制服凍土搭配正確嗎

㈠ 修改病句：經過反復觀察、分析和實驗，是科技人員終於找到了制服凍土的方法。

應修改為：是科技人員經過反復觀察、分析和實驗，終於找到了制服凍土的方法。

句子的病因是語序不當。

「經過反復觀察、分析和實驗」是句子的狀語，應在句子的主語「科技人員」的後面，這樣句子的額表意才能完整，即：是科技人員經過反復觀察、分析和實驗，終於找到了制服凍土的方法。

(1)制服凍土搭配正確嗎擴展閱讀：

病句的修改方法：

1、補法：多用於修改成分殘缺的病句。

例如：「在這次比賽中，得了第一名」 （缺主語）改：「在這次比賽中，我得了第一名。」（補主語）

聽了老師的話，（我）受到了很大的教育。（補主語）

大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）

我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）

2、刪法一般用於修改重復累贅、成分贅余、搭配不當和歸類不當等病句。

例如：「我斷定明天可能會下雨。」改：「我斷定明天會下雨。」

3、換法多用於修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句。

例如：「他的成績有了明顯的增長。」 改 ：「他的成績有了明顯的提高。」

無論誰（違背）違反紀律，都要受到批評。

他的寫作水平有了明顯的（改進）提高。

他（心上）身上彷彿有使不完的勁。

㈡ 義務教育課程標准實驗教科書 語文 五年級下冊 山東教育出版社 第一單元的習作看圖作文急急急啊，重賞啊

編寫意圖
（1）了解西部，熱愛西部，立志建設西部（美麗的自然風光，多彩的歷史文化，昔日的繁榮輝煌，今日正在開發）。
（2）把握課文主要內容。
（3）聯繫上下文、體會優美語言和含義深刻的句子。
（4）了解寫景、敘事、抒情相結合以及借物喻人的寫法。
1．草原——美麗的西部
（1）感情朗讀，培養語感，讀出西部的景美和蒙漢人民的情深
（2）找出重點句，體會草原的景色美，蒙漢人民的情誼深，文章的語言美。
（3）了解景、事、情交融的寫法。
（4）積累語言。
2．絲綢之路——昔日輝煌的西部
一讀，抒情背景（教師可結合「資料袋」及教參「相關鏈接」作簡單介紹），疏通文句。
二讀，搞清講了哪些主要內容（粗知大意）。
三讀，結合課文，聯系按集到資料談感受。
3．白楊 （建設與奉獻青春的西部）
初讀理清線索，讀讀課文講了一件什麼事？再讀，抓住爸爸介紹白楊的話和課文末句等語句，了解白楊的特點，體會其中含著的意思，感受連疆建設者的奉獻精神。又讀，體會借物喻人，托物言志的表達方法。練習讀出感情，摘抄語句。
4．把鐵路修到拉薩去——正在開發的西部
（1）師生交流、老師簡介有關西部大開發，特別是有關青藏鐵路的情況（「感動中國」集體，可用示意圖）。
（2）初讀課文，提出不懂的詞、句，進行討論。
（3）再讀課文，了解學生的疑問，教師梳理後，逐一讀文、討論解決（制服凍土層——不怕惡劣天氣——改變缺氧難題）。
（4）補充閱讀，了解談鐵路新進展。
口語交際·習作一
口語交際：內容——策劃一次活動；形式——討論
（1）和誰手拉手？
（2）怎麼聯系？
（3）開展哪些活動？
——對象可以是遠方的，也可以是鄰近的；可以是鄉村的，也可以是城鎮的。
習作：寫信——說出打算，提出活動的建議；
注意書信、信封的書寫格式。
