希望點列舉法帽子

1. 什麼是希望點列舉法

達·芬奇是15世紀的義大利人。他曾希望人們能利用自己的力量飛上天。於是，他從願望出發，設計了一種人力飛機，讓人扒在上面，手腳一齊用力，使裝有羽毛的飛機兩翼像鳥一樣，撲動並飛翔起來。盡管畫的這個設計沒有成功，但希望用人力為實現飛行的願望，經過人們幾百年的努力，終於成功了。現在的人力飛機不僅能飛起來，而且能飛過英吉利海峽。達·芬奇的願望實現了。達·芬奇的發明技法叫什麼呢？就稱為希望點列舉法。

希望點列舉法就是發明者根據人們提出來的種種希望，經過歸納，沿著所提出的希望達到的目的，進行創造發明的方法。希望點列舉法不同缺點列舉法。後者是圍繞現有物品的缺點提出各種改進設想，這種設想不會離開物品的原型，因此，它是一種被動型的創造發明方法；而希望點列舉法則是從發明者的意願提出各種新的設想，它可以不受原有物品的束縛，因此，它是一種積極、主動型的創造發明方法。現在，市場上許多新產品都是根據人們的「希望」研製出來的。例如，人們希望茶杯在冬天能保溫，在夏天能隔熱，就發明了一種保溫杯。人們希望有一種能在暗處書寫的筆，就發明了內裝一節五號電池、既可照明又可書寫的「光筆」。在研製一種新的服裝時，人們提出的希望有：不要紐扣，冬天暖夏天涼，免洗免熨，可變花色，兩面都可以穿，重量輕，肥瘦都可以穿，脫下來可作提物袋，等等。現在，這些願意大多數都在日常生活中變成了現實。

2. 應用希望點列舉法，要盡量了解（）是什麼，不

B.大眾的希望
C.社會的希望

3. 缺點列舉法與希望點列舉法有什麼不同

19908月5組部、央政研室、民政部、團央、全婦聯等五部委山東省萊西縣召全村級組織建設工作座談任央政治局委宋平同志講萊西議啟我農村基層組織建設新階段我農村基層組織建設農村改革發展歷史進程具程碑重要意義
該片紀念萊西議召25周切入口通量鮮故事物點帶面、事說理、情深入挖掘萊西議重意義歷史貢獻展示新態農村基層黨組揮領導核作用具體內涵認真總結、全景展示山東省繼承發揚萊西議精神加強改進基層黨建工作經驗教育啟發廣黨員幹部提高認識切實做新態基層黨建工作教育引導黨員幹部加深全面嚴管黨、治黨、建黨特點規律認識本片2015全黨員教育電視片觀摩交流獲等獎

