㈠ 求一篇高中研究性論文
我們的「90後」世界
前言:在這個飛速發展的時代，越來越多的新鮮事物充斥著們的眼球，一個新的名詞——「90後」出現了。人們對「90後」有了許許多多的評論和看法，作為「90後」的一份子，對於這些輿論，「90後」的我們也有著自己的看法。
關鍵詞：90後含義及背景 90後特點 學生和成年人眼中的90後 對90後的建議
一、「90後」的含義及背景
所謂的「90後」，就是指1990年至1999年出生的一代中國公民，有時泛指1990年以後出生的所有中國公民。90後與80後相同，均出生在中國改革開放後，但不同的是，90後在出生時改革開放已經顯現出明顯成效，同時也是中國信息飛速發展的年代。所以90後可以說是信息時代的優先體驗者。
於中國計劃生育政策的影響，90後普遍為獨生子女，目前多數尚未成年。由於時代的發展和變化，90後的思想與理念與老一輩中國人有很大的不同，同時有著不同於前人的價值觀和行為方式。雖然社會上不乏對90後的批評，但90後的社會價值也漸漸得到了許多人的認可。
二、「90後」的具體表現
（一）消費表現
文學評論家謝有順曾指出，這群90年代出生的孩子，從某個角度說，雖然90後還沒有真正登上社會的舞台，還處在被呵護、被教育的階段，但這一代孩子，由於整個變革中的社會對他們的影響，普遍地早熟，他們從一開始，就樂意成為消費社會、技術時代的寵兒。
評論家說得沒錯，在當今這個物質社會，90後的孩子們從小就接受這些物質交換。也形成了一些他們的消費現象。
1. 隨著經濟的發展，孩子們手頭兒更有錢了
在擁有零花錢和存款額方面，90後的孩子和以往相比均有顯著增加。孩子們隨身攜帶的零花錢，在10元以上的有較大增長。並且，孩子們的壓歲錢越來越多。200元～500元、500元～1000元、1000元以上都有大幅度增加。這說明，孩子們擁有的零花錢更多了。
2. 存款和零花錢多用於學習
網路調查發現，有存款的孩子大多將存款用來理性消費。對於自己掌握的錢，他們大多用來購買文具、課外書等，其次是捐助給需要幫助的人、給長輩買東西、存入銀行、給同學買禮物等。從消費取向上來看，他們的消費行為比較理性，大多數用在學習之處，其次是幫助他人，孝敬長輩、存款等。 調查還發現，有52.3%的孩子有自己的存款。對存款的使用意向也說明少年兒童在消費行為方面的變化。統計得知，更多的孩子希望將存款用來買學慣用品或交學費。
3、名牌意識明顯增強了
90後孩子的品牌意識趨於理性化。他們對品牌的內在價值和外在價值的認可度較高。認為牌子並不能證明什麼，重要的是產品本身的比例為69.5%。表示自己喜歡嘗試新的品牌、喜歡明星代言的品牌、喜歡購買國外品牌的比例分別為40.4%、33.2%和23.7%。這表明未成年人的品牌行為更加合理，他們更加註重消費的實用性，不是一味追求品牌。
（二）文學現象
90後文學指出生於20世紀90年代的中國公民所創作的文學，這個概念從近期年起開始被學術界接受。
在詩壇上90後代表人物原筱菲，劉雨桐，蘇笑嫣等仍然延續了老一代80後詩壇一哥申寶峰，一姐鄭曉瓊的詩風和脈絡，有著承上啟下的作用，論實力和才氣90後詩人確實能夠勝任和接替80一代的班，在小說方面也許多人物，如吳子尤《誰的青春比我狂》張牧笛：詩集《看不見的風在吹》長篇小說《走走停停》李軍洋長篇小說《一路向北》《繁華落盡》損欲寒詩集《曉曉》楊七詩：長篇小說《我們的，他們的愛》 09年新作《此岸花開彼岸無人》張悉妮：《假如我是海倫》陽陽《時光魔琴》弘志：《浪漫七月花》，後博寒：長篇小說《寂寞鋼琴》陳勵子：《月亮船》許豪傑：長篇小說《一段一段流浪憂傷》高璨：長篇小說《陽光的腳步很輕》等。雖然他們年紀還小，卻可以寫出精彩的文章。可見，未來中國文學也會因他們而大放異彩。
三、調查研究方法
綜合全組的意見，設計並向三明二中高一、高二年段發放30份調查問卷，共收回25張問卷；向大人分發了20份調查問卷，共回收15張問卷。
四、調查分析
（一）調查問卷統計
「90後」思想道德情況調查問卷（學生）
1、對「90後」的描述（多選題）
A、生活條件優越（60%）B、易於接受新鮮事物（56%）
C、追求物質享受（40%）D、對網路依賴性大（52%）
E、樂觀，積極向上，思維活躍，創造能力強（52%）
F其他（23%）
2、面對父母沖突的反應
A直接介入（32%）B、事後介入（20%）
C、不介入（28%）D、其他（20%）
3、90後最崇拜的對象
A、體育和影視明星（40%）B、科學家（2%）
C、企業家（3%）D、自己（16%）
E、其他（15%）
4、對戀愛所持的態度
A、兩情相悅，可以促進學習（52%）
B、給予理解，但不提倡（32%）
C、來日方長，何必著急（16%）
5、如果有心理上的困惑，選擇向誰訴說
A、要好的朋友（76%）B、心裡資訊站（4%）
C、團隊幹部（4%）D、誰都不說，自己解決（16）
「90後」思想道德情況調查問卷（大人）
1、對「90後」的描述（多選題）
A、生活條件優越（73.3%）B、缺乏社會責任感（33.3%）C、自主意識差（80%）
D、抗挫折能力弱（53.3%）E、易於接受新鮮事物（80%）F、消費慾望強（33.3%）
G、對網路依賴性大（46.7%）H、追求標新立異（40%）I、樂觀、積極上進、思維活躍、創造能力強（40%）
2、對「90後」成長重要的是（多選題）
A、出身背景及家庭社會關系（46.7%）
B、學校好壞（60%）C、自身努力（93.3%）
D、父母、師長的影響（86.7%）E、社會大環境（73.3%）
3、「90後」最崇拜的人
A、體育和影視明星（40%）B、家長（20%）
C、歷史傑出人物（13%）D、企業家（20%）
E、自己（17%）
4、「90後」學習最大的動力
A、未來職業的需要（47%）B、老師和父母的期望（13%）C、同學之間的互相影響（20%）D、將來做更大的事業（13%）E、人生成才的巨大願望（7%）
5、面對父母的沖突的反應
A、直接介入（13%）B、逗父母快樂，轉移他們的注意力（27%）C、事後介入（27%）D、不介入（33%）
6、「90後」每個月的零花錢除吃飯外，主要用在
A、服飾、化妝品（20%）B、吃零食（7%）C、購買書籍、文具等學慣用品（60%）D、同學、朋友交往（7%）E、沒有零花錢（6%）
7、對戀愛所持的態度
A、青澀的果實，最好別嘗（7%）B、是一件難為情的事（13%）C、兩情相悅，可以促進學習（13%）D、給予理解，但不提倡（33%）E、來日方長，何必著急（34%）
8、如果有心理上的困惑，向誰訴說
A、老師（7%）B、要好的朋友（67%）C、心理資訊站(13%)D、誰都不說，自己解決(13%)
（二）分析
經過問卷調查分析，我們得出了一些「90後」的特點：
1. 很多孩子受到就業的影響
2. 自私且承受挫折能力弱
3. 有強烈的反叛意識
4. 對網路十分依賴
5. 極力表現與眾不同
從網路上，我們還查到一些關於90後的一些典型特點：
1. 平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強、接受新生事物能力強；
2. 很多人都有一技之長；
3. 自信又脆弱，敏感而自私；
4. 往往具有成年人很難理解的古怪愛好；
5. 內心世界：從童年就開始變「老」，更加懂得成人世界的規則；
6. 比較了解中國社會的主流思想和價值觀，且價值觀更加現實；
7. 市場消費觀念強烈，但名利作用被過分強化；
8. 張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠感；
9. 網路時代的廣闊事業，信息和知識豐富，但內心有時較為空虛。
從這些特點里，我們不難看出，90後在人們眼裡，就是一群高智商、有一技之長、成熟、個性、知識豐富但又自私敏感、囂張、驕縱、現實、喜歡攀比的小孩子。
