初一美術校服設計圖表

『壹』 你看過哪些讓你感到「驚艷」的校服上的塗鴉

相信大家都知道我國的校服都是比較單一，顏色和設計也是偏為簡單，大部分的學校都是運動裝，穿起來比較舒服方便，透氣性也比較好，可是盡管如此，很多學生還是嫌棄自己的校服不好看，但學校有著嚴格的規定，就是學生必須統一穿校服才能進入課堂開課，因此，有的學生腦洞大開，對學校派發的校服進行各種各樣的改造，有的甚至在校服上直接進行塗鴉，下面就讓我們一起看看那些讓人“驚艷”的校服塗鴉吧！

這三位同學真是個性獨特與眾不同，想像力也是極其豐富，才能想出這樣的創意，如上圖，一位學生在校服上的背面寫下“正派”兩個大字，一位學生則寫下了“正義”兩個大字，另外一位寫下了“正氣”兩個大字，可以看出來這三位同學都是很有義氣的。

隨著社會的發展和變化，學生們對追求自我的意識也增強了，為了釋放自己的心情，展示自己獨特的風格，追求時尚，所以常常會在自己的東西上塗鴉點自己喜歡的東西，藉此來突出自己的與眾不同。

對於在校服上隨便塗鴉的行為，我個人覺得這樣的做法是不可取的，彰顯個性不是這樣彰顯的，校服代表的是一個學校的形象，也代表著學生本人的形象，有些學校是嚴格要求學生不能對校服進行各種形式的更改或者塗鴉，如果作為一個學生連最基本的規定都不能遵守，還能從什麼地方讓他人看見你的自律和律己呢？把自己的校服畫得五花八門，以為自己就很帥氣獨特，實際上找不到任何美感，而且還不遵守規定，所以作為學生不應該有這樣的行為，也有的人認為學生在校服上塗鴉是很不錯的，因為好的塗鴉可以鍛煉他們的思考能力，同時也可以提高繪畫能力，但小匠老師建議，如果學生真的喜歡塗鴉，喜歡進行自我創作，可以專門去學習美術，這樣也能培養自己的興趣愛好。

對此，你又有怎麼樣的看法呢？歡迎留言交流。

『貳』 不會美術怎麼在校服上畫上手繪 那種動漫人物，或者說貼上 不要說找別人畫， 我想

小圖案的話有那種布貼 熨燙一下就粘在衣服上了~~我玩兒過~~
大的有那種熱轉印貼~可以去某寶買~很多的~~

『叄』 請問中關村中學2012年新初一校服什麼顏色，女生的制服什麼樣子，詳細或者附圖。要全呀！！！！！

紅的 , 制服，有一件薄的毛背心（灰色，鑲橘色邊），短裙（有點類似蘇格蘭裙，紅色格子底調），上身有領花，白襯衫，西裝（不是男士的，是女士的，跟短裙顏色基本一致） 還有褲子，

『肆』 北外附屬外國語學校 初一的校服是啥樣子的 發一下圖片

淺藍色的，然後袖子上有白色的條紋。褲子也是淺藍色的。衣服的背面有北外附屬外國語學校和英文名稱。

『伍』 人教版七年級美術上冊的目錄

人教版七年級美術上冊目錄為：

第一單元 勞動──人類創造力的源泉

第二單元多彩的學習生活

第三單元傳遞我們的心聲

第四單元我為校園添色彩

第五單元實用又美觀的生活用品

(5)初一美術校服設計圖表擴展閱讀：

義務教育課程標准實驗教科書美術七年級上冊簡介

第一單元：本單元為欣賞·評述領域，選擇了古今中外不同種類的美術作品提供給學生欣賞。與此緊密配合的是，設計了若干欣賞活動，以使學生能夠在教師引導下步人欣賞的情境，通過欣賞層面的不斷遞進，從而學到欣賞的方法，並深入了解「勞動──人類創造力的源泉」這一主題對人類社會的重要意義。

第二單元：本單元為造型·表現領域，由三個部分的內容構成，分別是「優美的校園」、「校園夥伴」、「在校園中健康成長」。從初中生新的學習階段開始，引導學生熱愛自己的校園，並樂於觀察、表現自己的校園和校園生活，構成一個帶有綜合性的學習單元。

本單元涉及的知識技能分別有平行透視與成角透視、取景與構圖、人體比例與動態等。本單元注重學生自主的觀察、思考與集體的討論、交流相結合，培養學生自主的學習態度，同時體現出教與學的方式方法的改革。

第三單元：本單元為設計·應用領域，以校園生活中的內容之一──壁報為學習內容，與學生的學習生活緊密聯系。本單元涉及的知識技能分別有字體設計、版面設計等。同時，引導學生利用多種媒體渠道，在日常生活中注意搜集整理對自己的學習、做人有用的信息。培養交流的意識，以適應自我成長和社會發展對團體協作精神的需要。