回顧·拓展一
交流平台（1）交流對西部的認認，激發對西部的熱愛。
（2）交流學習《草原》這《白楊》在讀寫上的收獲，鼓勵嘗試運用景、事、情交融以及借物喻人的寫法。
日積月累 讀讀背背、不求甚解。
趣味語文 讀背《出塞》，體會由詩變成詞的妙趣。
第二組：永遠的童年
編寫意圖
（1）感受童年生活的美好，更加珍惜童年生活，更好地享受童年生活。
（2）理解詞句，體會詞句表達的感情。
（3）留心觀察生活，用心感受生活，真實表達對童年生活的感受。
（4）豐富語言積累。
5．古詩詞三首
（1）理解詩句，大體把握詩意，感受童年生活的純真與美好。
（2）學習利用注釋，借且字詞典，聯繫上下句，理解詞句。
（3）讀詩詞，想畫面，練習將詩詞改寫成短文。
（4）背誦課文，默寫《牧童》，豐富語言積累，激發熱愛中華傳統文化的感情。
6．冬陽·童年·駱駝隊
本課是作者為《城南舊事》寫的序，可以結合「資料袋」，可播放電影有關鏡，激發學生的閱讀興趣。
初讀，交流知道課文都寫了什麼。而後在老師的指導下加以梳理，知道都是圍繞駱駝隊寫的，寫了怎麼樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談駱駝脖子上掛的鈴鐺，怎樣想為駱駝剪毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了……
再讀，抓住重點句，體會字里行間傳達的作者懷念童年的思想感情，領悟圍繞對駱駝隊的加快，表達真情實感的寫法。
帶著自己的理解和感受，朗讀課文，准確表達作者對童年的留戀與懷念之情。在熟讀的基礎上背誦喜歡的部分，抄寫喜歡的語句。
有條件的推薦學生讀《城南舊事》，或觀看同名電影。
7．祖父的園子
和《火燒去》一樣，節選自蕭紅的《呼蘭河傳》。
要讓學生完全自主地閱讀，由讀懂寫了什麼，到讀出「我」在園子里的心情——自由、快樂、幸福，特別要毛出那心靈自由的快樂，並引導學生認識到祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學習的課堂。在交流的時候，可以交流讀懂了什麼，可以交流對詞句的理解，可以交流是怎樣有感情誦讀的，還可以聯系自己的童年生活讀讀感受。有條件的，可以找來《呼蘭河傳》讀一讀。
8．童年的發現
這是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想像、鼓勵探究發夙的課文，探究、創新是時代精神的重要方面。這各創造精神從小就要培養。
要通過自讀自悟和討論交流，能用自己的話說說「我」發了什麼——胚胎發育的過程；還要通過讀書交流，了解「我」是怎麼發現的。從而認識到，「我」童年時有這樣的發現，是和勤學好問、大膽想像、樂於探究分不開的。要在教學過程中，使學生對這樣的精神由不知到知，由了解到羨慕、嚮往，激發學生向「我」學習。
作者語言幽默。要通過反復誦讀，讀出「我」對自己的發現感到的自豪，讀出「我」對探究、發現的執著，讀出被老師誤解的那小小的憤懣。
課文中有一些語句值的深深體會，如，末句「我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。」這句話一語雙關。它講出了科學發表過程的一些實際情況；它又以幽默和自嘲的方式，表達了對老師誤解自己這件事的看法。印象是說，誰讓自己有如此重大發現呢！被轟出教室就不足為奇了。像這樣的句子很值得找出來，引導學生談談各自的理解。
