深圳西麗哪裡有賣學生校服

1. 深圳中學生校服哪有的買(南山區)

南山不知道。龍崗這邊倒是看見過幾家。單價應該就50-100這樣吧

2. 西麗二中的學校特色

當改革開放的經濟浪潮席捲當今社會各個角落時，對人文精神的宣揚逐漸成為時代呼喚的又一精神動力，同時必將成為社會和諧發展的主旋律。站在對人性關懷的普遍主義立場上，人文精神表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，也是對全面發展的理想人格的肯定與塑造。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在於它有人的意欲與對生存意義的訴求，有自己獨特的精神文化。它是構成一個民族、一個地區文化性格的核心內容，是衡量國家、社會與文化延續的重要標志。 對於成長中的年輕生命來說，心智的開啟與人性的模塑都是同等重要的。學校成為肩負這兩個重要使命的核心場所。「人文精神 」如此之重要，作為事關國家未來發展的教育行業，就更應該具備這種精神。那麼，如何將人文精神融入到學校的建設和發展之中呢？ 深圳市西麗二中的發展之路為我們做出了探索性的回答。
一、著眼「兩農子女」教育，形成人性化的教育理念。 辦學機製作為一所省級公辦初級中學，西麗二中結合學生實際，找准育人著眼點，充分發掘校園中的優質教育資源，提供多元的人文教育，使學生從接受單一的知識教育走向全方位的成長。這在學校的辦學理念與辦學宗旨中都有集中體現：「以人為本，辦人民滿意的學校」體現了學校對學生實際狀況的分析和學校自身的准確定位；通過對學生需求的分析，學校確定了「培養學生生活有情趣，對人有愛心，思想有見地，遇事有主見」的辦學宗旨。這兩方面均成為學校日後運行的核心原則。
形成理念 為給西麗二中附近的普通百姓子女提供平等、優質的教育機會，學校與時俱進，不斷修訂校訓、校風、教風與學風，逐漸形成一套獨特的育人理念文化：以「愛國明志，追求真理，簡朴誠實，不甘落後」為校訓；以「辦學行風正，教師隊伍強，育人質量好，人民評價高」為辦學宗旨；以「培養學生生活有情趣，對人有愛心，思想有見地，遇事有主見」為辦學理念；以「遵紀守法，勤奮學習，關心集體，言行一致」為校風；以「終身學習，品格高尚，平等愛生，教人求真」為教風；以「勤奮寓於實踐，悟道博學他人」為學風。同時，還擬定了「六愛六講」的育人目標，即：「愛祖國，講忠誠；愛民族，講繼承；愛人類，講和平；愛科學，講實踐；愛自己，講健康；愛他人，講文明。」
明確了學校發展的理念與宗旨，西麗二中的辦學特色越來越為社會所接納。正如陶力寧校長一貫強調的那樣：學校努力創辦一所「辦學行風正，教師隊伍強，育人質量好，社會評價高的特色顯著的人民滿意的一流學校，致力於為每一位受教育者，尤其是『兩農子女』提供平等、優質的教育，為他們的終身發展打下良好的基礎，使他們成為生活有情趣，對人有愛心，思想有見地，遇事有主見，受社會歡迎的人」。以此回報社會，造福桑梓。
二、強調師生共同成長，構建「以人為本」的制度文化。
制訂提高課堂質效的教學策略 為切實提高課堂質效，西麗二中對教學過程實施「五處六步備課法」和「全程問題教學法」策略。在二中，學生都有一本特別的作業本——自主性學習本，在預習過程中寫下「我的發現」和「我的問題」兩項內容，提交給教師。教師批閱學生的自主性學習本，根據學生的發現確定學生對課文的總體認知水平，根據學生的普遍性問題確定教學的「五處」（重點處、關鍵處、難點處、規律處、工具處），並據此及時調整自己的課堂教學策略。通過自主性學習本的窗口，教師把握學生總體的教學需求，做到有的放矢，避免課堂上的無效勞動。教師在組織課堂教學中，不但要解決學生疑難，還要注意讓學生在課堂深處產生新的碰撞、新的火花，讓學生帶著新的問題走出課堂。
