校服設計美術課

1. 廣州市美術中學校服是什麼牌子的哪裡有得賣

自己設計的，學校門口會定期出售

2. 如何在美術教學中凸顯"造型·表現"學習領域特質

根據《標准》劃分出「造型．表現」、「設計．應用」、「欣賞．評述」、「綜合．探索」四個學習領域。在美術教學實踐活動中結合學生心理特點和學習興趣，自己如何把握這四個學習領域，擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。關鍵詞：新課標學習領域造型．表現設計．應用欣賞．評述綜合．探索中學美術新課程標准打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向於內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去製作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求慾望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調"一切為了學生的發展"，從學生的經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。在淡化學科中心的基礎上，設計出一個較為寬泛的教學空間；而每一學習領域之間的劃分並非絕對、封閉，每一學習領域各有側重，又互相交融，緊密相關，進而形成一個具有開放性的課程內容體系。各學習領域在總課時所佔比例沒有規定。指導教師要重視該套教材體現的內容編排特點，是按一定的知識系統，以單元主題活動形式貫穿四個學段的，既隱現了「美術·人文·科技」融合為一體的綜合理念，也體現了美術文化含量復蓋面大與凸顯民族美術文化的鮮明特色。教師應充分利用配套教參了解新教材的使用方法，並開闊教學思略，靈活有效地對單元教學內容進行選擇、重組和整合（並非要將本教材出現的內容全盤採用），以充分激活教材的知識，組構設計成富有本校特色或教師特色的教學空間。因此，在美術教學實踐活動中結合學生心理特點和學習興趣，自己如何把握這四個學習領域，擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。（一）對「造型•表現」的把握1、學習領域有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。2、教學活動建議○學習基本的視覺元素和形式法則，並在實踐中加以運用。○選擇寫實、變形和抽象等方式表達自己的想法和生活經驗。○學習中國傳統繪畫的形式和方法，進行練習。○進一步學習透視知識，提高空間表現能力。○了解明暗造型的多種方法，嘗試描繪物體的立體感。○創造漫畫和卡通形象，表達思想和情感。○採用易於處理的板材，通過畫、刻、印等方法，製作版畫作品。○在美術活動中，進一步學習色彩知識，提高色彩表現能力。○採用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，製作人物、動物的浮雕或圓雕小品。○運用計算機、攝像機、數碼照相機等進行造型活動。3、評價建議○是否對學習美術有興趣。○能否結合所學透視知識表現物體的空間關系。○是否知道以線造型的基本方法，並能進行簡單的描繪。○能否在美術表現活動中大膽、綜合地運用色彩。○能否運用多種材料、工具進行造型表現活動，表達自己的思想、情感。○能否運用雕塑的基本知識與方法製作浮雕和圓雕作品。（二）對「設計•應用」的把握1、學習領域了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。2、教學活動建議○學習設計基礎知識，作色彩的對比、調和及聯想等練習。○為自己喜愛的書籍、影集、紀念冊等設計封面。○為校運動會或文藝活動設計招貼畫。○為商品做包裝裝潢設計。○了解鍾表、電話機、汽車等工業產品的造型設計知識，並練習繪制簡單的效果圖。○用計算機或其他手段進行圖案的製作練習，為家長會設計製作請柬，並對會場進行裝飾美化設計。○用各種手段繪制童裝、學生裝或校服的設計效果圖。○學習立體構成知識，用各種線材、面材、塊材進行立體構成製作練習。○對竹木、廢導線、廢金屬箔（如易拉罐）等材料進行加工，設計製作小裝飾品和實用工藝品，裝飾自己的學習、生活空間或饋贈他人。○集體討論校園或附近社區的環境美化方案，並進行設計練習。○練習製作陶藝小品。3、評價建議○能否運用所學的設計方法和技能，動手製作與完成作品。○能否運用所學的美術設計知識，設計方案，改進生活和學慣用品，體現創意。○能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創意和製作過程，說明選用工具、材料的理由。○能否關注校園及社區環境，並從實用功能與設計的關系角度，評價身邊的環境。