課文讀熟了，「我」的發現以及「我」是怎樣發現的搞清楚了，重點語句理解了，再來交流對作者的印象，這時談比較容易講到點子上。
9．兒童詩兩首
這是作家高洪波寫的兩首兒童詩。作為略讀課文，一要反復地讀，直到讀出點味道來；二要結合著一遍遍地讀，穿插著談談讀懂了哪些內容，自己有什麼感受，覺得哪些詩句寫的好等等。兒童是天生的故事大王、小詩人。在對兒童詩的特點領悟一二（如，有神奇的想像，語言清新活潑）之後，不妨鼓勵學生嘗試寫首兒童詩。
口語交際·習作二
口語交際：內容——童年故事；形式——講述與評議
要講真事、趣事、難忘的事，說清楚，說具體，有感情。
習作：看 《小球門手》作文，也可以寫童年趣事。內容要具體，語句要通順，表達真情實感。
回顧·拓展二
交流平台：側重交流怎樣讀出作者的思想感情。在交流的基礎上，教師要可以幫助學生概括出幾點來。如，要入情入境地讀；要一邊讀，一邊浮現畫；要抓住重點句、段，讀出作者當時的感受；聯系自己的生活經驗，喚起相似的情感。
第三組：語言的藝術
編寫意圖
（1）本組課文最大的特點是在人物語言上見功力。《楊氏之子》對答巧妙；《晏子使楚》應答機智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》更以語言見長。這樣編排，就是讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。
（2）通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。
（3）積累優美在語文，以不斷豐富息的語言，並學慣用得全的語言進行表達。
（4）在學習課文的同時，開展綜合性學習，重點是搜集、積累、運用有特色的語言。
10．楊氏之子
選自《世說新語》。這是小學階段第一篇文言文。教學本課，要使學生對文言文有初步的感覺，重點抓育讀，篝火狐鳴和背誦。育讀，要通過范讀，讓學生注意停頓，體味語感，而後領讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要藉助注釋，帶領學生疏通文句，要詞詞落實，句句落實。在此基礎上交流「楊氏之子的回答妙在哪裡」以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。
在本課最後，要對開展綜合性學習作些布置和討論。
11．晏子使楚
這篇課文對話較多。教學可以這樣安排：初讀課文，了解寫了什麼事，寫了幾個回合的鬥智，把握主要內容，理清文章思路。再談課文，一部分一部分地閱讀、理解，了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣應對的，並把晏子的話多讀幾遍，體會其應答的機智、絕妙。分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣，從中體會晏子高超的語言藝術和從語言透出的凜然正氣、愛國情懷。並結合課文內容，交流「晏子是個怎樣的人」。最後還可以閱讀、思考：課文是怎樣通過語言來描寫人物的，文章的開頭、中間、結尾有什麼聯系。如學生感興趣，還可以編演本劇。
12．半截蠟燭
這是一個短小的獨幕劇劇本。讀劇本一要知道講了一件什麼事；二要體會伯諾德夫人一家人的機智、勇敢和愛國情懷；三要了解劇本這種體裁的特點——用角色對話推進情節、塑造人物，以開始交代時間、地點、人物，中間穿插布景以及人物動作、神情等的提示語。劇本不大適合全文朗讀，更適合在熟悉人物台詞的基礎上表演。
