16中、13中、1中都有紫色校服。
校服（拼音：xiàofú）是学校规定的统一样式的学生服装，中小学学生普遍穿着。
校服最早起源于欧洲。学校为了规范管理，统一的着装。一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服有该校校徽，也直接影响到学校形象。在学校的日常生活中，穿上校服能够展现学生精神抖擞、活力飞扬的一面，也是学生青春时代的专属标志。
起源发展
校服，在当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，使富裕的学生不会去炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。
学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入。此外，校服也存在着许多的主要缺点，比如不利于学生个性和创新精神的培养，校服的质量不佳，容易掉色发霉，尺寸并不适合所有人，不方便补订等等。
自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里熠熠生辉。
从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现
辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大阖地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。
三十年代：旗袍在校园内得宠
三十年代出现的旗袍款校服，逐渐代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍最为流行的十年
四十年代：延续了三十年代的服装风格
五十年代：比较随意，缺乏特定校服
在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。长衫马褂至此基本退出历史舞台。58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着彩色呢子大衣，杨沫的《青春之歌》讲的就是这段时期的事。
六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，看看这时期的学生吧，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。（但这可不算校服，这段时期“校服”这个词从我们国家消失了）
八十年代：校服重新出现
改革开放后，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，在80年代后期，“校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。
九十年代及二十一世纪初：运动校服一统天下
此时中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。
二十一世纪：制服式校服
随着生活水平的提高，笼统的运动校服已经满足不了学生及家长们的要求，越来越多的韩版，制服式的校服出现在人们的视野。
制服能一定程度上传播社会礼仪文化，培养孩子的社会规范性。美观、舒适、安全是制服的主要表征，制服设计中加入一定的时尚元素，既不失制服的规范，又能凸显孩子的青春活力，培养孩子的审美能力。
从20世纪90年代至今，各地以学校为单位或者是在一定区域内学生统一穿着学生装已实行了近二十年。
2014年教育部批准在北京服装学院成立全国中小学学生装（校服）研究中心，开展学生装（校服）相关标准研制工作，中心正在着手三方面工作，一是建立中小学生人体尺寸数据库，在大量采集中小学生人体尺寸的基础上，分析归纳体型特征，录入到体型数据库。二是研究运动中的中小学生的体态、体表、尺寸变化特征，建立服装的放松量，进而建立服装号型标准，这个标准需要保证标准号型的人体覆盖率。三是开展服装工效学方面的研究，特别是研究运动过程中，中小学生的生理变化特征、温湿度的变化特征，这样可以结合面料的特性，比如排汗好、透气好的面料，以保证服装的舒适性；再比如某些部位，运动时，变化尺寸大的，就需要弹性更好的面料。如此，设计出来的服装既能够合身，又舒适，更重要的是服装对人体能起到保护作用。
国家标准
2015年6月30日，国家标准委批准发布国家标准GB/T31888-2015《中小学生校服》，此为中国首个专门针对中小学生校服产品的国家标准，标准自发布之日起实施。
校服直接接触皮肤的部分棉纤维含量标称值不低于35%、甲醛和PH值达到纺织品B类要求、衣领处不允许缝制任何标签提升舒适度的细节要求。
『贰』 东莞一中校服女生有无裙子
星期一升旗仪式上，全校师生穿礼服，女生的是裙子。其他时间，可以穿运动校服，也可以穿礼服，没有硬性规定，只要整洁大方就行。 嗯.男生运动裤.女生
『叁』 东莞东城所有中学的校服是怎样的
1. 东城初级中学和东城一中橘坦校区是东莞东城区内的两所中学。
2. 这两所学校的学生校服设计中包含了三种不同颜色的边饰。
3. 校服的主体颜色为蓝色和白色，呈现出简洁而清爽的视觉效果。
4. 由于我无法直接发布图片，无法提供具体的校服样本供您参考。
5. 如果需要查看东城初级中学和东城一中橘坦校区校服的具体样式，建议直接联系学校或访问学校的官方网站获取相关信息。
『肆』 东莞东城所有中学的校服是怎样的
1. 东城初级中学和橘坦东城一中圆裂桐是东莞东城区内的两所中学。
2. 这两所学校都采用了蓝白色系的校服设计。
3. 一中源仿的校服特点是有三种不同颜色的边缘设计。
4. 目前我无法提供校服的具体图片，但如果有机会，我可以展示给你看。
『伍』 广东东莞高级中学有几套校服
校服配置通常包含六套，具体如下：
夏季校服两套，包括短袖上衣和短裤，适合炎热天气穿着。冬季校服两套，分别是长袖上衣搭配长裤，以应对寒冷天气。另外还有两套外套，通常为冬季外套搭配长裤，便于在寒冷的天气里保持温暖。
值得注意的是，虽然学校对校服配置有大致规定，但具体数量和款式可以根据学校实际情况有所调整。此外，学校并未对校服数量设定硬性标准，家长和学生可根据自身需求和季节变化灵活选择。
以广东东莞高级中学为例，该校的校服配置与上述描述大致相同。夏季穿着短袖与短裤，确保学生在高温天气中保持舒适；冬季则穿着长袖与长裤，为学生提供保暖。此外，学校还会提供冬季外套，以满足不同天气条件下的需求。
校服配置的灵活性不仅体现在款式上，还体现在数量上。家长可以根据季节变化，为孩子准备相应的校服，以确保他们能够适应不同天气条件，同时减轻学校和家庭的负担。
总之，广东东莞高级中学的校服配置符合一般规定，既注重实用性和舒适性，又兼顾了灵活性，为学生提供了多样化的选择。