（三）對「欣賞•評述」的把握1、學習領域多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特徵，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。2、教學活動建議○從多元文化的視角進行繪畫藝術的主題賞析，從中了解和感受經典作品的內涵。○欣賞不同類別的現代設計作品，感受其不同手法與形式感。○欣賞現代廣告藝術作品，感受和分析作品的創意和方法。○了解中國傳統工藝美術品，比較其不同的造型和裝飾趣味。○欣賞我國書法、篆刻的代表作品。○欣賞現實生活中的優秀雕塑作品，了解雕塑語言的特徵。○欣賞建築經典作品的形式美，體會建築與人的關系，認識建築所蘊含的人文精神。○選擇自己喜歡的園林、文化廣場或環境藝術設計作品，從形式美的角度進行評價，並與同學交流。○了解美術作品作為商品的價值，並發表自己的看法。○邀請當地美術家和民間藝人來學校進行展覽和交流活動。○參觀美術館、博物館，訪問藝術工作室或藝術作坊，了解美術展覽的方式及藝術作品的製作過程。○以聯系、比較和歸納等方式，通過欣賞經典作品了解中外美術發展的概況。○介紹中外美術史中的重要畫派及其代表人物。3、評價建議○能否主動地學習欣賞的方法，並具有初步的鑒別、評述能力。○能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。○是否了解中外美術發展的概況。○能否用自己的語言描述作品的意義和審美特徵。四、對「綜合•探索」的把握1、學習領域調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與製作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。2、教學活動建議○配合班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動，策劃、設計、製作會標、海報或進行CI設計，並通過評選運用於該活動中。○根據學校或社會的時事新聞，創作有關漫畫、宣傳畫，布置專題展覽或開展討論。○選擇語文、英語、歷史課本內容編寫劇本，設計、製作面具、服飾，布置場景，並表演故事劇。○結合數學、物理、化學等課程中的知識，利用生活中的廢舊材料，設計、製作出有創意的立體造型或活動模型，裝飾自己的家庭，美化校園環境。○調查、了解美術與人類生存環境的關系，按社區或村莊的功能，考慮環保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設計未來發展規劃圖或製作模型。○收集本班級的各種資料，設計出班級主頁和學生個人的網頁，組成班級網，參與網路的交流。○針對一個社會性主題，從跨學科角度加以理解和表現。○針對一個共通的原理和法則，從跨學科角度加以理解和表現。3、評價建議○是否積極地參與探究性的活動。○能否用文字、圖像等形式記錄調查與思考的結果。○能否積極地動腦筋，結合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設計方案。○能否積極地動腦、動手，用美術等形式傳達自己的思想或意見。○能否通過討論或採用書面的形式，發表自己對探究過程的感受和體會。○能否與同學進行良好的合作。五、初中美術教材四個學習領域分類表：造型•表現設計•應用欣賞•評述綜合•探索七年級上冊第一課你我他第二課我的故事第三課向日葵第四課傲雪梅花第五課花圃第六課和平鴿第七課燈與光第八課門下冊第八課我們的奧運第二課橋第三課綠洲第四課中國結第一課過去的日子第五課遠古的呼喚第六課星空第七課運動八年級上冊第六課觀影的交響第七課多彩的風景第一課我喜愛的書第三課繽紛家用電器第四課觸摸美麗第五課與米羅游戲第二課蒼松翠柏第八課絢麗的陽光下冊第一課五角星第二課黑白世界第三課方寸之間第四課清晨第六課駛向未來第七課心靈的關愛第五課大提琴第八課紅屋頂九年級上冊第二課我的居室第三課靜物優有聲第四課凝固的音樂第六課以形養神第二課我的居室第八課過大年第一課長河漫步第三課靜物優有聲第四課凝固的音樂第五課走進微觀世界第七課幽默與智慧下冊第三課水第四課小區第五課讓圖表說話第七課祖國大家庭第八課我們的展示第一課走出神殿第二課長城贊禮第六課我的網頁因此，從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學習的方式。那麼，美術教師作為學生的組織和管理者，在新的課程改革教學活動中，要面向全體學生，要讓全體學生生動、活潑、主動地發展，成為有健全的人格，有創新精神的合格人才參考文獻：《初中美術新課程標准剛要》《廣州市義務教育新課程美術教學指導意見》初中美術課本《教材說明》《初中美術一級標准輔導材料》