構建教育教學評價體系 對照國家實施素質教育與課程改革的要求，針對學校育人實效評價問題，進行科研引領，是西麗二中校本教研的鮮明特色：⑴課堂教學方面，學校分備課、上課、作業批改、輔導、評價六大板塊詳細地制定了兩萬余字的《教學過程要求》，充分強調知識形成過程以及促進成長的評價體系，並相應制定了《課堂教學評價》、《備課須知》、《教案使用說明》、《課堂評價說明》；⑵德育方面，藉助由學校獨立申報、獨立主持的廣東省教育科學重點規劃課題「基於雙向思維的理解育人模式探究」這一平台，積極轉變觀念，堅持以人為本的德育方針，把德育工作重心落在於大面積地為學生打下良好的道德基礎，著力克服「管人為本」、「以糾正個別學生行為偏差」的錯誤做法。學校通過現代技術，研製出評價軟體，開發出以《學校育人綜合能力評價》和《學生素質發展性評價》為主的「雙20條」學生行為習慣評價體系，每學期兩次對學生道德發展狀態進行普查（普查內容為「良好行為習慣」20條和「不良行為習慣」20條，簡稱「雙20條」）。這種以學生為主體的、並進行綜合統計的德育評價方式，為學校領導、年級長和班主任抓住主要矛盾、堅持長期教育工作提供依據，極大地推動了學校育人實效。在評價中，學生真正成為評價學校德育實效的主體，而學校德育工作成為評價客體。這就克服了以往學校德育評價主要來自外部機構（如教育督導部門）或教師盲目、隨意的主觀性評價的弊端。此外，學校還創新設計《學生手冊》、《學生一日常規》等評價參照標准，改變單一的知識評價，代之以能夠體現學生階段素質狀態評價，並按新課改要求規定了詳盡的實施細則。
三、著力營造人文氛圍，創設豐富高雅的校園文化。
精心設計的育人環境 西麗二中三面環山，四季綠色蔥蘢、鳥語花香。寬敞別致的校門，栩栩如生的「哺育」雕塑，艷麗的彩色廣場磚的地面，小橋流水的動態生物園，人造草坪的足球場把校園裝點的格外壯觀誘人，榮譽櫥窗、書畫欄、閱報欄處處傳導著教育的信息……人創造環境，同樣，環境也塑造了人。學校在校園環境建設中精心構思，讓校園各個空間處處有境，境境育人。
和諧融洽的師生關系 和諧的師生關系在西麗二中已成為不爭的事實。隨著學校獨立主持的省重點課題「基於『雙向思維，理解育人』育人模式探究」的層層展開，科研引領給學校帶來了勃勃生機。教師學會了「寬容地看待學生眼前的落後，相信學生會在教育中成長進步；寬容地看待學生在課堂中學不會，相信學生在課外自主學習能學得會；寬容地看待學生在老師的教中學不會，相信學生在同學們的幫助下學得會；寬容地看待學生今天的作業未完成，相信學生在啟發下能認真地補上；寬容地看待學生某個方面的不足，相信學生在其他方面一定有他過人之處……」教師的寬容贏得了學生對教育的理解和自醒，「叛逆」心態大大消除，和諧的關系潤物而生。
高揚自主旗幟的課外活動 西麗二中開設了美術、音樂、舞蹈、電子動漫技術、古詩詞與書法、體育、生物、環境、文學編輯、社會調查、DV拍攝等各類興趣小組，各類興趣小組的活動充分體現自主性，並以此為基礎逐步轉化為校本課程。以DV拍攝為例，學生創設了在校園內頗有影響的校園節目——「第一現場」。在老師的帶領下，學子們自製各類DV節目，所有節目內容均取材於校園生活。節目大多針對校園中的「焦點」和「熱點」問題展開，如「學生是否能改校服？」、「學生染發好不好？」等。以理辯理，以情說情，不再是枯燥的說教。節目從2005年推行以來，因為其既豐富了學生的生活，又寓教於樂，受到了全校師生歡迎。深圳電視台還對該校園欄目進行專題采訪、報道。2006年，學生原創DV作品《溝通》在第四屆「全國中小學信息技術創新與實踐活動」比賽中榮獲一等獎。
多維的教育體系 本著為「兩農子女」提供最好的教育的理念，學校大力挖掘校園優質教育資源，改變知識教育的單一局面，為學生的成長提供全方位的平台。如深圳市南山區僑商社、深圳市精華網校為學生提供了免費的遠程教育，讓學生在豐富的教育資源中收獲了所需；又如編寫《科學與人文校本課程標准》和校本教材，著力建設了內容豐富校本課程資源庫，在學校《人文與科學》校本課程資源庫中，可以找到2004年以來中央電視台最優秀的科普與社會人文欄目的內容，近300多張光碟、2000多小時的優秀教育資源為學校開展愛國教育、法制安全教育、愛心教育、健康教育、藝術教育、科普常識教育、歷史教育等等提供了強有力的支持。西麗二中的學生對每周一節的《科學與人文》課有極大的熱情。可以想見，在如此廣闊的知識海洋中浸潤，對於他們的未來的視野和思想見地會產生什麼樣的影響。
四 學校硬體設備情況：我校現有全寄宿制大樓 、 400米標准跑道 、 田徑場、羽毛球場、燈光足球場 、勞技室、探究實驗室、每個班配有獨立的電教設備，網路硬體設施屬全市一流水平，現有千兆的電腦室，還配有深圳市示範性天文天象館等硬體設施 屬深圳市重點初級中學