校服的國家標准應該注意什麼

『壹』 反光校服：《中小學生交通安全反光校服》國家標准2012年12月開始實施，哪個地方的學校開始用了，效果怎樣

反光校服是為了幫助中小學生上學、放學路上安全用的，特別是在夜晚用被燈光一照就非常明顯，應該說是件對學生有利的好事。只是希望不要收費或少收費啦。不能加重家長的負擔。

『貳』 請問校服有質量標准嗎

1、法律層面肯定是這樣規定的，要求所有的校服廠家在生產的時候，都要遵循國家標准GB/T 31888-2015《中小學生校服》、同時14歲以下的校服，還必須同時符合兒童服裝標准，GB 31701嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范，其他的相關服裝標准就很多的，不再贅述。
2、任何行業，任何產品，都會分為高中低端，這些個不同檔次的產品對應著不同檔次的消費階層，當然法律層面的要求，就算是低端產品也得高於法律的底線要求。但是所有的人類行業，都會存在弄虛作假、或者工藝不成熟等等原因造成的產品質量不合格。所以作為校服來講，肯定會有害群之馬，但是作為法制越來越完善，市場化程度越來越高的，網路越來越發達的今天，生產不合格產品的後果和成本是很高的，所以絕大多數企業應該都是會遵守底線的，這個應該沒有疑問。但是因為總是會有企業因為工藝水平、原材料采購、管理不善等一些原因造成了校服不合格，那隻要查到，肯定是會被處罰的。
3、現如今的校服采購，都是在走向民主化、透明化、程序化、公開競標的模式的，家委會、和學生參與，可以通過學校、家長、教育主管部門，以及各省的市場監管局、纖維檢驗局，參與之下，在采購環節就把不按照國家要求生產的企業淘汰，那就不會存在你擔心的不按照要求生產所造成的風險。
4、為了避免買到不遵循國家生產要求生產的校服，一般而言，可以找行業內稍微知名點的校服品牌，比本地，特別是學校本地的不具名的廠家生產的肯定相對而言有保障得多。特別是縣鄉一級的校服服市場，如果執著找本地的不一定便宜，而且還容易有貓膩。采購校服還是多對比學校外地的，這樣可以相對而言，減少裙帶關系帶來的負面影響。

『叄』 國家有規定學生必須穿校服嗎

國家沒有規定，但是學校裡面叫學生穿校服，有時候也是為了一種統一性，其實穿校服還是有許多的好處的。首先在進行一些集體性活動的時候，穿校服能夠讓整個集體看起來比較整齊劃一，這個應該是會形成一種美感，就像那種制服，就像軍裝，他們會給人一種比較統一的感覺。就是那種集體感歸屬感就會顯得特別的強。另外一個穿校服也會避免孩子們在穿衣服方面形成一種攀比，因為校服大家都是一樣的，所以有一種平等的感覺在裡面，這也是一種很不錯現實意義。其實就像一些企業裡面或者一些單位裡面國家並沒有規定他們需要傳統一的服裝，但是每一個單位在這一方面，有著自己的一些規定。從我身邊的一些學校來看，他們買的那些校服還是不錯的，首先質量也還可以，價格也不是很貴。如果大家都買了校服，而其中的個把跟小孩沒有穿，其實她心裏面是比較不舒服的，因為他總覺得自己沒有融入這個集體。從這一方面來說，我還是比較支持學校購買校服的，只要不是特別的離譜，在大家可以接受的范圍之內都行。

『肆』 校服尺寸有什麼標准嗎

每個廠家都會有自己的選碼表。同桌的你要同時參考身高體重選。如果偏胖就只能安體重選

『伍』 選校服的注意事項

查標識、看面料。

首先要查看其標識上的信息是否完整，各項內容是否清晰明確。在GB/T 31888-2015《中小學生校服》中對標識有明確要求：每個包裝單元應附使用說明，至少包含下列內容——服裝型號及配飾規格，纖維成分及含量，維護方法，產品名稱，本標准編號，安全技術類別，製造商名稱和地址。其中，每件校服上都應有包括前三項內容的耐久性標簽，一般放在側縫處，後幾項內容應採用吊牌、資料或包裝袋等形式提供。

其次要看校服面料。家長可以通過校服面料成分含量來判斷優劣。GB/T 31888-2015中要求，校服直接接觸皮膚的部分（特別是夏季校服），其含棉量需達到35%以上。

