傲雪童裝

Ⅰ 服裝店叫 傲雪 這個名字好嗎

最好不要，服裝店起名一般要看你買的衣服是什麼類型的：可愛的像童裝可以起萌一點的，女性的裙子外套可以起飄逸的…傲雪聽起來像個人名，而且不接地氣

Ⅱ 如何在美術教學中凸顯"造型·表現"學習領域特質

根據《標准》劃分出「造型．表現」、「設計．應用」、「欣賞．評述」、「綜合．探索」四個學習領域。在美術教學實踐活動中結合學生心理特點和學習興趣，自己如何把握這四個學習領域，擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。關鍵詞：新課標學習領域造型．表現設計．應用欣賞．評述綜合．探索中學美術新課程標准打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向於內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去製作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求慾望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調"一切為了學生的發展"，從學生的經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。在淡化學科中心的基礎上，設計出一個較為寬泛的教學空間；而每一學習領域之間的劃分並非絕對、封閉，每一學習領域各有側重，又互相交融，緊密相關，進而形成一個具有開放性的課程內容體系。各學習領域在總課時所佔比例沒有規定。指導教師要重視該套教材體現的內容編排特點，是按一定的知識系統，以單元主題活動形式貫穿四個學段的，既隱現了「美術·人文·科技」融合為一體的綜合理念，也體現了美術文化含量復蓋面大與凸顯民族美術文化的鮮明特色。教師應充分利用配套教參了解新教材的使用方法，並開闊教學思略，靈活有效地對單元教學內容進行選擇、重組和整合（並非要將本教材出現的內容全盤採用），以充分激活教材的知識，組構設計成富有本校特色或教師特色的教學空間。因此，在美術教學實踐活動中結合學生心理特點和學習興趣，自己如何把握這四個學習領域，擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。（一）對「造型•表現」的把握1、學習領域有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。2、教學活動建議○學習基本的視覺元素和形式法則，並在實踐中加以運用。○選擇寫實、變形和抽象等方式表達自己的想法和生活經驗。○學習中國傳統繪畫的形式和方法，進行練習。○進一步學習透視知識，提高空間表現能力。○了解明暗造型的多種方法，嘗試描繪物體的立體感。○創造漫畫和卡通形象，表達思想和情感。○採用易於處理的板材，通過畫、刻、印等方法，製作版畫作品。○在美術活動中，進一步學習色彩知識，提高色彩表現能力。○採用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，製作人物、動物的浮雕或圓雕小品。○運用計算機、攝像機、數碼照相機等進行造型活動。3、評價建議○是否對學習美術有興趣。○能否結合所學透視知識表現物體的空間關系。○是否知道以線造型的基本方法，並能進行簡單的描繪。○能否在美術表現活動中大膽、綜合地運用色彩。○能否運用多種材料、工具進行造型表現活動，表達自己的思想、情感。○能否運用雕塑的基本知識與方法製作浮雕和圓雕作品。（二）對「設計•應用」的把握1、學習領域了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。2、教學活動建議○學習設計基礎知識，作色彩的對比、調和及聯想等練習。○為自己喜愛的書籍、影集、紀念冊等設計封面。○為校運動會或文藝活動設計招貼畫。○為商品做包裝裝潢設計。○了解鍾表、電話機、汽車等工業產品的造型設計知識，並練習繪制簡單的效果圖。○用計算機或其他手段進行圖案的製作練習，為家長會設計製作請柬，並對會場進行裝飾美化設計。○用各種手段繪制童裝、學生裝或校服的設計效果圖。○學習立體構成知識，用各種線材、面材、塊材進行立體構成製作練習。○對竹木、廢導線、廢金屬箔（如易拉罐）等材料進行加工，設計製作小裝飾品和實用工藝品，裝飾自己的學習、生活空間或饋贈他人。○集體討論校園或附近社區的環境美化方案，並進行設計練習。○練習製作陶藝小品。3、評價建議○能否運用所學的設計方法和技能，動手製作與完成作品。○能否運用所學的美術設計知識，設計方案，改進生活和學慣用品，體現創意。○能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創意和製作過程，說明選用工具、材料的理由。○能否關注校園及社區環境，並從實用功能與設計的關系角度，評價身邊的環境。