希望点列举法帽子

1. 什么是希望点列举法

达·芬奇是15世纪的意大利人。他曾希望人们能利用自己的力量飞上天。于是，他从愿望出发，设计了一种人力飞机，让人扒在上面，手脚一齐用力，使装有羽毛的飞机两翼像鸟一样，扑动并飞翔起来。尽管画的这个设计没有成功，但希望用人力为实现飞行的愿望，经过人们几百年的努力，终于成功了。现在的人力飞机不仅能飞起来，而且能飞过英吉利海峡。达·芬奇的愿望实现了。达·芬奇的发明技法叫什么呢？就称为希望点列举法。

希望点列举法就是发明者根据人们提出来的种种希望，经过归纳，沿着所提出的希望达到的目的，进行创造发明的方法。希望点列举法不同缺点列举法。后者是围绕现有物品的缺点提出各种改进设想，这种设想不会离开物品的原型，因此，它是一种被动型的创造发明方法；而希望点列举法则是从发明者的意愿提出各种新的设想，它可以不受原有物品的束缚，因此，它是一种积极、主动型的创造发明方法。现在，市场上许多新产品都是根据人们的“希望”研制出来的。例如，人们希望茶杯在冬天能保温，在夏天能隔热，就发明了一种保温杯。人们希望有一种能在暗处书写的笔，就发明了内装一节五号电池、既可照明又可书写的“光笔”。在研制一种新的服装时，人们提出的希望有：不要纽扣，冬天暖夏天凉，免洗免熨，可变花色，两面都可以穿，重量轻，肥瘦都可以穿，脱下来可作提物袋，等等。现在，这些愿意大多数都在日常生活中变成了现实。

2. 应用希望点列举法，要尽量了解（）是什么，不

B.大众的希望
C.社会的希望

3. 缺点列举法与希望点列举法有什么不同

19908月5组部、央政研室、民政部、团央、全妇联等五部委山东省莱西县召全村级组织建设工作座谈任央政治局委宋平同志讲莱西议启我农村基层组织建设新阶段我农村基层组织建设农村改革发展历史进程具程碑重要意义
该片纪念莱西议召25周切入口通量鲜故事物点带面、事说理、情深入挖掘莱西议重意义历史贡献展示新态农村基层党组挥领导核作用具体内涵认真总结、全景展示山东省继承发扬莱西议精神加强改进基层党建工作经验教育启发广党员干部提高认识切实做新态基层党建工作教育引导党员干部加深全面严管党、治党、建党特点规律认识本片2015全党员教育电视片观摩交流获等奖

