⑴ 如果義務教育階段,教師統一教師服裝你覺得咋樣呢
有必要,但不需要正常穿,也不僅僅是義務教育的教師。統一服裝,一是反映特殊的職業,增強軍隊、警察、法官、環保工人、保安人員等責任感和榮譽感,即工人,一些工廠也有統一的工作服。第二,現在整體經濟條件允許,學生有校服,教師也應該有校服或全國統一的服裝,顯示整潔統一,但也給學生一個好的外觀。即使沒有統一的服裝規定,教師的著裝也應該慷慨和體面。但不必強迫每天正常穿,太多的教條也太限制了教師的個性,至少不受工作的限制。但在相關的節日慶祝活動(如五一節、七一節、國慶節、教師節等)、相關的儀式(如升旗儀式、頒獎儀式、開幕式、畢業典禮等)、相關的重要活動和重要會議(如演講比賽、大型聚會等)中,學生應穿校服,反映了統一著裝的意義。
問題是學生的校服費是向家長收取的,老師的統一著裝也向老師收費,老師不同意。目前,私立學校私立學校的教師不穿制服,而很少有公立學校穿制服。公立學校唯一的財務來源是辦公資金。用辦公資金為教師購買服裝是嚴重違法的。應該說,公立學校教師穿著制服的校長是勇敢的校長。為了學校的管理和發展,他們承擔了被處罰甚至撤職的風險。公立學校有大量的學生,資金充足,學校靈活,給老師免費買衣服,影響不大。但在一些農村學校,學生不多,老師也不多。雖然麻雀很小,但除了花錢,沒有額外的錢買衣服。有條件的學校應該為教師定製統一的服裝,這也是教師的福利。為什麼不聚集老師,鼓勵他們努力工作,為學校的老師感到驕傲呢?
⑵ 福州哪裡買校服
有
福州十九中附近
有個專門賣校服的
可能要到開學我們又上課的時候賣
因為那個做校服的服裝廠就是學校的
育才
⑶ 木樂鎮的商業經濟
1995年經國務院批准,列為全國農村現代化小城鎮建設試驗鎮。木樂鎮手工業較發達,素以生產皮革、皮衣聞名,生產的校服曾聞名區內外。近幾年,木樂鎮的發展進入了快速時期,服裝、針織、綉花等企業不斷增多。2000年以來,每年固定資產投入都在2000萬元以上;2005年,達到12000萬多元,創歷史新高。目前,全鎮有民營企業180家,其中500萬元以上企業10家;從事服裝、針織、綉花的企業163家,佔96.5%。主要產品是運動服等,暢銷全國各地以及東南亞、中東、南非等國家和地區。大部份廠家在北京、廣州、上海、昆明、武漢等大中城市設有辦事處和產品營銷場所。2005年,全鎮生產總值6.3億元,其中服裝、針織企業的產值就達5.5億元,佔87.3%;全鎮財政收入670萬元,其中服裝、針織業納稅就達635萬元,佔94.5%。服裝、針織業的發展,拉動了各行各業的發展,安置了大量的農村富餘勞動力。目前,在木樂鎮從事服裝、針織業生產的工人約有1.3萬人。服裝、針織業已成為木樂鎮經濟的主要支柱。 木樂鎮企業今後發展的方向:一是鼓勵企業走集團化、公司化道路,規范行業自我管理、自我協調、自我服務,共同發展壯大;二是鼓勵優勢企業兼並弱小企業,走股份制道路,以強帶弱共同發展;三是以發展工業集中區為契機,進一步抓好機制創新、產品創新、制度創新,引導企業增強品牌和名牌意識,瞄準市場需要,大力推進名牌戰略,在運動服系列中打造一批有市場、有特色、有競爭力的拳頭產品,推進全鎮民營企業再上新台階。
積極發展城鎮基礎設施,嚴格控制非農建設用地指標。城鎮居民點人均用地88.2平方米,城鎮規模100.82公頃。重點建設項目為新建一座110KV變電站。農業綜合開發以建立商品糧基地和龍眼帶開發為主。目標年主要用地控制指標為:耕地4114.65公頃,比基期年減少54公頃,其中建設佔用耕地27公頃,生態退耕25公頃,災毀耕地32公頃,共減少耕地84公頃;補充耕地30公頃,主要是整理、復墾耕地。基本農田保護區保護面積3617.79公頃,保護率為86.78%;建設用地總量791.80公頃,比基期年增加102.6公頃。
