南川中學校服問題

1. 看圖作文作文:一個小學生推著一個瘸子

比教室窗檯高不了多少的王絲宇是582個學生中的一個。雖然還不完全理解「命運」是什麼，但她還是在自己的作文本封底上，寫下端端正正的幾個蠅頭小楷：「知識改變命運」。

南川區中國海外三泉希望小學的建立，給大山深處的孩子們帶來了希望，同時也帶給偏遠小鎮當代文明的火種。這一所希望小學，成為當地人的希望之路……

倔強的身影

有一搭沒一搭應付記者問話的時候，王絲宇扎著馬尾的小腦袋始終沒有抬起來過。站在三年級一班的窗檯前，身體微傾，抵住牆壁，雙手捧書，像一尊雕塑立在溫暖的春光中。身後幾十個孩子響徹雲霄的嬉鬧，遠處耀眼的金色油菜花，都不能牽扯這尊雕塑絲毫，只有偶爾拂過的春風，微微撩動她的發梢。

3月22日下午，南川區三泉鎮。從14∶13一直到17∶14，中國海外三泉希望小學教室窗檯前，只有11歲的王絲宇，保持著這樣的站姿翻完了手中的《一千零一夜》，一本中學生課外讀物參考書。而她，只是這所希望小學五年級的學生。

「想家了就看書啊，書里有很多有意思的事，看入味了就忘記了想家唄。」11歲女孩王絲宇一字一句地說道。抬頭、對視，眼眸清澈如水，只是被寒風吹颳了一個冬天的臉上，滿是皸裂，風乾的鼻涕一直糊到了嘴唇。

又是周末，一個她最不願意度過的日子，盡管陽光燦爛。她的寢室里，15個夥伴已全部被父母接回家。她知道父母已從遙遠的珠海回到了重慶武隆縣打工，但11歲的她，並沒有感覺到武隆與珠海有什麼不同。因為除了春節那短暫的幾天，她還是見不到那兩張她無比渴望看見，卻依稀有些模糊的臉。

但她畢竟還是找到了高興的理由，那就是她只需要5角錢，就可以在學校外找一個公用電話，給爸爸媽媽打電話了。

不過，這5角錢的電話也「不能亂打」。她只在兩種時刻給爸爸媽媽打電話，一是「實在是忍不住想哭了」，二是「書又看完了」。自幼一個人獨睡的王絲宇，對黑夜已經具備了免疫力。即使周末的晚上，她也敢一路小跑穿過走廊去上廁所。

可她還是會哭，不怕黑夜不代表她勇敢。她說，她想家。

於是，想家的時候她就拚命看書，經常是一邊散步一邊看書。從《格林童話》到《成語故事》再到《魯濱遜漂流記》，寢室衣物隔柵里厚厚的書本陪著她踱過了校園每一寸土地。讀完一批，她就會給媽媽打電話，要她給自己再寄幾本書來。王絲宇的母親對女兒這點要求似乎有求必應，而這所希望小學幾乎全免費的制度，也使得她能擠出更多的錢滿足孩子小小的願望。

比教室窗檯高不了多少的王絲宇，還不完全理解命運是什麼，但她還是在自己的作文本封底上，寫下端端正正的幾個蠅頭小楷：「知識改變命運」。

醞釀希望

相比王絲宇的懵懵懂懂，大1歲的梁萍更能體會「命運」這個捉摸不透的詞。

山區小道崎嶇難行。3月23日上午，當抱著被汗水濕透的衣服，累得幾乎是四肢並用爬到梁萍家的記者出現在她家門口的時候，一直在前面帶路的梁萍已經跑進屋裡隨即一手提著板凳一手端著茶水又迎了出來。穿著秋季校服，一直靦腆淺笑的她額頭甚至沒有一粒汗珠。

梁萍家離學校並不遠，直線距離2000米左右，然而這段路程需要走上一個半小時。路很陡，從頭至尾，幾乎都要手腳並用，才能爬上海拔1000多米的家。

跟著梁萍從裡屋迎出來的，是她的父親，只是坐著輪椅。去年春節，他剛剛借錢把這個立於山崖之上的家

重修完，就因為一場莫名的病倒下，之後就只能以輪椅代步了。在梁萍的記憶中，每天早晨，70多歲的奶奶總會顫顫巍巍推著坐輪椅的父親，在門口目送她去學校。傍晚，這對身影又會在門口等她回家。

母親王潤會，是梁萍每天見得最多的親人，她就在這座希望小學做雜工。只有12歲的梁萍，從來不在意與母親在校園內碰面，並且總會上前幫母親一把。只是，母親每次都會把她推開。36歲的王潤會，只有在家裡的時候，才會望著女兒無端微笑。這是一個四面都是懸崖峭壁的鄉村。她說，女兒是她的希望，也是這個家的希望。