4. 如何用希望点列举法解决快递物流瘫痪

找出瘫痪的路线及每个环节点再列举每个点可能造成瘫痪的因素针对这些因素找出解决办法。

5. 根据一些东西

随着对创造过程和创造方法的不断研究，人们产生了一种设想，是否能把那些创造过程中令人感到神秘、原为个人所特有的想法，变成对每人都适用的东西。于是，就产生了“专门研究产生创新构思的方法技巧”的创造技法。自美国的奥斯本发明第一种创造技法--智力激励法(又称脑轰法)以来，四十多年中在世界各国产生了几百种创造技法。这些创造技法主要运用于生产实践和高等院校。对于校学生来说，进行一种或多种创造技法的训练，可以锻炼他们思维的流畅性、变通性、独特性，因而也能使他们发明、制造一些小生产品。但是，单靠学习创造技法还不能使创造力产生持久、稳定和普遍迁移的效果。因为影响创造思维的另外一个的重要因素是个人有无广博的知识基础。所以说，创造技法的学习训练是可行的，但他应该是培养学生创造才能的辅助性的手段。 为了帮助学生开阔思路，我们有选择地挑选了适合小学生年龄特征和知识水平的几种创造技法，以供参考。1、智力激励法这种技法，主要通过一种规定的会议，让参加的人员互相启发，极力彼此间的连锁性反应，产生众多的创造性设想。会议的具体组织方法是:参加会议的人数不超过十人，会议时间掌握在十分钟到一个小时之间，每次会议的议题明确，每人充分发表自己的设想。会议还必须做出几项规定，如不允许私下交谈，以免干扰别人的思维生活;任何人不能批评别人或作出判断性结论;各种设想应一律记录下来等等。智力激励法由于能使每个人充分利用别人的设想来激发自己的灵感，或者结合几根人的设想产生新的设想，所以，要比单独思考更加容易激发创造性思维的火花，从而获得有价值的新设想。在辅导小学生进行创造发明时，我们可以适当地、灵活地运用这种创造技法。在讨论时，可以四个人一个小组，讨论时间定为二十分钟。会议形式可以是谈话式，也可以先写在卡片上，在互相交谈，互相启发。但指导原则是统一的，即在时间上要有一定的限制，造成紧张的气氛，使参加者的大脑处于高度的兴奋状态，以利于“爆出”新的设想来。2、检查一览表法为了打破一种习惯性的思维方式，这种技法要求人们把应该考虑的各个要点编成一个表格，然后按表格内列的要点逐一考虑，这种就能提高创造性思维的效率。上海《少年报》曾把这种创造技法和我国少年儿童的年龄特点结合起来，提炼为十二个“聪明的办法”。这是二个办法通过实例介绍，再引申到具体方法的介绍，对小学生的创造发明很有启发。这十二个办法是:①“加一加”办法:美国人威廉看到他的朋友在用铅笔画画，铅笔的一端绑着一块橡皮，他从中得到启发，终于发明了橡皮头铅笔。现在的戴帽子的风雪大衣、带闪光灯的照相机、收录两用的录音机都是两样东西的有机组合。那末，如果在某件东西上添加些什么、加厚些、或者跟其他东西组合在一起，会有什么结果?②“减一减”办法:较少时间或次数、减轻一些或省略些什么，会有什么结果?如明信片就减少了贴邮票这道手续，公交月票就减少了买票次数。③“扩一扩”办法:把一件东西放大、扩展，会怎么样?投影电视、照片放大技术，不就是扩一扩吗?④“缩一缩”办法:把这件东西压缩一下，将会产生什么效果?如压缩饼干就是一种战备粮食，袖珍字典很受大家欢迎，缩小热水瓶的体积就成了保温杯。⑤“变一变”办法:改变一下形状、颜色、音响、味道、气味，改变一下次序怎么样?现在的牙膏，加入了各种，有桔味、留兰香味、薄荷味、中草味等，很受人们欢迎;写作文时，改变叙述的次序，用倒叙、插叙、插叙等方法，效果是否会好一些呢?⑥“改一改”办法:考虑一下这件东西在使用时，是不是给人们带来了不便和麻烦，需要加以改进呢?例如，雨伞太长，携带不便--那就改为折叠式的;以前的闹钟，只会铃声大作，现在改为发出音乐声提醒大家注意，听起来要舒服多了。⑦“联一联”办法:某些事物的结果，与它的起因于何联系，从中能找出解决问题的办法吗?例如，有块甘蔗田的产量比其他的高出百分之五十。原来，在栽种甘蔗前一个月，有些含硅酸钙的水泥曾洒在这块天地里。经过研究，硅酸钙能使这些酸性土壤得到改良，所以甘蔗获得丰收。⑧“学一学”办法:有什么事物可以让自己模仿、学习一下呢?如鲁班被茅草拉破手，从而模仿发明了锯子;人们已经模仿生物创造发明了许多东西。⑨“代一代”办法:这个办法告诉我们，日常生活中是否可以用一些东西来代替另一些东西呢?例如，用塑料代替金属做瓶盖，成本又低又不会生锈。⑩“搬一搬”办法:把一些想法、道理、技术搬到别的地方，用得上吗?把电视机的拉杆天线搬到教师手中，不就成了一根可以调节长度的教棒吗?⑾“反一反”办法:这是一种逆向思维的办法，把一件东西、一个事物的位置或顺序颠倒一下考虑，会有什么结果?例如，英国科学家法拉第，从别的科学家证明“电流能够产生磁”现象中得到启发，从而实现了“磁也可以转变为电”的证明，发明了世界上的第一台发电机。⑿“定一定”办法:为了解决某个问题，需要规定些什么?为了知道噪音对人体健康的影响，科学家给声音的大小作了规定，即声音的大小单位叫做“分贝”;为了维护城市的交通安全，人们发明了交通信号灯。3、缺点列举法这是日本的鬼冢喜八郎创造的。这种技法就是通过对某个事物的具体缺点的列举，然后再想方设法加以克服。这样就能有所发明、有所创造了。目前，我国小学生的许多小发明都收到了这方法的启示。这种技法要求对已经习以为常的东西“吹毛求疵”，找到它的缺点，然后运用新的技法加以改革。例如，“多用升降篮球架”的发明者，是一位小学五年级的学生，她在隆冬季节上体育课时发现:操场上只有一个篮球架，全班几十个同学在排队投篮，她想:一节体育课每人只能轮上几次，多数的时间是站在等待，天气寒冷，人不动就更冷，如果能有几个篮球架那该多好!再说，篮球架是固定的，不管是高年级学生还是低年级学生都嫌不方便。因此，一个由多架篮球圈，能上下调节的新式篮球架的设想产生了。经过家中落地风扇的启发和其他资料的提示，她终于发明了“多用升降篮球架”。运用缺点列举法的关键是，寻找出生活中感到不便或有缺点的事物，即发现了需要，然后通过对其他事物的联想、借鉴、启发，最后找出解决俄的办法来。第三届世界琴少年科技发明奖获得者，我国的茅嘉凌同学也是由于发现奶奶在高处晒衣服十分不方便后，才发明了高空穿绳器的。4、希望点列举法 这种创造技法是一种主动进攻的技法。例如，人们希望烧饭能自动控制，结果就有人发明了“电饭锅”;人们希望能随意控制电视节目，结果就有人发明了“遥控电视机”。这种技法是根据发明者的意愿而提出的各种设想。它不同于缺点列举法，因为缺点列举法是不离开物体的原型的。例如，人们希望有一种不用纽扣的穿着方便的衣服，那么，钮扣的圆形就不能使用了，后来，人们发明了一种用尼龙的静电摩擦作用作搭扣的衣服。希望点列举法这种技法的训练学习能培养学生主动动脑筋的创造精神。具体的做法是:召开希望点列举会议，参加人数五至十个人，会议的议题是大家感兴趣的东西。如“怎样的书包最理想”，“怎样的城市使你满意”，“怎样的学校最合心意”等等都可以。与会者围绕这一主题列举出各种希望点，为了技法与会者产生更多的希望，可将个人提出的希望点公布在黑板上，以产生更多的连锁反应。会议时间为半至一个小时。会后再将各种希望点整理出来，经过研究，制定出今后改革的具体方案。

