傲雪童装

Ⅰ 服装店叫 傲雪 这个名字好吗

最好不要，服装店起名一般要看你买的衣服是什么类型的：可爱的像童装可以起萌一点的，女性的裙子外套可以起飘逸的…傲雪听起来像个人名，而且不接地气

Ⅱ 如何在美术教学中凸显"造型·表现"学习领域特质

根据《标准》划分出“造型．表现”、“设计．应用”、“欣赏．评述”、“综合．探索”四个学习领域。在美术教学实践活动中结合学生心理特点和学习兴趣，自己如何把握这四个学习领域，摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。关键词：新课标学习领域造型．表现设计．应用欣赏．评述综合．探索中学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调"一切为了学生的发展"，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。在淡化学科中心的基础上，设计出一个较为宽泛的教学空间；而每一学习领域之间的划分并非绝对、封闭，每一学习领域各有侧重，又互相交融，紧密相关，进而形成一个具有开放性的课程内容体系。各学习领域在总课时所占比例没有规定。指导教师要重视该套教材体现的内容编排特点，是按一定的知识系统，以单元主题活动形式贯穿四个学段的，既隐现了“美术·人文·科技”融合为一体的综合理念，也体现了美术文化含量复盖面大与凸显民族美术文化的鲜明特色。教师应充分利用配套教参了解新教材的使用方法，并开阔教学思略，灵活有效地对单元教学内容进行选择、重组和整合（并非要将本教材出现的内容全盘采用），以充分激活教材的知识，组构设计成富有本校特色或教师特色的教学空间。因此，在美术教学实践活动中结合学生心理特点和学习兴趣，自己如何把握这四个学习领域，摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。（一）对“造型•表现”的把握1、学习领域有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。2、教学活动建议○学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。○选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验。○学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。○进一步学习透视知识，提高空间表现能力。○了解明暗造型的多种方法，尝试描绘物体的立体感。○创造漫画和卡通形象，表达思想和情感。○采用易于处理的板材，通过画、刻、印等方法，制作版画作品。○在美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。○采用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，制作人物、动物的浮雕或圆雕小品。○运用计算机、摄像机、数码照相机等进行造型活动。3、评价建议○是否对学习美术有兴趣。○能否结合所学透视知识表现物体的空间关系。○是否知道以线造型的基本方法，并能进行简单的描绘。○能否在美术表现活动中大胆、综合地运用色彩。○能否运用多种材料、工具进行造型表现活动，表达自己的思想、情感。○能否运用雕塑的基本知识与方法制作浮雕和圆雕作品。（二）对“设计•应用”的把握1、学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。2、教学活动建议○学习设计基础知识，作色彩的对比、调和及联想等练习。○为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面。○为校运动会或文艺活动设计招贴画。○为商品做包装装潢设计。○了解钟表、电话机、汽车等工业产品的造型设计知识，并练习绘制简单的效果图。○用计算机或其他手段进行图案的制作练习，为家长会设计制作请柬，并对会场进行装饰美化设计。○用各种手段绘制童装、学生装或校服的设计效果图。○学习立体构成知识，用各种线材、面材、块材进行立体构成制作练习。○对竹木、废导线、废金属箔（如易拉罐）等材料进行加工，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的学习、生活空间或馈赠他人。○集体讨论校园或附近社区的环境美化方案，并进行设计练习。○练习制作陶艺小品。3、评价建议○能否运用所学的设计方法和技能，动手制作与完成作品。○能否运用所学的美术设计知识，设计方案，改进生活和学习用品，体现创意。○能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选用工具、材料的理由。○能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度，评价身边的环境。