木樂服裝工業集中區位於桂平市木樂鎮,距市區38公里,緊靠南寧至梧州二級公路和在建的南寧至廣州快速鐵路,是桂平市工業集中區的重要園區之一。 木樂鎮位於桂平市東大門,是全國現代化小城鎮建設試點鄉鎮和全區小城鎮建設重點鄉鎮之一。轄13個村(社區),總面積87平方公里,總人口6萬人。2010年實現財稅收入1850萬元,增長12%。始於上世紀80年代的服裝產業是其特色產業。經過30年的發展,已形成服裝、針織、印染、綉花等完整的產業鏈,休閑運動服暢銷全國各地,現有服裝加工企業近200家,從業人員1.5萬多人。2009年4月,匯美製衣廠生產的「中健」牌休閑運動服,被評為「廣西著名商標」和「廣西名牌產品」稱號,是廣西服裝類企業唯一獲得此殊榮的企業。2010年6月,木樂鎮被廣西二輕城鎮集體工業聯合社授予「廣西休閑運動服裝生產基地」稱號。
近年來,木樂鎮為拉長服裝產業鏈,做大做強服裝產業,於2006年9月啟動建設木樂服裝工業集中區,全力打造全國最大的休閑運動服裝生產基地。工業集中區位於鎮區東面,規劃總面積5000畝,分三期建設。目前,佔地300多畝的一期工程已竣工投入使用,入園企業35家,已有28家建成投產,2010年1—11月,實現工業總產值3.2億元,上交稅收300多萬元,安排就業2500人。2010年6月啟動建設的佔地2000畝二期工程已征地1800畝,已平整土地1500畝。二期建成後,將繼續建設佔地3000多畝的三期工程。木樂工業集中區全部建成後,將形成進駐規模以上企業200家、提供就業崗位5萬個、實現年產值100億元、創稅5000萬元以上的規模,使服裝產業從家庭作坊式走出來,向公司化、集團化、規模化模式發展,走向上檔次、上規模,創名牌、創品牌的發展道路,帶動全鎮工業化、城鎮化,實現經濟快速發展。 20世紀20年代開辦第一間小學,當時只招1~3年級學生,學生極少,校舍簡陋。到解放時共有2間小學,教師8人,在校學生200多人。解放後,各村都建起小學,到1958年共有小學12間,教師110人,在校生近3000人。1965年12個村都辦起初中,木樂鎮在嶺尾建成木樂高中,個別大隊也辦起高中。大隊辦高中在70年代末曾一度達到5所。
1978年十一屆三中全會後,根據優化辦學的原則,陸續撤並村級初中、高中。1979年將木樂高中搬遷到寺背並改名為木樂中學,即現在的木樂一中。1996年建起木樂二中,全部撤並小學附中。1993年建成木樂中心幼兒園。現在,全鎮有初中2間40個班2700多名學生,小學12間180個班6000多名學生,在讀學前班、幼兒園幼兒800多人,中小學教師近500人。
木樂鎮1997年通過自治區「兩基」驗收、普及育。木樂一中、木樂二中連續四年獲桂平市區教學成果獎。先後有10間小學一次或多次被原玉林地區及貴港市評為「百佳學校」、優秀學校。2001年,木樂中心小學被貴港市評為常規管理優秀學校。
木樂鎮2000年中考質量綜合評估名列全市鄉鎮第二名。2001年,小學教學和8間小學獲市一等獎,在全市30個鄉鎮中排第一,有82名教師獲市獎勵,是全市獲獎教師最多的鄉鎮;木樂一中、二中中考分獲市一等獎、二等獎,教委辦獲市二等獎,兩所中學中考政、語、數、理、化、英,科科獲市獎勵,是全市30個鄉鎮唯一科科獲獎的鄉鎮。 2001年鎮設衛生院1個,有內科、外科、兒科、婦產科、急診科、五官科、口腔科、葯劑科、檢驗室、放射室等專業科室。在崗職工60多人,其中醫技人員佔90%。病床90張,年門診量2.5萬多人次,年住院病人3500多人次。醫院能熟練診療各種常見病、多發病及各種危重病的急救,如急性心肌梗塞、腦出血等,並提供良好的醫療環境。
⑷ 求小學少代會提案一篇(關於改進校服質量)
讀書,讀課外書對學生來說是很重要的事。在少代會開幕前,我想趁著這股熱潮,提些建議。
從古至今有許多名句,諸如「讀書破萬卷,下筆如有神」、「書猶葯也,善讀之可以醫愚」、「鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書」、「奇文共欣賞,疑義相如析」……這些都是勸人多讀書的。讀課外書可以豐富閱歷、提升見識、陶冶情操、培養人格。
然而,隨著社會競爭越來越激烈,大批課外讀物被各式各樣的習題集取代了。孩子們離課外書也越來越遠了。即使有少許的時間,也被看電視或上網沖浪而佔領。
我們,真的要和課外書「再見」了嗎?