4. 如何用希望點列舉法解決快遞物流癱瘓

找出癱瘓的路線及每個環節點再列舉每個點可能造成癱瘓的因素針對這些因素找出解決辦法。

5. 根據一些東西

隨著對創造過程和創造方法的不斷研究，人們產生了一種設想，是否能把那些創造過程中令人感到神秘、原為個人所特有的想法，變成對每人都適用的東西。於是，就產生了「專門研究產生創新構思的方法技巧」的創造技法。自美國的奧斯本發明第一種創造技法--智力激勵法(又稱腦轟法)以來，四十多年中在世界各國產生了幾百種創造技法。這些創造技法主要運用於生產實踐和高等院校。對於校學生來說，進行一種或多種創造技法的訓練，可以鍛煉他們思維的流暢性、變通性、獨特性，因而也能使他們發明、製造一些小生產品。但是，單靠學習創造技法還不能使創造力產生持久、穩定和普遍遷移的效果。因為影響創造思維的另外一個的重要因素是個人有無廣博的知識基礎。所以說，創造技法的學習訓練是可行的，但他應該是培養學生創造才能的輔助性的手段。 為了幫助學生開闊思路，我們有選擇地挑選了適合小學生年齡特徵和知識水平的幾種創造技法，以供參考。1、智力激勵法這種技法，主要通過一種規定的會議，讓參加的人員互相啟發，極力彼此間的連鎖性反應，產生眾多的創造性設想。會議的具體組織方法是:參加會議的人數不超過十人，會議時間掌握在十分鍾到一個小時之間，每次會議的議題明確，每人充分發表自己的設想。會議還必須做出幾項規定，如不允許私下交談，以免干擾別人的思維生活;任何人不能批評別人或作出判斷性結論;各種設想應一律記錄下來等等。智力激勵法由於能使每個人充分利用別人的設想來激發自己的靈感，或者結合幾根人的設想產生新的設想，所以，要比單獨思考更加容易激發創造性思維的火花，從而獲得有價值的新設想。在輔導小學生進行創造發明時，我們可以適當地、靈活地運用這種創造技法。在討論時，可以四個人一個小組，討論時間定為二十分鍾。會議形式可以是談話式，也可以先寫在卡片上，在互相交談，互相啟發。但指導原則是統一的，即在時間上要有一定的限制，造成緊張的氣氛，使參加者的大腦處於高度的興奮狀態，以利於「爆出」新的設想來。2、檢查一覽表法為了打破一種習慣性的思維方式，這種技法要求人們把應該考慮的各個要點編成一個表格，然後按表格內列的要點逐一考慮，這種就能提高創造性思維的效率。上海《少年報》曾把這種創造技法和我國少年兒童的年齡特點結合起來，提煉為十二個「聰明的辦法」。這是二個辦法通過實例介紹，再引申到具體方法的介紹，對小學生的創造發明很有啟發。這十二個辦法是:①「加一加」辦法:美國人威廉看到他的朋友在用鉛筆畫畫，鉛筆的一端綁著一塊橡皮，他從中得到啟發，終於發明了橡皮頭鉛筆。現在的戴帽子的風雪大衣、帶閃光燈的照相機、收錄兩用的錄音機都是兩樣東西的有機組合。那末，如果在某件東西上添加些什麼、加厚些、或者跟其他東西組合在一起，會有什麼結果?②「減一減」辦法:較少時間或次數、減輕一些或省略些什麼，會有什麼結果?如明信片就減少了貼郵票這道手續，公交月票就減少了買票次數。③「擴一擴」辦法:把一件東西放大、擴展，會怎麼樣?投影電視、照片放大技術，不就是擴一擴嗎?④「縮一縮」辦法:把這件東西壓縮一下，將會產生什麼效果?如壓縮餅干就是一種戰備糧食，袖珍字典很受大家歡迎，縮小熱水瓶的體積就成了保溫杯。⑤「變一變」辦法:改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，改變一下次序怎麼樣?現在的牙膏，加入了各種，有桔味、留蘭香味、薄荷味、中草味等，很受人們歡迎;寫作文時，改變敘述的次序，用倒敘、插敘、插敘等方法，效果是否會好一些呢?