母親幾乎不會對女兒說出這個希望，女兒卻似乎比母親更懂得這個希望的存在。父親治病的欠賬和蓋房的欠賬，母親從沒有告訴梁萍，而梁萍也從來不問，但她知道那是「很多很多的錢」。她學習的動力，似乎並不完全來自知識的吸引力，這筆「很多很多的錢」，同樣是她刻苦努力的原因。

與母親簡單的希望不同，梁萍的希望似乎更多。而所有希望的實現，被這12歲的女孩很明確地跟學習「掛上了鉤」。為此，她非常喜歡小鎮上這所「很特別」的小學。母女二人的希望，似乎在這所小學里，得到了交集。

希望的開始

無論王絲宇還是梁萍母女，都有自己朦朧的希望，但只有周曉斌清楚，承載這些希望的，其實就是這座有著582個學生的希望小學。

42歲的周曉斌，是中國海外三泉希望小學校長，在此之前，他是一牆之隔的三泉鎮中心校校長。

三泉鎮得名於當地三大泉：溫泉、冷泉、燙泉。只是美麗的名字無法改變惡劣的現實。這個南川區第三大鄉鎮，幅員面積達191.5平方公里，80%的村社和人口卻只能居住在海拔1000米以上，貧困人口年人均純收入僅700餘元。

多年的校長生涯，使周曉斌練就了一身輾轉騰挪的「硬功夫」。三泉鎮中心校原來的小學部有500多名學生，教室只有6間。於是，他想辦法將座位設置成「電影院模式」，最終一個教室可以塞進90多名學生，從一年級到六年級，一級一個班。

這樣的境況一直持續到去年9月，一所由中國外海集團捐贈建設的希望小學，在中心校旁邊建了起來。隨後，他兼任該校校長，並將中心校小學部遷往希望小學。這是一座完全不同於當地灰牆黑瓦的歐式校園，所有建築都模仿哥特式建築風格。各項配套設施直逼南川校園最高水平，連運動場都全是塑膠場地。12間教室、4間功能室、3間辦公室、28間學生寢室，甚至還有專門的食堂，很長時間里周曉斌都有一種騰雲駕霧的感覺。

發生改變的不僅僅是校園。當地居民給予希望小學的關注，令人難以想像。學校施工期間，每天都會有人到工地看看。建成後不到半年時間，這所小學已經成為當地重要的鍛煉、集會場所。「到學校去。」成為當地一句流行語。

「希望小學里的琅琅書聲給這個貧困的地方帶來了新的希望。」一位老教師說道。

2. 重慶教育局投訴電話。

重慶教育局投訴電話：023-63862437。

辦公時間：周一至周五9:00-12:30，14:00-18:00(節假日、公休日除外)。

傳真：023-63635909。

重慶市委教育工作委員會職責是貫徹實施中央的路線、方針、政策和市委的決定、指示、工作部署。管理市屬高校、直屬單位及中央部委屬在渝高校黨的工作，指導全市教育系統黨的工作。管理、指導本系統黨組織的思想建設、組織建設、作風建設。

機構職能：

1、貫徹執行教育工作的法律、法律、法規和方針政策，起草教育地方性法規、規章，擬訂教育事業發展規劃和教育政策，指導全市教育工作。

2、負責全市各級各類教育的統籌規劃和協調管理，管理市屬高校、所屬事業單位，負責全市教育體制改革，負責高中階段及以上學校的布局結構調整；指導各級各類學校的教育教學改革、課程教材建設及教育科研工作；負責教育統計、信息工作。

3、負責推進義務教育均衡發展和促進教育公平；負責義務教育的指導與協調，組織實施促進公共教育資源進一步向農村和民族地區傾斜的政策措施，實施基礎教育教學改革；指導普通高中教育、幼兒教育和特殊教育工作，全面實施素質教育。