許多成年人很不理解90後，總認為這個群體有著太多太多他們所不能接受的東西，無論是從愛好，性格，還是思想觀念。都與前人有著太多太多的不同。其實，成年人的這些對於90後的看法是可以被我們所理解的。從社會背景上來看，90後所生活的這個信息高速發展社會，他們從出生開始生活環境相對前幾代優越許多，沒有經歷過歷史和政治上的動盪，也沒有經歷過大的經濟波動。由於計劃生育政策的影響，90後的大部分都是獨生子女，除父母外，親情觀相對淡薄，在這樣的生長環境里，有相當一部分人比前幾代人來說，更顯得有些孤僻。隨著中國越來越發達，同時由於「經濟全球一體化」的原因，全球各地的物品均湧入中國，各國交流日益廣泛，而90後相對年輕，對新事物的接受能力較強，在審美觀和價值觀方面也與前人有很大不同。在教育方面，由於從1997年以來的一系列改革已經讓中國教育體系慢慢脫離死記硬背，邁向注重獨立思考的西式方法，90後也與前一代中國人的學習方法大為不同。
這些不同就讓90後與前人的思想大為不同，也因為這些不同，讓前人對90後的行為越來越不理解。而且，90後大多都還是孩子，最大的也不過19歲。正處於青春期的他們難免叛逆，正是因為這樣，網路上對於90後的評價越來越多，也越來越激烈。甚至有些人直接否定了90後這整個群體。
我也承認，90後的孩子們是有一些不好的地方，但是，引起這些的原因難道只是因為他們自己嗎？不！絕對不單單只是因為他們自己，還因為社會，因為家庭……從社會的家度來說，社會的迅速發展，讓他們過早的成熟；社會上的激烈競爭，讓年幼的他們過早的感覺到了壓力，分數，成績，考試，排名，都壓得他們喘不過氣，再加上父母所寄予的厚望，同學之間的競爭，更讓他們把壓力加大，讓他們幼小的身軀被徹底地壓在這些大山之下。再從家庭的角度來看，隨著婚姻的脆弱，離婚像是家常便飯一樣，或許許多大人認為「大人的事關你孩子什麼事，你小孩子只要把書讀好就好，大人的事別管那麼多。」但是，你們想過嗎？當孩子在房間里認真地做作業時，屋外的吵罵聲，摔打物品的聲音透過禁閉的房門傳到孩子的耳里，作為孩子，無論心理有多麼的成熟，孩子都會害怕的。他會害怕，會不會因為這次爭吵，家裡就會少了一個人的身影呢？或許許多孩子都被問過這樣一個問題「如果我和你爸爸（媽媽）離婚了，你會跟誰？」或許這是一句玩笑，又或許是認真。這時的孩子是無助的，他不可能去問爸爸或者媽媽。他也知道，當他做出這個選擇時，他就會失去爸爸或者媽媽。所以，家庭問題，更是影響90後孩子們的心理發展的主要因素。
四、建議
針對「90後」一代人的個性特點和現象。通過研究我們給出幾點自己對「90後」成長的建議：
（1）「90後」應更多關注社會中的焦點問題，注重實踐，有句話這么說「實踐是檢驗真理的唯一標准」在生活中遇到的難題，我們應用實踐去證明它的真假。我們也可以利用寒暑假時間去縣城或鄉村體驗生活，鍛煉我們各方面的能力，努力實現自我完善。
（2）「90後」需注重培養社會責任感：遵紀守法，恪守公民道德；培養恆心及毅力，勇於吃苦耐勞，承受挫折，敢於承擔責任；認識到環保的重要性，保護家園事不可缺失的社會責任
（3）一起學會接受與拒絕。
讓我們拒絕虛誇，接受本分。
讓我們拒絕盲從，接受自我。
讓我們拒絕對於教育現狀的反抗，接受我們正在接受的教育。
讓我們拒絕不理智地沖動，接受理性的感悟。
讓我們拒絕任何垃圾文化，接受並傳承優秀傳統 文化與先進的現代文化。
參考資料：
1、 網路
2、 網路知道
3、 中國教育新聞網vwww.jyb.com.cn
4、 新浪網vwww.sina.com.cn
5、 MSN中國-在線讀報 http://msn.idoican.com.cn
㈡ 研究性學習論文怎麼寫
這是我們以前寫過的，你可以看看
我們的研究主題是中學生的消費情況。這次研究的目的、意義是想通過對中學生消費情況的調查研究，了解我市高中學生的個人消費情況，弄清學生個人消費的來源和消費開支情況，克服鋪張浪費的現象，養成良好的消費習慣，樹立和發揚勤儉節約的優良傳統和美德。
研究參加人員有：
組長：葛鑫琰
副組長：黃麗婷 沈怡琳 郭俊逸
成員：王佳 傅佳飛 潘錦晶 嚴雨希
指導教師：孫麗佳
我們的研究性學習的活動安排一共分為5個階段實施：
第一階段：確定課題和指導老師
消費無處不在，我們中學生每天也都要消費。消費離我們很近，因此在大家的共同商討下，我們確定了我們研究性學習的課題——中學生的消費情況。並且獲得了我們政治老師孫麗佳的同意，做我們研究性學習的指導老師。
第二階段：設計、分發調查問卷
確立課題後，我們進行了有序地分工：
設計調查問卷：黃麗婷 王佳
拍照片：葛鑫琰 潘錦晶
收集資料：嚴雨希 沈怡琳
製作、播放ppt：郭俊逸
後勤：傅佳飛
為了我們的課題能夠更具說服力，幾個月的時間，我們都在為各自的所分陪到的任務東奔西走。為了可以得到更多的資料，我們又分工發調查問卷往不同的中學，有海高、海寧一中、南苑、紫薇、海中等，付出了很多，也用了很多方法。最終，我們得到了所需要的所有數據和資料。
在關於中學生消費的問題上，我們用問卷調查的形式，從各所學校中，獲得了一些數據小組中有人專門負責問卷調查的問題和復印，而在別的學校中有認識的同學的人，則是負責將問卷調查表分發到各所學校中，請她的同學幫忙分發調查表並收集。調查問卷雖然麻煩，但卻可以很好地反映出中學生消費的問題和情況。所以雖然過程很辛勞，但我們也為了課題堅持著。
第三階段：查閱相關資料、分析問卷結果
我們派出了兩名成員專門去尋找相關的資料。她們一個去圖書館尋找有關消費上的法律資料，一個上網尋找有關中學生消費情況的資料，並在網上與網友討論中學生消費上的問題，從中了解到解決一些不利因素的方法和對中學生消費的看法，以及一些好的建議
第四階段:拍攝照片、錄像
而光只有這些，還不能很讓人信服，所以我們還特地去拍攝了照片，並且做了采訪。
因為學校不允許帶相機，所以我們便向指導老師借了數碼相機，在學校內外拍了照片。我們在學校內的小賣部拍到了中午吃飯時的熱鬧場面。另外，我們也在差不多的時間段在學校外面的超市、飾品店拍到了同樣十分熱鬧的照片。
後來，我們又請了幾個校內的同學接受我們的采訪。之後，我們找到了我們的指導老師，也請她接受我們的采訪，並請她談了談她對現在的中學生消費問題上的看法。
第五階段：綜合素材，製作ppt
我們組提出這個課題是因為在日常生活中，我們總能輕易地看到一些中學生大手大腳地花錢，同學之間也總是攀比，從來沒有想過爸爸媽媽賺錢是多麼不易。但有些同學就很樸素、踏實。再加上我們政治課上學習了有關消費的知識，這立刻引起了我們的關注，也想通過這次活動端正中學生的消費。
我們通過回收調查問卷進行數據分析，得到如下結果：
A.一月的花費（包括伙食費）在300以下的占，300—600占，600以上占。B. 花費主要集中在零食上的占，服裝上的占，學慣用品上的占，日用必需品上的占，其他有。C. 消費理念是做好計劃消費的有，肆意揮霍的有，能省則省的有。D. 在花錢時什麼都不想的有，首先想到不花白不花的有，首先想到該花就花的有。E. 在購買衣服是抱著喜歡就買的有, 抱著必要才買的有, 抱著合適才買的有。F.商店搞促銷時看中就買的有，便宜就買的有，實用才買的有，不買的有。 G. 同學過生日選擇自己動手製作禮物的有，買便宜實惠的禮物的有，選較貴的禮物的有，都有的有。H. 購買物品時會更加註重價格的有，注重質量的有，注重包裝的有，注重服務態度的有，注重其他的有。I. 買東西時經常會討價還價的占，買東西時偶爾會討價還價的占，買東西時從不會討價還價的占。J. 經常光顧路邊攤的占，偶爾光顧路邊攤的占，從不光顧路邊攤的占。K. 經常使用一次性用品的占，一般使用一次性用品的占，偶爾使用一次性用品的占，從不使用一次性用品的占。L. 對消費者的權益非常了解的占，對消費者的權益一般的占，對消費者的權益不知道的占。
通過研究分析我們可以發現中學生消費普遍收大於支，缺少正確的開支計劃。人情消費幾乎每個中學生都經歷過，而且所支付的費用日益高漲，造成了中學生一種經濟負擔。同時，不正確的消費觀念導致中學生花錢如流水一般，家庭經濟好的同學花錢大手大腳，家庭經濟狀況不好的同學也因為正處在觀念形成期，而把持不住自己，也過度消費。家長對於學生的開支並不過多了解，造成中學生形成了「及時行樂，不計後果，沒錢就要」的不良思想。這必定對中學生以後的生活和發展，造成巨大的危害，這是一種社會的危機，必須深思解決這個具有「高傳染」、「高危害」的問題!