（三）对“欣赏•评述”的把握1、学习领域多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。2、教学活动建议○从多元文化的视角进行绘画艺术的主题赏析，从中了解和感受经典作品的内涵。○欣赏不同类别的现代设计作品，感受其不同手法与形式感。○欣赏现代广告艺术作品，感受和分析作品的创意和方法。○了解中国传统工艺美术品，比较其不同的造型和装饰趣味。○欣赏我国书法、篆刻的代表作品。○欣赏现实生活中的优秀雕塑作品，了解雕塑语言的特征。○欣赏建筑经典作品的形式美，体会建筑与人的关系，认识建筑所蕴含的人文精神。○选择自己喜欢的园林、文化广场或环境艺术设计作品，从形式美的角度进行评价，并与同学交流。○了解美术作品作为商品的价值，并发表自己的看法。○邀请当地美术家和民间艺人来学校进行展览和交流活动。○参观美术馆、博物馆，访问艺术工作室或艺术作坊，了解美术展览的方式及艺术作品的制作过程。○以联系、比较和归纳等方式，通过欣赏经典作品了解中外美术发展的概况。○介绍中外美术史中的重要画派及其代表人物。3、评价建议○能否主动地学习欣赏的方法，并具有初步的鉴别、评述能力。○能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，领悟美术与生活的关系，探究美术的文化价值和意义。○是否了解中外美术发展的概况。○能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。四、对“综合•探索”的把握1、学习领域调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。2、教学活动建议○配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动，策划、设计、制作会标、海报或进行CI设计，并通过评选运用于该活动中。○根据学校或社会的时事新闻，创作有关漫画、宣传画，布置专题展览或开展讨论。○选择语文、英语、历史课本内容编写剧本，设计、制作面具、服饰，布置场景，并表演故事剧。○结合数学、物理、化学等课程中的知识，利用生活中的废旧材料，设计、制作出有创意的立体造型或活动模型，装饰自己的家庭，美化校园环境。○调查、了解美术与人类生存环境的关系，按社区或村庄的功能，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等需要，设计未来发展规划图或制作模型。○收集本班级的各种资料，设计出班级主页和学生个人的网页，组成班级网，参与网络的交流。○针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现。○针对一个共通的原理和法则，从跨学科角度加以理解和表现。3、评价建议○是否积极地参与探究性的活动。○能否用文字、图像等形式记录调查与思考的结果。○能否积极地动脑筋，结合其他课程以及在生活中所获得的知识，提出自己的设计方案。○能否积极地动脑、动手，用美术等形式传达自己的思想或意见。○能否通过讨论或采用书面的形式，发表自己对探究过程的感受和体会。○能否与同学进行良好的合作。五、初中美术教材四个学习领域分类表：造型•表现设计•应用欣赏•评述综合•探索七年级上册第一课你我他第二课我的故事第三课向日葵第四课傲雪梅花第五课花圃第六课和平鸽第七课灯与光第八课门下册第八课我们的奥运第二课桥第三课绿洲第四课中国结第一课过去的日子第五课远古的呼唤第六课星空第七课运动八年级上册第六课观影的交响第七课多彩的风景第一课我喜爱的书第三课缤纷家用电器第四课触摸美丽第五课与米罗游戏第二课苍松翠柏第八课绚丽的阳光下册第一课五角星第二课黑白世界第三课方寸之间第四课清晨第六课驶向未来第七课心灵的关爱第五课大提琴第八课红屋顶九年级上册第二课我的居室第三课静物优有声第四课凝固的音乐第六课以形养神第二课我的居室第八课过大年第一课长河漫步第三课静物优有声第四课凝固的音乐第五课走进微观世界第七课幽默与智慧下册第三课水第四课小区第五课让图表说话第七课祖国大家庭第八课我们的展示第一课走出神殿第二课长城赞礼第六课我的网页因此，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，在新的课程改革教学活动中，要面向全体学生，要让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全的人格，有创新精神的合格人才参考文献：《初中美术新课程标准刚要》《广州市义务教育新课程美术教学指导意见》初中美术课本《教材说明》《初中美术一级标准辅导材料》

Ⅲ 网购童装

我买东西一般是在拍拍网 因为用QQ聊方便嘛..
想买好的 还是买正品吧
米奇 史努比 好孩子..都是挺知名的童装
网购相对比专卖店的都便宜一些
找个信用度和销量都比较高的卖家应该不会错吧
买的时候注意下尺码 薄厚度
如果在一家购买多套服装的话
邮费只算一个奥..定下来别忘了让卖家给你改邮费
要不你就亏了
总之..祝你给女儿买到喜欢的衣服吧..

