初中生校服改

1. 中學生為什麼改校服

呵呵。。中學生改校服褲,是一種校園潮流問題,是學生們自己興起的。

2. 中學生校服改革

校服丑點 那是一定的，尤其是在我們國家，
我們是學生在校比的是學習，而不是比穿衣，再說，學生穿丑一點，又有什麼關系呢！ 如果你實在是喜歡自己買的衣服，那就等到放假的時候，不碰校服，專穿自己的衣服，穿飽！
你還可以跟學校的領導反映，說要求換校服，不就 OK拉嗎？
還有就是，就是要換校服，也不能換像日本那樣的。要說校服好看的話，我想韓國的也可以和它相蓖美，所以```~~

3. 很多女學生改裝校服，學校需不需要出面禁止呢

在校服上畫出自己喜歡的圖案，隨意塗鴉，或者把校服的褲子收窄，換成「燈籠褲」……你見過一個中學生走在街上穿著這么「有創意」的校服嗎？雖然口頭上禁止這樣的「校服」，但沒有明確的反對意見。最近，廣州學生在網上發起了一場關於「校服」的討論。

90%的學生反對

針對這一現象，廣州不少中學生近日在「廣州學生網」論壇上發起討論，參與討論的學生中有90%以上不贊成修改校服。大家數了數「校服」的罪名，覺得應該取締：

看似叛逆；降低自身素質，影響市容市貌；校服代表著學校的形象，不應該隨意改變；在乎校服好看不好看是多餘的；人們在街上穿著改裝過的校服，會覺得校風不健康。有同學說的很搞笑：「如果大家都在校服上亂塗亂畫，校服上都畫著鬼，那為什麼還要校服呢？」

4. 中學生校服的塗改現象作文800

2014年廣一模的作文在命題形式上與2013年的廣東高考題保持了高度的一致，均為「材料引……」題型。圍繞一個核心問題提供幾種提示角度，應該說，這樣的題型不管是老師還是學生，按理不應陌生。縱觀這半年各地市的作文模擬題，此種類型的命題為數不少，如佛山一模關於「鄭州市拆除報刊亭」的思考，廣州調研關於「學生社會實踐與學習」的思考，汕頭一模關於「如何閱讀經典」的討論，這些題目均是圍繞一個明確的核心問題提供幾種提示角度，從而引導學生進行審題立意。
應該說，這樣的命題是符合當前廣東高考作文命題變化的。在《廣東高考年報.2013》中，對於2013年的作文題目，有如下的評述：「題目具有鮮明的時代性，也准確地反映了社會現實狀況。材料的表述是簡潔明晰的，不會造成閱讀障礙。引導考查考生真正的寫作能力，可以有效地避免套作和模式化寫作。這種就具體生活現象而引發關注，引出自己述說的作文形式，是應該提倡的。」
以此為標准，筆者對廣一模作文題稍作評析。
首先題目確實具有鮮明的時代性，特別是貼近學生的生活，校服塗畫，這個現象沒有誰比學生更熟悉、真切，估計考場上的學生看到這個題目都會猛地一驚，「不會吧？居然是校服塗畫！」。應該說，關注社會和生活，一直是廣東高考這幾年作文命題的一大特色，而這次廣一模可謂是無縫對接，面對「校服塗畫」這種現象，每一個考生都不會陌生，都有話可說。
再從材料的表述來看，字數165字（不算題目要求），語言簡潔精練，閱讀也沒什麼障礙，但是理解材料的的含義就需要考生細細琢磨了。材料圍繞「校服塗畫」現象提供了三個采訪記錄，其實也就是三個圍繞「校服塗畫」這個背景材料提供了三個提示角度。而提示角度一般有兩種情況：一是直接提供觀點，一是僅提供事件行為。直接提供觀點的，只需在背景材料所限定的寫作范圍內任選一種或綜合幾種觀點立意即可，而僅提供事件行為的就需要一個理解歸納的過程，考生或需要理解事件行為的實質，或需要追問導致此種事件行為的原因，要能夠從事件行為里歸納出一個觀點來，而這樣明顯是提高了作文的審題難度。而本次廣一模的命題即屬於後者，考生需要認真理解分析三個關於「校服塗畫」的采訪記錄。而這個三個采訪記錄在理解上確實存在較大的難度，廣一模作文審題最大的難度即在此。細細分析，第一個場景（學校門口），反映的是學校（教育者）對於「校服塗畫」現象的簡單處理，缺乏必要的引導，只是一味的禁絕，甚至老師的不當處理某種程度上也是學生「校服塗畫」的原因之一（白色塗改液），所以，場景一反映的實質其實是「校服塗畫」現象突出的原因之一是學校（教育者）缺乏正確的引導，僅是簡單且欠缺明智的處理。場景二（商場），反映的是學生對校服的態度，當然態度背後也反映了學生校服塗畫的原因之一。而從場景材料的句子來看，學生對校服的態度是可以作不同理解的。一是學生喜歡校服，所以才會把歌星張靚穎的簽名塗畫在校服上，由此可以理解為學生在校服上塗畫並不見得就是討厭校服，相反有可能是喜歡的一種表現。一是學生不喜歡校服，在學生眼中看來，張靚穎的簽名要比校服有價值多了，學生更重視的張靚穎的簽名，這反映的是學生價值取向的問題。場景三（文具店），反映的是學生在校服塗畫的原因之一是校服便宜，校服在學生眼中不值錢。而其實校服的價值不僅在於金錢，更在於校服本身所承載的一所學校的形象和文化積淀，因為一身校服其實是學校的外在形象認知。學生在校服上試筆，其實是對學校形象的漠視，這種漠視有可能是因為對校服的意義不甚了解而導致的。當然還可以從綜合的角度，特別是第一、第二兩個場景的角度，就是校服代表的是一種整齊劃一的統一要求，而在校服上塗畫代表的是一種學生個性的自由表達。由此角度展開分析論述，也是可以的，但不管從哪一個角度展開，都需要緊緊扣住「校服塗畫」這個前提。
而關於套作問題，應該說，本次廣一模作文完全杜絕了套作。學生平時准備的一些例文，包括大部分的素材，在本次作文中幾乎毫無用處。對於「校服塗畫」這個寫作范圍如此狹窄的問題，即使開卷考試，估計也找不到幾個素材，更不用說是閉卷考試，因為關於「校服塗畫」本來就沒什麼典型素材，那些所謂的司馬遷、李白、陶淵明等等古人更無從談起。因此，從杜絕套作的角度看，確實成功。但是換一個角度來看，如此狹窄的寫作范圍是否恰當？對於命題者來說，如何在角度的多元化和限制性之間找到一個平衡點，是需要重點思考的問題。從備考的角度看，作為一線教師，必須深刻地理解這樣的變化。可以說，不管是陳妙雲教授，還是考試院的的說法，廣東這幾年一直打擊套作作文，也一直在尋找一種能有效杜絕套作的命題形式，而從2013年的閱卷情況來看，對於「慈善」這樣限制性極強的范圍，基本無法套作。從高考年報的論述來，也肯定了2013年作文題對於打擊套作和模式化寫作所起到的作用。所以對於能有效防止套作和模式化寫作的「這種就具體生活現象而引發關注，引出自己述說的作文形式」必須引起我們一線教師的重視。而原先建立在素材積累基礎上的「論點—論據—扣題點題」的片段訓練模式以本次一模作文來看，完全行不通，因為最重要的論據這一環就斷鏈了，像「中學生社會實踐」、「校服圖畫」這樣的寫作范圍去哪裡找典型素材？對於習慣了「論點—論據—扣題點題」這樣的分析套路的考生來說，缺乏了典型素材，寫作根本也就無從下筆。這樣的命題對於原先的備考模式來說是一個重要的警示，如果再不轉變思想，還是以舊模式應對新變化，自然是行不通的。這就要求我們在後階段的備考中必須重視學生的思維水平訓練，尤其是重點訓練學生對某一個具體的社會、生活的問題的分析思考，而時評寫作無疑是一個很好的訓練途徑，因為議論文最核心的能力還是對問題的分析說理能力。
綜上所述，本次廣一模作文盡管看似令人費解，但細細分析，不管從命題類型還是主題選取，都自有一番道理，也是和目前廣東高考作文的命題趨勢相吻合的。學生難寫不等於作文題目不好，從考查的角度看，一道既能讓大部分學生有話可說，又能有效區分考生思維層次的作文題，其實才是一道好題目。而作為我們教師需要做的是，深刻地理解變化，准確地把握趨勢，有效地復習備考。