3. 學生在校服上塗鴉創作，應該鼓勵還是禁止

學生在校服上塗鴉秀個性

四中高一年級語文老師顏婷婷說，有的學生在校服上畫卡通人物，就像一幅藝術作品。通過一件普通的校服展示出學生的才能，這能夠激發他們的創造性思維。「校服不宜太張揚，整齊劃一才好。」諸葛亮中學副書記劉聖勇認為，塗鴉過的校服可以在校外穿，在校內穿則比較雜亂。同時，如果衣服上所加的字詞、英文字母等表述不妥，有可能被其他同學取笑。

學校：只要內容健康，不反對

四中辦公室副主任劉建功認為，在校服上塗鴉可讓學生放鬆心情，並且有機會展示自己的個性。有的學生會請有美術特長的同學在自己的校服上畫畫，在此過程中可增進友誼。

昨日下午，四中高一年級為學生發放了新校服。高一年級主任李先軍表示，只要內容健康，他並不反對學生在校服上塗鴉。他建議學生在校服上寫一些有勵志作用的話語等，讓生活變得多姿多彩。

4. 美術作業要設計校服，初中的，麻煩給我一些設計圖紙，很急！！！！！！

您好 希望可以幫到你

5. 美術課堂教學運用信息技術有哪些作用

美術是一門造型藝術又是一門視覺藝術，在美術教學中有大量
的教學內容需要通過視覺直觀的來獲取信息，而以往的教學模
式常常會使我們的美術教學限於枯燥乏味，學生不喜歡聽，老
師講起來也很枯燥，通過將信息技術的教學模式引入課堂當中，
就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興
趣，這樣就有助於實施愉快教學，增強課堂教學效果。

習興趣，這樣就有助於實施愉快教學，增強課堂教學效果。

一、在備課環節中運用信息技術

我們老師知道，要想上一節生動的美術課，光靠課本上的一些有限的知識
是遠遠不夠的，我們需要通過信息技術來查閱大量的課外知識和有關的圖片，
讓學生了解到更多他們不知道的知識，這樣才能調動學生的積極性，學生學起
來才有情趣，才有激情。不光如此，我們老師也通過信息技術學到了很多知識。

1
、課前搜集資料及素材

美術是一門特殊學科，這就要我們在課前搜集材料做准備，美術教學的備
課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內容，它要求教師在備課時根據教
材的教學目標和教學內容，尋找大量的圖片，然後配上聲音、視頻、動畫和文
字資料進行製作、整理。當然這就需要我們老師平時對美術教學資料的積累，
自己在課余時間通過信息技術查閱與美術教學相關的材料，存到自己的資料里，
作為備用。

2
、製作美術課件，優化課堂環境

我們可以製作多種多樣的美術課件，把教學內容通過圖片、聲音、動畫、
文字銜接起來，讓課件優化教學內容，把我們平時不可能在課堂上展示更多的
實物，通過照片掃描製作成圖片，可以根據課堂需要給圖片加以修飾，讓課堂
變得多姿多彩。

