校服由家長孩子說了算

Ⅰ 補不補課到底能不能讓孩子說了算

當然不能孩子說了算，家長必須干預。根據孩子情況，看如何提高成績。

課外補習班本身就是一個不合理的存在，既加重了家庭的經濟負擔，又增加了孩子的課業負擔，其存在的必要性不大。

首先，補習班的老師大多不是專業老師，沒有專業經驗，多是業余的（正式學校老師不讓兼職代課），所以補課質量可想而知（除非花費大量錢，請專業一對一老師輔導，否則基本上浪費錢，不起什麼作用）；

其次，補習班不是免費的，不是公益的，私人收費性質的，那麼質量上沒有保障，經常有補習班跑路的現象發生。

那麼如果補習班取消了，孩子的學習怎麼辦？

這還是靠自己學習，培養孩子的自學能力，家長不要寄希望於補習班能提高多少成績，在學校都學不好，在課下花錢就能學多好？不現實，家長應該多用心，參與到孩子的學習中，即使不能輔導，也要做好後勤保障，採用合適的方法督促孩子學習。

Ⅱ 吃什麼，你說了算，吃不吃，孩子說了算！怎麼看

孩子不吃飯屬於最常見的問題，卻也是讓很多爸媽頭疼的問題。

孩子不愛吃飯，有時候也源於孩子對食物沒有興趣，如果想讓孩子對食物產生興趣，不如嘗試讓孩子參與做飯的過程，比如幫媽媽擇擇菜、然後再洗洗菜，讓孩子看著媽媽把自己加工過的蔬菜放進炒鍋，最後成為一盤香噴噴的上桌菜，當孩子參與了整個過程，在最後吃的環節，他也會饒有興致地大口品嘗，自己經手過的食材吃起來會特別的有滋味。

親愛的爸爸媽媽，面對孩子的挑食厭食，你們是否反省過自己的行為呢？或者你有什麼好的辦法，讓寶貝愛上吃飯，一起留言分享交流吧！

Ⅲ 孩子說「我死了算」 家長怎麼辦

應該靜下心來和孩子交流，從而找到合適的解決方法。

1.孩子們普遍反感的做法——嘮叨
說到對父母的反感和不滿，幾乎所有孩子都選擇了嘮叨。孩子們是如此反感嘮叨，而父母卻喜往往歡嘮叨，可以說矛盾突出。那麼，為什麼大多數父母都愛嘮叨，而孩子又這么反感嘮叨呢?

父母往往對孩子的期望很高，總希望孩子事事順自己的心願，若有不順心就不停地說教，翻來覆去，便成了嘮叨。父母嘮叨一般總是指責的多，批評的多，報怨的多，有時甚至諷刺挖苦，孩子當然不愛聽，甚至會感到厭煩。

找出了問題的根源後，我們做家長的就要時時提醒自己，注意控制自己的情緒，正確把握孩子的心理狀態，學會尊重孩子，對孩子進行適當的提醒，不要大事小事都喋喋不休嘮叨個不停，不要引起孩子的反感，要以孩子能夠接受的談話指導孩子，這樣的教育才易於被孩子接受，才是有效果的教育。

2.脾氣暴躁，不問是非，逮住就罵——排位第二的反感

這種情況雖不是普遍現象，卻排在了第二位，足見孩子們對父母粗暴態度的反感。

孩子是如此不喜歡脾氣暴躁、方法簡單的家長。所以，為了取得好的教育效果，也為了給孩子樹立一個好的榜樣，家長應當加強自我修養，盡量克制自己、提醒自己，不要為一丁點小事大動肝火，更不要拿孩子作為發火的對象。當孩子需要提醒、需要教育的時候，家長也要以孩子能夠接受的方式進行。千萬不要簡單粗暴，不然效果會適得其反。