以上內容參考重慶市教育委員會-聯系我們

3. 南川中學怎樣轉巴蜀中學

只要你成績特別特別好，轉巴蜀倒是沒有什麼問題，如果真的特別出色，還免費給你轉，如果成績一般，可以走點關系，教多點錢這樣

4. 南川中學的規章制度建設

《校級優秀教師、優秀教育工作者評選表彰條例》（2005年3月修訂）
第一條、為了鼓勵學校教師和職工長期從事教育事業，表彰獎勵在學校教育教學和管理工作中作出優異成績的教師和職工依據《中華人民共和國教師法》、教育部《教師和教育工作者獎勵規定》，制定本條例。
第二條、學校對在教育教學、教育科研和學生管理、服務等工作中取得顯著成績的教師和職工，分別授予「學校優秀教師」和「學校優秀教育工作者」稱號，頒發相應的證書，發給一定的獎金。
第三條、學校「優秀教師」和「優秀教育工作者」的基本條件是：熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線、方針、政策，忠誠人民的教育事業，模範履行崗位職責，嚴格遵守勞動紀律，具有良好的職業道德，並具備下列條件之一：（一）全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，熱愛學生，關心學生的全面成長，教書育人，為人師表，教育、管理學生方面成績顯著；（二）認真完成教育教學工作任務，在教學改革、教材建設實驗室建設，提高教育教學質量方面成績突出；（三）在教育教學研究、教育科研、課程建設等方面取得顯著成績；（四）在學校管理、服務和建設發展方面作出突出貢獻；
第四條、學校「優秀教師」、「優秀教育工作者」評選，每年進行一次，與學校教職工年度考核一並進行，並於當年教師節期間進行表彰和獎勵。
第五條、學校「優秀教師」、「優秀教育工作者」的獲獎情況，記入本人檔案，並作為職務評審、崗位聘任、工資晉升以及推薦縣（市）級、省（市）級、全國級各種優秀表彰的重要依據。
第六條、本條例適用於學校在冊在崗的教師和職工。
第七條、本條例從公布之日起施行。 具體實施辦法如下：
第一章 總 則
第一條：為進一步深化我校人事制度改革，建立健全競爭、激勵和約束機制，保障教職工的合法權益，根據《中華人民共和國教師法》和國家有關規定，以及《重慶市事業單位人事制度改革總體方案及配套辦法》、《重慶市中小學人事制度改革的實施意見》，制定本辦法。
第二條：本辦法適用於學校全體在冊的正式教職工。
第三條：本辦法所稱的聘任制，系指以聘任合同形式確定單位與個人之間的勞動關系及雙方權利、義務的用人制度，學校對各年級教師、對各處、室職員、工人實行合同聘任制。
第四條：學校與教職工依照按需設崗，按崗定責、民主公開、平等競爭、雙向選擇、擇優聘任、嚴格考核、合約管理的原則簽訂聘任合同，明確雙方權利和義務及違約處理辦法，確定聘任關系。合同一經簽訂即具法律約束力。
第五條：學校建立健全相應科學的教職工考核評價制度，其結果作為晉職、晉級、評優、獎勵和崗位聘任的重要依據。原則上每年度考核一次。
第六條：學校在實行聘任制的同時，對學校自籌的資金實行定崗定員、定責定量、「按勞分配、優勞優酬、績效優先、兼顧公平」的原則分配，強化崗位意識，以充分激發教職工的積極性、主動性和創造性。
第七條：學校推行聘任制工作實行校長負責制和分級管理目標責任制。校長應發揚民主辦學意識，堅持民主集中制，並按照規定的程序和辦法進行。
第八條：學校教職工由本人提出申請，單位同意，政府教育主管部門批准，可以到其他學校或社會機構應聘。其人事關系按上級有關政策規定辦理。
第二章 聘任制的實施程序
第九條：學校根據教師編制員額及各學科課時和活動課課時總量確定教師工作量（根據現有情況教師周課時12節為滿工作量）。非教學人員的工作量按崗位設置的要求和實際工作量的多少確定。
第十條：各年級組、各處室負責人根據學校教育教學工作、教學管理和服務工作的需求科學合理地提出崗位設置初步意見，交校務委員會審定後最後確定。
第十一條：將聘任制實施方案及相關配套政策（含各崗位的職責、任務、工作量、考核方案、分配方案），交教代會討論通過，並報上級教育行政管理部門備案，然後實施。
第十二條：將崗位設置、崗位職責、任職條件、聘任程序向全體教職工公布。
第十三條：遵照平等自願、公平競爭的原則，按照學校聘任制實施方案中公布的崗位設置、崗位職責、任職條件等填寫選聘崗位志願。一般每人可按順序填報1~3個選聘崗位。
第十四條：學校各年級、各處室根據崗位的任職條件和申請人填報的選聘崗位志願，通過雙向選擇，擇優確定崗位聘任人員的初步名單，上報學校，經審查同意後，公布聘任人員名單，並組織簽訂聘任合同。
第三章 聘任合同的簽訂
第十五條：聘任合同由學校校長代表學校與受聘人員簽訂。合同不因學校校長的變換而喪失其約束力。第十六條：聘任合同一式三份，當事人雙方各執一份，另一份存入個人檔案。
第十七條：專任教師原則上實行三年一聘，各處、室職員、工人一年一聘。聘任期滿按照聘任程序重新履行聘任手續。
