初一美术校服设计图表

『壹』 你看过哪些让你感到“惊艳”的校服上的涂鸦

相信大家都知道我国的校服都是比较单一，颜色和设计也是偏为简单，大部分的学校都是运动装，穿起来比较舒服方便，透气性也比较好，可是尽管如此，很多学生还是嫌弃自己的校服不好看，但学校有着严格的规定，就是学生必须统一穿校服才能进入课堂开课，因此，有的学生脑洞大开，对学校派发的校服进行各种各样的改造，有的甚至在校服上直接进行涂鸦，下面就让我们一起看看那些让人“惊艳”的校服涂鸦吧！

这三位同学真是个性独特与众不同，想象力也是极其丰富，才能想出这样的创意，如上图，一位学生在校服上的背面写下“正派”两个大字，一位学生则写下了“正义”两个大字，另外一位写下了“正气”两个大字，可以看出来这三位同学都是很有义气的。

随着社会的发展和变化，学生们对追求自我的意识也增强了，为了释放自己的心情，展示自己独特的风格，追求时尚，所以常常会在自己的东西上涂鸦点自己喜欢的东西，借此来突出自己的与众不同。

对于在校服上随便涂鸦的行为，我个人觉得这样的做法是不可取的，彰显个性不是这样彰显的，校服代表的是一个学校的形象，也代表着学生本人的形象，有些学校是严格要求学生不能对校服进行各种形式的更改或者涂鸦，如果作为一个学生连最基本的规定都不能遵守，还能从什么地方让他人看见你的自律和律己呢？把自己的校服画得五花八门，以为自己就很帅气独特，实际上找不到任何美感，而且还不遵守规定，所以作为学生不应该有这样的行为，也有的人认为学生在校服上涂鸦是很不错的，因为好的涂鸦可以锻炼他们的思考能力，同时也可以提高绘画能力，但小匠老师建议，如果学生真的喜欢涂鸦，喜欢进行自我创作，可以专门去学习美术，这样也能培养自己的兴趣爱好。

对此，你又有怎么样的看法呢？欢迎留言交流。

『贰』 不会美术怎么在校服上画上手绘 那种动漫人物，或者说贴上 不要说找别人画， 我想

小图案的话有那种布贴 熨烫一下就粘在衣服上了~~我玩儿过~~
大的有那种热转印贴~可以去某宝买~很多的~~

『叁』 请问中关村中学2012年新初一校服什么颜色，女生的制服什么样子，详细或者附图。要全呀！！！！！

红的 , 制服，有一件薄的毛背心（灰色，镶橘色边），短裙（有点类似苏格兰裙，红色格子底调），上身有领花，白衬衫，西装（不是男士的，是女士的，跟短裙颜色基本一致） 还有裤子，

『肆』 北外附属外国语学校 初一的校服是啥样子的 发一下图片

浅蓝色的，然后袖子上有白色的条纹。裤子也是浅蓝色的。衣服的背面有北外附属外国语学校和英文名称。

『伍』 人教版七年级美术上册的目录

人教版七年级美术上册目录为：

第一单元 劳动──人类创造力的源泉

第二单元多彩的学习生活

第三单元传递我们的心声

第四单元我为校园添色彩

第五单元实用又美观的生活用品

(5)初一美术校服设计图表扩展阅读：

义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册简介

第一单元：本单元为欣赏·评述领域，选择了古今中外不同种类的美术作品提供给学生欣赏。与此紧密配合的是，设计了若干欣赏活动，以使学生能够在教师引导下步人欣赏的情境，通过欣赏层面的不断递进，从而学到欣赏的方法，并深入了解“劳动──人类创造力的源泉”这一主题对人类社会的重要意义。

第二单元：本单元为造型·表现领域，由三个部分的内容构成，分别是“优美的校园”、“校园伙伴”、“在校园中健康成长”。从初中生新的学习阶段开始，引导学生热爱自己的校园，并乐于观察、表现自己的校园和校园生活，构成一个带有综合性的学习单元。

本单元涉及的知识技能分别有平行透视与成角透视、取景与构图、人体比例与动态等。本单元注重学生自主的观察、思考与集体的讨论、交流相结合，培养学生自主的学习态度，同时体现出教与学的方式方法的改革。

第三单元：本单元为设计·应用领域，以校园生活中的内容之一──壁报为学习内容，与学生的学习生活紧密联系。本单元涉及的知识技能分别有字体设计、版面设计等。同时，引导学生利用多种媒体渠道，在日常生活中注意搜集整理对自己的学习、做人有用的信息。培养交流的意识，以适应自我成长和社会发展对团体协作精神的需要。