3.動不動就埋怨、指責，愛拿自己和別人比較——排位第三的反感

這似乎是大部分家長所共有的毛病。由於他們對孩子期望值太高，因而對孩子過於苛刻。當孩子的表現與自己的要求有差距時，就埋怨、指責孩子。

他們「望子成龍，望女成鳳」心切，總希望自己的孩子是全班或者全年級甚至全校、全世界最優秀的。他們對於孩子的表現，這也不合心，那也不滿意;而且老拿別人孩子的優點和自己孩子的缺點做比較，其目的當然是為了激勵孩子，但是他們恰恰忘了這樣做不僅引起孩子的反感，達不到激勵的目的，反而會嚴重挫傷孩子的自尊心和自信心，給孩子成長帶來嚴重的心理陰影。因為你老是說他這也不如人，那也比人差，孩子聽慣了負面的評價，他哪裡還有自信心，哪裡還有成功的慾望?

所以，要給孩子自信、給孩子追求成功的慾望，家長就必須克服埋怨、指責和拿其他孩子的優點與自己孩子缺點比較的壞習慣，對孩子多一些正面的指導和評價。這樣才能有利於孩子自信心的建立，才有利於孩子的健康成長。

4.採取命令式，不通情達理，過分限制自由——排位第四的反感

這樣的家長雖然也不是多數，但還排在了第四位，由此可見孩子渴望理解、追求平等、追求個性的願望之強烈。

所以，對待孩子不要太嚴厲、太細、管理太多，也不要簡單粗暴，要充分尊重孩子，少採取命令式，多一些協商，讓孩子在平等寬松的家庭環境中成長。這樣才有利於孩子健全人格的建立。

5.除了學習別的都不關心，濫報各種輔導班——排位第五的反感

這似乎是所有家長的共性。他們只盯著孩子的作業本和成績單，他們只要求孩子成績好，除此之外一切的事情都可以忽略，都可以不要。而且為了孩子能夠出眾、拔尖、多才多藝，他們還給孩子報了許多的輔導班、興趣班、特長班，也不管孩子到底喜不喜歡、有沒有特長、有沒有興趣。

在此，我要提醒家長注意，這種急功近利的做法讓孩子產生反感，這樣的教育方法是註定要失敗的。

Ⅳ 壓歲錢該怎樣使用是孩子說了算還是家長說了算

過年給孩子壓歲錢是傳統的習俗，成了人們表達感情的一個很重要的部分。 但是壓歲錢卻成了孩子和家長的難題。孩子認為壓歲錢該自己說了算，但是家長認為他們應該替孩子保管，留著以後用或者是直接當禮物送出去了，這樣孩子的心理很不平衡。 但是壓歲錢在孩子的手裡很快就被花光了，沒有什麼真正的意義；所以有很多家長不贊成孩子自己支配壓歲錢。 現在隨著經濟的發展，壓歲錢也水漲船高，壓歲錢多了，孩子自己利用不知會使孩子養成什麼壞毛病。 其實壓歲錢體現了長輩和孩子之間、親戚朋友同事之間一種濃濃的親情和友情。 但是壓歲錢如果處理不當，也將會帶來一系列的教育問題。 但是做家長的要是一味的控制孩子的壓歲錢，會使孩子產生逆反心理。 現在孩子如果自己利用壓歲錢，在攀比、揮霍的社會風氣之下，真的會形成孩子的很多不良習慣的，基於這種情況，做家長的應該幫助孩子管好、用好壓歲錢。 第一，學會儲蓄。教孩子一些理財的知識，給孩子准備一個儲錢罐讓孩子把壓歲錢存起來，或者給孩子在銀行開一個賬戶，把錢給孩子存起來，需要的時候去銀行支取，這些要孩子自己去做，家長只是提供一些這方面的之時，他會學會很多責任的，對孩子將來步入社會積累必要的理財知識。 第二，讓孩子建立一個小賬本，把每一筆花的錢記下來，用於孩子的學習及其他，讓他自己每月花前有一個很清楚的記錄，對於他將來理財也是很好的。 這樣孩子會學會把錢花在刀刃上，或者和孩子說好，用他的壓歲錢買一份保險，是孩子的壓歲錢的意義得到延伸，因為這會使孩子終身受用的，何樂而不為呢。 所以我覺得壓歲錢用的好，會使孩子得到很多，用的不好，會使孩子受害無疑。

