校服質量讓人不放心

A. 姣掓牎鏈嶅埌搴曟湁澶氭瘨

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B. 校服質量太差跟哪兒反映

當您發現校服質量存在問題時，應採取行動，尋求適當的解決途徑。首先，您可向相關的政府機構投訴，這些機構包括學校所在地的教育局、工商行政部門以及質量技術監督局等，這些部門有職責監督校服的質量並處理相關的投訴。

在向上述部門反映問題之前，重要的是要准備充分的證據，以支持您的投訴。這可能包括照片、視頻、購買收據或其他任何能夠證明校服質量問題的文件。這些證據對於支持您的主張、提高解決問題的效率至關重要。

同時，不要忽視對不合格校服生產廠家的舉報。通過向相關監管機構提供信息，您不僅保護了自己的權益，也為改善整個市場的質量標准做出了貢獻。

在整個過程中，保持耐心和合作至關重要。政府機構可能需要一定的時間來調查和處理您的投訴。在此期間，與相關部門保持溝通，提供所需的信息和文件，有助於加快解決問題的進程。

校服質量差的問題是一個涉及多方利益的問題。通過合理、有根據的投訴，您不僅能夠保護自身權益，也對推動整個行業提高質量標准、維護消費者權益起到了積極作用。

C. 校服質量問題的例子

「近日，滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞：上海市質監局抽查學生校服，抽樣合格率48.78%，創5年來新低。不合格產品中，甲醛含量不合格1批，起毛起球不合格1批，纖維含量不合格3批，使用說明不合格18批。有媒體報道，有些企業被限令整改，要求自行召回不合格產品，但那些早已發放的校服似乎已經沒有辦法收回，或者說有關部門也沒有以法律法規做依據發出強制收回的要求。看來，一定還會有學生每天穿著那樣的校服上學了。」 這段材料引用的是其他媒體的報道，作為事件背景的闡述。與主題「由校服質量問題想到的」相呼應，起到了闡述，深化，烘托主題的作用。同時也提高了新聞事件的意義和價值，使消息大為生色。
第二段背景材料的使用是：「據說，歷年的上海學生服監督抽查合格率始終在80%左右，之所以學生服抽檢合格率創下近五年最低，是因為今年的抽檢首次將「使用說明」作為主要質量項目進行考核，結果只有56.1%的學生服在該項目上過關，一些學生服甚至出現一件衣服兩種標識的情況。」這是一段對比性材料，今年的抽檢結果與歷年的進行對比，突出了事實的意義，差異性對比，使讀者清晰明了作者的思想與傾向。
第三段背景材料是:「 上海作為國際大都市，正在打造時尚之都，服裝是其重要的標記，如何培養一代又一代中小學生的審美品格和文化涵養，校服的作用也不可忽視，因為它天天與中小學生相伴，耳濡目染，影響不可謂不大。」 這是一段說明性材料的使用，強調了上海這種國際大都市都有這樣的問題，強調了事件的緊迫性，和重要性，有助於讀者了解事情的廣泛性，和深遠性。
以上就是本文背景材料使用的特點和作用，個人認為本篇的背景材料使用的是比較綜合立體的。在使用材料的同時提高了讀者的興趣。
報道正文
如果我們的中小學生，從小就失去了服裝的審美和文化體驗與教育，很難想像未來的前景。學生的著裝，也是代表城市形象和精神的重要內容之一。我們今天穿什麼樣的校服？我認為這其實已經是一個重要而緊迫的問題了
教育永遠是一個社會關注的對象。舉凡「校車」、「盒飯」、「學費」、「擇校」等無不成為一個個重要的話題。近日，滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞：上海市質監局抽查學生校服，抽樣合格率48.78%，創5年來新低。不合格產品中，甲醛含量不合格1批，起毛起球不合格1批，纖維含量不合格3批，使用說明不合格18批。有媒體報道，有些企業被限令整改，要求自行召回不。

D. 學生吐槽軍訓校服薄且透光的句子

學生吐槽軍訓校服薄且透光的句子如下：

1.軍訓校服簡直就是薄如紙片,一絲風都能透過來,根本沒有保暖的作用。

2.校服的質量太差了,穿上去感覺就像什麼都沒穿一樣,完全沒有遮擋的作用。

3.軍訓的時候太陽太毒了,校服透光嚴重,曬得我們簡直像是在烤爐中訓練。

秦漢的軍訓介紹如下：

秦漢之時，學校軍訓則開始走下坡路了。儒家學術逐漸被奉為正統，軍訓的職能弱化為一種禮儀程式。

其實，秦在建立統一政權之前，仍對軍訓十分重視。但統一政權之後，除加強邊防，用兵的機會變得很少。為防範平民造反，便下令拆除各諸侯國的城郭，收繳天下兵器，連老百姓家的菜刀也是幾家合用。