13．打電話
這是一個家喻戶曉的相聲名段。編進劇本、相聲、意在豐富課文的樣式，服務於「語言的藝術」的專題。相聲本子，不適宜朗讀，宜於瀏覽。可先瀏覽全文，搞清楚這段相聲講的是什麼事，針貶的是什麼人。而後，兩人一組分角色讀一讀，一來熟悉一下語言，二來體會一下相聲語言諷刺、幽默的特點。接下來，還可以結對練說，並推舉代表在班上說個片斷。
有條件的，還可以找來經典相聲段子的錄音、錄像、聽一聽，看一看，進一步感受相聲的語言特點。
在本組課文教學的過程中，要穿插對綜合性學習的指導與情況交流。教師要有的放矢地進行輔導,以保證綜合性學習的順利開展，並為展示、交流作好准備。
口語交際·習作三
口語交際：就看不下去的人或事進行勸說。先要拓寬思路，交流打算勸說什麼人、什麼事。再就自己或小組感興趣的事練習勸說，並在勸說的過程中互相提建議，使勸說更能以理服人，語言組織得更好，更有實效。在小組交流的基礎上，可推薦代表在班上模擬表演，其他同學進行補充，評議。
習作三：寫發言稿。先要想清楚是在什麼場合發言，為了什麼而發言。再根據需要、對象和場合，寫一份發言稿。要做到對象明確，內容具體，感情真實，語句通嘖。寫好後，在小組內讀讀，改改。再推薦代表當眾發言。
回顧·拓展三
交流平台：圍繞「語言的藝術」這一話題，可主學習課文的體會，可以交流對劇本、相聲這兩種文學形式的了解，可以交流平時聽到、看到的或自己經歷的語言簡練、得體、應答巧妙的事例，也可以交流反面的事例，還可以讀讀如何提高語言表現力的建議。
展示台：藉此進行綜合性學習的交流展示。要緊扣「語言的藝術」這一專題，可以表演相聲、快板、小品、課本劇，可以介紹開展綜合性學習的做法、收獲、體會，可以展示學習成果，如想著的習作、牆報、手抄報……教師要鼓勵學習參與的積極性，對其學習成果給予肯定的評價，以激發學生在學習和生活中提高語言的表達能力。
第四組：他們讓我感動
編寫意圖
本組四篇課文故事感人，人物形象鮮明，情感豐富、強烈。教學本組課文，要使學生被一個個感人的威逼所打動，感受人物心靈的美好和品質的高尚，受到國際主義、革命傳統等方面的教育。要在閱讀中繼續訓練把握課文的主要內容，體會作者的思想感情，領悟敘事、抒懷的一些表達方法。還要引導學生通過閱讀、采訪等搜集一些感人的故事，為口語交際和習作做准備。本組有些課文，如《金色的魚釣》《夢想的力量》篇幅較長，要有意識地培養學生快速閱讀的能力。
14．再見了，親人
可從介紹抗美援朝戰爭或播放《英雄兒女》《上甘嶺》電影片斷導入，拉近學生和課文的距離，進而進入課文的情境之中。
初讀課文，交流：課文寫到了哪些「親人」？從哪些事情中感受到他們是「親人」？從而讀懂課文敘的事，初步感受朝鮮人民對志願軍不是親人勝似親人的情。
再讀課文，通過體會最令人感動的語句，指導有感情的朗讀，升華一的情感，體會前三個自然段共同的寫法——先敘事，再抒情，敘事與抒情相結合。
由指導朗讀最後三個自然段，體會志願軍和朝鮮人民彼此之間依依異別的深情，引導學生思考：在與別時朝鮮人民一也回想起志願軍的許多可歌可泣的感人事例。從課文中找一找，結合著平日閱讀，觀看影視劇等說一說。使學生偏認識到朝鮮人民和志願軍互為親人，志願軍用生命和鮮血澆鑄了中朝人民間牢不可破的友誼。最後，引導背誦、抄寫和進行小練筆：展開想像，寫一件志願軍為朝鮮人民做的事。