Ⅳ 综合性学习《感受自然》的题

新生的绿草，含苞待放的桃花，
先花后叶的木棉，报春的燕子……
盛夏的太阳，映日荷花，又闷又热的
我 只知道这
些

给哥加分哦

Ⅳ 宫斗中公主服饰描写

十多岁的（仲夏篇）：
【晨起。】
【还是一身雪白睡衣。】
【纤纤玉手从被褥上滑过，唤来君瑶，为吾梳妆。】
【君瑶进来，轻声道。】
【。不知公主要梳何发髻？。】
【笑。思索了片刻。】
【、垂云髻。】
【。是。】
【君瑶灵巧的双手将三千如云的青丝只一盏茶时间便梳的美轮美奂。】
【。公主稍等，奴婢这就去取今日的衣裳。】
【微笑着点了点头。】
【一炷香时间，君瑶端着一个大木盘出现。问道。】
【。不知公主要哪一件。】
【青葱玉指，挑出一件桃花色云雾烟罗衫，外罩一件白色轻纱。】
【满意的端详着铜镜里的自己。当眼神到额上时，略一皱眉。】
【君瑶细腻的捕捉到了这细微的动作。道。】
【。今日并无什么外出活动，不如奴婢就给公主插上几支玉钗吧。】
【闭上眼睛点了点头。】
【只见君瑶从上好的檀木盒子中取出两只玉蝶状的钗子，左右各插一支。】
【。公主可满意？。】
【笑。】
【。那么奴婢就去准备洗了。】
【不语。】
【又是一柱香的时间，君瑶端来了一碗青盐和一碗水；递过一绢罗帕。】
【用丝帕沾着青盐在贝齿上抹着，最后，含了一口水，全部吐出。】
【。公主，已经做好了。】
【仍旧闭着眼睛。道。】
【、把本公主的那两弯玉镯取来戴上。】
【那两弯玉镯乃是出生时父皇赐的，虽不能保母后永久受宠，可也算是受宠留下的标记。吾最为珍爱。】
【君瑶取来那两弯玉镯子。它晶莹剔透，远看像是月白色，近看里面又掺着玛瑙色。还刻着云纹。】
【父皇曾说，这镯子世间只有两双。一双在当今得宠妃子菁妃娘娘处，另一双便在吾这里了。】
【笑颜如花。道。】
【、走吧君瑶，去给父皇母后请安吧。】
【。是。】

（春季篇）：
【晨起。】
【唤君瑶，然。半晌无人回应。】
【想道。君瑶哪去了。又看着太阳。再不起来梳洗，就要迟了。】
【只得硬着头皮自己来。】
【踏上那双樱蓝色的绣花鞋。走到梳妆台前。看着略泛金色的镜面，轻叹一声。】
【、唉，又要找司设房打造一面新铜镜了。】
【拿起玉梳，却突然想起他。】
【、这把玉梳，似乎还是他送的。下面的木雕玫瑰，好像也是他刻的。可是，他到底去哪里了。】
【用这把饱含情意的玉梳轻轻梳理着头发。一时间却忘记了应该怎样梳发髻。】
【无奈，又不能不梳头就跑出去。也不能大声叫喊。】
【只得在窗口望着朝阳。等着君瑶这丫头。】
【终于，君瑶端着一碗粥来了。】
【并不责怪，只是径直走到梳妆台前，等着她来梳头。】
【、百合髻。】
【。是。】
【不出一盏茶，百合髻已经梳好。】
【、快些吧。早宴就要迟了。】
【。公主放心，奴婢已经将您的早食端到房间里了。】
【听到这回答，放心了许多。又见君瑶拿起那支昨天才赐的象牙芙蓉簪插入已经绾好的发髻中。笑。】
【、君瑶，你是想让我像菁妃那样对后妃们示宠么？。】
【君瑶不慌不忙道。】
【。不，奴婢是想让公主为皇后娘娘示宠。】
【、何出此言？。】
【。当然是有根据的。若是公主戴了昨日才从西域进贡的象牙簪，就说明公主受宠。既然公主受宠，皇后娘娘也一定坏不到哪里去。】
【、瞧你这丫头，说的一套一套的。只怕是在忽悠本公主吧。】
【。奴婢不敢。】
【、好了好了，瞧你。还不快些去取些衣服来本公主挑。】
【。是。】
【顺手端起小桌上的玫瑰雨露茶，抿了一口。】
【等到君瑶拿来衣服，皱皱眉头，用一只手从中拿出一件紫色的来。】
【这件紫色的宫服，在春季时期再适合不过的了，因为它是轻纱制成，配搭的还有一件杨妃色对襟褂子。】
【一支傲雪盛开的红梅，从裙角一直延伸到腰际。越发显得窈窕的身材。】
【浅笑，显然对这件衣服非常满意。】