從消費開支情況統計可以得出以下結論:
(1).社會上稱民辦學校為「貴族學校」，我們這些在貴族學校上學的學生當然也就成了貴族子弟，但調查研究中發現：絕大部分同學沒有這種優越感，因為認為家庭經濟狀況「中等」和「一般」的佔了88.09%，只有6.55%的同學認為家庭經濟狀況「非常富有」,只有5.36%的同學認為「富有」。
(2).所有的同學每個月都有自由支配的零花錢,數額50元以下的47.02%,50—100元之間的佔44.05%。零花錢主要來源於父母或其他長輩主動給予。這體現了父母對子女的一種關愛，也可以說是父母對遠離自己在外就讀的子女關愛之情的一種寄託。
(3).零花錢主要有兩大去向:一是買零食,佔52.38%,充分體現了少年嘴饞的天性;二是買學慣用品,佔26.79%,說明大家在解決嘴饞的同時,也沒有忘記給自己添置些學習資料和用品。
(4).零花錢的使用全都由自己支配,但使用的計劃性、節制性不強。有計劃的只有26.79%,其他都無計劃或者無節制。
通過對消費觀念方面的數據統計,可以看出中學生的消費觀念具有以下特點:
(1).追求貸真價實,害怕購買假貸和被騙上當,因為他們購買商品的首選地點為超市,佔50%,其次為專賣店,佔17.86%。
(2).懂得享受生活,購買物品既滿足自己的需要,又講求實用和舒適。有近一半的同學以「舒適」作為購買商品的第一選擇標准;「自己的愛好」、「適用」是影響他們購買商品的兩大因素，比例分別為40.48%和30.95%；「自己的需要」是影響消費觀念的主要因素，佔55.95%。
(3).不追求名牌,但注重時尚。42.86%的同學對名牌服飾的態度是「有當然好，沒有也不強求」，31.55%的同學則抱「無所謂」的態度；41.67%的同學服飾檔次為「中檔」，30.95%的檔次為「一般」；但衣服更換頻率在半年至一年之內的為69.64%,佔2/3還多,衣服穿2年左右的只有29.17%
通過這次調查,我們發現:我們這些在「貴族學校」就讀的「貴族」子弟們雖然每月都有一定量的零花錢,但並不是象常人想像的那樣：手中擁有大把大把的鈔票，絲毫不珍惜父母的勞動成果、花起錢來大手大腳、毫無節制。購買零食是學生零花錢的第一大去向。眾所周知：吃零食導致飲食無規律，有損青少年的健康發育，所以學校也三令五申禁止吃零食。既然學校嚴禁吃零食，為什麼購買零食又成了學生的第一大消費呢？據詢問和觀察，得知：零食來源於兩條渠道，一是借故購買學慣用品等偷偷摸摸把零食帶進來，二是托老師購買。因此，我們建議：一方面，學校要切實執行好制訂的規章制度，另一方面，老師也不要以此和學生交換「人情」。每個同學都有自己的零花錢, 數額50元以下的佔47.02%,50—100元之間的佔44.05%。我們覺得這個數目還太多，因為寄宿制學校包吃包住，除購買學慣用品以外，幾乎不需要其他開支。給的零花錢太多，大部分用於購買零食，既有損於身體的健康發育，也不利於青少年養成艱苦樸素、勤儉節約的優良品德和作風。人情交往也是學生的一筆不少的開支。人情交往太多、太頻，既耗費錢財，也影響學習。我們建議：作為中學生，應該把主要精力放在學習上，不要過早和過多地涉及人情世故方面的問題。
俗話說，父母是孩子的第一任教師，父母的言行對孩子起到言傳身教和潛移默化的作用。所以我們希望：即使家庭條件再好，父母也要養成節儉的習慣，給子女樹立起好的榜樣，起到表率作用。
通過對周圍同學的調查，我們認為目前高中生的消費觀有理性的一方面也有感性的一方面，總體而言還是比較健康的，有自己的主見。這是值得可喜的現象。
希望隨著年齡的增長和可支配金錢的增加我們能更理性的進行消費。
1、從初中生自身方面看。
首先，要具備良好的心理素質。初中生正處在長知識長身體的年齡，生理上和心理上各方面都很不成熟，這就難以避免地出現了各種不良的消費現象，據調查，初中生的消費存在盲目性，比如有些學生喜歡在同學面前擺闊，消費出手闊綽，甚至出現攀比風，這無非是為了標榜家庭的富裕或是為了得到異性的關注等。而一些生活各方面比較樸素的學生反倒被戴上「窮酸鬼」之類的帽子。這些現象的產生都是學生個人虛榮心在作怪，因此，初中生要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，矯正不良消費習慣，提高消費的科學性。
2、從家庭教育方面看。
家長對孩子的消費應作出正確指導。家庭是孩子的第一所學校。家長是對他們影響重大的啟蒙老師。父母的言傳身教包括消費觀念對孩子消費觀的形成有關鍵的作用。由於現在獨生子女的增多，父母對兒女的過分溺愛對孩子產生了不良影響。據調查可知，這些以孩子為中心的家庭，不管孩子的消費要求是否正當都予以滿足，這就會在無形中激起他們更高的消費慾望，等於縱容他們步入消費誤區，出現了種種畸形消費。父母教給孩子一些做人的道理，比給孩子金錢更為重要。
4、從社會方面看。
應加強完善社會秩序，為學生提供一個良好的消費環境。目前，社會上消費的多元化和社會活動日趨商品化。許多媒體在經濟效益的驅動下迎合了商家的意願，大力鼓吹各種商品。商家的「誘餌」誤導了消費者。這其中包括的許多不合法商品對青少年的身心健康和心理健康無疑是一種威脅。許多商家為了謀求利潤，置消費者的利益於不顧。這種種不良現象在社會上泛濫成災。社會各界應聯合起來，加強對文化市場的管理力度，為初中生提供健康文明的精神食糧，加強對各種娛樂場所像網吧，營業性舞廳等的管理，引導初中生科學合理的消費，同時，應相應增設適宜初中生消費的項目，使初中生的消費適得其所。
總之，初中生正確消費觀的確立需要個人、家庭、學校、社會的共同努力，消費心態可以潛移默化地影響一個人的價值取向和道德情操。提高初中生理財能力應得到我們的高度重視，讓我們成為金錢的主人。
通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。
活動培養我們組員的實踐和協作精神，藉此提高我們的社會活動能力
中學生肩負著國家的希望，是未來社會的主人，因此，中學生朝著怎樣的方向發展不容忽視。人們常說我們這一代是「垮掉的一代」，這種說法不僅僅來自於對現在的學生思想上的評價，也是對現在的學生對於物質享受的追求超過精神的評價。
中學生的消費已經逐漸成為市場消費中的中堅群體，但這種趨勢存在著很多問題，因為絕大多數的消費是不合理的。造成這種現象的原因，不乏因為中學生的消費有思想上的誤區。通過調查，我們概括得出中學生之所以消費的幾種心理：
1、求新性。衣著追求新潮、個性，認為這樣才不落伍，跟潮流走。
2、從眾性。看到多人穿某種風格，或是很多人用某種東西也想買。
3、盲目性。沒有用的東西也要買。多數因興趣，或一時沖動。
而正是因為這些心理讓商家們看到了契機，於是為了有目的的提高自己的利潤，商家們利用明星效應標榜商品，發出所謂的時尚、潮流的口號來吸引中學生的目光。在這繽紛繚亂的商品中，中學生們就陷在消費漩渦中了，其不良的消費心理進一步升級，使得消費趨向了炫耀型（攀比心理）、時髦型、人情型、惡習型，這是一種惡性循環，學生手中的錢越來越多不是用在關於學習上的了，反而是關於物質享受上，這如何使自己的心放在學習上呢？時尚的變化是迅速的，精力都用在了這方面，可能會專心學習嗎？
在我們調查的過程中，有一項是關於中學生一個月的生活費是多少，我們得出的數據是驚人的，住校的學生一個月要花350元以上的占相當大的比例，更有甚者竟要花到1000元左右！這不僅對於中學生來說是一筆極大的開支，對已經有工作的人來說也是一筆不小的開支。究竟中學生把錢都用到了哪裡呢？經過我們的訪問，得出了以下幾個消費方面：
1、零食消費。在調查中我們了解到，不論是男生還是女生，在零食上的花費是很普遍的，也是一種「細」水長流的消費。男生經常把一大瓶一大瓶的運動飲料在一次次的運動中消耗掉，可以說是每天「瓶」不離口。女生的零食消費則不同，是以「吃」為主，一個禮拜或幾個禮拜來一次大采購，例如：薯片、餅干、方便麵、小辣魚、辣味蘿卜乾等食品，有時竟把這些小吃當成飯一樣來吃。
2、人情消費。它在消費領域占的地位不容小覷。在調查中，我們發現同齡人的「人情消費」正在快速上升。幾乎所有的同學都曾用過自己的零花錢在同學過生日時或在什麼特殊的節日里購買禮物來贈送對方。花費的范圍通常在20~50元居多，因為大多數同學都認為禮物太便宜送不出手，別人送給你了，價格不便宜，總不好不回送，而且禮物不能顯得「寒酸」了。所以，這方面的花費日益升高。
3、在校的消費。在調查中我們發現，住校的學生一個月的生活費在300~500元之間，有些家長也會一次性給孩子千元的生活費，而一天的在校生活所需的費用多在10~17元左右，所以這個消費比例不是很高。
通過多方調查，我們知道了中學生消費的方向，但同時也讓我們發現了問題：中學生僅靠父母一個月正常給於的生活費是不夠花的，那麼這錢是從哪裡來的呢？於是我們進一步深入調查，得出了中學生得到錢的幾種方法：
1、得壓歲錢攢出來的。每逢過年、過節，父母及家裡的親戚們都會給孩子一些壓歲錢，圖個吉祥的兆頭，這筆錢可以用「大豐收」來形容，在這時候能得個1000塊錢是很普遍的。
2、向父母要。當孩子開口需要買什麼東西時，或者說沒錢吃飯時，父母都會給孩子相應的錢。
3、從爺爺那輩得到錢。爺爺、奶奶、外婆、外公都會很疼愛自己的孫子、孫女，孩子想要，基本會全力支持，較少會問錢要用在什麼方面。
4、從自己的生活費中擠出來。為了自己的消費，可以把生活費割出近一半來用。
現今的學校和家長尚未把「理財」列入教育項目之中，使學生們無法有序地接受良好的消費觀念。在調查中發現，中學生也有沖動消費，家長給的生活費根本不夠花。中學生正處於形成消費觀不成熟階段，在形成期的正確引導對將來的生活有很大的影響。如果在中學生時期就形成了「花錢如流水」，肆意揮霍，成人後就不僅僅是自己受苦，很可能發展為自己犯錯，而對別人、社會造成難以彌補的危害。因此，樹立中學生消費觀是刻不容緩！對於中學生樹立正確的消費觀，我們提出以下幾點：
1、要樹立讓中學生消費做到有目的、合理的消費，對每一筆開支做好記錄，看看有沒有買了不該買的東西，寫一寫消費心得。
2、讓中學生明白，不一定「便宜沒好貨」，要做到物美價廉，不要做明星效應的俘虜，學會有主見的消費，不要盲從時尚。
3、學校和家長要做中學生的榜樣，通過各種形式對中學生的消費觀念起指導作用，形成一種風氣，教導中學生勿有攀比心理等不良的心理。
4、社會上應加強那些促進消費的廣告的管理，積極宣傳「量力而買」、「實用價更高」等有利於良好消費觀念形成的口號和思想。
以上就是我們通過調查和訪問得出的結論，這其中必定有跟大家意見相左的地方。希望能與大家進行交流，進一步完善我們的報告，共同探討出解決中學生消費誤區的方法。一個揮霍無度，只想追求物質享受的人，是不可能為這個社會做出積極的貢獻，推動祖國未來的。所以，我們應該時刻緊記要做一個艱苦奮斗、勤勞勇敢的中學生，做一個有理想、有目標、有紀律、有道德的新一代青年，為了祖國的明天而奮斗！
心得
世紀之交的中學生處於改革開放以來造就的良好經濟環境中，同時在不斷出現的外界新事物的影響下，現今中學生的觀念、想法與以前的同齡人已經大不一樣了。在消費觀上的變化就尤為顯著。現在，中學生的消費結構已不是單一型的了，而是向享受型、高檔型，以至於向多元化的消費方向發展。盡管由於年齡、思維能力、社會經歷的原因，其表現出的消費心理、消費行為免不了有不合理的成分,所以我們要合理消費.