第十八條：工資待遇按上級有關政策規定執行；崗位津貼按照學校制定的分配方案執行；患病或因工負傷離崗治療期間的各種待遇按國家、市和學校的有關規定執行。
第十九條：聘任合同簽訂以後，受聘人享有以下權利：1、根據工作需要和個人專長，參與公平競爭和雙向選擇工作的權利；2、參與民主管理和獲得政治榮譽的權利；3、根據按勞分配的原則和有關政策規定，按時獲得工資和各種獎金、津貼及補貼的權利；4、按照國家和學校規定，參加學習和培訓的權利；5、節假日和寒暑假等帶薪休假、以及女性工作人員的孕期、產期、哺乳期待遇；6、國家及上級規定的因工負傷、致殘及非因工或因病死亡的喪葬、撫恤待遇；7、國家法律法規和政策規定的其他待遇；8、雙方約定的其他權利；
第二十條：聘任合同期內，受聘人員具有認真履行合同，遵守職業道德，提高職業技能，按質按量完成規定的工作任務，積極參加學校組織的有關活動，遵守學校各項規章制度的義務。
第四章 聘任合同的續訂、變更、終止和解除
第二十一條：聘任合同期滿或雙方約定的合同終止條件出現時，合同即行終止，合同終止後，需重新聘任的，必須重新履行手續。聘任期未滿，經雙方協商一致，可以變更或解除合同。
第二十二條：受聘人員有下列情形之一的，學校可以解除合同：
1、在聘任期限內被發現不符合任職條件的；
2、嚴重違犯工作紀律或學校規章制度的；
3、嚴重失職，營私舞弊，給學校造成重大損失的；
4、按上級有關政策規定，應予以辭退的；
5、被依法追究刑事責任的；
6、患病或因工負傷，醫療期滿後不能從事原工作，也不服從安排另外適當工作的；
7、不能勝任聘任崗位職責，經過培訓或調整工作崗位，仍不勝任的；
8、不能履行合同規定的其他義務的；
9、未經學校同意，長時間脫產學習或自費出國留學及定居的的；
10、按上級規定，達到退休年齡的。
第二十三條：有下列情形之一的，受聘人員可以通過學校解除合同：
1、經國家有關部門確認，學校教學、生產環境安全、衛生等條件惡劣，嚴重危害工作人員身體健康的；
2、學校違反國家有關政策法規或合同規定，不兌現有關待遇、侵害其合法權益的。
第二十四條：學校或受聘人員如有符合解除聘任合同的正當理由，需要提前解除合同的必須提前30天通知對方。
第二十五條：受聘人員無正當理由連續曠工時間超過15天後，或一年內累計曠工時間超過30天後，其聘任合同即自行解除。
第二十六條：被學校解除聘任合同的工作人員依據政策規定，符合辭退條件的按規定程序作辭退處理。
第五章 落聘、拒聘人員的管理
第二十七條：具備申請選聘崗位資格的，在學校實施聘任制方案過程中因機會有限，經再三選崗競爭或協商轉崗而未被聘任者屬於落聘人員。具備申請選聘崗位資格的人員在學校實施聘任制方案過程中無正當理由拒絕申報選聘崗位或拒絕轉崗聘任的屬於拒聘人員。
第二十八條：落聘人員和拒聘人員應主動聯系調離、被借用或到其他學校應聘。落聘、拒聘人員符合上級有關文件中辭退條款規定的可以辭退。
第二十九條：拒聘人員限期一般為1~2年。在前6個月，按國撥工資的70%發給，不享受津貼、補貼。拒聘期滿，依照有關文件規定和辦理程序作辭退處理。
第三十條：落聘人員享有不超過兩年的待聘期。在待聘期內，連續計算教齡、工齡只發給國撥工資，不享受津貼、補貼。待聘期滿，仍未受聘的，按國家有關政策規定辦理。
第三十一條：在待聘期內，對落聘人員應針對情況採取下列方式管理：
1、學習、進修、培訓，限期提高；
2、批評、教育、責令改正；
3、按上級文件有關辭退條款規定，作辭退處理；
4、提高或改正後，如本校內有空餘崗位，則安排一次校內試崗機會；如本校內無空餘崗位，報上級教育行政部門作調動、借用、聘用、支援等形式進行試崗，試崗期不得少於一年，試崗期滿經考核合格後，可回校參與崗位競爭，試崗期經考核不合格的則作辭退處理。
第六章 附 則
第三十二條：教職工與學校在聘任上產生爭議的，學校應先行調解，對調解不服的，按照《教師法》規定的申訴程序進行。對申訴處理不服或者申訴無效的，可以向當地人事仲裁機構申請仲裁，也可以提起民事訴訟。
第三十三條：本辦法的條款與上級有關文件相違背的，以上級有關文件規定執行。
第三十四條：本辦法由學校校長負責解釋。 領導集體決策重大問題議事規則如下：
第一章 總 則
第一條、為規范學校黨委、行政領導集體決策行為，推進重大問題決策科學化、民主化，形成規范有效的議事決策機制，制定本規則。
第二條、本規則適用於學校黨委會、行政辦公會討論決策重大問題。
第三條、學校黨委成員集體討論決策重大問題堅持集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決策的原則。學校行政領導集體討論決策重大問題實行民主集中制原則指導下的校長負責制，堅持充分發揚民主、會議集體議事、校長最後決定的決策原則。
第二章 學校黨委集體決策重大問題的范圍和程序
第四條、學校黨委集體決策重大問題的范圍
（一）上級黨委和政府以及市教委黨工委重大決策和部署的貫徹意見。
（二）市委、市府、市教委黨工委的重要指示的執行意見。
（三）需要提請市委、市府和市教育黨工委決定的問題。