提醒：

如果所選購校服的含棉量低於35%，請謹慎選購。

如果校服無標識或標識不全，產品的吊牌、耐久性標簽與外包裝標注的內容不一致，包裝粗糙、印刷模糊不清，這樣的產品可能是不合格產品，請謹慎選購。

查外觀、看做工。

GB/T 31888標准分別從色差、布面疵點、接縫強力、接縫處紗線滑移、繩帶附件等方面對校服外觀質量及縫制質量作出了明確要求。家長可從以下方面觀察：

（1）查看校服表面有無明顯疵點、色差；

（2）查看縫線是否有脫縫、漏縫、歪斜現象；

（3）輕拉側縫處，查看是否存在縫線斷裂現象；

（4）關注繩帶的存在形式和伸出的長度，未固定或伸出長度過長的繩帶存在一定的安全風險。

提醒：

請謹慎選購有繩帶或繩圈的校服產品，以免孩子們玩耍時被勾掛住，造成勒傷、絆倒、窒息等危險。

聞氣味、看質地。

購買的校服開袋後，應撫摸校服質地，輕輕嗅聞產品是否有異味，如有霉味、汽油或煤油味、魚腥味或芳香烴味，則說明產品存在質量問題。

提醒：

建議校服在穿著前先進行洗滌，去除織物在製作加工過程中的殘留物，以防對皮膚造成刺激，引起不良反應。

二

我們為校服質量提供把關服務

一直以來，青島質檢院國家生態紡織品質量監督檢驗中心堅持「科學、公正、服務、進取」的質量方針，按照國家相關「雙送檢」制度的要求，承擔著青島市校服的「雙送檢」檢測工作，嚴格依據GB/T 31888-2015《中小學生校服》、GB 18401-2010《國家紡織產品基本安全技術規范》、GB 31701-2015《嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范》等標准進行檢驗檢測，嚴把校服質量關，不斷推動校服產品質量安全的提升，為祖國的未來保駕護航。

名詞解釋：

「雙送檢」制度是根據教育部、工商總局、質檢總局、國家標准委四部門聯合印發的《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》和國家質檢總局發布實施的《纖維製品質量監督管理辦法》，校服應當經具有法定資質的檢驗檢測機構出廠檢驗合格後，方可向使用單位供貨。校服使用單位應當驗明並留存校服出廠的檢驗報告，確認產品標識符合國家規定要求。同時，為了防止個別生產企業將送檢之外的校服以次充好，校服使用單位應當委託具有法定資質的檢驗檢測機構對校服進行二次檢驗。

「雙送檢」制度就像是給校服質量加上了「雙保險」。家長通過查看校服的兩份檢驗報告，能清楚地了解校服的質量情況。採取「雙送檢」制度，是有關部門加強監管，保障校服質量和安全的有力手段，從而進一步減少校服質量安全隱患問題。

『陸』 教育部規定一定要買校服嗎

教育部：購買校服遵循自願原則。

教育部、工商總局、質檢總局、國家標准委四部門聯合印發了《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》，這是第一個國家層面系統構建校服治理體系的指導性文件。

《意見》提出了具體措施：強化學校選用管理。學校要在深入論證和與家長委員會充分溝通的基礎上確定是否選用校服。選用學校要建立家長、學生參與的校服選用組織。購買校服遵循自願原則。立足生態環保探索校服回收利用機制。

(6)校服的國家標准應該注意什麼擴展閱讀：

教育部等四部門出台校服管理意見

一是嚴格執行國家標准。要求校服生產和采購均應嚴格執行國家標准，各項指標均應達到標准要求。

二是有效規范校服市場。嚴格依法進行校服企業登記注冊。加強對采購單位指導，不得違反市場原則干涉交易。嚴查對本地校服生產企業進行地方保護的行為。

三是加強校服質量檢查。校服供應和驗收應實行「明標識」制度，校服要具備齊全的成衣合格標識。鼓勵實行雙送檢制度，在供貨企業送檢的基礎上，采購單位可結合實際將校服送法定檢驗機構抽檢。

『柒』 關於學生校服的，國家有什麼法規或文件嗎

國家目前有校服新國標文件，校服新國標文件是國家標准委批准發布的國家標准GB/T 31888-2015《中小學生校服》，其是我國專門針對中小學生校服產品的國家標准，標准自發布之日起實施。