由於現在獨生子女的增多，父母對兒女的過分溺愛對孩子也產生了不良影響。家長對孩子的消費應作出正確指導。家庭是孩子的第一所學校。家長本身要保持儉朴的美德和艱苦奮斗的精神，注重自己的一言一行對孩子潛移默化的影響。家長要教育孩子愛惜勞動成果，珍惜糧食，不挑食，不挑穿，愛惜學慣用具，節約用水。家長多給孩子講掙錢的不易和柴米油鹽的艱辛，讓孩子懂得自己的消費需要限制在家庭經濟條件允許的范圍之內，學會有節制地花錢，以減少商業社會物慾對孩子的沖擊，培養孩子的儉朴品質。當然，觀念不是一成不變的，它會在人們的為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受思想在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。
㈢ 一篇中學生研究性學習論文(500字）
如何提高學習效率
一、學習問題自我評價
l．時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至於作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)是否把所有的時間都花在學習上了。
2．注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鍾。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3．學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常採用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常採用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鑽研課外輔助讀物。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須藉助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。
(2)問題(Question)：即在學習時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)
(4)背誦(Recite)：讀了幾段後，合上書想想究竟前面講了些什麼，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，採用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助於記憶、背誦或復述，又有助於提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復習(Review)：復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助於使學習效果更鞏固，所謂「拳不離手，曲不離口」，即是此意。
2．自我塑造法
(1)選擇一個適當的目標。某些學生在接受長輩一頓訓斥後，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的。我在學英語時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結果我借了一世界名著《馬丁．伊登》，並且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為裡面的生詞查不勝查。後來我選擇了比較適中的學習目標，先從世界名著簡寫本入手，結果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。
（ 2）對症下葯。如果你注意力不集中，那麼你應分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應責令自己到教室里去讀。如果讀半小時後不集中，則應略為休息一下，或改變一下學習內容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，或給自己的學習以一定的獎勵。堅持一段時間後，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。
三． 發現最佳時間提高學習效率
人分為「貓頭鷹」與「白靈鳥」型。如巴爾扎克經常通宵達旦地工作。莫扎特的創作時間是在晚上，他的著名歌劇《唐璜》就是在一個夜裡寫成的。門捷列夫等科學家也都是在晚上工作的。與此相反，拿破崙則是從早晨3一4點就始了自己一天的工作。
最佳的記憶時間: 早晨和晚上臨睡前是記憶效果最好的時間。因為早晨，大腦沒有睡前學習材料的干擾臨睡，不再受新學習的干擾。每天臨睡前，把一天內學習的主要內容，象過電影一樣在腦子里過一遍，這對記憶的鞏固很好。晚上記的材料，第二天早晨再記一遍，效果會更好。
合理用腦: 合理用腦使大腦皮層的不同部位輪流興奮和抑制，有助於增強記憶力，使人保持不疲勞的狀態。長時間啃一門課不如不同課程交替學習的效果好。內容相似的課程不要挨著復習。平時我們在較多地復習文科內容後，應該用復習理科內容來調劑。（科學家做過實驗，一個人右手疲勞的時候，一種辦法是讓兩手都休息，另一種辦法是在右手休息情況下，讓左手適宜地活動，結果用第二種方法，右手握力恢復得較快。馬克思喜歡在緊張閱讀、寫作的間隙，用解高等數學習題作為一種調劑）學習時用的是右半腦，聽音樂、歌曲是用左半腦。左半腦興奮幾分鍾、右腦就可休息一下。用音樂來調節，作到合理用腦，在世界各大學里已被廣泛重視。
【黃磊】
我認為，要提高學習效率，首先便是提高上課的效率。記住，老師上課的細節千萬不要漏掉，許多考試都在這些細節上會難倒你的，而這些細節往往是老師興致所致，上課處於極好狀態時，將大腦中的那些知識點下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細節，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鍾，下去後無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題復習效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今後復習造成隱患。當然，我不是說整個聽課和學習時間，神經都要綳得緊緊的，而是要緊跟老師的思路，抓住知識要點。不管是聽課還是自習，都要一心一意。對於注意力極易分散的人，學習效率的提高就比較困難了。而且必須注意知識的前後承接，一旦前面掌握不好，容易造成惡性循環，所以學習效率高是建立在扎實的基礎之上的。
高中階段，過多的自學往往會使自己失去更多的東西，所以我不贊成高中過多的自學。當然更重要的是抓緊時間了。在學習時，如果能夠只想到學習，並且比如做數學題只想到數學，而不想到物理、化學等就一定會對學習有幫助。但我更認為，學習效率是培養出來的，是後天的一種習慣。學習上的高效率是思路開闊，思維敏捷，有充分自信心的結果。
我從小就有這種習慣：在復習功課時，喜歡多看參考書，廣納各家思想，尤其象《中學生數理化》這樣教做題思路、方法的雜志，我都是十分注重的。因此，很長時間的積累之後，我的學習視野開闊了，思路多樣了，思維敏捷了，於是對學習起了個極大的促進作用，學習效率自然提高，學習時興趣增加，專心程度自然也增加，學習效率自然又更進一步提高。這樣的良性循環對自己來說，當然越來越有利了，學習當然不再成為負擔，而是興趣和樂趣了。
評：黃磊同學實際上強調的是"專心"和"興趣"對學習效率的主導作用。大家從小學到初中再到高中，對"專心學習"想必都會有較為深刻的認識。
【李渝】
如何提高學習效率？這是我特別需要強調說明的一個問題，它也是能不能學好知識的關鍵。效率指對時間的利用率，學習效率高的人不會讓每一分鍾閑過，不會總猶猶豫豫：這道題該不該做？這個難點該不該問？這個知識講過沒有？講了就看，沒講又怎麼辦？由此學習效率的高低是顯而易見的。
大家同在一個屋檐下學習，都坐在書桌前，可是有的同學專心致志、全神貫注、筆耕不輟，解決了一個又一個問題，攻破了一個又一個的難點。還有的同學坐著、東找一本書做做，碰了釘子又換另一本書做，再咬著筆頭發發愣，看看錶還有多久下課。或許這些都是無意識的，可是仔細想想，難道不曾發生過嗎？這樣的學習效率只會受到時間的嘲諷。顯然，只有效率高，才能在有限的時間內學到更多的東西，才會有更多的思考去認識和理解問題。怎麼才能提高學習效率呢？我想至少應該做到這樣兩方面的內容：
第一、要精神高度集中，這是提高學習效率的前提條件，學習的時候就應該全神貫注、心無雜念，不要一邊看書，一邊想著球賽的戰況，想著午飯吃什麼，想著筆尖是不是歪的。時間飛逝而過，發會兒愣、看會兒書是很容易騙過自己的，可當下課後翻翻書、看看本子，反而納悶了：怎麼看了半天一無所獲呢？所以要把精力集中在本上、書上、筆上，全身心地投入進去。
第二、就是要有良好的學習習慣。有了良好的學習習慣才能更好地利用時間，更大地提高學習效率。怎樣才是好的學習習慣呢？這是因人而異的。總之，所有對學習有利的習慣，就是好習慣。
這里我有一些學習習慣可以參考給大家：
1、 英語每天必練、必讀，而且一定要讀出聲來，多讀才能有好的語感。
2、 對物理化學的常規題要做出速度來，不妨經常試試一個小時能做出多少題來。
3、 數學的計算是難免出錯的，刻意地找一些煩瑣的計算來鍛煉耐心與能力。
4、 對整套的題不要舍這去那的，拿出表來，兩個小時內完成。認真對待之，如考試一般核對計分總結，會有很大的收獲的。
5、 習慣於請教老師，與同學砌磋，這是提高水平的好方法，但一定要三思之後。
三思是有含義的，一個問題琢磨不透，可暫時放一段時間，學習其它內容，也許回過頭來便迎刃而解了。這就是"觸類旁通"的道理。如再不明白，就去請教，這樣印象才會深刻。諸如此類的學習方法還有很多，同學們可自己探索。提高學習效率是每個好學生都應時刻銘記的。
評：踏實的學習習慣，是提高學習效率的重要途徑。有的同學東一榔頭，西一棒槌，沒有條理，只會愈加浮躁。在自我的學習中，建立一種"秩序"，是很有必要的。
【盧樹】
怎樣提高學習效率呢？