二、在美術教學中，信息技術的運用

1
、激發學生學習興趣，吸引學生注意。

多媒體教學是輔助美術教學的，它必須正確的表達教學內容。通過投影、
錄像、音樂、圖片、動畫等來吸引學生的注意力，激發學生的興趣、愛好和熱
情。面對中學的美術課本中，有些內容非常豐富，但缺少過程，缺少激發對學
生的靈感，那麼這一堂課就是失敗的，如果教師運用多媒體技術來表達內容，
使學生學習的注意力更加集中，充分的激發學生的學習興趣，變被動學習為主
動獲取，激發學生的靈感，從而創設一個氣氛活躍而內容以豐富的課堂。例如，
在中學美術課中有美術字教學，學生對書寫美術字且沒有多大興趣。用多媒體
輔助教學可有效的解決這一問題。可先讓學生看一段錄像，讓學生感受到美術
字使用的廣泛性，從學校里的環境布置、出黑板報、班級小報等，到報刊雜志，
書籍、展覽會、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，都發揮著積極作用。
接著運用計算機多種多樣的字體和顏色配置，將學生引導豐富多彩的美術字世
界中，激發學生學寫美術字的興趣。

2
、生動直觀的示範，展現演示過程和方法

多媒體教學軟體是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成
在一起，經過加工和處理所形成的教學系統。因為多媒體教學軟體具有多種媒
體的集成性，圖文聲像並茂，具有較強的表現力和感染力，所以能提高學生的
學習積極性。如繪畫和製作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練
習。例如《浮雕藝術》
、
《舊衣新款》的教學中通過圖像和視頻來直觀的展示浮
雕的製作過程，以及舊衣怎樣通過裁剪變成新的物品的過程。

3
、突出重點、突破難點

媒體能提供抽象原理、典型事物與現象的演示，解釋其特點和規律。如上
《生活中的色彩搭配》
、
《民間藝術的色彩搭配》等系列色彩搭配課時，多媒體
引入十二色環、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等，讓學生來理解色彩
的變化規律。由於光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運用多媒體來演示
取色、調色的，學生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加以引導、歸納，
便突破了這一知識難點。

4
、及時的作出評價及反饋

多媒體教學具有評價和反饋的功能，在多媒體教學中，老師可以根據教學
內容提出一些問題，讓學生學會思考與反思，對於學生提出和回答的問題，老
師給予相應的反饋

，讓學生對所學知識更加深刻。

三、信息技術可以豐富學習資源，培養學生分析，歸納，總結的能力。

在多媒體教學軟體系統中，通常可以設置一些問題，向學生提問並要求學
生作出反應。通過問題的提出與回答，可以使學生進行思考與操作練習，也可
以了解學生的學習情況，並作出相應的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。在
美術教學中，我們要培養學生一定的分析問題，解決問題，歸納總結的能力，
老師不僅要傳授知識，重要的是培養學生具備各種各樣的能力。我認為美術教
學重點不在於學生獲得結論，而是在獲得結論的過程中使學生的能力和素質得
到相應的提高。因此，教師應該恰當的運用信息教育技術，積極引導學生去探
知，引導學生一步一步分析，總結，概括，最終得出正確的結論，在得到知識
的同時，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相應的提高。例如，在《勞
動》一課中需要大家欣賞不同時代的作品，在傳授知識之前，先搜集大量的相
關材料，利用多媒體把全部材料經過編輯、修改、製作成畫面優美的短片，再
配以和諧的音樂，讓學生身在輕松的情境中引導學生去聯想、去想像，然後激
發學生去分析，歸納作品的中心意思。這時候的學生沒有任何思想壓抑，可以
看著圖片聽著悠揚的音樂，一下子帶到情境中去了，然後任意去發揮自己的情
感。
，學生情不自主的就走到畫裡面，積極的去思考問題。

四、用信息技術可以拓寬思維空間，誘發想像能力。

科學技術的進步和社會的發展，依賴於人的積極性、主動性和創造性的發
揮。為此教師應在課堂教學過程中使學生學會學習，學會發展。若針對中學生
的認知特點，可以合理的運用與思維訓練內容相適應的電教媒體，是感官接受
知識，教師在此基礎上創造完美的外部環境，對學生思維進行思維訓練無疑是
最理想的教學模式。例如，在教學中「我為校園添色彩」一課：校服的設計，
起先學生腦中並不能很快歸納出設計校服要注意的幾點要求，我們可以通過多
媒體課件給學生放映一段影片，展現出社會各階層不同年齡、不同職業、不同
環境的服裝，讓學生找到適合自己身份的位置，通過觀賞影片讓學生歸納出設
計校服的幾點要求，這樣可以拓寬他們的想像力和思維能力。從而達到一個氣
氛活躍而又豐富的課堂。