校服，在當時由於戰爭導致部分家庭生活艱難，學校是為了使出身於這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，炫耀，於是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。後來這種觀念被大多數學校所接納，紛紛規定學生穿著同樣的衣服上學。

學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象徵的意義。

(7)校服的國家標准應該注意什麼擴展閱讀

文件頒布的背景：

有關校服的標准數量多，但標准分散，標准之間協調性不夠強，不便於各相關方使用，同時由於無專門針對中小學生校服的專用標准，容易讓公眾產生我國沒有校服標準的錯覺。

為解決當前中小學生校服標準的混亂狀況，經教育部、國家標准委等有關部門多次協調會商，決定製定統一的中小學生校服國家標准，在匯集整合現行有關標準的基礎上，對中小學生校服的基本安全、性能要求和外觀質量要求等進行統一規定。

既便於有關各方使用，又可利用現有有效資源，構築中小學生校服質量安全門檻，為校服管理和監管提供有效技術支撐。

國家標准委於2015 年3 月18 日以國標委綜合[2015]25 號文件專門批准下達《中小學生校服》國家標准制定計劃，該標准由中國紡織工業聯合會歸口，紡織工業科學技術發展中心、紡織工業標准化研究所等單位負責起草。

標准制定過程中，廣泛聽取了社會意見，各方參與度高，共收到回函75 份，意見和建議500 余條。6 月4 日，標准草案順利通過審定。至6 月30 日國家標准委2015 年第21 號公告正式批准發布並實施，前後歷時3 個多月時間，創造了紡織標准制定新速度。