（四）學校中層幹部、年級主任的選拔、任命、調整、考核、獎懲以及副校級幹部的推薦等問題。
（五）以學校黨委的名義表彰、獎勵優秀黨支部、優秀黨員以及上級黨組織表彰、獎勵優秀黨支部、優秀黨員（黨務工作者）的推薦，和違犯黨紀國法、法律法規的黨員的處理意見。
（六）以學校黨委名義向市委、市教育黨工委的重要請示、報告和向下屬各支部發布的重要指示。
（七）新黨員的發展問題。
（八）涉及全校教育改革和發展的重大問題。
第五條、學校黨委集體討論決策重大問題的程序。
（一）調查研究。決策前圍繞要討論決策的問題，廣泛深入開展調查研究，掌握基本情況，形成較為成熟的建議意見。
（二）提出方案。在調查研究的基礎上，對討論決策的問題進行綜合論證，提出一個或多個決策方案。
（三）徵求意見。方案提出後，按所涉及范圍聽取相關部門和人員的意見。
（四）醞釀討論。召開黨委成員會必要時可召開黨委擴大會議，對決策的問題深入開展討論，與會人員應充分發表明確意見。討論時，會議主持人應在聽取其他與會人員的意見後，再表明自己的意見。
（五）逐項表決。會議實行逐項表決。議題經充分討論後，意見比較一致時，可進行表決；如持贊同與反對意見的人數接近時，除緊急情況外，可暫緩表決。表決可根據議題分別採用口頭、舉手、無記名投票或記名投票方式進行。幹部任免和調整問題，一律採用無記名投票表決，投票結果當場公布，末到會委員的書面意見不計入票數。會議列席人員不參加表決。
（六）作出決策。學校黨委按少數服從多數的原則，贊成票超過應到會委員人數的半數為通過，形成會議決議。對重大問題形成的決議，委員如有不同意見的，在堅決執行的前提下，可以保留意見，也可向上級黨組織報告。有關幹部任免的決定，需要復議的，應經半數以上成員同意後方可執行。
第三章 學校行政辦公會討論決策重大問題的范圍及程序
第六條、學校行政辦公會討論決策重大問題的范圍
（一）黨中央、國務院和重慶市委、市人民政府及南川市委、市人大、市政府、市教委等重大決議、決定的貫徹實施。
（二）學校向南川市委、市政府及市教委的重要請示、報告及以學校名義制定的政策性、規范性文件。
（三）學校發展規劃、年度工作計劃。
（四）教職工培養培訓規劃。
（五）教職工考核實施辦法。
（六）招生計劃、招生政策的制定。
（七）以學校名義表彰、獎勵先進集體、個人的方案。
（八）涉及教職工切身利益、學校安全穩定和教職工敏感的問題等工作制度的制定和調整。
（九）學校基本建設項目的立項、建設方案、資金安排。
（十）學校辦學經費的預算安排。
（十一）師生中突發事件的處理辦法。
（十二）各處室、年級組重大工作或重要活動，需要統籌協調安排的事項。
（十三）師生中反映出來的其他重大問題。
第七條、學校重大問題討論決策的程序
（一）調查研究。圍繞重大問題，廣泛深入開展調查研究，掌握基本情況，形成較為成熟的建議意見。
（二）提出方案。在調查研究的基礎上，對討論決策的問題進行綜合論證，提出一個或多個決策方案，根據需要，可事先組織專家研究咨詢，專業機構論證或法律分析。
（三）聽取意見。方案提出後，按涉及范圍進行協商，並充分聽取相關部門、相關人員的意見，凡涉及教職工切身利益的，一般應進行公示或召開各層次討論會。
（四）醞釀討論。召開行政辦公會，廣泛深入地開展討論，會議由校長（或委託副校長）主持，議題由涉及議題內容的分管領導或部門負責人作簡要說明，與會人員應就議題充分討論，並發表明確意見。討論時，會議主持人應在聽取其他與會人員的意見後，再表明自己的意見。
（五）逐項表決。會議實行逐項表決。議題經充分討論後，可進行表決。根據不同內容，表決可分別採用口頭、舉手、無記名投票或記名投票方式進行。會議列席人員不參加表決。
（六）作出決策。會議主持人參考表決結果作出最後決定。
會議決策重大問題，由辦公室主任負責會議記錄和整理會議紀要，會議紀要經主持人簽發後印發有關領導和部門。會議主持人否定多數人意見作出最後決定後，須在會議紀要中說明理由。會議作出的決定，領導集體成員必須堅決執行，任何人無權改變。在執行過程中，確需進行重大調整或變更的，應經領導集體研究。
第四章 監督與處理
第八條、學校黨委和行政辦公會討論決策的重大問題需請示上級黨組織和主管部門批復的及時上報上級黨組織和主管部門，學校按檔案管理要求存檔備查。
第九條、學校黨委、行政主要負責人對領導集體決策執行情況負總責，領導集體其他成員和相關部門、人員有權實施監督。
第十條、學校領導班子成員執行本規則的情況，應當接受黨員、群眾和輿論監督。班子成員要把執行本規則的情況作為在班子民主生活會上檢查的主要內容。
第十一條、重大問題未按本規則形成會議決議決定的，必須予以糾正。
第十二條、重大問題未經領導集體決策而實施且未及時糾正的，視情節輕重，給予有關負責人批評教育、違規決策造成較大損失的，按有關規定追究相關責任人的責任。
第五章 附 則
第十三條、本規則所涉及的內容，凡法律法規另有規定的，從其規定。
第十四條、本規則由學校黨委、行政負責解釋。
第十五條、本規則自下發之日起實施。過去有關集體決策重大問題的有關規定與本規則不一致的，按本規則執行。

