16中、13中、1中都有紫色校服。
校服（拼音：xiàofú）是學校規定的統一樣式的學生服裝，中小學學生普遍穿著。
校服最早起源於歐洲。學校為了規范管理，統一的著裝。一般在學校的重大活動中會要求學生統一著裝，一般學校校服有該校校徽，也直接影響到學校形象。在學校的日常生活中，穿上校服能夠展現學生精神抖擻、活力飛揚的一面，也是學生青春時代的專屬標志。
起源發展
校服，在當時由於戰爭導致部分家庭生活艱難，學校是為了使出身於這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，使富裕的學生不會去炫耀，於是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。後來這種觀念被大多數學校所接納，紛紛規定學生穿著同樣的衣服上學。
學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象徵的意義。校服還可以產生一種平等感，對於避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利於學生個性和創新精神的培養，校服的質量不佳，容易掉色發霉，尺寸並不適合所有人，不方便補訂等等。
自從辛亥革命以來，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進，承載著我們每個人少年時代幾乎全部的歡笑和淚水，在我們記憶里熠熠生輝。
從辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出現
辛亥革命雖然沒能把中國從半封建半殖民地社會成功解救出來，卻大開大闔地打破了幾千年來「人分五等，衣分五色」的舊時代衣著制約。新文化運動的春潮更是喚醒了人們對美的渴望，年輕一代顯出空前的天真、輕松和愉悅。
三十年代：旗袍在校園內得寵
三十年代出現的旗袍款校服，逐漸代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍最為流行的十年
四十年代：延續了三十年代的服裝風格
五十年代：比較隨意，缺乏特定校服
在建國之初，全國人民自動穿起藍色、灰色的幹部服、列寧裝、棉大衣。長衫馬褂至此基本退出歷史舞台。58年以前，風氣還是比較寬松的，大學女生還會穿著彩色呢子大衣，楊沫的《青春之歌》講的就是這段時期的事。
六十年代、七十年代：舊軍裝：接二連三的「運動」抹煞了錦綉河山的絢麗色彩，稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制，看看這時期的學生吧，草綠色的舊軍裝就是他們最主要的色彩。（但這可不算校服，這段時期「校服」這個詞從我們國家消失了）
八十年代：校服重新出現
改革開放後，我國的服飾終於迎來了百花齊放的春天，在80年代後期，「校服」這個字眼，也逐漸重回我們的視線。一開始比較散亂，校服不是每個學校都有，有校服也是一個學校一個樣，沒什麼統一的要求。
九十年代及二十一世紀初：運動校服一統天下
此時中國大陸的校服普遍以運動服為主，顏色主要有藍，紅，綠，白等，面料以滌蓋棉，金光絨等為主。這在培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感上起到了主要作用。國家教育部在1993年就下發文件，要求加強中小學生著裝工作。
二十一世紀：制服式校服
隨著生活水平的提高，籠統的運動校服已經滿足不了學生及家長們的要求，越來越多的韓版，制服式的校服出現在人們的視野。
制服能一定程度上傳播社會禮儀文化，培養孩子的社會規范性。美觀、舒適、安全是制服的主要表徵，制服設計中加入一定的時尚元素，既不失制服的規范，又能凸顯孩子的青春活力，培養孩子的審美能力。
從20世紀90年代至今，各地以學校為單位或者是在一定區域內學生統一穿著學生裝已實行了近二十年。
2014年教育部批准在北京服裝學院成立全國中小學學生裝（校服）研究中心，開展學生裝（校服）相關標准研製工作，中心正在著手三方面工作，一是建立中小學生人體尺寸資料庫，在大量採集中小學生人體尺寸的基礎上，分析歸納體型特徵，錄入到體型資料庫。二是研究運動中的中小學生的體態、體表、尺寸變化特徵，建立服裝的放鬆量，進而建立服裝號型標准，這個標准需要保證標准號型的人體覆蓋率。三是開展服裝工效學方面的研究，特別是研究運動過程中，中小學生的生理變化特徵、溫濕度的變化特徵，這樣可以結合面料的特性，比如排汗好、透氣好的面料，以保證服裝的舒適性；再比如某些部位，運動時，變化尺寸大的，就需要彈性更好的面料。如此，設計出來的服裝既能夠合身，又舒適，更重要的是服裝對人體能起到保護作用。
國家標准
2015年6月30日，國家標准委批准發布國家標准GB/T31888-2015《中小學生校服》，此為中國首個專門針對中小學生校服產品的國家標准，標准自發布之日起實施。
校服直接接觸皮膚的部分棉纖維含量標稱值不低於35%、甲醛和PH值達到紡織品B類要求、衣領處不允許縫制任何標簽提升舒適度的細節要求。
『貳』 東莞一中校服女生有無裙子
星期一升旗儀式上，全校師生穿禮服，女生的是裙子。其他時間，可以穿運動校服，也可以穿禮服，沒有硬性規定，只要整潔大方就行。 嗯.男生運動褲.女生
『叄』 東莞東城所有中學的校服是怎樣的
1. 東城初級中學和東城一中橘坦校區是東莞東城區內的兩所中學。
2. 這兩所學校的學生校服設計中包含了三種不同顏色的邊飾。
3. 校服的主體顏色為藍色和白色，呈現出簡潔而清爽的視覺效果。
4. 由於我無法直接發布圖片，無法提供具體的校服樣本供您參考。
5. 如果需要查看東城初級中學和東城一中橘坦校區校服的具體樣式，建議直接聯系學校或訪問學校的官方網站獲取相關信息。
『肆』 東莞東城所有中學的校服是怎樣的
1. 東城初級中學和橘坦東城一中圓裂桐是東莞東城區內的兩所中學。
2. 這兩所學校都採用了藍白色系的校服設計。
3. 一中源仿的校服特點是有三種不同顏色的邊緣設計。
4. 目前我無法提供校服的具體圖片，但如果有機會，我可以展示給你看。
『伍』 廣東東莞高級中學有幾套校服
校服配置通常包含六套，具體如下：
夏季校服兩套，包括短袖上衣和短褲，適合炎熱天氣穿著。冬季校服兩套，分別是長袖上衣搭配長褲，以應對寒冷天氣。另外還有兩套外套，通常為冬季外套搭配長褲，便於在寒冷的天氣里保持溫暖。
值得注意的是，雖然學校對校服配置有大致規定，但具體數量和款式可以根據學校實際情況有所調整。此外，學校並未對校服數量設定硬性標准，家長和學生可根據自身需求和季節變化靈活選擇。
以廣東東莞高級中學為例，該校的校服配置與上述描述大致相同。夏季穿著短袖與短褲，確保學生在高溫天氣中保持舒適；冬季則穿著長袖與長褲，為學生提供保暖。此外，學校還會提供冬季外套，以滿足不同天氣條件下的需求。
校服配置的靈活性不僅體現在款式上，還體現在數量上。家長可以根據季節變化，為孩子准備相應的校服，以確保他們能夠適應不同天氣條件，同時減輕學校和家庭的負擔。
總之，廣東東莞高級中學的校服配置符合一般規定，既注重實用性和舒適性，又兼顧了靈活性，為學生提供了多樣化的選擇。