要提高學習效率，首先要搞清自己的生理規律和有關外因，合理地安排學習的時間、地點和內容。拿我來說，早晨適合記憶，背誦，下午適合理解疑難問題，晚上適合鞏固知識和進行聯想式復習。一天之中，有三個睡眠高峰：一、上午九點，正是課間操時間，我有來閉目養神；二、下午一點，正好睡；三、晚上十點多，上床休息。我平時不在家復習功課，家中太吵，家裡人有他們說話做事的自由，不能為你一個人的學習限制別人的自由。教室里學習氣氛好，我可以迅速進入角色。有時，我去學校附近幽靜的山林，大聲朗讀英語或者詩詞，或者拉一個同伴互相問有關內容。既不被人干擾也不幹擾別人。
要提高學習效率，要切記"張弛結合"，"不會休息的人就不會學習"，一定要保證睡眠充足，也別忘了體育運動。高三時也許抽不出整天的時間來鍛煉，那就抓緊零碎的時間。比如，跑步上學或回家；課間跳繩、踢毽子；體育課上打乒乓……這樣鍛煉了體魄，不至於因為感冒、發燒等小病耽誤學習，同時放鬆了神經，起到一定的調節作用。
要提高學習效率，可以在獨自鑽研之餘請教師友，共同探討。"只學不問，不是學問。"在闡述自己見解的過程中，你可進一步理清思路，修補漏洞；在傾聽別人的過程中，不僅可學到"死"的方法，還可啟發"活"的思路，想出更高明的招兒。回憶高三，和同學、老師之間的探討，曾給孤軍奮進的學習生活帶來多少情趣！
要提高學習效率，有時也需要一點"好讀書，不求甚解"的觀念，不去鑽牛角尖，死胡同。特別是英語、語文，有些"只能意會，不可言傳"的東西；更忌生搬硬套，死糾不放，浪費時間和精力。
要提高學習效率、在平時做作業時也要自己規定一定的時間限制，尤其是考試時感覺時間緊張、不夠用的同學，平常就要訓練自己，加快做題速度。
評：盧樹同學的"不求甚解"觀點，是有關學習效率的一個重要方面。在學習中，我們千萬不要死鑽"牛角尖"。有的同學為了弄懂一個定理的來龍去脈，廣泛查閱各種資料，有的同學則非要對某一原理提出質疑，甚至想方設法力求推翻它。切記：這種探求精神是對的，但對於面臨高考的中學生來說，無疑是"不知輕重緩急"的做法，白白耽誤了寶貴的學習時間。做人必須"務實"一些。
【王瑜】
如何提高學習效率呢？我有以下幾點建議：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
【夏 宇】
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
【肖麗】
提高學習效率就是提高成績的關鍵。前面說到安排復習計劃，其實就是提高學習效率很重要的一點。合理地安排好時間，大腦可以隨時得以調整，最大限度地調動起積極性，比如說一個上午的時間全用來做英語的話，大腦最後勢必會疲憊不堪。這時若是很及時地改為做數學的話，對大腦是一種新的刺激，不但可以保持同樣高的效率，也是另一種形式的休息。良好的睡眠、經常的體育鍛煉同樣為保持充沛的精力，這對提高學習效率起著重要的作用。
高三一年，我有一個很深的體會，每個人都有著很大的潛力，關鍵是要戰勝自己惰性。比如老師發下來一份很難的試卷，不要求當堂上交的話，這時一定有同學已做好了思想准備，白天做不完，晚上就熬一會兒夜。反正題目很難自然要多花一點時間，疏不知一旦產生了這種念頭大腦就在不自覺中懈怠下來了，結果這份題果真花了很長時間才完成。而若是在一次意義很大的考試中來做這份題的話，我想大多數人是能按時完成的。因為這時的大腦是處在高度興奮中，答題時調動了自己最大限度的能力，我想，這其中的對比就體現了惰性這個問題。一些同學學習很辛苦，卻收效並不顯著，或許這是一個不容忽視的原因吧。
評：克服惰性是挖掘個人潛力的關鍵。正如肖麗同學的建議，在主觀上為自己限制時間，把每一份練習試卷都當作高考，是很有必要的做法。建議做題一向比較慢的同學，在答卷時保持這種帶有高考現場感的"滿負荷"狀態，你會對自己的潛能有新的認識，而且會發現自己的學習時間在"增多"。
【閆子波】
我認為學習應該看重於學習效率，而不在於時間，這一點對於高三的學生來說尤其重要。
人的大腦就象一台機器，如果讓一台機器長時間地工作，它的工作效率就會越來越低。同樣，如果一個人長時間使用大腦而不讓它休息，它的效率也會降低。最後，你用兩個小時學的東西，不如大腦興奮時半小時所學的東西多。
講到這里，大家也許會問如何提高效率，其實提高學習效率的方法很多，它是需要各個方面共同作用，才能達到良好的效果。
讓大腦有充分的時間休息，這是提高學習效率的必要前提，大腦如沒有充分的休息，它的內部細胞往往部分地處於半睡眠狀態，而不能活躍起來，為了使大腦充分活躍起來，達到興奮狀態，必需要有充分休息的時間，否則，要想提高學習效率，只是一句空話。
如果一個人長時間工作於一件事上，往往易於疲勞，而當換上一件新事物時，他馬上會產生濃厚的興趣，也許這就是人們常說?quot;喜新厭舊"的壞習慣。人的大腦有同樣的壞毛病。因此，在學習的過程中，首先要了解到這一點。在長時間學習某科目後，要適當換一下課程，改變一下自己的思維方式，這對提高學習效率是大有益處的。例如，在你做了很長時間的數學題後，何不學習一下英語，背些單詞，變抽象的數學思維為記憶思維，這往往會收到良好的效果。但這里所說的"科目更換"不是那種頻繁地交換，頻繁地交換學習科目，實際上是浪費時間，根本學不到東西。有時也常常會出現這種情況，在你更換科目後，仍然感覺自己的大腦達不到興奮狀態，這時我認為你的大腦確實累了，應該讓它臨時地休息一下。
【張帆】
高中三年轉瞬即逝，升學競爭激烈，學習壓力很大，許多同學會感到時間不夠用。"抓緊時間"成了教師、父母督促我們學習的口頭禪。時間確實必須抓緊，其中的道理無庸贅述，但我覺得更應引起我們注意的，是如何發揮單位時間內的學習效率。
要提高學習效率，首先一條，就是要學會管制自己的意志。無論是聽課還是閱讀，都要集中自己的注意力，不讓各種雜念來擾亂自己的思想感情，認真進行思考。我家對門就是歌舞廳，一到夜晚，管弦之聲不絕於耳，父母很擔心這會影響到我的學習。但我只要往書桌前一坐，對各種喧囂之聲就可充耳不聞。有的同學上課不注意聽講，課余花了幾倍的時間來理解、消化；有的同學自習時心猿意馬，幾小時過去了，卻不知究竟有什麼收獲，對於這些同學來說，要把學習搞好，首先就是要養成良好的習慣：學習時一定要專心致志，要全身心投入，專心致志地學習兩個小時，比有時漫不經心地學習四小時的效果還顯著。
其次，要特別注意提高做題的速度，鍛煉思維的敏捷性。這既是為了提高學習效率，也是高考實踐的需要。要分秒必爭，能夠兩個小時做完的題目決不拖到三個小時，寧可把節餘下來的一個小時用於休息、娛樂，也不要養成拖拉、疲沓的壞習慣，我在高中准備參加數學競賽時，自己找了大量的習題做，每次做完，都在練習本上記下花費的時間，其目的是為了檢驗自己的熟練程度，訓練自己以適應正式競賽的時間要求，我參加全國數學冬令營第一天的競賽，4個半小時的題量，只用了一個多小時就完成了，這就是平時練習時特別注意培養思維敏捷性的結果。我們知道，每次高考時，總有考生感到時間不夠用，因此，加強解題速度方面的訓練就顯得很有必要。
還有，學習要充分發揮自己的主觀能動性。由表及裡，由淺入深，不要搞簡單的重復、不要把大量的時間用在做簡單的習題上，不要搞所謂的"題海戰術"，而應抓住重點、難點、做到舉一反三、觸類旁通。
正確認識記憶與遺忘的規律，也是提高學習效率的一個重要途徑。高中階段，英語單詞、古代漢語、數理化公式、定理等等，很多東西都需要熟記。有些同學老喊"記不住"，其中一個重要原因，是不懂得記憶的規律與方法。從心理學的角度來說，識記（記憶）分無意識記與有意識記兩種，對於系統的知識，特別是系統的科學知識，決不是單憑"無意識記"就能掌握的。在事前有明確的目的，並在進行中作出積極的努力，才是"有意識記"。也就是說，集中注意地、自覺地和積極思考著閱讀兩遍課文，比漫不經心地讀十遍課文還記得多。識記不能一勞永逸，鞏固識記的基本條件是復習。需要懂得遺忘的規律是先快後慢。在識記之後，遺忘一開始是很快的，後來速度就放慢了。經驗表明，熟記一種材料之後，在前五天忘的量比後五天必定要大。根據這一規律，我們完全可以與遺忘作斗爭。即復習次數應先多後少，這樣，事半功倍。好比面對一個堤壩，我們應該在它發生滲漏時，及時加固，而不要等它崩塌之後再來重建。要預防遺忘，只要粗略地復習就夠了，但要恢復已經遺忘的記憶，就需要花很多的工夫。
在學習上，還要注意避免記憶上的干涉作用。如剛學完歷史，不休息又去學語文，語文對剛剛學的歷史，會產生記憶上的干涉作用。因此，針對這種情況，第一是最好在時間上把兩種內容近似的學科錯開，第二是不能錯開時，最好在中間安排一小段休息時間，往往有十分鍾也就夠了。這樣做，可以提高學習效率，減輕大腦疲勞。
【張煜】
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
【鄭翔龍】
對於每一位考生來說，時間都是每天24小時，每年365天。而要在對大家都公平的時間里，榨取出更多的分數來，則要看朋友你是否會合理地利用時間了。
合理利用時間，首先要充分、合理的利用課堂上的時間。課堂45分鍾，是老師灌輸知識的時候，應該說是我們學習知識最容易、最高效的時候。古語說"聽君一席話，勝讀十年書。"就是這個道理。這時候，應該做到分秒必爭，寸時不讓。成績最好的同學，往往是上課最會聽講的同學。那種認為課內損失課外補，課上稀里糊塗，課後加班加點的做法，其實是最不名智的。具體地講，合理利用課堂上的時間，就是在有限的課堂時間里，學到盡量多的知識。因此，一般的做法是課前預習，勾劃出難點、疑點，做到心中有數；課上認真聽講，積極思考，善於思考，適當做筆記；課後適時作復習，溫故知新。關於筆記，要依個人習慣而定，對基礎較好的同學，完全可以不作筆記或只記難點。另外每天下課後，用2，3分鍾回想一下這堂課到底學了些什麼。長期堅持下去，必將收益無窮。
㈣ 關於服裝和文化方面的歷史研究性論文
摘要:服裝在現代來說已經有了新的意義,他已經漸漸淡化遇寒的得到作用,而走想一個新的的領域,它是一種符號,一種文化的氛圍在服裝領域越來越濃,服飾開始成為了一種文化的象徵,它不僅僅在是為了遇寒,更重要的是裝飾自己,打扮自己,在更高的一個層次上他就是表現人氣質,精神面貌,它邊縣一個人的內在美,透露出人的高貴的品質.因此服飾在當代成了一門富有豐富內涵的文化的科學.
關鍵詞:男人,女人,西裝,婚紗.
我們先從男人的角度談談服飾文化,男人的裝束有好多,西裝,夾克,襯衣,襯衫,T恤,風衣等等.這里我們主要說西裝,畢竟西裝在現代對於男士來說,是十分正規的衣服,也是十分普遍,十分具有代表性.西裝作為一種符號,一種服飾,它具有豐富的內涵和歷史淵源,西裝來源與西方,現在它漸漸地作為一種正式的服裝在世界各地流行,它可以從場合,搭配上來具體的闡釋.