我個人認為,有益的課外讀物對小學生學習成績的提高是有幫助的,從課外書上可以了解到許多課本內沒有出現過的知識點,學習到更多的更全面的知識。書是知識的海洋,而我是一葉小舟,自由自在的在海洋中遨遊;書是一扇大門,讓我走進知識的世界;書是一雙翅膀,使我在知識的天空中飛翔。
是書使我開闊了眼界,增長了知識;是書讓我找到知識世界的指南針;是書使我從中獲取精神營養,讓我在學習中慢慢成長 …… 我和書的故事永遠不會畫上休止符,只會越來越完美。因為是書改變了我!
現在的小升初考卷上也出現了越來越多的科普知識、古詩詞、名人名言、社會熱點新聞……這時,考驗我們的就不僅僅是課本上的知識了。
有的家長會認為,讀課外書就該讀作文書、古典名著、各類輔導用書,其它的書都是「亂七八糟」的。其實不然,我們可以選讀些名人傳記,如《假如給我三天光明》、《搖著輪椅上北大》……還有一些傾情小說,如《閃著淚光的決定》、《神奇女生祝如願》……在這些故事中學到知識、培養堅強的意志品質。
對於我們選讀的課外書,家長們也可以讀一讀,甚至我們可以一起討論書中的情節、書帶給我們的啟迪,讓我們從課外書中吸取更的營養。
因此,我希望家長能讓孩子多讀些有益的課外書。同時,祝願少代會順利召開!
⑸ 教師穿校服的意義
校服是制服的一種,它賦予了學生特殊的身份,學生穿著統一的校服有助於培養團結的精神,也避免了攀比現象。颯美特校服是國內校服行業的領軍品牌,為全國很多學校提供了高品質的校服。
校服還可以產生一種平等感,對於避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。
此外,校服也存在著許多的主要缺點,比如不利於學生個性和創新精神的培養,校服的質量不佳,容易掉色發霉,尺寸並不適合所有人,不方便補訂等等。
學生穿校服的好處:
1、學生穿統一校服利於培養學生的平等觀念,避免攀比。統一的校服體現了學生個體的平等身份和地位,這樣有利於同學間以平等的心態相處,對增強同學間的友誼和團結大有裨益。減少學生個人之間和各學校之間的攀比,讓家庭生活條件不同的孩子心理平衡。
2、學生穿統一校服是自己身份的標志,也是學校的一種標志。
3、學生,是在學校里從事學習活動的人,他們有自己特殊的身份和地位。而學校是專門進行教育和教學的機構。學生和學校是相輔相成的兩個存在,學生穿統一校服,在體現自我身份的同時,也是學校的一種標志。這是學生穿統一孝服實質意義所在。
⑹ 為什麼教師沒有正規的統一的服裝呢
教師這個職業很特殊,需要直接對接學生,和他們交流、溝通。因此,親和力是非常重要的,而統一的服飾著裝,則顯得太過生硬,面對學生會產生一種距離感。個人覺得的確很不合適。