5. 河北滄州那裡有紡織廠

令寬服裝廠，也算是個學校。在南湖南面，南川樓對過。還有就是龍宇服裝廠，信譽不錯，是教育服裝定點生產廠家。幾乎全市中小學的校服都是在這里做的，在北環中路，具體的地方你可以撥打116114或118114查詢一下。

6. 誰是重慶市南川區南川中學高2015級的學生 我有問題要問

我是 南川中學高2015級的應屆畢業生 有什麼問題

7. 中國環境好的二本大學有哪些

中國環境好的二本大學有：

1、上海海關學院是經教育部批准設立的具有高等學歷教育招生資格的全日制普通高等學校，直屬於中華人民共和國海關總署，為「服務國家特殊需求人才培養項目」——學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作單位。

4、浙江外國語學院位於浙江省杭州市，是一所由浙江省人民政府舉辦，以外國語言文學為基礎，多學科協調發展的浙江省內唯一一所公辦外語類全日制普通高等學校。

浙江外國語學院前身為成立於1955年的浙江省（中學）教師進修學校；1956年7月，改建為浙江省教師進修學院；1958年，改名為浙江文教學院；1960年3月，更名為浙江教育學院；2010年4月，升格更名為浙江外國語學院。

截至2020年5月，浙江外國語學院總佔地面積555.5畝，建築面積17萬2千平方米；建有11個學院（部），開設32個本科專業，其中外語類專業14個，4個高職專科專業；共有專任教師391人，全日制在校生8486人。

5、上海商學院前身為1950年2月建立的中央稅務學校華東分校，2004年9月升格為普通本科高校。2014年3月，學校的隸屬關系由上海市經濟和信息化委員會劃轉至上海市教育委員會。2016年，上海市商務教育培訓中心（上海市商業人才開發服務中心）整建制並入上海商學院。

截至2018年12月，學校設有12個二級學院，開辦30個本科專業，9個高職專業（方向）和3個中外合作專業；有在編專任教師484人，全日制普通本科學生7638人，普通高職（含專科）學生1182人，留學生44人，普通預科生31人，夜大（業余）學生1490人。

網路-上海海關學院

網路-徐州醫科大學

網路-皖南醫學院

網路-浙江外國語學院

網路-上海商學院

8. 有沒有那種發生在希望小學里的故事 編導素材

比教室窗檯高不了多少的王絲宇是582個學生中的一個。雖然還不完全理解「命運」是什麼，但她還是在自己的作文本封底上，寫下端端正正的幾個蠅頭小楷：「知識改變命運」。

南川區中國海外三泉希望小學的建立，給大山深處的孩子們帶來了希望，同時也帶給偏遠小鎮當代文明的火種。這一所希望小學，成為當地人的希望之路……

倔強的身影

有一搭沒一搭應付記者問話的時候，王絲宇扎著馬尾的小腦袋始終沒有抬起來過。站在三年級一班的窗檯前，身體微傾，抵住牆壁，雙手捧書，像一尊雕塑立在溫暖的春光中。身後幾十個孩子響徹雲霄的嬉鬧，遠處耀眼的金色油菜花，都不能牽扯這尊雕塑絲毫，只有偶爾拂過的春風，微微撩動她的發梢。