⑥「改一改」辦法:考慮一下這件東西在使用時，是不是給人們帶來了不便和麻煩，需要加以改進呢?例如，雨傘太長，攜帶不便--那就改為折疊式的;以前的鬧鍾，只會鈴聲大作，現在改為發出音樂聲提醒大家注意，聽起來要舒服多了。⑦「聯一聯」辦法:某些事物的結果，與它的起因於何聯系，從中能找出解決問題的辦法嗎?例如，有塊甘蔗田的產量比其他的高出百分之五十。原來，在栽種甘蔗前一個月，有些含硅酸鈣的水泥曾灑在這塊天地里。經過研究，硅酸鈣能使這些酸性土壤得到改良，所以甘蔗獲得豐收。⑧「學一學」辦法:有什麼事物可以讓自己模仿、學習一下呢?如魯班被茅草拉破手，從而模仿發明了鋸子;人們已經模仿生物創造發明了許多東西。⑨「代一代」辦法:這個辦法告訴我們，日常生活中是否可以用一些東西來代替另一些東西呢?例如，用塑料代替金屬做瓶蓋，成本又低又不會生銹。⑩「搬一搬」辦法:把一些想法、道理、技術搬到別的地方，用得上嗎?把電視機的拉桿天線搬到教師手中，不就成了一根可以調節長度的教棒嗎?⑾「反一反」辦法:這是一種逆向思維的辦法，把一件東西、一個事物的位置或順序顛倒一下考慮，會有什麼結果?例如，英國科學家法拉第，從別的科學家證明「電流能夠產生磁」現象中得到啟發，從而實現了「磁也可以轉變為電」的證明，發明了世界上的第一台發電機。⑿「定一定」辦法:為了解決某個問題，需要規定些什麼?為了知道噪音對人體健康的影響，科學家給聲音的大小作了規定，即聲音的大小單位叫做「分貝」;為了維護城市的交通安全，人們發明了交通信號燈。3、缺點列舉法這是日本的鬼冢喜八郎創造的。這種技法就是通過對某個事物的具體缺點的列舉，然後再想方設法加以克服。這樣就能有所發明、有所創造了。目前，我國小學生的許多小發明都收到了這方法的啟示。這種技法要求對已經習以為常的東西「吹毛求疵」，找到它的缺點，然後運用新的技法加以改革。例如，「多用升降籃球架」的發明者，是一位小學五年級的學生，她在隆冬季節上體育課時發現:操場上只有一個籃球架，全班幾十個同學在排隊投籃，她想:一節體育課每人只能輪上幾次，多數的時間是站在等待，天氣寒冷，人不動就更冷，如果能有幾個籃球架那該多好!再說，籃球架是固定的，不管是高年級學生還是低年級學生都嫌不方便。因此，一個由多架籃球圈，能上下調節的新式籃球架的設想產生了。經過家中落地風扇的啟發和其他資料的提示，她終於發明了「多用升降籃球架」。運用缺點列舉法的關鍵是，尋找出生活中感到不便或有缺點的事物，即發現了需要，然後通過對其他事物的聯想、借鑒、啟發，最後找出解決俄的辦法來。第三屆世界琴少年科技發明獎獲得者，我國的茅嘉凌同學也是由於發現奶奶在高處曬衣服十分不方便後，才發明了高空穿繩器的。4、希望點列舉法 這種創造技法是一種主動進攻的技法。例如，人們希望燒飯能自動控制，結果就有人發明了「電飯鍋」;人們希望能隨意控制電視節目，結果就有人發明了「遙控電視機」。這種技法是根據發明者的意願而提出的各種設想。它不同於缺點列舉法，因為缺點列舉法是不離開物體的原型的。例如，人們希望有一種不用紐扣的穿著方便的衣服，那麼，鈕扣的圓形就不能使用了，後來，人們發明了一種用尼龍的靜電摩擦作用作搭扣的衣服。希望點列舉法這種技法的訓練學習能培養學生主動動腦筋的創造精神。具體的做法是:召開希望點列舉會議，參加人數五至十個人，會議的議題是大家感興趣的東西。如「怎樣的書包最理想」，「怎樣的城市使你滿意」，「怎樣的學校最合心意」等等都可以。與會者圍繞這一主題列舉出各種希望點，為了技法與會者產生更多的希望，可將個人提出的希望點公布在黑板上，以產生更多的連鎖反應。會議時間為半至一個小時。會後再將各種希望點整理出來，經過研究，制定出今後改革的具體方案。