（十岁以下隆冬篇）：
【午饭后，突然想要到紫竹林走走。】
【便唤了君瑶，一同去紫竹林。】
【远看，一位上着竹青色菊纹上衣，下着百花曳地裙。还罩着一件茜青色丝绸上衣的女童，在积了雪的竹林里漫步。她那茜青色的上衣和竹色有些相似。若不是下身那条桃红色百花曳地裙以及身后跟着五位侍女。很难发现有人在竹林里散步。】
【这竹林是御花园东边的一片小小的林子。从它的西边，也就是御花园进去，从东边出来便到了菁妃的钟悴殿。从南边出便到了吾的平阳殿。北边则是到了珞太妃的广陵宫。是每次吾生气时的发泄地——珞太妃最疼吾了。】
【突然问君瑶。】
【、君瑶，你说。为何这些竹子不像冷雨宫后边那些树，一到冬天就枯萎？。】
【君瑶听了，几乎魂都要吓掉了。问道。】
【。公主，您何时去了冷雨宫？那可是冷宫啊！多少妃子的阴魂在那里，您可莫要去那不干净的地方。】
【、只是上次要去御膳房的时候路过了。】
【随口扯了个谎。】
【。……。】
【君瑶似乎还想说什么，见吾面色不佳，也就闭了嘴。】
【突然，像发现了稀世珍宝似的，奔向西边。君瑶及其他四个侍女在后面大叫。】
【。公主等等奴婢们啊！。】
【并不理会，朝着西边荷花池旁那一抹黄色扑过去。道。】
【、父皇，儿臣想您了。您近来都没有去看儿臣。】
【发髻上的那支贝铃步摇随着喘息声发出悦耳的铃声。】
【再看向父皇旁边的女人，眼角流落出失望之情——是菁妃。】
（可以将女童改为女子，便成了十岁以上篇）