五、發揮教學網路化優勢，營造平等和諧的教學環境。

激發學生創新意識，調動其創新的根本是要尊重學生的個性和想像力。這
種尊重表現在學生的人格和個性上。傳統的教學模式中，由於認知水平、接受
能力、心理因素等方面的差異，學生或「吃不飽」或「吃不了」學生學習中的
新發現或遇到新問題，常常由於各方面的顧慮而想說不敢說創造精神被自我發
現扼殺。如今網路化教學受到越來越多的師生青睞，其強大的交互功能是教師
與學生的單獨對話成為可能，教師可以隨時與學生個別溝通，在平等、和諧的
氛圍中，學生各扦己見，即尊重了學生的個性，又調動了其積極性。

在美術教學中，多媒體課件的製作應具有科學性、技術性和藝術性。科學
性是檢驗教學效果標準的基礎，技術性是保證教學活動順利進行的重要條件，
藝術形式為科學性和技術性服務的。三者有機結合能夠使現代教育技術在教學
中體現出無窮的魅力。

作為新世紀的美術教師要適應時代發展，更新觀念，解放思想，學習並掌
握現代化的教育技術，提高自己的業務水平，調動作為學習主題的學生學習的
積極性，用現代化教育技術為學生創設一個自主學習的空間，使他們愉快地思
考、主動去探究，成為四化建設的棟梁之才

6. 那些驚艷的「校服塗鴉」蓋腿布變「高級定製」網友：才華橫溢，你怎麼看

校服可以說是學生最明顯的標志了，校服對於學生的用處很多，不僅可以穿在身上擋臟，還可以穿在身上禦寒，等到天再冷一點的時候，還可以把校服當蓋腿布。

身上穿一件，腿上蓋一件，是不少學生對於校服的回憶，因為校服天天穿，所以大家也沒有多心疼。

7. 你看過哪些讓你感到「驚艷」的校服上的塗鴉

相信大家都知道我國的校服都是比較單一，顏色和設計也是偏為簡單，大部分的學校都是運動裝，穿起來比較舒服方便，透氣性也比較好，可是盡管如此，很多學生還是嫌棄自己的校服不好看，但學校有著嚴格的規定，就是學生必須統一穿校服才能進入課堂開課，因此，有的學生腦洞大開，對學校派發的校服進行各種各樣的改造，有的甚至在校服上直接進行塗鴉，下面就讓我們一起看看那些讓人“驚艷”的校服塗鴉吧！

這三位同學真是個性獨特與眾不同，想像力也是極其豐富，才能想出這樣的創意，如上圖，一位學生在校服上的背面寫下“正派”兩個大字，一位學生則寫下了“正義”兩個大字，另外一位寫下了“正氣”兩個大字，可以看出來這三位同學都是很有義氣的。

隨著社會的發展和變化，學生們對追求自我的意識也增強了，為了釋放自己的心情，展示自己獨特的風格，追求時尚，所以常常會在自己的東西上塗鴉點自己喜歡的東西，藉此來突出自己的與眾不同。

對於在校服上隨便塗鴉的行為，我個人覺得這樣的做法是不可取的，彰顯個性不是這樣彰顯的，校服代表的是一個學校的形象，也代表著學生本人的形象，有些學校是嚴格要求學生不能對校服進行各種形式的更改或者塗鴉，如果作為一個學生連最基本的規定都不能遵守，還能從什麼地方讓他人看見你的自律和律己呢？把自己的校服畫得五花八門，以為自己就很帥氣獨特，實際上找不到任何美感，而且還不遵守規定，所以作為學生不應該有這樣的行為，也有的人認為學生在校服上塗鴉是很不錯的，因為好的塗鴉可以鍛煉他們的思考能力，同時也可以提高繪畫能力，但小匠老師建議，如果學生真的喜歡塗鴉，喜歡進行自我創作，可以專門去學習美術，這樣也能培養自己的興趣愛好。