（三）對「欣賞•評述」的把握1、學習領域多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特徵，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。2、教學活動建議○從多元文化的視角進行繪畫藝術的主題賞析，從中了解和感受經典作品的內涵。○欣賞不同類別的現代設計作品，感受其不同手法與形式感。○欣賞現代廣告藝術作品，感受和分析作品的創意和方法。○了解中國傳統工藝美術品，比較其不同的造型和裝飾趣味。○欣賞我國書法、篆刻的代表作品。○欣賞現實生活中的優秀雕塑作品，了解雕塑語言的特徵。○欣賞建築經典作品的形式美，體會建築與人的關系，認識建築所蘊含的人文精神。○選擇自己喜歡的園林、文化廣場或環境藝術設計作品，從形式美的角度進行評價，並與同學交流。○了解美術作品作為商品的價值，並發表自己的看法。○邀請當地美術家和民間藝人來學校進行展覽和交流活動。○參觀美術館、博物館，訪問藝術工作室或藝術作坊，了解美術展覽的方式及藝術作品的製作過程。○以聯系、比較和歸納等方式，通過欣賞經典作品了解中外美術發展的概況。○介紹中外美術史中的重要畫派及其代表人物。3、評價建議○能否主動地學習欣賞的方法，並具有初步的鑒別、評述能力。○能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。○是否了解中外美術發展的概況。○能否用自己的語言描述作品的意義和審美特徵。四、對「綜合•探索」的把握1、學習領域調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與製作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。2、教學活動建議○配合班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動，策劃、設計、製作會標、海報或進行CI設計，並通過評選運用於該活動中。○根據學校或社會的時事新聞，創作有關漫畫、宣傳畫，布置專題展覽或開展討論。○選擇語文、英語、歷史課本內容編寫劇本，設計、製作面具、服飾，布置場景，並表演故事劇。○結合數學、物理、化學等課程中的知識，利用生活中的廢舊材料，設計、製作出有創意的立體造型或活動模型，裝飾自己的家庭，美化校園環境。○調查、了解美術與人類生存環境的關系，按社區或村莊的功能，考慮環保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設計未來發展規劃圖或製作模型。○收集本班級的各種資料，設計出班級主頁和學生個人的網頁，組成班級網，參與網路的交流。○針對一個社會性主題，從跨學科角度加以理解和表現。○針對一個共通的原理和法則，從跨學科角度加以理解和表現。3、評價建議○是否積極地參與探究性的活動。○能否用文字、圖像等形式記錄調查與思考的結果。○能否積極地動腦筋，結合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設計方案。○能否積極地動腦、動手，用美術等形式傳達自己的思想或意見。○能否通過討論或採用書面的形式，發表自己對探究過程的感受和體會。○能否與同學進行良好的合作。五、初中美術教材四個學習領域分類表：造型•表現設計•應用欣賞•評述綜合•探索七年級上冊第一課你我他第二課我的故事第三課向日葵第四課傲雪梅花第五課花圃第六課和平鴿第七課燈與光第八課門下冊第八課我們的奧運第二課橋第三課綠洲第四課中國結第一課過去的日子第五課遠古的呼喚第六課星空第七課運動八年級上冊第六課觀影的交響第七課多彩的風景第一課我喜愛的書第三課繽紛家用電器第四課觸摸美麗第五課與米羅游戲第二課蒼松翠柏第八課絢麗的陽光下冊第一課五角星第二課黑白世界第三課方寸之間第四課清晨第六課駛向未來第七課心靈的關愛第五課大提琴第八課紅屋頂九年級上冊第二課我的居室第三課靜物優有聲第四課凝固的音樂第六課以形養神第二課我的居室第八課過大年第一課長河漫步第三課靜物優有聲第四課凝固的音樂第五課走進微觀世界第七課幽默與智慧下冊第三課水第四課小區第五課讓圖表說話第七課祖國大家庭第八課我們的展示第一課走出神殿第二課長城贊禮第六課我的網頁因此，從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學習的方式。那麼，美術教師作為學生的組織和管理者，在新的課程改革教學活動中，要面向全體學生，要讓全體學生生動、活潑、主動地發展，成為有健全的人格，有創新精神的合格人才參考文獻：《初中美術新課程標准剛要》《廣州市義務教育新課程美術教學指導意見》初中美術課本《教材說明》《初中美術一級標准輔導材料》

Ⅲ 網購童裝

我買東西一般是在拍拍網 因為用QQ聊方便嘛..
想買好的 還是買正品吧
米奇 史努比 好孩子..都是挺知名的童裝
網購相對比專賣店的都便宜一些
找個信用度和銷量都比較高的賣家應該不會錯吧
買的時候注意下尺碼 薄厚度
如果在一家購買多套服裝的話
郵費只算一個奧..定下來別忘了讓賣家給你改郵費
要不你就虧了
總之..祝你給女兒買到喜歡的衣服吧..

