絲襪旗袍美女教師

㈠ 請回答一下關於小學女教師穿著的幾個問題

因為小學的女教師呢，嗯，它是起到一個榜樣的作用示範的作用，然後呢，所以在穿著這塊兒一定要注意大方得體。

㈡ 愛穿旗袍授課的美女副校長，卻因抄襲跌落神壇，她是誰

老師被叫為「靈魂的工程師」。這個比方不過在闡述1個道理：老師是教育孩子的重要人士，所以他們的一言一行都要以身作則，不然容易帶偏學生。有位美女副校長就因「愛穿旗袍」而聞名全國，後來她也被大夥當成了學習的榜樣。

就這幾年的功夫，「優秀教師」胡紅梅經歷了如過山車式的大起大落。不過若她能正視自個兒的錯誤，並積極改正，勇於重新再來，相信還有機會能再次為教育事業做貢獻。

㈢ 《師傅》裡面的旗袍大長腿是誰

《師傅》裡面的旗袍大長腿的扮演者是李博。

在《師父》這段對打戲中，李博穿著短旗袍與對手拼雙刀，還全程用腿，而且劈叉動作一個接一個，給人的感覺是角色本身不重要了，那雙大長腿才是重點。

該片講述了南派宗師陳識北上開武館，由此觸發一段民國武林傳奇的故事。該片於2015年12月10日在中國內地上映。

人物簡介：

李博，字熙然，英文名 Crystal，出生於黑龍江省的她率真而陽光，簡單而乾脆，熱情而豁達。初見這位音樂女博士，被她的美麗優雅，陽光單純所打動。

她干凈的眼神透著堅韌執著，甜蜜的聲音里映射清新脫俗，純凈的笑容里透露著蕙質蘭心。飽受中國傳統音樂傳統文化熏陶的她身上蘊含著中國的古韻美。

這樣一位佳人為了自己的教師夢多年來的鍛煉，練就一身「武藝」，成為了一個不僅會唱歌、會主持、會演戲、會教學、會寫作、會科研、做學問「一專多能」人才。

㈣ 你怎麼看待女教師黑穿絲襪的問題

實際上從教育教學角度講，在中小學階段，女教師在校期間就很不適合穿黑絲襪等性感服務。眾所周知，中小學對學生衣著要求比較嚴格，既然學校禁止女學生穿黑絲襪等性感服裝，那麼作為教育和引導學生的教師就應當首先嚴格要求自己，從自身做起。俗話說「學高為師，身正為范」，所以教師必須在衣著方面為學生樹立好榜樣，帶頭不穿黑絲襪等性感服裝。否則，禁止女學生穿黑絲襪、吊帶等性感服裝的校規難以服眾，因為女教師穿黑絲襪的衣著風格必定會引導女學生的衣著走向。另一方面，女教師穿黑絲襪等性感服裝，對於青春期的男學生而言的確是一種可能存在的誘惑，特別是一不小心可能出現走光現象，更容易讓正在上課的學生分心，無法集中心思學習，從而不利於處在青春期的學生健康成長。
事實上一個教師在著裝方面都不能按照教師禮儀的基本要求約束自己，女教師整天穿黑絲襪上課，這樣的教師在教書育人方面恐怕難以讓家長信服、信任和放心，更別說具有高尚的師德高了。作為教師的筆者以為，中學禁止女教師穿黑絲襪，社會應當多支持，廣大愛美的女教師也應當多理解。出了校門，穿黑絲襪還是女教師的權利和自由，照樣能顯示廣大美女教師傲人的身材和漂亮的美腿，不必在意在校期間不能展現身材美！要知道對於從事良心職業的教師而言，心靈美永遠屬於第一位！

㈤ 這個旗袍美女是誰

她是周心情，她是我媳婦，她長得好看漂亮，她是一名平面模特，非常賢惠，溫柔大方，說話辦事彬彬有禮，特別孝敬老人，穿著非常好看，最主要是她體形優美，我祝願我媳婦周心情新年快樂，身體健康，萬事如意。