對此，你又有怎麼樣的看法呢？歡迎留言交流。

8. 初二美術作業服裝設計應該畫什麼服裝比較適合交給老師

有一些最新的時尚元素 我以前畫的就是一件可以有兩種穿法的裙子，只要有創意和設計感就可以

9. 中國校服大多以寬松舒適為主，校服曾經帶給過你哪些美好的回憶

中國的校服大多與寬松舒適為主，這才更加符合學生的青春氣息和精神面貌，學生時代，我們總是嫌棄自己的校服不夠漂亮不夠洋氣，但不可否認，校服也給我們留下了很多讓人印象深刻的回憶，校服曾經帶給過你哪些美好的回憶呢？

還記得在畢業的那天，同學們都在瘋狂的拍照留念，希望能夠給自己這三年的青春留下一些能夠保留終身的東西，而在我們班掀起了一場校服的狂歡，很多同學都拿著自己穿了三年的校服，在班裡到處傳說，希望班上的每一個同學都能在校服上留下自己的名字，那個時候寫滿名字的校服，對我們來說，充滿著特殊的意義，是青春獨一無二的回憶。現在已經畢業多年，有一天在大街上偶然看到了一個穿著我們當年獨一無二的校服的人，還是感到無比親切和懷念。

10. 人教版七年級美術上冊的目錄

人教版七年級美術上冊目錄為：

第一單元 勞動──人類創造力的源泉

第二單元多彩的學習生活

第三單元傳遞我們的心聲

第四單元我為校園添色彩

第五單元實用又美觀的生活用品

(10)校服設計美術課擴展閱讀：

義務教育課程標准實驗教科書美術七年級上冊簡介

第一單元：本單元為欣賞·評述領域，選擇了古今中外不同種類的美術作品提供給學生欣賞。與此緊密配合的是，設計了若干欣賞活動，以使學生能夠在教師引導下步人欣賞的情境，通過欣賞層面的不斷遞進，從而學到欣賞的方法，並深入了解「勞動──人類創造力的源泉」這一主題對人類社會的重要意義。

第二單元：本單元為造型·表現領域，由三個部分的內容構成，分別是「優美的校園」、「校園夥伴」、「在校園中健康成長」。從初中生新的學習階段開始，引導學生熱愛自己的校園，並樂於觀察、表現自己的校園和校園生活，構成一個帶有綜合性的學習單元。

本單元涉及的知識技能分別有平行透視與成角透視、取景與構圖、人體比例與動態等。本單元注重學生自主的觀察、思考與集體的討論、交流相結合，培養學生自主的學習態度，同時體現出教與學的方式方法的改革。

第三單元：本單元為設計·應用領域，以校園生活中的內容之一──壁報為學習內容，與學生的學習生活緊密聯系。本單元涉及的知識技能分別有字體設計、版面設計等。同時，引導學生利用多種媒體渠道，在日常生活中注意搜集整理對自己的學習、做人有用的信息。培養交流的意識，以適應自我成長和社會發展對團體協作精神的需要。

第四單元：本單元為綜合·探索領域，由校服設計、校園實地考察、校園規劃三個部分的內容構成。引導學生從自身美化開始，逐步擴大到對生存環境──校園的美化。使學生樹立健康良好的審美意識、設計意識和社會服務意識，為人才素質打基礎。在學習活動中，強調理論與實際相結合，強調集體協作意識，注重交流。

第五單元：本單元為欣賞·評述領域，選擇一些人們生活中經常涉及到的日用品設計，以使學生認識到，生活中到處存在著美、存在著設計，而美與實用(功能)是一體的。通過本單元的學習，使學生學會在生活中觀察和分析接觸到的設計產品，認識其設計的成功和不足，提高自身的審美能力。