Ⅳ 綜合性學習《感受自然》的題

新生的綠草，含苞待放的桃花，
先花後葉的木棉，報春的燕子……
盛夏的太陽，映日荷花，又悶又熱的
我 只知道這
些

給哥加分哦

Ⅳ 宮斗中公主服飾描寫

十多歲的（仲夏篇）：
【晨起。】
【還是一身雪白睡衣。】
【纖纖玉手從被褥上滑過，喚來君瑤，為吾梳妝。】
【君瑤進來，輕聲道。】
【。不知公主要梳何發髻？。】
【笑。思索了片刻。】
【、垂雲髻。】
【。是。】
【君瑤靈巧的雙手將三千如雲的青絲只一盞茶時間便梳的美輪美奐。】
【。公主稍等，奴婢這就去取今日的衣裳。】
【微笑著點了點頭。】
【一炷香時間，君瑤端著一個大木盤出現。問道。】
【。不知公主要哪一件。】
【青蔥玉指，挑出一件桃花色雲霧煙羅衫，外罩一件白色輕紗。】
【滿意的端詳著銅鏡里的自己。當眼神到額上時，略一皺眉。】
【君瑤細膩的捕捉到了這細微的動作。道。】
【。今日並無什麼外出活動，不如奴婢就給公主插上幾支玉釵吧。】
【閉上眼睛點了點頭。】
【只見君瑤從上好的檀木盒子中取出兩只玉蝶狀的釵子，左右各插一支。】
【。公主可滿意？。】
【笑。】
【。那麼奴婢就去准備洗了。】
【不語。】
【又是一柱香的時間，君瑤端來了一碗青鹽和一碗水；遞過一絹羅帕。】
【用絲帕沾著青鹽在貝齒上抹著，最後，含了一口水，全部吐出。】
【。公主，已經做好了。】
【仍舊閉著眼睛。道。】
【、把本公主的那兩彎玉鐲取來戴上。】
【那兩彎玉鐲乃是出生時父皇賜的，雖不能保母後永久受寵，可也算是受寵留下的標記。吾最為珍愛。】
【君瑤取來那兩彎玉鐲子。它晶瑩剔透，遠看像是月白色，近看裡面又摻著瑪瑙色。還刻著雲紋。】
【父皇曾說，這鐲子世間只有兩雙。一雙在當今得寵妃子菁妃娘娘處，另一雙便在吾這里了。】
【笑顏如花。道。】
【、走吧君瑤，去給父皇母後請安吧。】
【。是。】

（春季篇）：
【晨起。】
【喚君瑤，然。半晌無人回應。】
【想道。君瑤哪去了。又看著太陽。再不起來梳洗，就要遲了。】
【只得硬著頭皮自己來。】
【踏上那雙櫻藍色的綉花鞋。走到梳妝台前。看著略泛金色的鏡面，輕嘆一聲。】
【、唉，又要找司設房打造一面新銅鏡了。】
【拿起玉梳，卻突然想起他。】
【、這把玉梳，似乎還是他送的。下面的木雕玫瑰，好像也是他刻的。可是，他到底去哪裡了。】
【用這把飽含情意的玉梳輕輕梳理著頭發。一時間卻忘記了應該怎樣梳發髻。】
【無奈，又不能不梳頭就跑出去。也不能大聲叫喊。】
【只得在窗口望著朝陽。等著君瑤這丫頭。】
【終於，君瑤端著一碗粥來了。】
【並不責怪，只是徑直走到梳妝台前，等著她來梳頭。】
【、百合髻。】
【。是。】
【不出一盞茶，百合髻已經梳好。】
【、快些吧。早宴就要遲了。】
【。公主放心，奴婢已經將您的早食端到房間里了。】
【聽到這回答，放心了許多。又見君瑤拿起那支昨天才賜的象牙芙蓉簪插入已經綰好的發髻中。笑。】
【、君瑤，你是想讓我像菁妃那樣對後妃們示寵么？。】
【君瑤不慌不忙道。】
【。不，奴婢是想讓公主為皇後娘娘示寵。】
【、何出此言？。】
【。當然是有根據的。若是公主戴了昨日才從西域進貢的象牙簪，就說明公主受寵。既然公主受寵，皇後娘娘也一定壞不到哪裡去。】
【、瞧你這丫頭，說的一套一套的。只怕是在忽悠本公主吧。】
【。奴婢不敢。】
【、好了好了，瞧你。還不快些去取些衣服來本公主挑。】
【。是。】
【順手端起小桌上的玫瑰雨露茶，抿了一口。】
【等到君瑤拿來衣服，皺皺眉頭，用一隻手從中拿出一件紫色的來。】
【這件紫色的宮服，在春季時期再適合不過的了，因為它是輕紗製成，配搭的還有一件楊妃色對襟褂子。】
【一支傲雪盛開的紅梅，從裙角一直延伸到腰際。越發顯得窈窕的身材。】
【淺笑，顯然對這件衣服非常滿意。】