第四单元：本单元为综合·探索领域，由校服设计、校园实地考察、校园规划三个部分的内容构成。引导学生从自身美化开始，逐步扩大到对生存环境──校园的美化。使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才素质打基础。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流。

第五单元：本单元为欣赏·评述领域，选择一些人们生活中经常涉及到的日用品设计，以使学生认识到，生活中到处存在着美、存在着设计，而美与实用(功能)是一体的。通过本单元的学习，使学生学会在生活中观察和分析接触到的设计产品，认识其设计的成功和不足，提高自身的审美能力。

『陆』 初中美术是如何体现新课标的

根据《标准》划分出“造型．表现”、“设计．应用”、“欣赏．评述”、“综合．探索”四个学习领域。在美术教学实践活动中结合学生心理特点和学习兴趣，自己如何把握这四个学习领域，摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。

关键词： 新课标 学习领域 造型．表现 设计．应用 欣赏．评述 综合．探索

中学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调"一切为了学生的发展"，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。在淡化学科中心的基础上，设计出一个较为宽泛的教学空间；而每一学习领域之间的划分并非绝对、封闭，每一学习领域各有侧重，又互相交融，紧密相关，进而形成一个具有开放性的课程内容体系。各学习领域在总课时所占比例没有规定。指导教师要重视该套教材体现的内容编排特点，是按一定的知识系统，以单元主题活动形式贯穿四个学段的，既隐现了“美术·人文·科技”融合为一体的综合理念，也体现了美术文化含量复盖面大与凸显民族美术文化的鲜明特色。教师应充分利用配套教参了解新教材的使用方法，并开阔教学思略，灵活有效地对单元教学内容进行选择、重组和整合（并非要将本教材出现的内容全盘采用），以充分激活教材的知识，组构设计成富有本校特色或教师特色的教学空间。因此，在美术教学实践活动中结合学生心理特点和学习兴趣，自己如何把握这四个学习领域，摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。

（一） 对“造型•表现”的把握

1、学习领域

有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2、教学活动建议

○学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。

○选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验。

○学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。

○进一步学习透视知识，提高空间表现能力。

○了解明暗造型的多种方法，尝试描绘物体的立体感。

○创造漫画和卡通形象，表达思想和情感。

○采用易于处理的板材，通过画、刻、印等方法，制作版画作品。

○在美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。

○采用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，制作人物、动物的浮雕或圆雕小品。○运用计算机、摄像机、数码照相机等进行造型活动。

3、评价建议

○是否对学习美术有兴趣。

○能否结合所学透视知识表现物体的空间关系。

○是否知道以线造型的基本方法，并能进行简单的描绘。

○能否在美术表现活动中大胆、综合地运用色彩。

○能否运用多种材料、工具进行造型表现活动，表达自己的思想、情感。

○能否运用雕塑的基本知识与方法制作浮雕和圆雕作品。

（二）对“设计•应用”的把握

1、学习领域

了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
2、教学活动建议

○学习设计基础知识，作色彩的对比、调和及联想等练习。

○为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面。

○为校运动会或文艺活动设计招贴画。

○为商品做包装装潢设计。

○了解钟表、电话机、汽车等工业产品的造型设计知识，并练习绘制简单的效果图。

○用计算机或其他手段进行图案的制作练习，为家长会设计制作请柬，并对会场进行装饰美化设计。

○用各种手段绘制童装、学生装或校服的设计效果图。

○学习立体构成知识，用各种线材、面材、块材进行立体构成制作练习。

○对竹木、废导线、废金属箔（如易拉罐）等材料进行加工，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的学习、生活空间或馈赠他人。