6. 新服装的设想:什么样的服装才会受到顾客的欢迎请用希望点列举法提出新的样式

能够受到顾客欢迎的服装。第一就是在他剪裁上比较精细得体，第二在它的面料选取上，比较显得高档高贵，第三就是款式方面比能够跟得上潮流。

7. 试用希望点列举法列举3种未来家用电器的新设想，写出该产品的名称，并说明这种新产品的功能或性能。

哇。。 好像又回到小学作文！！看来楼主是来都点子 还是偷作文论文题材来了。。。

希望家电能：
1 全自动：这个东西就很爽了 出去玩累了 在冰箱上按个电钮 会把隔夜饭加热给我送出来

2 声控：这个可就爽了 冲电视遥控喊句：NBA 自动搜索频道，电视台有录像保存 从信号线
直接传输过来 比赛看着不爽，骂B声中 太大声给电视声控设备听到了 马上跳台 还会给个成人的节目看看。。降火

3 指纹鉴定：TMD 现在乞丐都有隐私了！！电器更要保密 见到不爽的人 就是不想给他看电视！！

4 太阳能：电费敲到头大。。。月尾能省顿大餐！！

其实什么智能 压根就是满足人类的私欲 正常人变成懒人。。

8. 希望点列举法怎样的大学教师才理想,按照你的想法列举五点

理想的大学老师应该满足以下方面的标准，有丰富的知识积淀，令人敬佩的人格魅力，知我所想，供我所需，正向的价值传递。

这些素质应该是一个优秀的大学教师应当具备的。
第一点也是最重要的一点，即大学老师应该拥有丰富的知识积淀，因为大学已经不同于高中的学习方式，大学的知识积累应该注重一个“广度”。而这个广往往就需要老师对学生进行启发和传授。大学老师不应该仅仅停留在课本的知识上，进行考点的勾画等，大学应该是专业素质提高的地方，如果只是为了应付毕业考试，那么其实意义就大打折扣了。我们期望中的优秀大学老师应该是能够旁征博引，侃侃而谈，让学生上一堂课就如同在知识的海洋中遨游。既能够掌握专业知识，也能拓宽认识的宽度，这才是理想的大学老师授课应该达到的效果。
其次，大学老师应该有令人钦佩的人格魅力。人品决定一个人的格局，一个师德堪忧的老师，你们怎么去指望他能够启迪学生的心灵。而如果一个老师具有高尚的人格魅力，学生对其所授知识更能够心服口服。这种敬佩之情还会转化为一种学习的动力，促进学生不断向上。

再者，优秀的大学老师还应该对学生的所需所求有所把握。市场经济中都讲求供需匹配，其实在大学授课中，这一点也应该有所体现。如果老师讲授的知识不湿学生所需要的，也不是学生进入职场所能用到的，那么侃侃而谈又有何意义呢？
最后，理想的大学老师还应该传递正向的价值，就如同正能量的化身，促进学生向上，奋斗。不要低估一个老师的激励作用。

9. 希望点列举法的介绍

希望点列举法是由Nebrasa大学的克劳福特（Robert Crawford）发明。这是一种不断的提出[希望]、[怎么样才会更好]…等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。此法是通过提出对该问题的事物的希望或理想，使问题和事物的本来目的聚合成焦点来加以考虑的技法。

10. 缺点列举法和希望点列举法有什么不同

缺点列举法分析是通过会议的形式收集新的观点﹑新的方案﹑新成果来分析公共政策的方法.这种方法的特点是从列举事物的缺点入手,找出现有事物的缺点和不足之处,然后再探讨解决问题的方法和措施.
缺点利用法针对研究知识点的缺点和不足，采用将错就错，变害为利，变废为宝的去找知识的利用之处，或另一个问题的解决方法，它不同于缺点列举法。例如，电流通过导体要发热，所以一些用电器往往需要散热，如电视机的散热窗、电脑主机的散热风扇等都是为克服电流产生的热量对电器的影响而设计的，这种设计只能算作是缺点列举法，如果我们进一步把电流通过导体发热应用到毛毯上，制成专门利用电流使导体发热的电热毯，便是缺点利用法。