襯衫,在套裝與襯衫的組合上，襯衫的下擺要放入褲子里，整裝後，襯衣領和袖口均要比外衣長出１－２ｃｍ左右.凈白色或白色帶清爽藍條紋的長袖襯衫是必不可少的基本服裝配件。請留意：領口和袖口一沾上污漬就不應該再往身上穿，一定要洗得乾乾凈凈、熨得筆挺的襯衫才悅目。西裝凈色而顏色偏深的整套西裝適於多種場合，最派用場。由於中國人臉色偏黃，在選擇顏色時應少選黃色、綠色、紫色，宜選深藍色、深灰暖性色、中性色等色系。臉色較暗的男士，可選擇淺色系和中性色。有明袋的上裝只適合在較隨便的場合穿著，暗袋上裝適合正式場合。襪子,深色襪子可以配深色的西裝，也可以配淺色的西裝。淺色的襪子能配淺色西裝，但不宜配深色西裝。忌用白色襪子配西裝。襪子長度的原則為寧長勿短。鞋子黑色皮鞋是萬能鞋，它能配任何一種深顏色的西裝。灰色的鞋子決不宜配深色的西裝，淺色的鞋也只可配淺色西裝。而漆皮鞋只宜配禮服。鞋子擦得鋥亮的人，會顯得特別光鮮，容易給人以好感，臟兮兮的鞋子最不宜登大雅之堂。皮帶深色西裝可配深色腰帶，淺色西裝則可深可淺的皮帶都配得上。此外，皮帶的顏色應與皮鞋協調。插袋巾,錦上添花的裝飾品，顏色不一定要跟領帶一樣，只要質料夠軟，插在袋裡服服貼貼挺自然就行了，即使一條白手帕也照樣能勝任，但不能把它折得死死板板地插在袋裡，否則易被人叫著「老土」。另還常用鮮花做裝飾的「插袋巾」.西裝飾物,西裝上的飾物作為衣著整體美的組成部分，是濃縮了的文化藝術標志。隨著男士對於著裝的重視，西裝的飾物也成了人們關注的話題。了解一下西裝飾物的來歷，就不會在穿西裝時把花眼割開、穿正式西裝不打領帶、上衣袋裡裝鋼筆等等，避免在社交場合出現不協調(續)與西裝搭配的另一個重要的就是領帶,可以說領帶是窗西裝的靈魂所在,西裝服飾的是否恰當就是看領帶打得是否好了,有是在一些正規的場合,領帶換成了領結,還有 什麼樣的西裝配什麼樣的領帶,顏色的選擇,條紋的布局還有領帶的長短這些都是要根據不同的西裝來搭配的,有人說男人的領帶要有一打這話說得的確是恰當,這是西裝的搭配問題.另外西裝還有在不同的場合中的選擇在大型會議就要穿著莊重的西裝,而在家卻可以穿稍微寬松的西裝,看起來不是很莊重嚴肅,使家裡充滿溫馨,充滿幸福.
總的來是說西裝給我們的是大方,風度,要充分顯示男士的紳士風度.這是西裝在現在最為重要的功能,而禦寒和裝飾的作用將會隨著社會的發展變得越來越小,但將會持續著.這是隨著社會的發展和文化水平的提高造成的.
2.下面就談談女士的著裝,說到女的著裝,更是五花八門,豐富多彩.女性衣服種類和款式的豐富在很大程度上是由女士的性格特點決點的,因而在這里就主要就談談女士的婚紗藝術.婚紗同男士 東西狀有這異曲同工之妙,不僅是為了裝飾的需求的,更是為了體現女士內在品質.不過相對男裝來說他在裝飾的層面上作用要大於男士的西裝.
婚紗的來源也是有一定的歷史背景的,因而在不同地域婚紗的文化也有區別:東西方新人對婚紗的避諱不同，在美國，結婚典禮之前新郎是不能看見女方的婚紗款式，所以挑選婚紗時，女方多會和姊妹或女性朋友前往挑選，也因此美國新人的結婚照，多是婚禮現場所拍攝;在東方社會中，較無此項避諱，台灣及香港的婚紗公司除了提供禮服租賃之外，還延伸出婚紗攝影行業，提供專屬的攝影棚、攝影師與婚禮相關服務，幫新人拍攝婚紗照，並設計成冊和謝卡，放在婚禮現場供來賓翻、取閱.在傳統的婚禮上，戴在新娘頭上的頭紗，通常在雙方交換戒指，牧師或證婚人宣布兩人成為合法夫妻後，由新郎揭開。過去只有第一次結婚的新娘才可以披頭紗，改嫁的不可以，但現時不少人已不清楚過去有這一種習慣。
婚紗由西方國家傳入我國不過百年時間。現代的白色婚紗起源於18世紀法國拿破崙時代。白色給人的印象是安靜，純潔。一目瞭然卻能引發無窮的遐思。張愛玲曾以白玫瑰與紅玫瑰來比喻姑娘與少婦，白色猶如少女不設防的心，散發著獨特的魅力。白色作為婚紗顏色中的主流顏色，是有其深厚的歷史根源的。在君主統治時期，婦女的社會地位十分低下，人們十分看重女子的貞潔，女孩子在婚前一定要守身如玉，這種想法也反映在新娘穿著的禮服的顏色上。過去有的地方就規定：白色婚紗是少女的專利，而二婚或已失身的女子是不能穿白色婚紗的，因為人們認為：結婚那天的新娘應該是最純潔、最美麗的，而白色是唯一能和她的純潔美麗相配的顏色。隨著時代的發展，越來越多的女孩已不滿足於單一的婚紗顏色，她們在舉行婚禮時大膽的披上了各色婚紗，恬靜的藍、明朗活潑的黃、華麗高貴的紫……很多新娘還會在婚禮當天不同的時刻換不同顏色的婚紗，多種的色彩充分體現了新娘不同的性格，讓新娘在這個屬於她們的日子裡分外的光彩照人。但在婚禮當天的正式場合，白色婚紗一直是大多數新娘的首選。因為在人們，包括新娘自己的內心深處，都希望婚禮當天的女孩是一朵「清水芙蓉」，乾凈、恬靜；純潔、美麗。在這紛亂的塵世中，人們都渴望能有一方凈土讓自己歇息，愛情是世紀末的童話，而收獲愛情的女孩是幸運的。陽光、綠意，藍天、白雲，披著潔白婚紗的新娘是美麗的天使，是上帝的寵兒。在瞬息萬變的潮流中，白色也一直以其獨特的魅力占據著流行色彩的主位，一切的絢爛終歸於平靜，人們內心渴望著平靜和自由，而白色賦於生活更深刻的內涵。而婚紗的款式七月也很豐富:極簡派,極簡的線條往往最能烘托出穿衣人的特質，如何利用簡單的線條來強調自己的優點，就是極簡派的一大學問了。精湛的剪裁和高檔的面料是極簡派過人之處，它可以非常好的體現婚紗的檔次與品質，使新娘在眾人中脫穎而出。適合獨立意識強的女孩;浪漫派,一說到結婚大家馬上就會想到「浪漫」這個字眼，如何在婚紗上營造出自然又浪漫的風格呢？鏤空的蕾絲花邊、綴有小碎花的透明褶皺、多層次的寬松裙擺、曳長的頭紗。。。都是浪漫風格婚紗的完美體現。適合人文氣息濃厚的女孩;華麗派,不可否認，華麗的風格總是會讓人眼前一亮，但是在呈現華麗之餘還要彰顯高貴，所以注意搭配是華麗風格的基本原則。繁雜的手工縫制加上層疊的夢幻裙擺，這種法國宮廷式的婚紗，可以將新娘大戶人家的華麗氣息一顯無余;典雅派,這是最常見的新娘裝扮，只要打扮得當，再樸素的原料都可以呈現出新娘最完美的狀態。而按找款式又可分為:公主型,貼身型,王後型,蓬裙型等等.
通過對西裝和婚紗的概述,可以看出在現代服飾作為一種文化成為一種科學受得到了社會的關注,這個每一個人都直得研究的科學,他和每有人的成長,發展都是密切相關的,服裝不在停留在禦寒和裝飾的層面,更為重要的是他體現人是氣質,人的精神面貌.因而他的這種作用會隨著社會的發展越來越顯著,為了美好的明天,對衣服關注吧,不,現在不應該是衣服,恰當地說,應該是為了服裝.
㈤ 什麼叫研究性論文
研究性論文什麼是研究性論文?
針對某一個(些)問題、現象進行深入分析、討論並得到有意義結論的文章.
研究性論文的基本原則
★架構要清晰,表述要清楚,邏輯要合理,證據要客觀,態度要嚴謹,尊重他人的貢獻.
★設置研究標准,學術八股文,很明確的表達問題,研究方法要設置良好並很好的實施,數據假設要合理、有用, 促進知識.
★建議要精確、易懂、有說服力、語氣恰當.