（秋季篇）：
【晨起。】
【虽是睁开了眼，却感到了外边的寒意。不由裹紧杯子，往榻里缩了缩。】
【君瑶提着一件防寒褂子从外边走进来。不敢把寒意带进来。只好在门外将褂子拍暖和。】
【问道。】
【、君瑶，外边是下雨了吗？怎么这么昏暗，这么冷啊。】
【。公主，是下雨了呢。要小心着凉。好了，快起来吧。】
【、不要不要，我不要起来。我要是起来了，就要着凉了！。】
【。公主您这是什么话，奴婢给你提了小暖炉来。】
【听着这话，转过身来。看见君瑶从一件被暖炉烧焦一块的褂子中取出暖炉；也看见了君瑶心疼不已的表情。】
【、君瑶，有什么好心疼的。一件那么粗糙的褂子。等会啊，我赏你一件更加好的茄色猩猩褂子。可保暖了！。】
【君瑶苦笑。】
【。奴婢谢公主。】
【然后，她把暖炉搁在床头。往里面添蔓黄陀罗香。屋子里立刻被暖意和芳香包围。】
【、好香啊！君瑶，拿衣服来我穿吧。】
【。是。】
【君瑶取来一件梅花纹纱袍，吾接过便穿上。又问。】
【、腰带呢？。】
【。公主，这是不需要腰带的，您先下来。】
【“哦”了一声，走下床。君瑶那双灵巧的手在领口摆弄着。不一会儿就把领口至腰间的扣子扣好了。这些扣子并不整齐排列，而是曲线的由中间向右侧。最后一个纽扣在右腰上。】
【君瑶又递过一件乌金云绣裙，这条裙子只有下半身。吾穿上后，将已经扣好的袍子放下，再用一条暗红色流苏丝绸腰带固定。】
【。公主真不愧是京城第一美。依奴婢看，可比那些后妃美得多！。】
【君瑶赞赏一番。笑道。】
【、瞧你那张嘴，跟抹了蜜似的。要真是这样，本公主是难逃联姻这一命运了。】
【君瑶低下了头。】
【见此情景，于是立刻改口言。】
【、几时了？可曾过了早膳时间？。】
【君瑶这才一拍脑袋道。】
【。奴婢已经吩咐厨子煮了您最爱吃的薏仁米粥，就等您吃了。】
【浅笑。】
【、那还等什么，快走啊！。】
【便走出平阳殿。】
【。公主！外面在下雨！等等奴婢，这就拿防雨褂子来！。】
【幸好君瑶叫的及时，差一点就成了落汤鸡了。】

（动作篇）：
【望着湖边那一抹青色的倩影，道】

【低头，抿一口茶，言】

【脸上漾起一丝美人笑，倾国倾城，广袖一挥。道】

【垂下眼帘，拨弄着手上的镯子，问道。】

【一松手，手中的丝绢随风飘。略微有些得意的看向吃惊的**，言】

【将手中花气正旺的玫瑰扔在地上一踩，也算是灭了她的盛气。言】

【擦去眼角残存的泪珠，一双水眸盯着他（她），问】

【随手接过**递来的香包，挂在腰间，整个人都被香气萦绕。言】

【嘴角勾起一抹邪魅的笑。道】

【梨涡浅浅，轻抿一口茶，问】

【揉了揉眼睛，随即惊喜的扑向眼前的金黄色倩影，奶声奶气道】

【接过这水晶玛瑙，对着天望，果真有水！道。】

【一松手，手中的莹镜摔了个粉碎，唇划起一个邪魅的弧度，随即装哭，边哭边道】

【望着前面不得宠的**，笑道。】

【见她生了气，自己也生气，于是不顾形象的喊道。】

【将广袖一甩，道】

以上就是我写了两个小时的……也不是说难度高，因为你没有交代年龄比较难写。当然原创是最好的对吧。我只能这么写了。给你提供一点自己写的线索：
比如红楼里的这些
金丝八宝攒珠髻
朝阳五凤挂珠钗
赤金盘螭璎珞圈
豆绿宫绦
双衡比目玫瑰佩
缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄
五彩刻丝石青银鼠褂
翡翠撒花洋绉裙红绫袄
青缎掐牙背心
束发嵌宝紫金冠
二龙抢珠金抹额
金百蝶穿花大红箭袖
五彩丝攒花结长穗宫绦
石青起花八团倭锻排穗褂
青缎粉底小朝靴
金螭璎珞
银红撒花半旧大袄

首饰：
通透琉璃、飞瀑连珠、沧海明月
金钗、玉镯，,玉佩，发簪
白玉梨花簪、含珠金步摇，双生蚌珠额坠。

希望你在宫斗界玩的愉快！

Ⅵ 初中美术是如何体现新课标的

根据《标准》划分出“造型．表现”、“设计．应用”、“欣赏．评述”、“综合．探索”四个学习领域。在美术教学实践活动中结合学生心理特点和学习兴趣，自己如何把握这四个学习领域，摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。

