六年級校服該不該買

A. 孩子六年級了學校還讓買校服不買不行，我們家長該怎麼辦

教育的對象、任務、內容和形式的特徵對教育實踐所作的劃分。教育類型主要有家庭教育、學校教育和社會教育3種。根據教育自身形式化的程度不同，即教育存在形態不同，可將教育分為非形式化教育，形式化教育和制度化教育3種。其中，非形式化教育和形式化教育又統稱為非制度化教育。

B. 為什麼六年級還要買校服

學校統一服裝嘛。對孩子也有很大的好處！

C. 你可以對六年級訂校服提一些建議嗎

弄的較為庄嚴一點

D. 我的孩子已經六年級了冬季校服我覺得沒必要買去問說是自願買可是還說不穿不要進學校

你的孩子已經六年級了
你不想買冬季的校服
學校說是自願可不穿
還不讓進校
首先要替學校想想看
穿校服是一個學校的
標志
其次為孩子考慮一下
別人都穿為什麼他她
不穿
更為關鍵的是買別的
衣服還沒有校服優惠
和質量好呢，何樂而
不為呢！

E. 學生應不應該穿校服辯論

學生不應該穿校服

1、要求學生在校期間穿校服在一定程度上限制了學生的個性。

每個人應該有自己的個性。而個性的形成是一個循序漸進的過程。在我國，學校的校服是統一的，而大部分學校的校服是那種不分男女式，鬆鬆垮垮的運動服。如此的「統一」讓彼此之間沒有區別。

2、學校校服的確為學生帶來了諸多不便。

諸多學校的校服都是一件秋裝，或是在多出一套夏裝的短袖。學生在校服外面又套上羽絨服，或是夏天到了學校把校服脫掉，甚至只是帶著校服上學，這樣「穿校服」就是一種形式。甚至是一種應付。

學生穿校服的重要性：

1、是學校文化，是校園文化的一種體現，團結、積極、提升集體榮譽感。沒有統一著裝校服的學生個性張揚，獨一無二，，那麼整齊統一穿著校服可以規范學生行為。

2、填補距離

同學的家境環境是存在差異性的，屬於衣服的外表也存在差異。或許在老師和家長的心裡並沒有多大的區別，但是在學生幼小的心靈里，在這些青蔥歲月里卻有著他的一席之地，在鮮艷衣服包裹下的學生們都有屬於自己的那一點點小小的虛榮心和小小的自卑心。

F. 小學六年級的學生為什麼還要買新校服

義務教育法明確規定免除義務教育階段學生學雜費，教科書費，對住校平困學生提供生活補助。學校及個人不得以任何名義收取學生的任何費用！
顯然，你們學校的做法是沒有法律依據的。

G. 學生該不該穿校服

首先是該得：作為學生校服是能證明身份，屬於哪個學校的象徵，能讓學校清楚知道學生是哪個，預防不必要的發生。不該：學生之間校服能看出是哪個學校的，有時也會有比較，造成不好的形式。2，校服過於單調，甚至醜醜的，為什麼不讓學生參與設計

H. 小學生該不該穿校服（反方觀點）

1。從法律角度看，穿不穿校服是學生的一種權利（RIGHT），而非一種義務(RESPONSIBILITY)
2。從教育方面看，個性(INDIVIDUALITY)與共性的問題，當今時代更注重個性的培養
3。若規定只能穿校服，衣服的換洗方面較為不易，穿校服不符合實際(REALITY)

你可以列出對方可能提出的論點，針對其論點組織材料進行反駁，這樣在比賽是就能做到知己知彼，輕松應對。上面的所說的幾點也是希望能給你提供一種思路，可以展開聯想，從更多的角度考慮問題。

I. 小學生該不該穿校服

該穿美觀養眼的真正校服，不該穿俗不可耐、醜陋不堪的運動服式校服。