3月22日下午，南川區三泉鎮。從14∶13一直到17∶14，中國海外三泉希望小學教室窗檯前，只有11歲的王絲宇，保持著這樣的站姿翻完了手中的《一千零一夜》，一本中學生課外讀物參考書。而她，只是這所希望小學五年級的學生。

「想家了就看書啊，書里有很多有意思的事，看入味了就忘記了想家唄。」11歲女孩王絲宇一字一句地說道。抬頭、對視，眼眸清澈如水，只是被寒風吹颳了一個冬天的臉上，滿是皸裂，風乾的鼻涕一直糊到了嘴唇。

又是周末，一個她最不願意度過的日子，盡管陽光燦爛。她的寢室里，15個夥伴已全部被父母接回家。她知道父母已從遙遠的珠海回到了重慶武隆縣打工，但11歲的她，並沒有感覺到武隆與珠海有什麼不同。因為除了春節那短暫的幾天，她還是見不到那兩張她無比渴望看見，卻依稀有些模糊的臉。

但她畢竟還是找到了高興的理由，那就是她只需要5角錢，就可以在學校外找一個公用電話，給爸爸媽媽打電話了。

不過，這5角錢的電話也「不能亂打」。她只在兩種時刻給爸爸媽媽打電話，一是「實在是忍不住想哭了」，二是「書又看完了」。自幼一個人獨睡的王絲宇，對黑夜已經具備了免疫力。即使周末的晚上，她也敢一路小跑穿過走廊去上廁所。

可她還是會哭，不怕黑夜不代表她勇敢。她說，她想家。

於是，想家的時候她就拚命看書，經常是一邊散步一邊看書。從《格林童話》到《成語故事》再到《魯濱遜漂流記》，寢室衣物隔柵里厚厚的書本陪著她踱過了校園每一寸土地。讀完一批，她就會給媽媽打電話，要她給自己再寄幾本書來。王絲宇的母親對女兒這點要求似乎有求必應，而這所希望小學幾乎全免費的制度，也使得她能擠出更多的錢滿足孩子小小的願望。

比教室窗檯高不了多少的王絲宇，還不完全理解命運是什麼，但她還是在自己的作文本封底上，寫下端端正正的幾個蠅頭小楷：「知識改變命運」。

醞釀希望

相比王絲宇的懵懵懂懂，大1歲的梁萍更能體會「命運」這個捉摸不透的詞。

山區小道崎嶇難行。3月23日上午，當抱著被汗水濕透的衣服，累得幾乎是四肢並用爬到梁萍家的記者出現在她家門口的時候，一直在前面帶路的梁萍已經跑進屋裡隨即一手提著板凳一手端著茶水又迎了出來。穿著秋季校服，一直靦腆淺笑的她額頭甚至沒有一粒汗珠。

梁萍家離學校並不遠，直線距離2000米左右，然而這段路程需要走上一個半小時。路很陡，從頭至尾，幾乎都要手腳並用，才能爬上海拔1000多米的家。

跟著梁萍從裡屋迎出來的，是她的父親，只是坐著輪椅。去年春節，他剛剛借錢把這個立於山崖之上的家

重修完，就因為一場莫名的病倒下，之後就只能以輪椅代步了。在梁萍的記憶中，每天早晨，70多歲的奶奶總會顫顫巍巍推著坐輪椅的父親，在門口目送她去學校。傍晚，這對身影又會在門口等她回家。

母親王潤會，是梁萍每天見得最多的親人，她就在這座希望小學做雜工。只有12歲的梁萍，從來不在意與母親在校園內碰面，並且總會上前幫母親一把。只是，母親每次都會把她推開。36歲的王潤會，只有在家裡的時候，才會望著女兒無端微笑。這是一個四面都是懸崖峭壁的鄉村。她說，女兒是她的希望，也是這個家的希望。

母親幾乎不會對女兒說出這個希望，女兒卻似乎比母親更懂得這個希望的存在。父親治病的欠賬和蓋房的欠賬，母親從沒有告訴梁萍，而梁萍也從來不問，但她知道那是「很多很多的錢」。她學習的動力，似乎並不完全來自知識的吸引力，這筆「很多很多的錢」，同樣是她刻苦努力的原因。

與母親簡單的希望不同，梁萍的希望似乎更多。而所有希望的實現，被這12歲的女孩很明確地跟學習「掛上了鉤」。為此，她非常喜歡小鎮上這所「很特別」的小學。母女二人的希望，似乎在這所小學里，得到了交集。