Ⅳ 綜藝親自節目《孩子說了算》有誰聽說過嗎

由"村長"李銳傾情主持，國內首檔親子文化類網路綜藝《孩子說了算》，將於12月26日在優酷視頻正式播出。《孩子說了算》主張"成長路漫漫，孩子說了算"，網羅了史上腦洞最大的萌娃團和國內親子圈權威大咖，展開孩子與大人認知世界的大PK。節目中既有戲劇形式展現生活中孩子和家長們的真實場景；也有最強悍的兩代人觀點大碰撞；更有神秘的明星嘉賓加盟助陣；而最終將由史上參與人數最多的37位萌娃"村委村民"決定爸媽特使的輸贏。這是國內首檔以孩子的觀點、態度和判斷來決定節目走向、嘉賓輸贏的欄目，更是國內親子文化的展示平台。

Ⅵ 家長願意買校服的意見怎麼寫

1、現在提倡發展學生個性，統一校服會千人一百，不利於學生個性的養成。

2、學生的家庭條件千差萬別，校服的費用對一般家庭來說不算什麼，但對一些家庭也會造成負擔。衣食住行，只要穿得溫暖即可，不應苛求整齊劃一。

根據初步得出的尺碼做出樣衣請學生代表試穿，並在各種學習生活場景中進行測試。徵求學生在穿著中的體感意見，保證不同活動狀態中均有舒適輕松的穿著感後，最終確立尺碼。

工作人員將確立出的校服尺碼同之前採集的體態資料庫做對比，為家長提供出一份尺碼參照表，讓家長和校方可以依據孩子的身高體重就能選出准確的尺碼。

(6)校服由家長孩子說了算擴展閱讀：

校服大體有合纖織物、經編面料、棉織物面料三種：合纖織物是數年來時興面料，因其風格獨特、色澤多樣、易洗快乾、容易護理等長處，廣泛應用於校服定做行業，產品有花瑤、塔絲隆、卡丹絨、水洗絨等；

經編面料也是應用很廣泛的面料，由於經編面料的織物富有彈性、舒適滑爽、伸縮自如、穿著合體等長處，頗受學生們的喜愛。產品有金光絨、條絨、滌蓋棉等；含棉織物具有手感柔軟、吸汗性強，花色品種多等優點，適用於運動類型的校服定做，產品有錦棉布、滌棉布等。

Ⅶ 暑假怎麼過孩子說了算

也不能全有孩子說了算！

應該留給孩子幾天或者十幾天自由時間

Ⅷ 撫養權真的孩子說了算嗎

10周歲以上的孩子,有權選擇跟隨父母任何一方生活,你可以爭取對小孩的扶養權,只要有利於小孩的學習就可以

Ⅸ 幼兒園要求學生買校服也就算了。但是要求家長也買幼兒園校服，說什麼活動春遊時候穿。這是違法嗎

1、違法倒也算不上，只是說不能強制，幼兒園買校服畢竟必要性不強，只能是家長自願購買，要是不想買，完全是可以不買的。但是幼兒園集體活動，別人家孩子都穿一樣的，自己的孩子沒有確實有無形的壓力。
2、可以聯合一下其他有相同想法的家長，幼兒園溝通一下，爭取不用穿集體服裝。如果絕大多數家長和幼兒園都希望一起買園服的話，那實際上不想買的也可以不買，或者可以選擇隨大流買一下。想要和相關主管部門反映也不是不可以，不過只要沒有強制購買的意思，一般也不會過問的。
3、一般來說幼兒的服裝都是A類，質量和標准都比成人服裝高，因此看似很小的服裝，其實價格也不便宜。不過如果幼兒園是找定製廠家買的話，應該加個相比去商店買便宜得多。