（十歲以下隆冬篇）：
【午飯後，突然想要到紫竹林走走。】
【便喚了君瑤，一同去紫竹林。】
【遠看，一位上著竹青色菊紋上衣，下著百花曳地裙。還罩著一件茜青色絲綢上衣的女童，在積了雪的竹林里漫步。她那茜青色的上衣和竹色有些相似。若不是下身那條桃紅色百花曳地裙以及身後跟著五位侍女。很難發現有人在竹林里散步。】
【這竹林是御花園東邊的一片小小的林子。從它的西邊，也就是御花園進去，從東邊出來便到了菁妃的鍾悴殿。從南邊出便到了吾的平陽殿。北邊則是到了珞太妃的廣陵宮。是每次吾生氣時的發泄地——珞太妃最疼吾了。】
【突然問君瑤。】
【、君瑤，你說。為何這些竹子不像冷雨宮後邊那些樹，一到冬天就枯萎？。】
【君瑤聽了，幾乎魂都要嚇掉了。問道。】
【。公主，您何時去了冷雨宮？那可是冷宮啊！多少妃子的陰魂在那裡，您可莫要去那不幹凈的地方。】
【、只是上次要去御膳房的時候路過了。】
【隨口扯了個謊。】
【。……。】
【君瑤似乎還想說什麼，見吾面色不佳，也就閉了嘴。】
【突然，像發現了稀世珍寶似的，奔向西邊。君瑤及其他四個侍女在後面大叫。】
【。公主等等奴婢們啊！。】
【並不理會，朝著西邊荷花池旁那一抹黃色撲過去。道。】
【、父皇，兒臣想您了。您近來都沒有去看兒臣。】
【發髻上的那支貝鈴步搖隨著喘息聲發出悅耳的鈴聲。】
【再看向父皇旁邊的女人，眼角流落出失望之情——是菁妃。】
（可以將女童改為女子，便成了十歲以上篇）

（秋季篇）：
【晨起。】
【雖是睜開了眼，卻感到了外邊的寒意。不由裹緊杯子，往榻里縮了縮。】
【君瑤提著一件防寒褂子從外邊走進來。不敢把寒意帶進來。只好在門外將褂子拍暖和。】
【問道。】
【、君瑤，外邊是下雨了嗎？怎麼這么昏暗，這么冷啊。】
【。公主，是下雨了呢。要小心著涼。好了，快起來吧。】
【、不要不要，我不要起來。我要是起來了，就要著涼了！。】
【。公主您這是什麼話，奴婢給你提了小暖爐來。】
【聽著這話，轉過身來。看見君瑤從一件被暖爐燒焦一塊的褂子中取出暖爐；也看見了君瑤心疼不已的表情。】
【、君瑤，有什麼好心疼的。一件那麼粗糙的褂子。等會啊，我賞你一件更加好的茄色猩猩褂子。可保暖了！。】
【君瑤苦笑。】
【。奴婢謝公主。】
【然後，她把暖爐擱在床頭。往裡面添蔓黃陀羅香。屋子裡立刻被暖意和芳香包圍。】
【、好香啊！君瑤，拿衣服來我穿吧。】
【。是。】
【君瑤取來一件梅花紋紗袍，吾接過便穿上。又問。】
【、腰帶呢？。】
【。公主，這是不需要腰帶的，您先下來。】
【「哦」了一聲，走下床。君瑤那雙靈巧的手在領口擺弄著。不一會兒就把領口至腰間的扣子扣好了。這些扣子並不整齊排列，而是曲線的由中間向右側。最後一個紐扣在右腰上。】
【君瑤又遞過一件烏金雲綉裙，這條裙子只有下半身。吾穿上後，將已經扣好的袍子放下，再用一條暗紅色流蘇絲綢腰帶固定。】
【。公主真不愧是京城第一美。依奴婢看，可比那些後妃美得多！。】
【君瑤贊賞一番。笑道。】
【、瞧你那張嘴，跟抹了蜜似的。要真是這樣，本公主是難逃聯姻這一命運了。】
【君瑤低下了頭。】
【見此情景，於是立刻改口言。】
【、幾時了？可曾過了早膳時間？。】
【君瑤這才一拍腦袋道。】
【。奴婢已經吩咐廚子煮了您最愛吃的薏仁米粥，就等您吃了。】
【淺笑。】
【、那還等什麼，快走啊！。】
【便走出平陽殿。】
【。公主！外面在下雨！等等奴婢，這就拿防雨褂子來！。】
【幸好君瑤叫的及時，差一點就成了落湯雞了。】