第四單元：本單元為綜合·探索領域，由校服設計、校園實地考察、校園規劃三個部分的內容構成。引導學生從自身美化開始，逐步擴大到對生存環境──校園的美化。使學生樹立健康良好的審美意識、設計意識和社會服務意識，為人才素質打基礎。在學習活動中，強調理論與實際相結合，強調集體協作意識，注重交流。

第五單元：本單元為欣賞·評述領域，選擇一些人們生活中經常涉及到的日用品設計，以使學生認識到，生活中到處存在著美、存在著設計，而美與實用(功能)是一體的。通過本單元的學習，使學生學會在生活中觀察和分析接觸到的設計產品，認識其設計的成功和不足，提高自身的審美能力。

『陸』 初中美術是如何體現新課標的

根據《標准》劃分出「造型．表現」、「設計．應用」、「欣賞．評述」、「綜合．探索」四個學習領域。在美術教學實踐活動中結合學生心理特點和學習興趣，自己如何把握這四個學習領域，擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。

關鍵詞： 新課標 學習領域 造型．表現 設計．應用 欣賞．評述 綜合．探索

中學美術新課程標准打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向於內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去製作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求慾望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調"一切為了學生的發展"，從學生的經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。在淡化學科中心的基礎上，設計出一個較為寬泛的教學空間；而每一學習領域之間的劃分並非絕對、封閉，每一學習領域各有側重，又互相交融，緊密相關，進而形成一個具有開放性的課程內容體系。各學習領域在總課時所佔比例沒有規定。指導教師要重視該套教材體現的內容編排特點，是按一定的知識系統，以單元主題活動形式貫穿四個學段的，既隱現了「美術·人文·科技」融合為一體的綜合理念，也體現了美術文化含量復蓋面大與凸顯民族美術文化的鮮明特色。教師應充分利用配套教參了解新教材的使用方法，並開闊教學思略，靈活有效地對單元教學內容進行選擇、重組和整合（並非要將本教材出現的內容全盤採用），以充分激活教材的知識，組構設計成富有本校特色或教師特色的教學空間。因此，在美術教學實踐活動中結合學生心理特點和學習興趣，自己如何把握這四個學習領域，擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。

（一） 對「造型•表現」的把握

1、學習領域

有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

2、教學活動建議

○學習基本的視覺元素和形式法則，並在實踐中加以運用。

○選擇寫實、變形和抽象等方式表達自己的想法和生活經驗。

○學習中國傳統繪畫的形式和方法，進行練習。

○進一步學習透視知識，提高空間表現能力。

○了解明暗造型的多種方法，嘗試描繪物體的立體感。

○創造漫畫和卡通形象，表達思想和情感。

○採用易於處理的板材，通過畫、刻、印等方法，製作版畫作品。

○在美術活動中，進一步學習色彩知識，提高色彩表現能力。

○採用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，製作人物、動物的浮雕或圓雕小品。○運用計算機、攝像機、數碼照相機等進行造型活動。

3、評價建議

○是否對學習美術有興趣。

○能否結合所學透視知識表現物體的空間關系。

○是否知道以線造型的基本方法，並能進行簡單的描繪。

○能否在美術表現活動中大膽、綜合地運用色彩。

○能否運用多種材料、工具進行造型表現活動，表達自己的思想、情感。

○能否運用雕塑的基本知識與方法製作浮雕和圓雕作品。

（二）對「設計•應用」的把握

1、學習領域

了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
2、教學活動建議

○學習設計基礎知識，作色彩的對比、調和及聯想等練習。

○為自己喜愛的書籍、影集、紀念冊等設計封面。

○為校運動會或文藝活動設計招貼畫。

○為商品做包裝裝潢設計。

○了解鍾表、電話機、汽車等工業產品的造型設計知識，並練習繪制簡單的效果圖。

○用計算機或其他手段進行圖案的製作練習，為家長會設計製作請柬，並對會場進行裝飾美化設計。

○用各種手段繪制童裝、學生裝或校服的設計效果圖。

○學習立體構成知識，用各種線材、面材、塊材進行立體構成製作練習。

○對竹木、廢導線、廢金屬箔（如易拉罐）等材料進行加工，設計製作小裝飾品和實用工藝品，裝飾自己的學習、生活空間或饋贈他人。

○集體討論校園或附近社區的環境美化方案，並進行設計練習。

○練習製作陶藝小品。

3、評價建議

○能否運用所學的設計方法和技能，動手製作與完成作品。

○能否運用所學的美術設計知識，設計方案，改進生活和學慣用品，體現創意。

○能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創意和製作過程，說明選用工具、材料的理由。

○能否關注校園及社區環境，並從實用功能與設計的關系角度，評價身邊的環境。

（三）對「欣賞•評述」的把握

1、學習領域

多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特徵，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。