Ⅹ 讓學生調個班怎樣

每學期都會遇到這樣的情況：家長要求給孩子調個班。結果是年級主任、校長苦口婆心說服家長不要調班，說明調班對學生、對教師、對學校的影響與危害。為了說服家長，他們更注重說明調班對學生的不利影響，如：到新的班級不能適應、與陌生學生很難溝通、已經給新教師留下壞印象等等。甚至搬出我們學校從來就沒有這個先例等來推脫，目的就是一個：最好不要調班。為了達到這個目的，年級主任甚至校長都要花費不少時間、搭上不少口舌才能讓家長「悻悻而去」！
1、「以生為本」的體現。我們常說：一切為了學生，為了學生的一切。既然孩子提出在原來的班級不適合自己學習、要求調一個班級，那就應該滿足孩子的意願，讓他在自己認為一個適合自己的環境中學習和生活豈不是更好？況且凡是提出調班的學生肯定都有不得已的苦衷，否則誰會「好好皮膚弄個疤」？其實，我們也知道現在的學生個個都是「小皇帝」、「小公主」，望子成龍、望女成鳳的願望在每個人心中都是根深蒂固，他們的成長寄託著家長的所有希望，我們為什麼不能為實現他們的「夢想」而助一臂之力呢？
2、「服務質量」的需要。說教學是一種服務，現在恐怕已有多數人認同這個觀點，尤其在民辦學校更是如此。學校要給學生提供全方位的服務，要為學生的全面發展提供最大限度的幫助與支持。當我們的學生提出要調一個班（說實在的也不算過分）時，我們完全可以給與滿足，讓家長、學生感到學校對學生的發展給予足夠的關心與體貼。毫無疑問，當我們的孩子的心願得到滿足後，他們連同家長對學校的感激之情就會大大提升。翔宇集團的老總有一句話非常有道理，他說：「讓我們的家長、學生都說好比花多少錢做廣告都好得多！」是呀，學校無小事事事有教育，假如我們能將家長、學生提出的這個小小的要求給予滿足，贏得他們的稱贊，那我們學校的收獲豈不更大？！
3、「規范管理」的要求。凡是要求調班的必定事出有因，但大多都與班主任或其他任課教師有關。他們擔心在原來的班級會受到「排擠」，怕老師給自己「穿小鞋」，無奈之下才提出調班的要求。事實上絕多數的教師是不會「睚眥必報」的，更不會因與學生發生的一些矛盾而對學生採取「過激行為」，因為這不僅是我們的職業道德所不允許，也是我們教師所不齒的。可話又說回來，「林子大了什麼鳥沒有」？假如我們的教師真出現這樣的問題，確實影響到孩子的學習，我們幫助孩子調班不僅有利於學生的發展，而且也有利發現教師存在的問題，及時給予指出、修正，從而達到規范教育教學管理的要求，如此一舉兩得的事情何樂而不為？
其實，調班還真不是一個小事情。如果只有一個或幾個要求調班，那我們就給與滿足就是，怕就怕在由此引起連鎖反映，學校掀起調班「熱潮」，這恐怕就是學校不允許調班的原因所在。為此我們大可不必如此擔憂，因為要求調班的必定是少數，家長一定會考慮調班的弊與利，更會慎重地處理好孩子與任課教師的關系，絕不會「一窩蜂」。當然，也有可能會出現一個班級中有多人提出調班的現象，這就需要我們認真對待了：要分析究竟是學生的原因還是教師的原因，要做好學生和教師的工作，要將穩定班級放在第一位！「寧亂一科不亂一班」就是這個道理。但不管怎樣，這個班級的課任教師應該認真反思自己的問題，因為這說明他們的班級凝聚力出現了問題！「亡羊補牢」還來得及，待到問題出現一發不可收拾的時候再解決，恐怕晚矣！
所以，過去的「定規」未必不能更改，只有與時俱進，才能以不變應萬變，讓學校的發展始終處在時代的前沿！