关键词： 新课标 学习领域 造型．表现 设计．应用 欣赏．评述 综合．探索

中学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调"一切为了学生的发展"，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。在淡化学科中心的基础上，设计出一个较为宽泛的教学空间；而每一学习领域之间的划分并非绝对、封闭，每一学习领域各有侧重，又互相交融，紧密相关，进而形成一个具有开放性的课程内容体系。各学习领域在总课时所占比例没有规定。指导教师要重视该套教材体现的内容编排特点，是按一定的知识系统，以单元主题活动形式贯穿四个学段的，既隐现了“美术·人文·科技”融合为一体的综合理念，也体现了美术文化含量复盖面大与凸显民族美术文化的鲜明特色。教师应充分利用配套教参了解新教材的使用方法，并开阔教学思略，灵活有效地对单元教学内容进行选择、重组和整合（并非要将本教材出现的内容全盘采用），以充分激活教材的知识，组构设计成富有本校特色或教师特色的教学空间。因此，在美术教学实践活动中结合学生心理特点和学习兴趣，自己如何把握这四个学习领域，摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的同时，能让每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。

（一） 对“造型•表现”的把握

1、学习领域

有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2、教学活动建议

○学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。

○选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验。

○学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。

○进一步学习透视知识，提高空间表现能力。

○了解明暗造型的多种方法，尝试描绘物体的立体感。

○创造漫画和卡通形象，表达思想和情感。

○采用易于处理的板材，通过画、刻、印等方法，制作版画作品。

○在美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。

○采用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，制作人物、动物的浮雕或圆雕小品。○运用计算机、摄像机、数码照相机等进行造型活动。

3、评价建议

○是否对学习美术有兴趣。

○能否结合所学透视知识表现物体的空间关系。

○是否知道以线造型的基本方法，并能进行简单的描绘。

○能否在美术表现活动中大胆、综合地运用色彩。

○能否运用多种材料、工具进行造型表现活动，表达自己的思想、情感。

○能否运用雕塑的基本知识与方法制作浮雕和圆雕作品。

（二）对“设计•应用”的把握

1、学习领域

了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
2、教学活动建议

○学习设计基础知识，作色彩的对比、调和及联想等练习。

○为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面。

○为校运动会或文艺活动设计招贴画。

○为商品做包装装潢设计。

○了解钟表、电话机、汽车等工业产品的造型设计知识，并练习绘制简单的效果图。

○用计算机或其他手段进行图案的制作练习，为家长会设计制作请柬，并对会场进行装饰美化设计。

○用各种手段绘制童装、学生装或校服的设计效果图。

○学习立体构成知识，用各种线材、面材、块材进行立体构成制作练习。

○对竹木、废导线、废金属箔（如易拉罐）等材料进行加工，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的学习、生活空间或馈赠他人。

○集体讨论校园或附近社区的环境美化方案，并进行设计练习。

○练习制作陶艺小品。

3、评价建议

○能否运用所学的设计方法和技能，动手制作与完成作品。

○能否运用所学的美术设计知识，设计方案，改进生活和学习用品，体现创意。

○能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选用工具、材料的理由。

○能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度，评价身边的环境。

（三）对“欣赏•评述”的把握

1、学习领域

多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。

2、教学活动建议

○从多元文化的视角进行绘画艺术的主题赏析，从中了解和感受经典作品的内涵。

○欣赏不同类别的现代设计作品，感受其不同手法与形式感。

○欣赏现代广告艺术作品，感受和分析作品的创意和方法。

○了解中国传统工艺美术品，比较其不同的造型和装饰趣味。

○欣赏我国书法、篆刻的代表作品。

○欣赏现实生活中的优秀雕塑作品，了解雕塑语言的特征。

○欣赏建筑经典作品的形式美，体会建筑与人的关系，认识建筑所蕴含的人文精神。

○选择自己喜欢的园林、文化广场或环境艺术设计作品，从形式美的角度进行评价，并与同学交流。

○了解美术作品作为商品的价值，并发表自己的看法。

○邀请当地美术家和民间艺人来学校进行展览和交流活动。

○参观美术馆、博物馆，访问艺术工作室或艺术作坊，了解美术展览的方式及艺术作品的制作过程。

○以联系、比较和归纳等方式，通过欣赏经典作品了解中外美术发展的概况。

○介绍中外美术史中的重要画派及其代表人物。

3、评价建议

○能否主动地学习欣赏的方法，并具有初步的鉴别、评述能力。

○能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，领悟美术与生活的关系，探究美术的文化价值和意义。

○是否了解中外美术发展的概况。

○能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。

四、对“综合•探索”的把握

1、学习领域

调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。

2、教学活动建议

○配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动，策划、设计、制作会标、海报或进行CI设计，并通过评选运用于该活动中。

