青島求實學院統一校服

⑴ 關於青島求實學院情況

現在網上說自己學校不好的帖子是滿天飛啊~~
這也是可以想像的到的
一個民辦專科學校能跟211的學校比嗎？？
說自己學校不好的人先想自己的實力
你自己有哪個本事的話你去上那些你們心裡理想的好大學，那些重點本科院校啊
自己的實力註定自己以後自己該走什麼樣的路
客觀的來看我們求實學院 在民辦高校中已經算是不錯的了
他的師資力量 他的教育態度 都是已經做到了一個民辦高校能做到的地步了
我們也可以看到求實在發展 而且是以極快的速度在發展 相信以後求實一定是一個相當好的民辦院校
各位同學 求實給了我們一個平台 雖然這個平台不算高 但是前面可以靠自己的實力來開辟屬於我們自己的未來
要相信一句真理：是金子到哪都是可以發光的
我並不是什麼招生老師之類的人，也不會把學校說的天花亂墜。我是求實的一個大三的學生 我現在已經實習了 快要離開學校了 我希望求實學院以後越來越好 能夠成為我們的驕傲 能夠讓求實的學生都會自豪的說「我是求實人」或是「我曾經是求實人」
我也真心的希望現在的求實在校生們能夠珍惜大學的時間 多多的鍛煉自己 要相信自己的能力 努力去贏得自己的未來
在此我個人建議有意願來青島上大學和以後在青島發展的同學們 求實學院真的是一個個不錯的選擇！

⑵ 聽說青島求實學院的訂單班畢業後安排工作，孩子學習不太好，想先了解一下都有哪些專業有訂單班

我有次去他們學校了解了一下，有一份他們學校的招生手冊，他們的訂單班挺多的，專業有空中乘務、民航安全技術管理、酒店管理、烹調工藝營養、城市軌道交通運營管理、服裝與服飾設計、機電一體化技術、焊接數控、電氣自動化、計算機應用技術、計算機信息管理、軟體與信息服務、汽車檢測與維修技術、汽車製造與裝配技術、汽車營銷與服務、國際金融（會計與審計）、市場營銷、電子商務、供熱通風與空調工程技術、建築工程技術、造價、監理、園林技術、物業管理、老年服務與管理、護理、藝術設計、動漫方向、音樂表演、電視節目製作，就這些了，希望能夠幫助到您。

⑶ 青島求實職業技術學院真的像網上說的那麼好嗎

咳咳，咳咳。作為一個青島人，有些事情實在不大好意思說。
呃，你懂得。。。。。。

⑷ 青島求實職業技術學校的校服怎樣

你管他怎麼樣幹嘛 如果你到哪裡話 就必須要穿 校服也只能一般 學校不可能給學生們做很貴的校服 不用管這些 衣服只是個裝飾 不要管那些

⑸ 青島求實學院到底怎麼樣啊

青島求實職業技術學院是經山東省人民政府批准，國家教育部備案的全日制普通高等院校。學校硬體設施完善，環境十分優美，特別是去年建成的音樂噴泉廣場，那叫一個氣派，今年建成的圖書館也已經投入使用，正在建設的學術報告廳也即將竣工，校區南面的本科校區也正在規劃中……歡迎廣大考生報考青島求實學院！

⑹ 青島求實學院訂購校服人均9套，現在學校咋這么多奇葩要求

其實我覺得學校之所以有這么多的奇葩要求。在很多看來也都是為學生好的。當然也有很多是為了學校自己個人利益。他們只是為了他們盈利而已。

每個學校和每個學校的規定是不一樣的，所以每個學校也都有每個學校的規章制度，但是不得不說學生一般對學校都是十分痛恨的。因為學校有著各種各樣奇葩的規章制度，而學生都不去理解，有的看似是為學生好，但是有的只不過是為了想要多賺取一些錢罷了。

但是不得不說各個學校都有這個學校奇葩的規章制度，我們作為學生也只能夠坦然接受，因為我們來到了這個學校既來之則安之。

⑺ 青島求實職業技術學院到底出了多少件這種事了，有沒有受害者，求真相

在這個信息不公開的年代，被爆出的就有3個，你說會有多少個？

⑻ 青島求實學院怎麼樣

還不錯了，求實學院在城陽女姑山那兒嘛，學生挺多的，

學校帥哥美女很多，因為有學航空的，

有空那個自己去看看唄！

⑼ 青島求實學院軍事化管理嚴嗎

求實的校風一直很嚴格，求實按照普通高校教學要求開設「兩課」課程，把學生的政治理論、品德教育、思想教育、法律常識教育納入教學體系，有計劃地對學生進行教育，幫助學生們建立科學的世界觀、人生觀和價值觀。求實的校風還是很優良的，誠朴勇毅、博學篤志是求實的校訓。無論是課堂還是課下的學生活動，都是以積極向上的正能量為引導。學校也十分重視校風校訓的宣傳，各方面的宣傳工作做得也都不錯