（動作篇）：
【望著湖邊那一抹青色的倩影，道】

【低頭，抿一口茶，言】

【臉上漾起一絲美人笑，傾國傾城，廣袖一揮。道】

【垂下眼簾，撥弄著手上的鐲子，問道。】

【一鬆手，手中的絲絹隨風飄。略微有些得意的看向吃驚的**，言】

【將手中花氣正旺的玫瑰扔在地上一踩，也算是滅了她的盛氣。言】

【擦去眼角殘存的淚珠，一雙水眸盯著他（她），問】

【隨手接過**遞來的香包，掛在腰間，整個人都被香氣縈繞。言】

【嘴角勾起一抹邪魅的笑。道】

【梨渦淺淺，輕抿一口茶，問】

【揉了揉眼睛，隨即驚喜的撲向眼前的金黃色倩影，奶聲奶氣道】

【接過這水晶瑪瑙，對著天望，果真有水！道。】

【一鬆手，手中的瑩鏡摔了個粉碎，唇劃起一個邪魅的弧度，隨即裝哭，邊哭邊道】

【望著前面不得寵的**，笑道。】

【見她生了氣，自己也生氣，於是不顧形象的喊道。】

【將廣袖一甩，道】

以上就是我寫了兩個小時的……也不是說難度高，因為你沒有交代年齡比較難寫。當然原創是最好的對吧。我只能這么寫了。給你提供一點自己寫的線索：
比如紅樓里的這些
金絲八寶攢珠髻
朝陽五鳳掛珠釵
赤金盤螭瓔珞圈
豆綠宮絛
雙衡比目玫瑰佩
縷金百蝶穿花大紅洋緞窄襖
五彩刻絲石青銀鼠褂
翡翠撒花洋縐裙紅綾襖
青緞掐牙背心
束發嵌寶紫金冠
二龍搶珠金抹額
金百蝶穿花大紅箭袖
五彩絲攢花結長穗宮絛
石青起花八團倭鍛排穗褂
青緞粉底小朝靴
金螭瓔珞
銀紅撒花半舊大襖

首飾：
通透琉璃、飛瀑連珠、滄海明月
金釵、玉鐲，,玉佩，發簪
白玉梨花簪、含珠金步搖，雙生蚌珠額墜。

希望你在宮斗界玩的愉快！

Ⅵ 初中美術是如何體現新課標的

根據《標准》劃分出「造型．表現」、「設計．應用」、「欣賞．評述」、「綜合．探索」四個學習領域。在美術教學實踐活動中結合學生心理特點和學習興趣，自己如何把握這四個學習領域，擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。