15．金色的魚鉤
這篇略讀課文篇幅較長，訓練用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想，是教學的重點。本著熟讀課文，每分鍾不少於300字的要求，第一遍讀，可以給學生七八分鍾，讓他們邊讀邊思考：課文講了一件什麼事？而後，就主要內容和不懂的地方做一點討論、交流。第二遍計民，讓學生找出最令自己感動的部分，多讀幾遍，並作一點簡單的批註。而後，再進行短暫的交流：哪些地方最令我感動？為什麼令我感動？第三遍讀，注意老班長的動作、語言、神態，思考：為什麼說長滿紅銹的魚鉤，閃爍著燦爛的金色的光芒？引導學生學習老班長金子般的思想境界，崇高的革命精神。復述故事，根據情況，可以在課上進行，也可以作為家庭作業。
16．橋
這是一篇小小說。文章短，句子短，但立意深。小說塑造的老支書的形象體現了時代精神。
初讀課文，先交流一下課文講了一件什麼事，幫助學生抓住主要內容。
再讀課文，畫出描寫老支書的語句，並作批註，然後交流：老漢是個怎樣的人？是從哪些地方感受到的？在頭腦中樹立起老支書的高大形象。
進一步細讀課文，畫出關於大雨和洪水的描寫，體會環境描寫的作用。並引導學生在表達上有所發現。如，結尾才點明老漢和小夥子的關系，達到震憾人心的效果。又如，多用簡短的句、段、語言先練，給人急促悲壯之感。
17．夢想的力量
這篇略讀課文篇幅較長，教學的重點是通過快速默讀，了解課文內容。
可以從解題入手。交流看到課題想到的：夢想是什麼？夢想實現了沒有？「夢想的力量」怎麼理解？而後限定時間（如，五分鍾）速讀課文，回答：小瑞恩的夢想是什麼？課文講了一件什麼事？引導通過自讀自悟，粗知大意。再讀課文，查查批批，交流：瑞思的夢想是怎樣一步一步實現的？籌到70元，能買一個水泵——籌到2000元，能挖一口井——籌到買鑽井的錢——成立「瑞恩的井」基金會，為非洲8個國家打了30口水井。三讀課文，由瑞恩聯繫到自己，說說、寫寫讀後的體會。
口語交際·習作四
內容——令你感動、使你難忘的事；形式——講故事；
可以「感動中國」人物事跡入手，激發學生交流的慾望，拓寬交流的內容。而後，讓每個學生都說說自己想講什麼故事。教師相機點撥，可以從自己、周圍想到其他人；可以從自己經歷的，想到的聽到看到的，鼓勵講發生在自己身上或同學以及其他熟悉的人身上的感人的事。這些事講起來親切、自然，更具教育意義。在打開交流的面之後，可以和同位或在小組中簡單說說自己要講的故事，聽聽同學的建議，而後再自己練說。最後，可推選代表在全班講述，同學進行評議。
在口述的基礎上，由述到作，寫故事。師生共議習作要求：內容具體，語句通順，感情真實，力爭不少於400字。鼓勵嘗試運用在閱讀中學到的詞、寫人的方法。在學生起草過程中，教師要對差生進行個別輔導；還可以用實例告訴學生應該怎樣寫。
回顧·拓展四
這次交流的重點是記事寫人的表達方法。可以先回顧，交流《再見了，親人》和《橋》這兩篇精讀課文突出的表達方法；再聯系前面學過 的寫人記事的課文，如，《冬陽·童年·駱駝隊》《晏子使楚》進行交流。最後，教師可引導學生作些歸納、小結。如，要有一定順序，先敘事後抒情，把抒發情感含在傻事之中，進行環境描寫、語言描寫、動作描寫等等。
成語故事：意在了解一些成語的出處，積淀中華優秀文化。通過閱讀，知道講的是一件什麼事，進而懂得「程門立雪」這個成語的意思。還可以鼓勵學生把這個成語故事講給別人聽，讀更多的成語故事。