5. 中學生該不該更改校服

可以改啊，但不要改的太過分，大小合適就好。

6. 初中生校服怎麼變小急~！！

到裁縫店用點小技巧就可以了，單純改小的話不好看也有可能留下痕跡，可以讓裁縫在衣服上加點可以縮小衣服又有裝飾作用的小細節，比如小的褶皺，或者綰邊兒，這樣你穿著來就不難看也不難過了

這種事兒要預防為主啊，你不能老被動的把你媽媽賣給你的衣服改小再穿那，你要自己去試合身合體稱心如意的衣服來穿，可以稍微大一點，還顯的瘦呢，但不能太大了，不然看起來很邋遢。

你跟你媽媽說說唄，交流溝通下改變改變買衣服的觀念就好了，最好讓你能參與。

祝你每天穿的PPLL~~O(∩_∩)O

7. 為什麼中學生喜歡改校服褲

呵呵。。中學生改校服褲，是一種校園潮流問題，是學生們自己興起的。

8. 為什麼現在初中生的校服都變成了運動服

我已經穿著大兩三碼的校服上了三年了，具體也不清楚，只在家附近一個男校看到了制服，其他學校都是那種運動服，尺寸都很大，學校最胖的都不能完全撐起來，除非是單獨定校服要報碼，那時發都是看著差不多老師就給了，是啊很沒精神，剪了短發的話就分不出男女了

9. 如何改善中學生校服

就像我們珠海這邊的校服，本來就不怎麼樣，學校還不給我們穿禮服，要是校服想青學的校服一樣就好了，不過我穿男裝，禮服啊~奏多的衣服好漂亮
我們這邊改了校服，結果只是把顏色弄深了，穿上去不以前熱~

10. 我是初中生我快受不了我們學校了校服難看算了校服褲子還那麼寬大，我拿回去改瘦了吧，還給我沒收了，還停

並沒有啦，熬一熬到高中，正裝什麼還是很好看噠。再說穿校服多好，都不用考慮穿啥衣服，我大概是懶到骨髓了。不要因為校服影響讀書心情，校服也能穿出美噠。