關鍵詞： 新課標 學習領域 造型．表現 設計．應用 欣賞．評述 綜合．探索

中學美術新課程標准打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向於內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去製作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求慾望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調"一切為了學生的發展"，從學生的經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。在淡化學科中心的基礎上，設計出一個較為寬泛的教學空間；而每一學習領域之間的劃分並非絕對、封閉，每一學習領域各有側重，又互相交融，緊密相關，進而形成一個具有開放性的課程內容體系。各學習領域在總課時所佔比例沒有規定。指導教師要重視該套教材體現的內容編排特點，是按一定的知識系統，以單元主題活動形式貫穿四個學段的，既隱現了「美術·人文·科技」融合為一體的綜合理念，也體現了美術文化含量復蓋面大與凸顯民族美術文化的鮮明特色。教師應充分利用配套教參了解新教材的使用方法，並開闊教學思略，靈活有效地對單元教學內容進行選擇、重組和整合（並非要將本教材出現的內容全盤採用），以充分激活教材的知識，組構設計成富有本校特色或教師特色的教學空間。因此，在美術教學實踐活動中結合學生心理特點和學習興趣，自己如何把握這四個學習領域，擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。

（一） 對「造型•表現」的把握

1、學習領域

有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

2、教學活動建議

○學習基本的視覺元素和形式法則，並在實踐中加以運用。

○選擇寫實、變形和抽象等方式表達自己的想法和生活經驗。

○學習中國傳統繪畫的形式和方法，進行練習。

○進一步學習透視知識，提高空間表現能力。

○了解明暗造型的多種方法，嘗試描繪物體的立體感。

○創造漫畫和卡通形象，表達思想和情感。

○採用易於處理的板材，通過畫、刻、印等方法，製作版畫作品。

○在美術活動中，進一步學習色彩知識，提高色彩表現能力。

○採用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，製作人物、動物的浮雕或圓雕小品。○運用計算機、攝像機、數碼照相機等進行造型活動。

3、評價建議

○是否對學習美術有興趣。

○能否結合所學透視知識表現物體的空間關系。

○是否知道以線造型的基本方法，並能進行簡單的描繪。

○能否在美術表現活動中大膽、綜合地運用色彩。

○能否運用多種材料、工具進行造型表現活動，表達自己的思想、情感。

○能否運用雕塑的基本知識與方法製作浮雕和圓雕作品。

（二）對「設計•應用」的把握

1、學習領域

了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
2、教學活動建議

○學習設計基礎知識，作色彩的對比、調和及聯想等練習。

○為自己喜愛的書籍、影集、紀念冊等設計封面。

○為校運動會或文藝活動設計招貼畫。

○為商品做包裝裝潢設計。

○了解鍾表、電話機、汽車等工業產品的造型設計知識，並練習繪制簡單的效果圖。

○用計算機或其他手段進行圖案的製作練習，為家長會設計製作請柬，並對會場進行裝飾美化設計。

○用各種手段繪制童裝、學生裝或校服的設計效果圖。

○學習立體構成知識，用各種線材、面材、塊材進行立體構成製作練習。

○對竹木、廢導線、廢金屬箔（如易拉罐）等材料進行加工，設計製作小裝飾品和實用工藝品，裝飾自己的學習、生活空間或饋贈他人。

○集體討論校園或附近社區的環境美化方案，並進行設計練習。

○練習製作陶藝小品。

3、評價建議

○能否運用所學的設計方法和技能，動手製作與完成作品。

○能否運用所學的美術設計知識，設計方案，改進生活和學慣用品，體現創意。

○能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創意和製作過程，說明選用工具、材料的理由。

○能否關注校園及社區環境，並從實用功能與設計的關系角度，評價身邊的環境。

（三）對「欣賞•評述」的把握

1、學習領域

多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特徵，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。

2、教學活動建議

○從多元文化的視角進行繪畫藝術的主題賞析，從中了解和感受經典作品的內涵。

○欣賞不同類別的現代設計作品，感受其不同手法與形式感。

○欣賞現代廣告藝術作品，感受和分析作品的創意和方法。

○了解中國傳統工藝美術品，比較其不同的造型和裝飾趣味。

○欣賞我國書法、篆刻的代表作品。

○欣賞現實生活中的優秀雕塑作品，了解雕塑語言的特徵。

○欣賞建築經典作品的形式美，體會建築與人的關系，認識建築所蘊含的人文精神。

○選擇自己喜歡的園林、文化廣場或環境藝術設計作品，從形式美的角度進行評價，並與同學交流。

○了解美術作品作為商品的價值，並發表自己的看法。

○邀請當地美術家和民間藝人來學校進行展覽和交流活動。

○參觀美術館、博物館，訪問藝術工作室或藝術作坊，了解美術展覽的方式及藝術作品的製作過程。

○以聯系、比較和歸納等方式，通過欣賞經典作品了解中外美術發展的概況。

○介紹中外美術史中的重要畫派及其代表人物。

3、評價建議

○能否主動地學習欣賞的方法，並具有初步的鑒別、評述能力。

○能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。

○是否了解中外美術發展的概況。

○能否用自己的語言描述作品的意義和審美特徵。

四、對「綜合•探索」的把握

1、學習領域

調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與製作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。