○集体讨论校园或附近社区的环境美化方案，并进行设计练习。

○练习制作陶艺小品。

3、评价建议

○能否运用所学的设计方法和技能，动手制作与完成作品。

○能否运用所学的美术设计知识，设计方案，改进生活和学习用品，体现创意。

○能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选用工具、材料的理由。

○能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度，评价身边的环境。

（三）对“欣赏•评述”的把握

1、学习领域

多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。

2、教学活动建议

○从多元文化的视角进行绘画艺术的主题赏析，从中了解和感受经典作品的内涵。

○欣赏不同类别的现代设计作品，感受其不同手法与形式感。

○欣赏现代广告艺术作品，感受和分析作品的创意和方法。

○了解中国传统工艺美术品，比较其不同的造型和装饰趣味。

○欣赏我国书法、篆刻的代表作品。

○欣赏现实生活中的优秀雕塑作品，了解雕塑语言的特征。

○欣赏建筑经典作品的形式美，体会建筑与人的关系，认识建筑所蕴含的人文精神。

○选择自己喜欢的园林、文化广场或环境艺术设计作品，从形式美的角度进行评价，并与同学交流。

○了解美术作品作为商品的价值，并发表自己的看法。

○邀请当地美术家和民间艺人来学校进行展览和交流活动。

○参观美术馆、博物馆，访问艺术工作室或艺术作坊，了解美术展览的方式及艺术作品的制作过程。

○以联系、比较和归纳等方式，通过欣赏经典作品了解中外美术发展的概况。

○介绍中外美术史中的重要画派及其代表人物。

3、评价建议

○能否主动地学习欣赏的方法，并具有初步的鉴别、评述能力。

○能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，领悟美术与生活的关系，探究美术的文化价值和意义。

○是否了解中外美术发展的概况。

○能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。

四、对“综合•探索”的把握

1、学习领域

调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。

2、教学活动建议

○配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动，策划、设计、制作会标、海报或进行CI设计，并通过评选运用于该活动中。

○根据学校或社会的时事新闻，创作有关漫画、宣传画，布置专题展览或开展讨论。

○选择语文、英语、历史课本内容编写剧本，设计、制作面具、服饰，布置场景，并表演故事剧。

○结合数学、物理、化学等课程中的知识，利用生活中的废旧材料，设计、制作出有创意的立体造型或活动模型，装饰自己的家庭，美化校园环境。

○调查、了解美术与人类生存环境的关系，按社区或村庄的功能，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等需要，设计未来发展规划图或制作模型。

○收集本班级的各种资料，设计出班级主页和学生个人的网页，组成班级网，参与网络的交流。

○针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现。

○针对一个共通的原理和法则，从跨学科角度加以理解和表现。

3、评价建议

○是否积极地参与探究性的活动。

○能否用文字、图像等形式记录调查与思考的结果。

○能否积极地动脑筋，结合其他课程以及在生活中所获得的知识，提出自己的设计方案。

○能否积极地动脑、动手，用美术等形式传达自己的思想或意见。

○能否通过讨论或采用书面的形式，发表自己对探究过程的感受和体会。

○能否与同学进行良好的合作。

五、初中美术教材四个学习领域分类表：

造型•表现
设计•应用
欣赏•评述
综合•探索

七

年

级
上

册
第一课 你我他

第二课 我的故事

第三课 向日葵

第四课 傲雪梅花
第五课 花圃

第六课 和平鸽

第七课 灯与光

第八课 门

下

册
第八课我们的奥运
第二课 桥

第三课 绿洲

第四课 中国结
第一课过去的日子

第五课 远古的呼唤

第六课 星空

第七课 运动

八

年

级
上

册
第六课 观影的交响

第七课 多彩的风景
第一课 我喜爱的书

第三课 缤纷家用电器 第四课 触摸美丽

第五课 与米罗游戏
第二课 苍松翠柏

第八课 绚丽的阳光

下

册
第一课 五角星

第二课 黑白世界

第三课 方寸之间

第四课 清晨
第六课 驶向未来

第七课 心灵的关爱
第五课 大提琴

第八课 红屋顶

九

年

级
上

册
第二课 我的居室

第三课 静物优有声

第四课 凝固的音乐

第六课 以形养神
第二课 我的居室

第八课 过大年
第一课 长河漫步

第三课 静物优有声

第四课 凝固的音乐
第五课 走进微观世界

第七课 幽默与智慧

下

册
第三课 水
第四课 小区

第五课 让图表说话

第七课 祖国大家庭

第八课 我们的展示
第一课 走出神殿

第二课 长城赞礼
第六课 我的网页

因此，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，在新的课程改革教学活动中，要面向全体学生，要让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全的人格，有创新精神的合格人才

参考文献：

《初中美术新课程标准刚要》

《广州市义务教育新课程美术教学指导意见》

初中美术课本《教材说明》

《初中美术一级标准辅导材料》

『柒』 厦门一中初一校服图片

全厦门市新生校服统一了哦。

『捌』 初中美术（我们的风采）人物、校服如何画

占5格，还有八头身最好看

『玖』 广州市美术中学的校服

不是特好看网上有。