6. 新服裝的設想:什麼樣的服裝才會受到顧客的歡迎請用希望點列舉法提出新的樣式

能夠受到顧客歡迎的服裝。第一就是在他剪裁上比較精細得體，第二在它的面料選取上，比較顯得高檔高貴，第三就是款式方面比能夠跟得上潮流。

7. 試用希望點列舉法列舉3種未來家用電器的新設想，寫出該產品的名稱，並說明這種新產品的功能或性能。

哇。。 好像又回到小學作文！！看來樓主是來都點子 還是偷作文論文題材來了。。。

希望家電能：
1 全自動：這個東西就很爽了 出去玩累了 在冰箱上按個電鈕 會把隔夜飯加熱給我送出來

2 聲控：這個可就爽了 沖電視遙控喊句：NBA 自動搜索頻道，電視台有錄像保存 從信號線
直接傳輸過來 比賽看著不爽，罵B聲中 太大聲給電視聲控設備聽到了 馬上跳台 還會給個成人的節目看看。。降火

3 指紋鑒定：TMD 現在乞丐都有隱私了！！電器更要保密 見到不爽的人 就是不想給他看電視！！

4 太陽能：電費敲到頭大。。。月尾能省頓大餐！！

其實什麼智能 壓根就是滿足人類的私慾 正常人變成懶人。。

8. 希望點列舉法怎樣的大學教師才理想,按照你的想法列舉五點

理想的大學老師應該滿足以下方面的標准，有豐富的知識積淀，令人敬佩的人格魅力，知我所想，供我所需，正向的價值傳遞。

這些素質應該是一個優秀的大學教師應當具備的。
第一點也是最重要的一點，即大學老師應該擁有豐富的知識積淀，因為大學已經不同於高中的學習方式，大學的知識積累應該注重一個「廣度」。而這個廣往往就需要老師對學生進行啟發和傳授。大學老師不應該僅僅停留在課本的知識上，進行考點的勾畫等，大學應該是專業素質提高的地方，如果只是為了應付畢業考試，那麼其實意義就大打折扣了。我們期望中的優秀大學老師應該是能夠旁徵博引，侃侃而談，讓學生上一堂課就如同在知識的海洋中遨遊。既能夠掌握專業知識，也能拓寬認識的寬度，這才是理想的大學老師授課應該達到的效果。
其次，大學老師應該有令人欽佩的人格魅力。人品決定一個人的格局，一個師德堪憂的老師，你們怎麼去指望他能夠啟迪學生的心靈。而如果一個老師具有高尚的人格魅力，學生對其所授知識更能夠心服口服。這種敬佩之情還會轉化為一種學習的動力，促進學生不斷向上。

再者，優秀的大學老師還應該對學生的所需所求有所把握。市場經濟中都講求供需匹配，其實在大學授課中，這一點也應該有所體現。如果老師講授的知識不濕學生所需要的，也不是學生進入職場所能用到的，那麼侃侃而談又有何意義呢？
最後，理想的大學老師還應該傳遞正向的價值，就如同正能量的化身，促進學生向上，奮斗。不要低估一個老師的激勵作用。

9. 希望點列舉法的介紹

希望點列舉法是由Nebrasa大學的克勞福特（Robert Crawford）發明。這是一種不斷的提出[希望]、[怎麼樣才會更好]…等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。此法是通過提出對該問題的事物的希望或理想，使問題和事物的本來目的聚合成焦點來加以考慮的技法。

10. 缺點列舉法和希望點列舉法有什麼不同

缺點列舉法分析是通過會議的形式收集新的觀點﹑新的方案﹑新成果來分析公共政策的方法.這種方法的特點是從列舉事物的缺點入手,找出現有事物的缺點和不足之處,然後再探討解決問題的方法和措施.
缺點利用法針對研究知識點的缺點和不足，採用將錯就錯，變害為利，變廢為寶的去找知識的利用之處，或另一個問題的解決方法，它不同於缺點列舉法。例如，電流通過導體要發熱，所以一些用電器往往需要散熱，如電視機的散熱窗、電腦主機的散熱風扇等都是為克服電流產生的熱量對電器的影響而設計的，這種設計只能算作是缺點列舉法，如果我們進一步把電流通過導體發熱應用到毛毯上，製成專門利用電流使導體發熱的電熱毯，便是缺點利用法。