希望的開始

無論王絲宇還是梁萍母女，都有自己朦朧的希望，但只有周曉斌清楚，承載這些希望的，其實就是這座有著582個學生的希望小學。

42歲的周曉斌，是中國海外三泉希望小學校長，在此之前，他是一牆之隔的三泉鎮中心校校長。

三泉鎮得名於當地三大泉：溫泉、冷泉、燙泉。只是美麗的名字無法改變惡劣的現實。這個南川區第三大鄉鎮，幅員面積達191.5平方公里，80%的村社和人口卻只能居住在海拔1000米以上，貧困人口年人均純收入僅700餘元。

多年的校長生涯，使周曉斌練就了一身輾轉騰挪的「硬功夫」。三泉鎮中心校原來的小學部有500多名學生，教室只有6間。於是，他想辦法將座位設置成「電影院模式」，最終一個教室可以塞進90多名學生，從一年級到六年級，一級一個班。

這樣的境況一直持續到去年9月，一所由中國外海集團捐贈建設的希望小學，在中心校旁邊建了起來。隨後，他兼任該校校長，並將中心校小學部遷往希望小學。這是一座完全不同於當地灰牆黑瓦的歐式校園，所有建築都模仿哥特式建築風格。各項配套設施直逼南川校園最高水平，連運動場都全是塑膠場地。12間教室、4間功能室、3間辦公室、28間學生寢室，甚至還有專門的食堂，很長時間里周曉斌都有一種騰雲駕霧的感覺。

發生改變的不僅僅是校園。當地居民給予希望小學的關注，令人難以想像。學校施工期間，每天都會有人到工地看看。建成後不到半年時間，這所小學已經成為當地重要的鍛煉、集會場所。「到學校去。」成為當地一句流行語。

「希望小學里的琅琅書聲給這個貧困的地方帶來了新的希望。」一位老教師說道。

9. 求好看的言情~啊啊啊啊啊啊啊

都是我看過的，沒有抄襲，手寫。（也推薦給別人過）

《愛妃再嫁我一次》
女豬（超腹黑、智慧型）任命穿越，遇到各種很很出色的男子，但是最後還是敗在同樣很腹黑的狐狸爪下~~~~~~~

《落花燕雲夢》
女豬和男豬前世今生，死又復生。這本書那叫一個愛恨糾葛，虐的人小心肝拔疼拔疼了，不過結局是女豬陪男豬走完最後的日子~~~

《綰青絲》
我覺得你應該看過，如果沒看一定要看！是一本我超愛的小說，筆風呀，情節呀，思路呀，都是好的沒話說的。

《後宮——甄嬛傳》
顧名思義啦~~講的是後宮的，話說這是我看過寫的最好的後宮文本。女豬在勾心鬥角的後宮中脫穎而出，而她與男豬的愛情在這樣的環境中所謂像一絲清流一般清澈，無濁。

《薄荷荼靡梨花白》
女豬很能招蜂引蝶，所以她能最終選擇和男豬一起實屬不易啊- -。裡面各色男子都是個性分明的帥哥~~~

《三生三世十里桃花》
最近剛看完的一部，筆風很清淡。但是一開始卻狠狠的虐了我一下 T T~~~~

《少年丞相世外客》
我挺喜歡臨宇的性格的，但是我家小寒寒有點慘也，被心愛的人忘記、晾一邊那麼久~~值得一看~~

《拈花一笑醉流景》
不看真的很可惜，我姐推薦我看的時候我還不想看，可是看到後面就抱著書一把鼻涕一把淚了。。。不要被嚇到- -。結局是溫馨的噢~~

《瑾年絕戀醉流蘇》
(⊙o⊙)…男1 男2 我都挺喜歡的，這是一段前世今生的小虐戀，到最後才恍然大悟，誰才是女豬的真命天子~~~話說女豬好睿智的 = =

《和親公主》整體比較輕松~~但承德死的時候哭的稀里嘩啦~~幸好有番外說他們在現在相遇生活的很美滿~~~~~~~~~~~~~

現代 校園：

我對古代言情比較感興趣，那我就把我覺得還可以的幾部現代的簡略說說咯~~

1《君子一諾》
女豬最後和男豬幸福的走到了一起，男2也有了沒有的家庭，但是心裡總覺有點可惜 - -

《溫暖的弦》
這個其實是很多都公認的經典文啦~~

《致我們終將逝去的青春》
首先我就被這個名字吸引了，看下去後覺得也還可以

《第三種愛情》
個人覺得很不錯捏~~~~

《何以笙簫默》
說實話，看開頭我就看不下了。但是我老姐說很好看我就看了，結果真的很好看O(∩_∩)O~

1女n男，女豬都不白。都是文筆很很好的作品

希望你能滿意~~~