⑽ 青島求實職業技術學院服裝設計專業的課程安排

發表日期：2007年6月25日 【編輯錄入：sf_阿正】
服裝設計專業
一、專業培養目標
本專業培養具有堅實的設計基礎和良好的藝術素質，較高藝術設計水平，較強動手能力，熟悉專業理論的復合型人才。
1、本專業畢業生主要面向的職業崗位（群）為：
服裝公司及相關單位從事時裝設計、結構打版、面料設計、跟單以及相關管理等工作等。
2、本專業畢業生應具備的知識
學習和掌握素描、色彩、圖形設計、美學原理、設計基礎、舞台設計、時裝畫、服裝效果圖、服裝工藝、服裝款式設計、服裝結構等課程。
3、本專業畢業生應具備的職業能力：
比較熟練的計算機繪圖能力、較強的設計和造型能力、較強的打版能力、服裝的工藝流程、熟悉服裝面輔料、自學與創新能力、繼續學習和改革的能力。
二、課程體系和結構
課程體系在培養高等應用型人才的目標指引下，根據教學計劃，以職業技能培養為核心，全面提高學生素質，在不斷調整與改革中，構建了科學合理、層次分明的課程體系。
1、公共基礎課 ：******理論 、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義哲學、高職高專英語、計算機基礎、體育、大學語文
2、技術基礎課 ：素描、色彩、圖案、構成
3、專業課 ：打版、工藝、款式設計、面料
以上教學計劃把基礎課和專業課緊密結合。在完成大學基本素質教育的前提下，設置了服裝專業課，以此為平台，對未來就業崗位（群）所需的專門技能，設置了技術基礎課程。整個課程體系結構嚴謹，層次分明，形成了完整的服裝應用型人才培養體系。
三、教改與建設
（一）課程體系改革
課程體系以職業技能的訓練為主線,增設專業實務和專業實訓課程,並對一些課程的內容作了較大調整,增設了服裝CAD課程。在實驗、實訓課程的設計上,強調反復練習,務求把握。在產學研改革上,充分利用校內現有實訓場所,並在校外不斷開拓實習基地。
（二）教學方法改革
避免「滿堂灌」實行「精講多練」把核心內容講解透徹,同時結合模擬練習，案例教學,以給學生更多的思考和消化機會,達到「弄懂會做」的目標，通過「活生生」的練習和案例的剖析,提高了學生學習的興趣,啟發了學生的思考,寓理論於實踐之中。在整個教學過程中,堅持實行「教學互動」,使學生成為課堂的主體,努力創造輕松、熱烈的課堂情境，充分運用現代化的教學手段,要求教師採用多媒體上課,提高教學質量。
（三）教學管理體系與考核方法改革
在教學管理中以貫徹學院學分制為原則.一方面,必修課教學保證了該專業的培養質量,另一方面,選修課又充分尊重了學生的學習興趣,給了學生發揮個性的餘地.在教學管理體系中實行學院.分院和教研室相結合的管理方法。考核方法的改革主要體現在實訓操作上。即學生成績的評定以理論考試與專業實訓考核相結合，老師綜合評定給出學習成績。
四、師資隊伍
（一）師資機構
現有服裝專任教師6人；具有「雙師」素質的（實踐課）教師2人。
為進一步加快服裝設計專業教師建設步伐，不斷適應教育改革與發展的需要，2006年我們制定了服裝專業師資隊伍建設規劃。其中計劃引進服裝專業人才（研究生學歷或副高以上職稱）2—3名。
為使青年教師盡快地成長，根據學院發展要求，認真落實青年教師培養計劃。在每一位青年教師剛進入工作崗位時，學院領導綜合考查老師的基本素質和知識結構，同時結合專業發展需要，制定為期兩年的培養計劃，指定指導教師進行針對性的傳、幫、帶工作。鼓勵青年教師業務進修，創造條件為青年教師提供行業第一線的實習機會。鼓勵青年教師圍繞應用性人才培養目標，開展科學研究。此外，還建立了規范的聽課、講評制度，要求青年教師相互聽課，通過比較，發現差距進行自我教育。不定期召開教學座談會，交流經驗，發現問題，商討對策。
（二）學生管理隊伍建設
為了加強學生管理，每一個班配置一名班主任。班主任中既有老教師也有年輕教師，可發揮老教師沉穩.細心的特點，又能體現年輕教師的大膽與活躍。老的班主任在工作中盡心盡責，給與學生無微不至的關懷和幫助：年輕班主任則與學生打成一片，准確把握學生的心理狀況。班主任每周招
開工作會議，總結交流上周工作，部署本周思政工作。學生工作管理隊伍結構合理，學生管理工作有條不紊。
五、學生素質
（一）職業技能
我們歷來重視學生職業技能的培訓和考試工作。而服裝設計又是實踐性很強的
專業，並且職業資格證書的擁有與否也在很大程度上決定著學生畢業後的就業問題，
所以我們一直很重視學生的職業技能訓練和職業資格考試，2005年以來我們要求每
一個畢業生都必須取得至少兩種職業資格證書。
（二）綜合能力
學生在學習之餘，組織參見了科技、文娛、體育、社會實踐、辯論、演講等豐富多彩的社會活動，為個人、班級以及本專業獲得了多項榮譽，涌現出一批在某些領域具有特長的學生，展現了服裝專業學生的風采。一些學有餘力的學生，還報名參加了自學考試。學生收集處理信息能力、組織能力、合作協調能力以及創新能力等多方面的綜合素質有了明顯提高。
六、學生就業
（一）認真做好畢業生就業指導工作
依據上級教育部門的要求，按照學校招生就業處的具體布置，人文分院黨總支主抓畢業生就業知道工作。秉承高職教育「以服務為宗旨，以就業為導向」的精神，分院及時研究每年高職畢業生就業面臨的實際情況。一方面認真貫徹執行上級教育部門和學校制定的各項就業政策，另一方面主動努力做好就業指導和服務工作。分院依據學校就業政策，及時成立以分院黨總支書記為組長，分院其他行政領導和各畢業班班主任、各教研室主任為成員的工作小組，具體開展就業知道工作，分時間段確定工作重點，明確畢業生的就業簽約任務。