㈢ 怎麼修改病句。

中國人要在這樣不良的地質上打隧道，難道是根本不可能的事嗎？
他們制服凍土。
築路大軍發出共同的呼喚，他們要把鐵路修到拉薩去。
聯合攻關組向新的難題發動進攻。

分析：聯合攻關組向新的難題發起進攻。 搭配不當。應為:發動進攻

㈣ 經過反復觀測、分析和實驗，他們終於制服了逞凶一時的凍土。縮句

經過反復觀測、分析和實驗，（狀語去掉）
他們（主語保留）
終於（狀語去掉）
制服了（謂語保留）
逞凶一時的（定語去掉）
凍土（賓語保留）

答案：他們制服了凍土地。

㈤ ，他們終於找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞凶一時的凍土。這句話是把什麼比喻成什麼

五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》
擬人手法

㈥ 對方不倒不罷休

1．sà bá suì níng níng 2．遂——隧 側——測 3．發現規律 控制溫度 延伸隧道 鬥志昂揚 天氣惡劣 面目猙獰 4．下馬威是指一開始就向對方顯示威勢。 風火山給突擊隊員的下馬威是剛開工時，遇到控制溫度的難題：溫度太低，混凝土無法凝固；增溫則洞壁遇熱融化，造成洞壁塌滑。(意思對即可) 5．難不倒。因為我們的築路大軍有昂揚的鬥志和不怕苦的精神，他們不達目的誓不罷休。 科技人員晝夜在遂洞里實地觀察，發現冰岩溫度變化的規律。經過反復觀側、分析和實驗，他們終於找到了噴射混凝土的最佳溫度。(意思對即可)

㈦ 他們終於找到了噴射泥土的最佳溫度,制服了一時逞凶的凍土(什麼修辭手法)

擬人

㈧ 經過反復觀測，分析和試驗，他們制服了逞凶一時的凍土。怎麼縮句

答案：他們制服了凍土

經過反復觀測、分析和實驗,（狀語去掉）

他們（主語保留）

終於（狀語去掉）

制服了（謂語保留）

逞凶一時的（定語去掉）

凍土（賓語保留）

縮句就是把長句縮短為只有主幹的短句，主幹就是主語謂語賓語，定語、狀語和補語需要去掉。

縮句有兩種情況：

第一種，去掉全部枝葉，只保留主幹。如「精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束」縮為：「表演結束」。

第二種，去掉大部分枝葉，保留主幹和小部分枝葉（否定詞、把和被、疑問詞）。

(8)制服凍土搭配正確嗎擴展閱讀：

縮句步驟

第一，弄懂句子的意思；

第二，標出應留詞語（主幹和必須保留的枝葉）；

第三，檢查對錯優劣。如「這氣魄宏偉的工程在世界歷史上是偉大的工程」這句話中，「在世界歷史上」作狀語，要刪掉。「氣魄宏偉」是修飾詞，也要刪掉。「偉大的」作定語，但在此句中是必要成分，要保留。所以縮為「這工程是偉大的工程」。

縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫後仍然是句子。

㈨ 5年級下冊蘇教版語文二第26課灰椋鳥課後練習五

當前解析：26灰椋鳥
序號：
1
解題老師：liu劉雲飛
―、看拼音，寫詞語。
qī xī tuǒ yuán xuān nào shān jiàn
hū péng yǐn bàn pái kōng ér zhì
一、棲息 橢圓 喧鬧 山澗 呼朋引伴 排空而至
完全正確(0)答案太簡單(0)答案太羅嗦(0)題目錯誤(0)答案錯誤(0)
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序號：
2
解題老師：liu劉雲飛
二、給加點字選擇正確的讀音，用「√」畫出來。
翹首遙望(qiáo qiào) 規模(mú mó)
互相應和(hé hè) 處所(chǔ chù)
二、qiáo mó hè chù
完全正確(0)答案太簡單(0)答案太羅嗦(0)題目錯誤(0)答案錯誤(0)
評論(0)
序號：
3
解題老師：liu劉雲飛
三、 將下列詞語補充完整。
() () 起舞 百鳥() ()
浩浩() () 情不() ()
三、翩翩 爭鳴 盪盪 自禁
完全正確(0)答案太簡單(0)答案太羅嗦(0)題目錯誤(0)答案錯誤(0)
評論(0)
序號：
4
解題老師：liu劉雲飛
四、 用「然和「觀」組詞並選詞填空。
1. 然() () ()
(1) 功夫不負有心人，王勵勤在「世乒賽」中() 贏了德國選手波爾。
(2) 張海迪阿姨() 身體癱瘓，但她始終堅持學習，成了有名的作家。
2.觀() () ()
（1) 科技小組的同學們站在樓頂() 日全食。
(2) 來到西湖，他不禁感慨道:「我從來沒有() 到如此美麗迷人的風景！」
四、1. (1) 果然 (2) 雖然
2. (1) 觀察 (2) 觀賞
點擊展開完整題目
完全正確(0)答案太簡單(0)答案太羅嗦(0)題目錯誤(0)答案錯誤(0)
評論(0)
序號：
5
解題老師：liu劉雲飛
五、 閱讀語段，答題。
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入剌槐林。沒有幾分 鍾，「大部隊」便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列 隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批， 浩浩盪盪地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像耳相傾訴 著一$的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；後到的鳥與林中的鳥互 相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的夥伴會合。
1. 用「——」畫出體現「排空而至」的句子。
2. 讀完這個語段，你肯定被灰椋鳥歸林時的壯觀場面所震撼。想一想，可以用
3. 古詩文中有許多含有各種鳥的詩句，請寫兩句。