2、教學活動建議

○從多元文化的視角進行繪畫藝術的主題賞析，從中了解和感受經典作品的內涵。

○欣賞不同類別的現代設計作品，感受其不同手法與形式感。

○欣賞現代廣告藝術作品，感受和分析作品的創意和方法。

○了解中國傳統工藝美術品，比較其不同的造型和裝飾趣味。

○欣賞我國書法、篆刻的代表作品。

○欣賞現實生活中的優秀雕塑作品，了解雕塑語言的特徵。

○欣賞建築經典作品的形式美，體會建築與人的關系，認識建築所蘊含的人文精神。

○選擇自己喜歡的園林、文化廣場或環境藝術設計作品，從形式美的角度進行評價，並與同學交流。

○了解美術作品作為商品的價值，並發表自己的看法。

○邀請當地美術家和民間藝人來學校進行展覽和交流活動。

○參觀美術館、博物館，訪問藝術工作室或藝術作坊，了解美術展覽的方式及藝術作品的製作過程。

○以聯系、比較和歸納等方式，通過欣賞經典作品了解中外美術發展的概況。

○介紹中外美術史中的重要畫派及其代表人物。

3、評價建議

○能否主動地學習欣賞的方法，並具有初步的鑒別、評述能力。

○能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。

○是否了解中外美術發展的概況。

○能否用自己的語言描述作品的意義和審美特徵。

四、對「綜合•探索」的把握

1、學習領域

調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與製作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。

2、教學活動建議

○配合班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動，策劃、設計、製作會標、海報或進行CI設計，並通過評選運用於該活動中。

○根據學校或社會的時事新聞，創作有關漫畫、宣傳畫，布置專題展覽或開展討論。

○選擇語文、英語、歷史課本內容編寫劇本，設計、製作面具、服飾，布置場景，並表演故事劇。

○結合數學、物理、化學等課程中的知識，利用生活中的廢舊材料，設計、製作出有創意的立體造型或活動模型，裝飾自己的家庭，美化校園環境。

○調查、了解美術與人類生存環境的關系，按社區或村莊的功能，考慮環保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設計未來發展規劃圖或製作模型。

○收集本班級的各種資料，設計出班級主頁和學生個人的網頁，組成班級網，參與網路的交流。

○針對一個社會性主題，從跨學科角度加以理解和表現。

○針對一個共通的原理和法則，從跨學科角度加以理解和表現。

3、評價建議

○是否積極地參與探究性的活動。

○能否用文字、圖像等形式記錄調查與思考的結果。

○能否積極地動腦筋，結合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設計方案。

○能否積極地動腦、動手，用美術等形式傳達自己的思想或意見。

○能否通過討論或採用書面的形式，發表自己對探究過程的感受和體會。

○能否與同學進行良好的合作。

五、初中美術教材四個學習領域分類表：

造型•表現
設計•應用
欣賞•評述
綜合•探索

七

年

級
上

冊
第一課 你我他

第二課 我的故事

第三課 向日葵

第四課 傲雪梅花
第五課 花圃

第六課 和平鴿

第七課 燈與光

第八課 門

下

冊
第八課我們的奧運
第二課 橋

第三課 綠洲

第四課 中國結
第一課過去的日子

第五課 遠古的呼喚

第六課 星空

第七課 運動

八

年

級
上

冊
第六課 觀影的交響

第七課 多彩的風景
第一課 我喜愛的書

第三課 繽紛家用電器 第四課 觸摸美麗

第五課 與米羅游戲
第二課 蒼松翠柏

第八課 絢麗的陽光

下

冊
第一課 五角星

第二課 黑白世界

第三課 方寸之間

第四課 清晨
第六課 駛向未來

第七課 心靈的關愛
第五課 大提琴

第八課 紅屋頂

九

年

級
上

冊
第二課 我的居室

第三課 靜物優有聲

第四課 凝固的音樂

第六課 以形養神
第二課 我的居室

第八課 過大年
第一課 長河漫步

第三課 靜物優有聲

第四課 凝固的音樂
第五課 走進微觀世界

第七課 幽默與智慧

下

冊
第三課 水
第四課 小區

第五課 讓圖表說話

第七課 祖國大家庭

第八課 我們的展示
第一課 走出神殿

第二課 長城贊禮
第六課 我的網頁

因此，從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學習的方式。那麼，美術教師作為學生的組織和管理者，在新的課程改革教學活動中，要面向全體學生，要讓全體學生生動、活潑、主動地發展，成為有健全的人格，有創新精神的合格人才

參考文獻：

《初中美術新課程標准剛要》

《廣州市義務教育新課程美術教學指導意見》

初中美術課本《教材說明》

《初中美術一級標准輔導材料》

『柒』 廈門一中初一校服圖片

全廈門市新生校服統一了哦。

『捌』 初中美術（我們的風采）人物、校服如何畫

佔5格，還有八頭身最好看

『玖』 廣州市美術中學的校服

不是特好看網上有。