○根据学校或社会的时事新闻，创作有关漫画、宣传画，布置专题展览或开展讨论。

○选择语文、英语、历史课本内容编写剧本，设计、制作面具、服饰，布置场景，并表演故事剧。

○结合数学、物理、化学等课程中的知识，利用生活中的废旧材料，设计、制作出有创意的立体造型或活动模型，装饰自己的家庭，美化校园环境。

○调查、了解美术与人类生存环境的关系，按社区或村庄的功能，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等需要，设计未来发展规划图或制作模型。

○收集本班级的各种资料，设计出班级主页和学生个人的网页，组成班级网，参与网络的交流。

○针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现。

○针对一个共通的原理和法则，从跨学科角度加以理解和表现。

3、评价建议

○是否积极地参与探究性的活动。

○能否用文字、图像等形式记录调查与思考的结果。

○能否积极地动脑筋，结合其他课程以及在生活中所获得的知识，提出自己的设计方案。

○能否积极地动脑、动手，用美术等形式传达自己的思想或意见。

○能否通过讨论或采用书面的形式，发表自己对探究过程的感受和体会。

○能否与同学进行良好的合作。

五、初中美术教材四个学习领域分类表：

造型•表现
设计•应用
欣赏•评述
综合•探索

七

年

级
上

册
第一课 你我他

第二课 我的故事

第三课 向日葵

第四课 傲雪梅花
第五课 花圃

第六课 和平鸽

第七课 灯与光

第八课 门

下

册
第八课我们的奥运
第二课 桥

第三课 绿洲

第四课 中国结
第一课过去的日子

第五课 远古的呼唤

第六课 星空

第七课 运动

八

年

级
上

册
第六课 观影的交响

第七课 多彩的风景
第一课 我喜爱的书

第三课 缤纷家用电器 第四课 触摸美丽

第五课 与米罗游戏
第二课 苍松翠柏

第八课 绚丽的阳光

下

册
第一课 五角星

第二课 黑白世界

第三课 方寸之间

第四课 清晨
第六课 驶向未来

第七课 心灵的关爱
第五课 大提琴

第八课 红屋顶

九

年

级
上

册
第二课 我的居室

第三课 静物优有声

第四课 凝固的音乐

第六课 以形养神
第二课 我的居室

第八课 过大年
第一课 长河漫步

第三课 静物优有声

第四课 凝固的音乐
第五课 走进微观世界

第七课 幽默与智慧

下

册
第三课 水
第四课 小区

第五课 让图表说话

第七课 祖国大家庭

第八课 我们的展示
第一课 走出神殿

第二课 长城赞礼
第六课 我的网页

因此，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，在新的课程改革教学活动中，要面向全体学生，要让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全的人格，有创新精神的合格人才

参考文献：

《初中美术新课程标准刚要》

《广州市义务教育新课程美术教学指导意见》

初中美术课本《教材说明》

《初中美术一级标准辅导材料》

Ⅶ 河南郑州有哪些旅游景点

1嵩山少林寺

地址：河南省登封市西北13公里的中岳嵩山西麓

林寺，又名僧人寺，是少林武术的发源地，由于其坐落嵩山的腹地少室山下的茂密丛林中，所以取名“少林寺”

少林寺在唐朝时期享有盛名，以禅宗和武术并称于世。 少寺是中国汉传佛教禅宗祖庭，始建于495年（北魏太和十九年）。32年后，印度名僧菩提达摩来到少林寺传授禅法，敕就少室山为佛陀立寺，供给衣食