『捌』 國家標準的注意事項

一、標准質量的評價要素
標准質量的評價，主要依據以下三個要素：一是標準的適用性。 目前我國很多標准存在的主要問題是適應性差，標准不能夠很好地適應當前形勢發展的需要。我們國家從去年開始進行標准清理，很多正在制定過程中的國家標准都停頓下來了，而原有的標准和所有的計劃又都逐個進行清理，以解決標准適應性差的問題。標准適應性差由多種原因造成，其中有立項方面的問題，有制定過程方面的問題，有對標準的認識問題，也有技術上的不可克服的問題。二是標準的先進性和合理性。有些標准在性能、方法上以及其他方面的一些要求的滯後影響了標準的適應性，也影響了產品質量和國際貿易。三是標准編寫的規范性。標准編寫不規范會使人無所適從。
二、標准質量問題產生的原因
1、對標準的消化、驗證、試驗工作做得不夠當前我國有些標準的技術內容存在問題影響了標準的質量，這些問題主要表現在：一是採用國際標准或國際上有關文件時，並沒有分析這些內容是否適用我國現狀；二是沒有認真考證採用的國際上文件是否在該領域中居先進或領先地位；三是將一些個別試驗室做的試驗未經過普遍驗證就歸納為全國使用的試驗方法；四是將一些尚不成熟的科研成果或沒有進行充分驗證的試驗結果運用到標准中；五是在一定范圍內行之有效的經驗沒有經過充分驗證就要在全國范圍內執行，在標准制定中有時忽略了對技術內容確立依據的審查等等。
2、標准制定程序不夠規范標准制定程序是保證標准質量的最基本要求，標准制定程序包括應該做什麼工作，在什麼階段有什麼文件。國家標准制定程序的階段劃分與WTO、ISO/IEC的階段劃分相對應，見如下表。
立項階段包括擬定標准新工作項目、標准新工作項目的前期工作和提出新工作項目建議。國家標准GB/T 1.2有關於立項、標準的可行性、標準的適時性、標准協調性的問題，建議標准起草人和技術委員會要認真了解。徵求意見階段包括發往有關單位徵求意見和處理意見，提出標准送審稿。有些標准涉及很多部門，徵求意見時應徵求各相關部門的意見，有的標准涉及到法律問題，要咨詢相關的專家。現在標準的問題越來越復雜，GB/T 1.2標准就涉及到專利。我們國家入世以後應遵循國際上的通行做法，涉及到專利、涉及到版權問題，首先要徵求專利所有人的意見，獲得本人同意。一定要慎重處理專利的問題，要徵求有關單位的意見，這不是僅僅只是一個形式，它有實質的內容。在徵求意見階段要有專利方面的意識，把工作做好。審查階段一般有會審和函審兩種形式。強制性標准、重大標准、分歧比較大的標准一定要會審。會審有一個思想交鋒的過程，在會審上可以充分表述不同的意見，會審可以處理一些疑難問題。對於一些重大的標准，影響到國計民生的標准一定要會審。不管是做什麼標准，一定要提前把資料寄到審查人員手裡。如果在審查會上才把資料交到審查人員手裡，那時審查人員很難表態。我們有那麼多的技術委員會，真正在技術委員會上否定的標准極少，甚至有一些很不像樣的標准原則通過會後再改，這樣的話很難控制標准將改成什麼樣。在會前把資料早一點給審查人員，他們就能有時間對資料內容仔細地看一遍，特別是對引用的標准多看幾遍。引用的標準是否和你的標准相符，標準的內容是不是科學合理先進，標準的編排、標準的協調性是否合理，這些都需要給審查人員足夠的時間做審查。標准報批階段最主要的是要把資料准備齊，要把審查會上的意見不折不扣地反映，以便修改所起草的標准。起草人應該無條件地服從審查會的意見。一定要按照審查結論的要求修改報批稿。
3、標准承擔人員對標准化工作內容不夠熟悉為什麼會產生這樣那樣的問題？這和起草人有關系。起草人不熟悉、沒有認真徵求意見、消化吸收反饋的信息，甚至將反饋的信息隱藏起來，這是極端的現象，但是決不少見。在標准徵求意見階段，要很好地把反饋來的意見進行總結分析、吸收消化。對於反對意見，起草人是否同意可以根據實際情況來處理，有些反對意見確實不是非常合理，但是有些反對意見就不能不慎重考慮，有些個別的意見甚至推翻大多數的意見，這在標准中都出現過，那麼把反對意見隱藏起來不讓它出現，對標准起草人和對標準是最不利的。徵求意見的過程是充分徵求意見提高標准水平的過程，如果不能從各方面徵求意見，將來該標准執行以後就會出現各式各樣的問題，提出反對意見正是說明大家對這個標准做了充分的考慮。徵求意見也好，審查會也好，提的不同意見，是就標准起草的內容提的修改意見使標準的內容更加完善。標准不可能各方面都說好，肯定有各式各樣的看法，在一定基礎上達成一致是最好的結果。
4、接到徵求意見稿的專家並不認真閱讀、審核標準的內容相當一些專家對標准未仔細分析就表態同意，並將意見返回起草組；參加審查會的專家並不認真審查標准；標准審查人員很隨便地簽字同意標准上報，並不考慮標准發布後的效果；審查會召集機構，將提反對意見的機構和個人排斥在會議之外，這也是標准產生質量問題的主要原因。
三、如何編制一項合格的標准
1、對標准立項要進行充分論證標準的問題不是出現在審查的時候，而是出現在立項的時候。現在許多標準的許多問題都是在立項時沒有充分考慮，在審查時考慮為時已晚。在標准立項前，要充分論證這項標準是否該立項。要充分考慮以下問題：該項標准要解決什麼問題，解決這些問題的客觀條件是否成熟；有哪些標准與這些問題有關，為了解決這個問題，將制定多少項標准，是一個系列標准，還是一個標准分若干個部分；國際上有沒有可參考的材料；我國有無相應的經驗；需要投入多少人力和物力；除了起草單位，還有哪些部門將應用它；這個標准制定出來有哪些部門關注，和這些部門有怎樣的利益關系。這些都是要分析考慮的問題。我們的標准制定越透明，越公開信息越好。
2、對標准起草要搭配合適人員標准起草小組不論由幾位人員組成，這些人員組合後應具備以下條件：對技術內容熟悉，標准起草人應該對技術熟悉而且有一定的標准化知識,對標准方面的運行規則有一定的了解；要有一定的文獻檢索能力，不僅是國際標准化組織，還有各行業所確立的行業規范和標准情況不一樣，這就需要標准起草人有相應的檢索能力；編寫文件要有較強的邏輯性，要具備編寫標準的能力；要有一定的組織管理能力，標准不純粹是寫在書本上的東西，在工作過程中，要不斷地和各方人士協調，和自己不同意見的人協調，還要不斷地和相關部門協調；要能夠充分表述自己的觀點，也善於聽取別人的意見；責任心要強，不能把一些國際標准或別國的標准找翻譯公司翻譯一下，直接拿翻譯的文本去作為標准。
3、要充分檢索有關文獻 在動手寫標准前，要全面檢索相關的文獻，找到與本標准有關的文獻後認真分析並找出本標准可直接引用的內容。具體應檢索以下方面的文獻：有關技術方面的，法律方面的文獻，相關標准和可以直接引用的標准，標准化方面的書籍等。涉及到標准化方面的書籍和標准要考慮以下方面：國家標准、行業標准、國際標准或國外有關行業、協會等發布的文獻（標准）。
4、做好標准起草前的准備工作（1）在標准起草前，要將有關的技術內容進行充分研究並決定取捨：要充分考慮標準的適用范圍，圍繞該標准選擇有關的技術內容；要保證所選擇的技術內容有充分的依據；要對需驗證或試驗的數據作好相應的工作安排；要對引用的標准和相關標准有充分的了解。（2）制定標準的基本要求：了解標准化方面最基本的要求，如不能違背法律法規、了解標準的屬性特點、了解標準的制定程序等；掌握標準的編排格式及編寫的基本要求；掌握與相關標準的協調方式；了解與應用該標准有關方面的信息等。
5、做好徵求意見稿和標準的編制說明，在有關范圍內廣泛徵求意見徵求意見稿內容應先進、可行，標准文本應符合標准編寫要求，標准編排邏輯性要強，語言簡練；隨徵求意見稿要同時准備好編制說明，編制說明中的內容要符合國家標准管理辦法中所列的項目。無論採取郵寄或網上徵求意見，應將徵求意見稿和針對該徵求意見稿的編制說明同時送交被徵求意見的對象；對於回復的意見要認真分析，做好意見匯總，並修改徵求意見稿，在修改徵求意見稿時同時要修改編制說明，使其與徵求意見稿相配套；要對所提的意見作相應的試驗驗證工作；意見基本統一，並不太可能產生顛覆性意見時准備送審稿及相應的材料。
6、開好審查會首先保證審查人員要有代表性，要有各有關方面的單位代表；應按規定提前將送審稿、意見匯總處理表、編制說明送到審查人員手中；會議人數要符合規定；主持會議的人要了解標准審查會的基本要求；要允許審查人員對標准內容持保留或反對意見，如有保留或反對意見應將這種情況如實寫入會議紀要；會議紀要雖沒有固定的格式，但參會代表名單、主持人、會議時間、地點、對標準的評價、標准水平、要求修改的意見等應明確表述，尤其是對該標准審查後的結論性意見，一定要寫明確。對於標準的不同看法，也應在紀要中表示清楚供審批部門考慮；起草人員應認真聽取審查會的意見並按會議紀要要求修改送審稿；函審時應如實總結函審意見，技術委員會應並做好函審結論。應將修改後的送審稿形成報批稿，及時上報。