㈥ 高中研究性學習論文怎麼寫啊復制一篇給我抄~~
淺述對高中數學研究性學習的認識和實踐
摘要：數學研究性學習是指以培養學生的數學創新精神和創造能力為目的的教學課程。由於教師教學觀念和教學行為形成定式的約束，在實施數學研究性學習中還存在很多問題。筆者結合自己的教學經驗，提出了「情境法」和「問題法」研究性教學方法，相信對高中數學有借鑒作用。
關鍵詞：高中數學 研究性學習 情境法 問題法
2001年4月，教育部頒發了普通高中「研究性學習」實施指南的通知以來，研究性學習就成為基礎教育領域出現頻率較高的一個名詞。那麼究竟什麼是研究性學習，幾年來高中數學研究性學習的進展如何，存在哪些主要問題，針對這種現狀廣大一線教師應該如何結合日常教學活動做好研究性學習的教學呢?本文擬就這幾個問題進行探討。
一、研究性學習基本涵義
所謂數學研究性學習，是指主要以培養學生的數學創新精神和創造能力為目的的教學課程。它主要是給學生介紹數學科學研究的基本過程與方法，指導學生開展數學課題研究。它要求給學生提供探究的問題和探究的手段，讓學生自主探究學習的過程，因而具有研究性；它從問題的提出、方案的設計與實施，到得出結論，均由學生來做，因而具有自主創新性；它一般要通過調查、實驗、小課題研究、專題討論、社會實踐等方式進行學習，因而具有開放性和實踐性。
二、 研究性學習中存在問題
長期以來，相當一部分教師的教學觀念和教學行為形成定式，在教學內容和教學條件變化不大的情況下，要實現教學行為方式的重大轉變從而指導學生改變學習方式，需要一個較長的適應過程。事實上，目前高中數學教學中進行的研究性學習只浮於表面，對於新教材中有關於研究性學習的課題，大多數教師並沒有按照研究性學習的方式讓學生親歷知識的發現、檢驗與論證的過程，而是採用了變相灌輸的方式促使學生記住結論而已。其實，在高中數學教學中如何處理好基礎知識的教學、基本技能的訓練與培養探究能力、創新精神的關系，目前仍是有待解決的課題。也正是因為如此，現在將研究性學習作為數學學習的一種新類型，列入課程計劃，使之成為有目標、有實施要求、實施渠道和評價標准才是十分必要的。而且通過進行研究性學習，高中數學新課程標准所強調的學生學習方式的轉變，教師教學觀念、教學行為的改變才能比較容易實現。不過，這並不是說只有在研究性學習活動中才進行研究性學習，也不意味著傳統的高中數學學科課程的教學中不能進行研究性學習。學科課程的教學與研究性學習恰恰是相輔相成的。只要處理得當，原有的課程內容也能在一定程度上支持學生的研究性學習的展開。而且，在高中數學教學中，既打好基礎，又培養學生的創造精神和實踐能力，是可能的，也是必要的，更是我們應該追求的教學上的很高境界。
三、研究性學習方法
目前，二期課改已在我校高中階段全面推開，這對所有教師都是一個新的考驗。研究性學習的使用不僅符合課改的要求，而且也是針對當前高中數學教學過程中仍存在的教學方法單一、理論與實際脫節、課堂氛圍沉悶等問題所提出的教學方法。以下是筆者在實踐中總結出的適應於當前課改的兩種研究性學習方法。
方法一：情境法
教師在教學中可以採用引趣、激疑、懸念、討論等多種形式激發學生的求知慾，活躍課堂氣氛，特別是在講授新課時，可根據課題創設問題情境，使學生對所述問題感興趣，並激發他們的創造性思維，從而解決問題。例如，在學完函數的奇偶性和單調性後，教師提出這樣的問題：設a、b為常數，且a≠0，b≠0，研究函數f (x)=ax+b/x的奇偶性和單調性。本題並沒有涉及更深的數學知識，而是學生熟知的兩種函數——正比例函數f(x)=kx(k≠0)與反比例函數f(x)=k/x(k≠0)的和，這題的特點是學生利用近階段所學的數學知識，通過探究、合作和教師的適當指導，都能很快得到解決，具有「短、平、快」的特點。
方法二：問題法
數學研究性學習的過程就是圍繞著一個需要解決的數學問題而展開，經過學生直接參與研究，並最終實現問題解決而結束，學生學習數學的過程本身就是一個問題解決的過程。因此，使學生能夠將學到的數學知識應用到解決實際問題中去，也是研究性學習的一個重要的方面。例如，學習了正弦定理和餘弦定理後，教師向學生布置利用解三角形的知識進行建築高度的測量研究。如測量嘉定法華塔高度的方案，先選定一點A，在A點測得塔頂的仰角。為30°，再向前取一點B，在D點測得塔頂的仰角旦為45°，用皮尺測得A、B兩點間的距離為a，見下圖。設BD=x，在Rt△ACD中，∵a =30°， 。在Rt△BCD中，∵日=45°，於是 ，解得 。∴嘉定法華塔高度 。一方面使學生學習的數學理論與實際相結合，另一方面，調動了學生的學習積極性，拓展了思維，使得教學活動更有效地進行。
C
B A
D
圖1：問題法求解塔高
四、結束語
研究性學習作為教育改革的新事物還有很多值得重視與探討的問題。在數學教學中，既打好基礎，滿足眼前利益，又要體現出研究性學習的性質和價值，培養創新精神和實踐能力，實現可持續發展，是數學教學的理想狀態，這種理想狀態的實現，現在還存在諸多困難。但是筆者認為，傳統的數學教學應注入研究性學習的時代活水是不容置疑的，廣大的一線高中數學教師應該積極探索研究性學習教學方法，廣泛交流經驗，使我國的高中數學研究性學習教學更進一個台階。
參考文獻：
1． 范寶忠，高中數學新教材教學中開展研究性學習的思考[J]。兵團教育學院學報，2006年 第4期。
2． 陸開揚，高中數學教學中對學生研究性學習進行分層指導的探索[J]。教育導刊，2006年10月。
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㈦ 研究性學習校史 論文
☆ 學 校 史 略（上）
毛澤東
新群學校創辦人之一
周家乾
化民中學創辦人之一
湘潭市二中前身是由私立新群學校的勝利、私立化民和弘道中學等三校合並而成的"湘潭市立中學",到今年5月10日,已走過了80年的歷程.80年來,學校已躋身省重點中學行列,步入"全國藝術教育先進學校"和"全國現代教育技術實驗學校"的殿堂,是省級園林式單位和衛生示範學校,群體工作先進學校和田徑傳統項目學校,已成為頗具實力的"三湘名校"之一. 新群學校,始建於1921年5月.當時"省立一師湘潭籍校友毛澤東、黃篤傑等7人集銀洋1000元發起創辦(載<<湘潭縣志>>659頁)".學校初為小學,校址幾度遷徙,至1930年購得十四總見龍街蒓香園為固定校址後增辦幼稚園,1937年增辦初中,改名新群學校.
黃篤傑
新群學校創辦人之
抗戰期間幼稚園曾停辦.中小學遷至鄉下.抗戰勝利後的1946年,學校增辦高中於株洲大沖,原址蒓香園慘遭日寇破壞經及時修葺漸復舊觀,1948年,高中部遷回蒓香園.至1950年政府接管,艱辛辦學30年,期間雖時局變遷,但學校不斷發展壯大,成為一所由幼稚園到高中、全縣規模最大、學生人數最多、設備比較齊全的學校.總計新群擁有校舍兩處學田1230畝,校教具可供一千四、五百學生使用.30年間共畢業學生5800多人.
化民中學則是1943年秋由周家乾先生以其家產所創設.初為"臨湘初習班",後擴為"臨湘中學".初以周南洲祠為臨時校舍,後搬至石潭飛機屋場(現湘潭縣二中),至1946年秋才擇定湘潭城郊二湖頭嶺為校址,並改稱"化民中學", 周磊村任董事長,周家乾任校長.自此,學校逐步走向正軌,設備漸齊,規模日增,學校最多時達300餘人."化民"自43年創辦至51年合並到市立中學,畢業學生千餘人.
唐士義
市立中學副校長「市中」更名為湘潭市二中第一任校長，後調任湘潭師范專科學校副校長、校長
學校最大的特點是思想進步,沒有反動黨、團組織;學校設有獎學金,每期獎勵貧寒優秀學生;解放前夕,學校私密承印<<新名主主義論>>、<<論人民民主專政>>等多種進步書刊,為湘潭的迎解工作作出了貢獻.
弘道中學原為弘道補習學校,由周順循等創辦於1944年秋,校址設花石張氏宗祠,收學生40人.1945年遷至湘潭龍口高箭樓,正式命名為弘道中學,張平子任校長,周順循任主事.1946年秋,學校遷至湘潭城區內白花生館.弘道中學辦學6年,共辦有四個補習班,六個初中班.
湘潭解放後,新群、化民均具文呈請政府接管.1950年冬,湘潭市人民政府將兩校合並,同時接收弘道中學三名教師和部分校教具,籌建湘潭市立中學.1951年元月,市政府任命市長王治國兼任校長,唐士義任副校長,4月14日召開大會,正式宣告"湘潭市立中學"成立.
☆ 學 校 史 略（下）
「市中」在黨和政府的領導下,取消舊制,樹立新風,學校面向工農,招收學生437人.52年增辦高中,並成立」中共湘潭市立中學支部委員會」.1954年調整縣市建制,學校改稱」湘潭市第二中學」, 唐士義任校長.以後學生逐年增加,辦學規模不斷擴大.到1957年共有34個教學班,1700餘學生.期間新建教學大樓五棟、學生宿舍三棟、教工宿舍、大禮堂等,校區面積由建校的4800m2擴大到45818 m2.當時,學校黨政領導除致力於改善辦學條件外,還十分重視師生的政治教育和思想改造,廣泛學習蘇聯經驗,教學質量不斷提高.1955年學生成績全及格率為89.2%,操行甲等的為80%.首屆高中畢業生,92%的升入高校,高考成績列全省第二.1957年初中畢業生升學率達70%,高中畢業生75%升入高校.
蒓香園
1957年開始由於各種運動的沖擊,正常教學秩序被打亂,教學時量、質量均無法保證,至1976年10月,喧鬧的校園才漸次安定.十一屆三中全會後,學校恢復以教學為中心的正常教學秩序,各項工作走向正軌.連年高考成績優異,1980年6月學校被首批定為省重點中學,行政級別隨之由科級升格為副縣級.1983年4月學校成立教職工代表大會,並開始實行校長負責制.1986年5月,學校黨支部改稱黨總支,次年開始教工"專技"職務評聘工作.其間學校教育教學全面長進,"德育置於首位,教學立於中心"各項工作全面發展,質量穩步上升.89屆高中畢業會考,合格率為市區之冠,90屆為100%,高考也取得十分好的成績.在數學、化學、科技作品、書畫、體育等競賽中均有學生獲全省、全國性獎勵,市政府先後五次授予學校文明、先進單位等光榮稱號,學校於1991年5月10日舉行了隆重熱烈的70周年校慶紀念活動.
古 樟
近10年來,學校的發展更是突飛猛進,日新月異.校舍基本建設一馬當先,綜合大樓、兩層103米長的體育風雨跑道、臨街的蒓香園酒樓、科學樓、藝術館、兩棟78戶新教工宿舍等近兩萬m2的新校舍相繼落成.操場全面翻修,舊樓裝修一新、環境綠化、道路硬化、雕塑裝點、彩燈襯綴,校園美不勝收.先後被市、省授予"衛生示範學校"和"園林式單位"匾牌.並於1995年接受省重點中學檢查評估,授予省重點中學匾牌.
學校堅持"德育為首、教學為主、面向全體、全面發展"的辦學思路,治學嚴謹,管理規范,制度齊全,落實到位,旨在全面推進素質教育.學校組建了"三結合"教育網,成立了"三級"家委會,開發了德育基地,各種德育活動豐富多彩.連年被評為市"班級管理先進學校",涌現了一大批優秀班級和市、省級三好學生及優秀學生幹部,還發展了學生黨員.學校教學質量大步提高,"兩考"成績斐然."中考穩居市直中學前列,高中畢業會考合格率在95%以上,並於2000年達69.2%和71.26%.體育教學和競賽成績喜人,93年省體委授予"群體工作先進單位",96年授予"省田徑傳統項目學校"匾牌.先後有2人達國家級、75人達二級運動員標准,向高等院校輸送體育人才84人,有5人次獲省賽冠軍、8人次獲亞軍,籃、足球隊多次獲市冠、亞軍,代表市赴省參賽.
