教育部明令禁止校服廣告

㈠ 教育部禁止中小學老師七項行為，具體是哪七項

12月29日，教育部政策法規司負責人就《中小學教育懲戒規則(試行)》答記者問，並對規則進行了一些解讀，比如明確規定了學生的哪些行為可以實施教育懲戒，學校和老師可以採取什麼樣的懲戒措施。不過最引人注目的還是明令禁止了教師下面的7種行為：

《規則》將於2021年3月1日起實施。下一步，教育部將積極指導推動各地、各校貫徹落實《規定》，依據《規則》健全教育懲戒的實施、監管和救濟機制，讓學校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態。

㈡ 教育部有關農村小學定製校服是否違規

省教育廳與省物價局在全省范圍內對學校、學生和家長展開了廣泛調查，最終本著經濟、適用原則，制定了「小學階段最多不超過3套、初中階段最多不超過2套」的規定。只要不超過規定，就不違規。

㈢ 教育部明令禁止老師假期辦各種收費補習班

有的是想去就去不想去不去的，但是也有的是不去不行的呀!還有就是現在的老師辦補習班越來越多的就是追求經濟利益了，真正能幫得到學生的其實有限，而且也很難根據學生的具體情況給予具體的幫助，還是那句話，能學好的學生會學的更好，學不進去的學生也許會物極必反的！

㈣ 教育部規定一定要買校服嗎

教育部：購買校服遵循自願原則。

教育部、工商總局、質檢總局、國家標准委四部門聯合印發了《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》，這是第一個國家層面系統構建校服治理體系的指導性文件。

《意見》提出了具體措施：強化學校選用管理。學校要在深入論證和與家長委員會充分溝通的基礎上確定是否選用校服。選用學校要建立家長、學生參與的校服選用組織。購買校服遵循自願原則。立足生態環保探索校服回收利用機制。

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教育部等四部門出台校服管理意見

一是嚴格執行國家標准。要求校服生產和采購均應嚴格執行國家標准，各項指標均應達到標准要求。

二是有效規范校服市場。嚴格依法進行校服企業登記注冊。加強對采購單位指導，不得違反市場原則干涉交易。嚴查對本地校服生產企業進行地方保護的行為。

三是加強校服質量檢查。校服供應和驗收應實行「明標識」制度，校服要具備齊全的成衣合格標識。鼓勵實行雙送檢制度，在供貨企業送檢的基礎上，采購單位可結合實際將校服送法定檢驗機構抽檢。

㈤ 教育部禁止學校給家長布置作業，給家長布置作業是否違背了教育的初衷

我覺得違反了，其實我覺得如果學生夠自覺的話，其實連作業都不需要布置，給家長布置作業不是目的，給學生布置作業，更不是目的，作業只是一種手段，它會督促學生去學習，因為現在的學生面對學習，大部分的自覺性都是不夠的，讓孩子學到知識，讓孩子成長，這才應該是教育的初衷。

我記得從我上小學的時候，學校就一直在說要給孩子減負，但是到現在，我覺得學生的作業越來越多，每天都在學校規定的任務里來回遊走，有的時候連自己吃飯睡覺的時間都會受到影響，更別說能夠抽空出去玩一玩了，學生的天性，很大程度上都被壓制了，最後我覺得吧，學習還是應該勞逸結合的，我們應該給孩子更大的空間。

㈥ 教育懲戒新規3月起實施，哪些教育行為被明令禁止

教育懲戒新規3月起實施，根據教育部在京召開第四場教育2020“收官”系列新聞發布會，針對“杜絕將學生作業變成家長作業”的問題，教育部基礎教育司副司長表示將從健全作業布置的機制、提升作業的質量、加強日常監管等三個方面落實好作業的管理工作。為了促進我國教育行業的穩定健康發展，很多教育行為都被明令禁止。

鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業；對於違反有關規定，特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起；不給家長布置作業，並不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家裡引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力

㈦ 教育部明令禁止劃分快慢班，你覺得快慢班的好處和壞處都有什麼

很多學校他們在教學的設置上面都會去分一些快慢班或者是像精英班和普通班這樣的設定，但是像這樣的設定有人表示支持也有人表示贊成。畢竟從不同的角度來看的話，像這樣的設置也是有著兩面性的。首先就是對於一些孩子們來說，這也是把他們進行了一種分類，這種分類很有可能會打擊一下孩子們的積極性。

因此像這樣的快慢班也是不公平的，而且在學校他們的師資配置上也是不一樣的，尤其像很多學校嗯設置的精英班裡面配置的老師都是一些比較優質的老師。甚至是一些比較高學歷的老師他們對待這些學生們的教育和觀念也是比較負責任的，但是對於一些普通班來說的話，很有可能就是抱著一種敷衍或者是沒有好好的去進行教育。或者是管理這樣的態度，因此設置這種寬滿班的壞處也是非常的明顯的。

㈧ 為讓高考回歸「凈土」，教育部明令禁止宣傳哪兩件事

每年高考，教育部都會馬不停蹄地在督促和部署高考相關工作，確保高考工作能夠順利開展，考生們能夠在安全的環境下參與高考。

其實“高考狀元”本身這件事情是一件好事，更多的是能夠為考生樹立學習的榜樣，但是事物總是具有兩面性，“高考狀元”也常常被拿來進行炒作，甚至是有的人歪曲對於高考狀元的理解，早些年兜售的高考狀元筆記就是體現出其陰暗面，而且過度宣傳高考狀元也會加大考生功利化心理。

各地區中學的升學率一定程度上反映了這所學校學生的學習情況，同時也是許多家長在報考學校時的重要參考指標，今年在教育部專題會議上，明令禁止各大地區宣傳升學率，主要是為了避免各地區中學給考生和家長們造成錯誤的導向影響，而且對於升學率也會出現造假的情況。

教育部專題會議上，嚴禁宣傳“高考狀元”以及各地區的升學率，教育部雙管齊下，讓高考重新回歸凈土，讓考生們能夠在公平、公正的環境下參與高考，為人們樹立正確的高考認識。

高考關系千萬家，是考生准時向人生抱負的一次重要的時機，甚至影響著許多考生的人生發展，因此為了能夠讓考生們安全的參與到高考當中，營造良好的高考氛圍也是教育部門應該要做的事情。