『玖』 訂校服時需要注意什麼

訂校服時需要注意選擇尺碼，要稍微大一號。

『拾』 誰有詳細的中國學生校服尺寸標准

我國為2.5萬個4至17歲的孩子測量人體尺寸，制定國家標准，我國全面展開第一次全國未成年人人體尺寸測量工作。中國標准化研究院負責該項目，據悉，這將是新中國成立以來年齡跨度最大、抽樣人數最多、地域跨度最大、測量項目最全面的一次未成年人人體尺寸測量。針對4至17歲之間的未成年人，抽樣測量的總量將達到2.5萬人。

這次調查的目的是使國家能准確掌握我國不同地區、不同年齡層、不同性別未成年人的體形狀況，為社會生產、科學研究和國家標準的制定提供客觀、准確的數據支持。本次調查獲得的數據將首先用於5項國家標準的制定，即：《中國未成年人人體尺寸》、《中國未成年人手部號型》、《中國未成年人足部號型》、《中國未成年人服裝號型》和《中國未成年人頭面部尺寸》。本次測量項目數達170多項，基本可以滿足未成年人服裝、皮革、傢具、文教體育用品、交通用品、交通運輸和建築等行業的數據使用需求。本次測量中，中國標准化研究院將採用國際上最先進的無接觸式人體三維掃描技術，有效避免了手工測量方式中人為因素的影響以及接觸式測量所帶來的種種不便。