㈥ 女老師可以穿裙子嗎

可以穿，但是根據規定，裙子應該長短合適，簡單得體。

根據《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》第五條規定：

為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

老師應該具備的其他道德規范：

1、著裝的禮儀：教師無論是在教育教學活動，還是公共場合，著裝都要體現職業特點：美觀大方，有時代感，受學生歡迎，符合教師身份;

2、儀容的禮儀：教師儀容要端正、莊重、斯文、雅氣。不濃妝艷抹;不佩戴款式誇張的耳環、項鏈等;不染彩色指甲;不將頭發染成怪異顏色;

3、舉止的禮儀：坐姿須端莊、站姿應挺拔、行姿宜穩健;

4、社交的禮儀：尊重他人，禮貌待人;約束自己，自律自重;

5、參加聚會的禮儀：教師出席正式晚會，男教師以深色中山裝套裝、西服套裝，女教師以旗袍、連衣裙或西服套裙為宜;參加沙龍交流時不要離題萬里，浪費眾人寶貴時間;

6、網路的禮儀：教師在通過網路、簡訊等方式與他人交往時，應牢記教師身份;在使用網路語言時要尊重他人;留言板上要對自己的言論負責;

7、進出校門的禮儀：進入校門主動向人問好;自行車(電瓶車)推行，摩托車、汽車慢行至指定存放處，整齊排放，離開校園主動道「再見」;

8、課堂的禮儀：進教室前准備好上課教材、教具，不攜帶通訊工具進課堂;講課不坐著、不靠著，也不過多來回走動;多用敬語「請」字和尊敬手勢;目光關注每一個學生;不諷刺挖苦學生。

9、辦公室的禮儀：舉止規范，談吐文雅，遵守公德，文明辦公。不上網聊天，不玩游戲，不下載娛樂影視片。

10、打電話的禮儀：上班時間不煲電話，接電話宜內容簡潔，聲音適度。

11、與學生交往的禮儀：微笑交談，平等溝通。

12、與家長交往的禮儀：接待家長做到來有迎聲、問有答聲、去有送聲。

13、家訪的禮儀：家訪前應寫便條或打電話預約，把家訪內容告訴家長。切忌「登門告狀」。

14、升旗的禮儀：脫帽、摘墨鏡，規范立正。

15、會場的禮儀：手機置靜音或關閉，不接聽手機、不發送和閱讀簡訊。

以上內容參考：網路-中小學教師職業道德規范（2008年修訂）、人民網-武漢一中學禁女教師穿超短裙男教師禁穿拖鞋、南京市濱江中學-《給南京市中小學教師15條禮儀建議》

㈦ 馬上夏天到了，高中女老師可以穿不過膝裙子上課嗎

儀容儀表是師德建設的外在表現，是社會交往中體現一個人的德、才、體、貌等各種素質的綜合表現或獨特風貌。教師是學生的榜樣，教師的儀容儀表對學生具有示範性。因此，現對教師上班著裝及儀容儀表做出如下規定:

一、 著裝:教師服裝以西裝、大方得體的休閑服、傳統服裝、民族服裝為宜，具體要求:

1、女性:

著裝以整潔美觀、莊重大方、協調高雅為原則，不提倡穿過於花俏、另類服裝。 ?不穿超短裙(膝蓋以上)、超短褲、吊帶裙以及穿過於短小、開衩過高的旗袍。 ?不穿露肩、露背、露腰、露臍、低胸、透明的服裝。
穿鞋以低跟、中跟為佳，不穿鞋跟過高、鞋頭過尖的高跟鞋，不穿拖鞋(含涼拖鞋)。 ?衣服要勤換、勤洗、勤熨，保持整潔、無異味、無過多褶皺。