2、教學活動建議

○配合班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動，策劃、設計、製作會標、海報或進行CI設計，並通過評選運用於該活動中。

○根據學校或社會的時事新聞，創作有關漫畫、宣傳畫，布置專題展覽或開展討論。

○選擇語文、英語、歷史課本內容編寫劇本，設計、製作面具、服飾，布置場景，並表演故事劇。

○結合數學、物理、化學等課程中的知識，利用生活中的廢舊材料，設計、製作出有創意的立體造型或活動模型，裝飾自己的家庭，美化校園環境。

○調查、了解美術與人類生存環境的關系，按社區或村莊的功能，考慮環保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設計未來發展規劃圖或製作模型。

○收集本班級的各種資料，設計出班級主頁和學生個人的網頁，組成班級網，參與網路的交流。

○針對一個社會性主題，從跨學科角度加以理解和表現。

○針對一個共通的原理和法則，從跨學科角度加以理解和表現。

3、評價建議

○是否積極地參與探究性的活動。

○能否用文字、圖像等形式記錄調查與思考的結果。

○能否積極地動腦筋，結合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設計方案。

○能否積極地動腦、動手，用美術等形式傳達自己的思想或意見。

○能否通過討論或採用書面的形式，發表自己對探究過程的感受和體會。

○能否與同學進行良好的合作。

五、初中美術教材四個學習領域分類表：

造型•表現
設計•應用
欣賞•評述
綜合•探索

七

年

級
上

冊
第一課 你我他

第二課 我的故事

第三課 向日葵

第四課 傲雪梅花
第五課 花圃

第六課 和平鴿

第七課 燈與光

第八課 門

下

冊
第八課我們的奧運
第二課 橋

第三課 綠洲

第四課 中國結
第一課過去的日子

第五課 遠古的呼喚

第六課 星空

第七課 運動

八

年

級
上

冊
第六課 觀影的交響

第七課 多彩的風景
第一課 我喜愛的書

第三課 繽紛家用電器 第四課 觸摸美麗

第五課 與米羅游戲
第二課 蒼松翠柏

第八課 絢麗的陽光

下

冊
第一課 五角星

第二課 黑白世界

第三課 方寸之間

第四課 清晨
第六課 駛向未來

第七課 心靈的關愛
第五課 大提琴

第八課 紅屋頂

九

年

級
上

冊
第二課 我的居室

第三課 靜物優有聲

第四課 凝固的音樂

第六課 以形養神
第二課 我的居室

第八課 過大年
第一課 長河漫步

第三課 靜物優有聲

第四課 凝固的音樂
第五課 走進微觀世界

第七課 幽默與智慧

下

冊
第三課 水
第四課 小區

第五課 讓圖表說話

第七課 祖國大家庭

第八課 我們的展示
第一課 走出神殿

第二課 長城贊禮
第六課 我的網頁

因此，從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學習的方式。那麼，美術教師作為學生的組織和管理者，在新的課程改革教學活動中，要面向全體學生，要讓全體學生生動、活潑、主動地發展，成為有健全的人格，有創新精神的合格人才

參考文獻：

《初中美術新課程標准剛要》

《廣州市義務教育新課程美術教學指導意見》

初中美術課本《教材說明》

《初中美術一級標准輔導材料》

Ⅶ 河南鄭州有哪些旅遊景點

1嵩山少林寺

地址：河南省登封市西北13公里的中嶽嵩山西麓

林寺，又名僧人寺，是少林武術的發源地，由於其坐落嵩山的腹地少室山下的茂密叢林中，所以取名「少林寺」

少林寺在唐朝時期享有盛名，以禪宗和武術並稱於世。 少寺是中國漢傳佛教禪宗祖庭，始建於495年（北魏太和十九年）。32年後，印度名僧菩提達摩來到少林寺傳授禪法，敕就少室山為佛陀立寺，供給衣食