五、1. 一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。
2. 氣勢磅礴、人山人海、驚天動地 地動山搖 山崩地裂 波瀾壯闊 浩浩盪盪 氣勢磅礴 排山倒海
3. 兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
點擊展開完整題目
完全正確(0)答案太簡單(0)答案太羅嗦(0)題目錯誤(0)答案錯誤(0)
評論(0)
序號：
6
解題老師：liu劉雲飛
六、閱讀短文，答題。
鳥的天堂
我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞 在天邊。
我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾只小船。
我們陸續跳上一隻船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動 了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳 有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。
在一個地方，河面變窄了。二簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。 那是許多株茂盛的榕樹，看不見主幹在什麼地方。
當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那裡只有 一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝 乾的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分 樹枝垂到水面。從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的 綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我 們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是「鳥的天 堂」，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我仿怫聽見幾只鳥撲翅 的嚴音，等我注意去看，卻不見一隻鳥的影兒。只有無數的樹根立在地上，像許 多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。「鳥的天堂」里沒有一隻鳥，我不禁這樣想。於是船開了，一朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去。那是個有山有塔的地方。從學校出發，我們又經過那「鳥的天堂」。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我 們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻、第三隻。我們繼 I 續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的.花的.黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅'膀。我注意地看著，眼睛應 接不暇，看清楚了這只，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻 畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地 I 叫著，那歌聲真好聽。
當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛 的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那「鳥的天堂」的確是 鳥的天堂啊！
1. 「我」為什麼說是許多株榕樹？用「—」畫出有關語句。
2. 用「——」畫出表示「應接不暇」的句子。
3. 根據短文內容填空。
(1) 「我」第一次去鳥的天堂的時間是 ，結果 ；
「我」第二次去鳥的天堂的時間是 ，結果 。
(2) 最後一句話第一個「鳥的天堂」加了引號是因為 ，第二個沒有加引號是因為 。(把序號填在橫線上)
①對大榕樹的稱呼。②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
4. 這棵大樓樹為什麼成了鳥的天堂？
(1)
(2)
5.《灰椋鳥》中的人工刺槐林和本文中的大榕樹一樣，都可以稱為「鳥的天堂」，這兩個「天堂」一樣嗎？說說你的理解和感受。
六、1. 因為看不見榕樹的主幹在什麼地方。
2. 那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
3. (1) 吃過晚飯 一隻鳥都沒有 (2) 早晨 無數只鳥兒 沒有看到鳥 有無數只鳥兒。
4. (1) 大樹有無數個枝葉能當做鳥兒的家 (2) 當地人的保護。
5. 不一樣，刺槐林是人工的，而大榕樹是天然的。

㈩ 風火山,這只巨大的攔路虎一次次低下高傲的頭.(寫寫你對這句話的理解)

利用擬人的手法,來體現了建設者勇敢、堅強、智慧,不怕苦不怕累的精神： ①因為科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度,制服了凍土區. ②因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣,繼續頑強的工作. ③因為科技人員建起大型制氧站,攻克了極度缺氧難關.