2、男性:
著裝以莊重、大方、整潔、樸素為原則，不提倡穿過於花俏、另類的服裝。 ?不穿拖鞋(含拖涼鞋)。
衣服要勤換、勤洗、勤熨，保持整潔、無異味、無過多褶皺。
二、儀容儀表:
1、女性:
化妝要素、淡、雅，不濃妝艷抹(包括濃烈的香水)。
不染發(黑色除外)、不燙發，不留誇張、怪異的發型。
不留長指甲，不染指甲(含腳指甲，本色除外)。
不佩戴過於張揚的首飾。
2、男性:
頭發梳理整齊，不染發(黑色除外)，不留長發(發不遮耳)，不留誇張、怪異的發型，不理光頭不蓄鬍須。
不佩戴過於張揚的首飾。
不留長指甲。
體育教師上班穿運動服、運動鞋，不穿皮鞋。

㈧ 比較漂亮的30歲高中女教師穿.裙.子絲.襪.高跟合適嗎

自己覺得合適就行，至於別人怎麼說那並不重要，但也不要太過暴露，

㈨ 還記得那個穿旗袍授課的美女副校嗎被曝剽竊抄襲後，結局如何

通過這次的事件，大家應該去思考的是我們應當去追捧哪些教師真正令我們尊敬的，是那些有著高尚品格的教師，他們以自己作為榜樣去改變更多的人，像胡紅梅這類的教師要受到嚴厲的懲罰，對於那些勤懇努力的好教師要積極獎勵。不僅對教師應當如此，做人做事亦是如此，若人人均可為師，社會將變得更加美好！

㈩ 女教師面試能不能穿旗袍

面試穿旗袍不太合適。穿著正式一點會比較好，這樣會讓招聘者在第一面給你一個好的印象分。
著裝必須整潔。無論如何，招聘者不會將一個不修邊幅、邋遢不潔的應試者作為首選。整潔意味著你重視這份工作，重視這個單位，也重視你今後代表的企業形象。整潔並不要求過分的花費，卻能贏得招聘者的好感。因此一定要挑選洗得干凈、熨燙平整挺括的衣服。其次，著裝應當簡單大方。面試不是約會，盡可能拋棄各種裝飾。如果工作的專業性強或職務較高，在色彩上也應慎重。譬如，你穿著閃光的彩色短T恤和拖地的扎染牛仔褲去應聘一份管理工作，也許你的能力真的合適，但服飾卻不禁讓招聘者在心裡打上大大的問號，成功的希望也就很渺茫了。總之，著裝要協調統一，並與所申請的職位相符。再次，氣質美是個人的綜合表現。求職者在求職應聘中要力求通過儀表、舉止、談吐形象，充分顯示自身所具有的氣質特徵。另外，頭發的整齊清潔也是非常重要的。
面試（Interview），是測查和評價人員能力素質的一種考試活動。面試是一種經過組織者精心設計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及裡測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的一種考試活動。
問題式面試
由招聘者按照事先擬訂的提綱對求職者進行發問，請予回答。其目的在於觀察求職者在特殊環境中的表現，考核其知識與業務，判斷其解決問題的能力，從而獲得有關求職者的第一手資料。
壓力式面試
由招聘者有意識地對求職者施加壓力，就某一問題或某一事件作一連串的發問，詳細具體且追根問底，直至無以對答。此方式主要觀察求職者在特殊壓力下的反應、思維敏捷程度及應變能力。
隨意式面試
即招聘者與求職者海闊天空、漫無邊際地進行交談，氣氛輕松活躍，無拘無束，招聘者與求職者自由發表言論，各抒己見。此方式的目的為:於閑聊中觀察應試者談吐、舉止、知識、能力、氣質和風度，對其做全方位的綜合素質考察。
情景式面試
由招聘者事先設定一個情景，提出一個問題或一項計劃，請求職者進入角色模擬完成，其目的在於考核其分析問題、解決問題的能力。
綜合式面試
招聘者通過多種方式考察求職者的綜合能力和素質，如用外語與其交談，要求即時作文，或即席演講，或要求寫一段文字，甚至操作一下計算機等等，以考察其外語水平，文字能力，書法及口才表達等各方面的能力。