長 廊
聖約翰
學校堅持"以質量求發展,以特色創名校"的改革思路.以電教媒體為主的生物五步法教改實驗,94年接受省評估並獲得省電教科學實驗成果一等獎,推動了全校教育技術現代化實驗的發展.93年實現"三機一幕"進教室,繼後語音室、電腦室、電視編輯室、多媒體教室、多媒體語音室、衛星電視接收站相繼投入使用.同時參與或獨立進行了國家、省、市級50多個教研課題的研究,大部分獲市、省、國家級獎勵,成果顯赫,2000年被授予全國現代教育技術實驗學校殊榮.同年學校又投了100萬建成市內首家校園計算機網,融廣播、電話、教學雙控、監控系統於一體.目前學校擁有500萬元的電教設備,1000 m2的電教專業房.學校從93年起在初中部每年招收一個特長實驗班,高中部也擇招部分特長生,並先後投入近100萬建成設備齊全的三間音樂教室、二間美術教室,以及聲、樂、舞訓練室、器樂室、練功房等.自95年獲中學合唱節目全國一等獎後,99年第三屆省重點中學文藝調演獲"二金一銀",團體總分第二的好成績,2000年市、省中小學藝術節我校歌、舞、樂節目均獲市一等獎,舞蹈獲省一等獎,並在全國首屆舞蹈電視大賽中,獲金獎第一名,2004年2月,湘潭市第二中舞蹈隊進京演出,舞蹈<囚歌>獲國家二等獎.受文化部委派以我校學生為主的市少兒藝術團赴法國、匈牙利演出圓滿成功.近5年,被錄入藝術院校的學生達107人,藝術教育成績突出,連年被授予省藝術教育先進學校獎勵,2000年又投入了160萬建成音響燈光先進、可容1200餘觀眾的市內學校首家藝術館,當年被評為全國藝術教育先進學校.
學校其它各項工作全面推進,曾榮獲省優秀基層工會、市"三防"教育示範學校、市綜合治理先進單位、市民主管理模範單位、市優秀共青團委、市勤工儉學先進單位等多次獎牌、獎旗,還獲得200餘起有關競賽和單項工作的市級獎勵.校辦工廠曾創造出年純利50餘萬元的好成績,現仍略有盈餘.
學校如此快速的發展進步,得益於領導班子得力、教工隊伍齊整、民主風氣濃厚。校長馬建佳曾擔任過湘潭縣一中副校長,市教科院辦公室主任等職，有豐富的學校管理經驗。現有教師187人中,高級教師85人,學歷合格率達98%.擁有一批象李壽岡、李仁、謝松成、宋新民等特級教師和周於茲、胡大軍及許斌松、周琦等省、國家級優秀教師;成思紅和翁鶴松等全國三育人先進個人和全國優秀中學美術教師;學校已發展到46個班、學生2400多人.
希望對樓主有所幫助。
㈧ 高中研究性課題的論文怎麼寫
對於高中生來說，議論文寫作較其它文體缺乏寫作經驗，寫出來的議論文存在較多的弊病。其中最為典型的有下列三種錯誤：一是三要素不鮮明，下筆神侃，離題萬里，與中心論點南轅北轍；二是有論點，但論證只能圍繞論點轉圈圈，不能條分縷析，深入淺出，論證缺乏邏輯性；三是論點加論據，以敘代議，論據沒能起到論證的作用。針對學生寫作中存在的錯誤，我選擇高中生怎樣寫好議論文作為研究論題。在教學中我首先對學生進行寫作入格引導，先入格，然後逐步達到合格。寫議論文的確是個難點。他們盡管容易弄懂什麼是論點、論據、論證，但真正在寫作實際中，仍很難寫出一篇象樣的議論文來。 一、幫助學生明確寫作目的 學生之所以寫不出高質量的議論文，就是因為他們接觸和寫作最多的是記敘和說明兩種文體，不明白議論文的寫作目的究竟是什麼。於是，我在閱讀教學和寫作教學中，反復讓學生明白這一點：不管什麼議論文它始終是服務於生活的。不管是正面提出自己的主張，還是反駁某些錯誤看法和作法，都是針對實際問題而發。目的就是使自己的看法和主張為他人或社會所了解，並使之不得不信服和承認，從而發揮積極的影響。當然，在教學中還要對每一篇文章的寫作目的所在作反復的提示和強調，反復將這種寫作目的的突出作用與他們的寫作實際相結合。這樣舉一反三，寫作議論文的目的就不言而喻了。 二、幫助學生尋找寫作源泉，幫助學生建設信息倉庫 在明確了寫作目的之後，學生的又一難題是找不到寫的東西。即使老師出一個命題作文，他們仍然是空談幾句，無法做到言之有物、言之有據、言之有理。我認為：就中學生的生活實際而言，不管是家庭生活，學校生活還是社會生活之中，值得議論的問題都很多，就叫他們重點議論自己身邊的人和事，這就是很好的寫作源泉。第一，要求學生注意觀察和積累自己感受最直接、最深的寫作素材。其實，這個觀察與寫記敘文和說明文的觀察沒有根本的區別，只是對這個觀察所得重在議論罷了。不是重點觀察某件事的起始和經過情況，而是重點著眼於對它的看法，從而得出自己的見解、主張上進行觀察。第二、為了幫助學生盡快找到寫作的源泉，老師要切實地作好引導，深入實際與學生共同尋找。然後將尋找所得，利用放學前後很短的時間，在黑板上公布出來，啟發大家尋找，或幫助找不到寫作契機的同學指點迷津。如本期開學幾周以來，我和同學們共同選取了《中學生打工利弊談》、《淺談中學生上網》、《作業完不成加倍懲罰有沒有好處》、談男女生的交往》等議題，由於這些都是他們的所見、所聞、所想，所以絕大多數學生都寫出了水平。再在班上宣讀一些代表作，大家都覺得並不是找不到寫作內容，而是許許多多的議論話題就在自己的身邊，就在自己的眼前。他們打開了自己生活的閘門和生產的窗戶，這些豐富的素材便源源不斷地流向筆端，他們再也不會說議論文找不到寫頭了。 幫助學生建設信息倉庫，以解除他們「無米之炊」的苦惱。秦牧說，寫文章「應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料，一個間接材料的倉庫裝從書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來比較容易」。我們這里所說的信息倉庫，主要指前兩個倉庫，即直接材料的倉庫和間接材料的倉庫。有了信息倉庫，寫起議論文提取材料如囊中取物，自然會順手得多。然而，建設信息倉庫卻是一項看似平常實則非凡而艱巨的工程，只有經過堅持不懈的努力，積腋成裘，才可能真正建成。我選擇了這么幾種方法指導學生收集材料：在課內盡可能地為學生提供信息(含語文課本中可供寫作的材料)；要求學生在課外積累寫作素材；並且堅持定時檢查，然後互相交流，發揮最大的信息效應。課外的信息固然有著取之不盡、用之不竭的源泉，但作為一個人，他的接觸面總是有限的。如果教師能夠讓全班幾十個學生把各自採集到的信息拿出來交流，那麼每個學生所獲得的信息量無疑將大大增多。肖伯納曾經說過：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換後仍然是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流思想，那麼，我們每個人就有兩種思想了。由此我們可以看出交流是獲得信息的有效方法。全班幾十種「思想」互相交流，那每個人將擁有多少種「思想」啊!它無疑將大大加快了信息倉庫的建設。為了激發學生建設信息倉庫的興趣，可以把收集信息跟議論文寫作結合起來，讓學生嘗到甜頭，從而更自覺地收集信息。這里捎帶提及一點，教會學生多角度地使用材料做論據，盡一材多用之妙，無形中會大大增加信息倉庫的儲量，對開拓學生的思路也不無好處。 三、指導寫作 有了寫作素材，不等於就有了作文，這好比有了磚頭、水泥和鋼筋等建築材料，不等於有了房子。建築材料要變成房子，還要經過設計與加工。同樣，寫作素材要變成作文，還得進行提煉加工，恰當採用表達方式。記敘文是以形象生動的事實和感情來打動人、感染人，它的主要表達方式是記敘，而議論文則是以議論為主，其中的記敘只是為了引出議論，使議論更有針對性，它是為議論服務的。議論文是通過議論表明作者的態度、看法、提示出道理來。所以除了採用恰當的表達方式外，更重要的就是論據要有力，論證要有方，要使三要素達到和諧統一，能被人接受。論據有力，就是說選用的論據，無論是事實還是理論，都要有強大的說服力，別人讀了你的文章，會從內心折服，舉雙手贊同你的觀點。論證有方，就是說證明論點的方法要有嚴密的邏輯性，要合情合理，能恰到好處地幫助論據證明論點。要做到論據有力，具體論證時，所選論據必須具有普遍意義，必須為大多數人所理解並樂於接受。還必須具有代表性，能集中地證明論點的實質。使用的論證方法必須符合人們認識事物的規律，為大家所喜聞樂見。必須能將論據同論點緊密聯系在一起，成為架在兩者之間的「橋梁」。 但高中生的議論文大多停留在「三段論」式的套路上：開頭指出論點＋中間羅列事例＋結尾重復論點。老師們作了種種努力，但收效甚微。如果在規范化的要求下，以漸進的序列訓練，就可以不斷給學生以新的刺激，激發學生「攀登」的慾望，可以「更上一層樓」了。這種訓練在形式上是要求建立起議論文漸進的各層面的框架，其實卻是訓練學生的思維，培養學生的分析能力——因為分析能力在議論文中是最見功底的能力。 到高一下學期或高二上學期，應進一步要求建立起議論文的內部整體框架。前階段的「三段論」式文章，不管羅列的材料怎麼多，文章怎麼長，其實只有一個層次。現在則要求分二三個層次，即提煉二三個分論點來闡述或證明中心論點。
要使學生懂得，作文不是頭腦里固有的，不是憑空想出來的，而是現實生活在頭腦中的反映。如老師說：「你們說學生的校服很好，為什麼好？」學生很快 會說：「一是色彩鮮艷，表現青年朝氣蓬勃的風貌；二是款式簡潔、寬松，適合青年好動的特點；三是質地牢 固，穿三年不會磨損。」那如果寫成議論文，「我們的校服好」就是中心論點，三點理由就是證明中心論點的分論點。這使學生懂得：提煉分論點並不神秘，是對現實生活分析的結果，證明性的議論文是一個以果（中心 論點）推因（分論點）的思維過程。
但分論點畢竟是對生活材料進行分析、綜合後抽象出來的，它用以揭示論據和中心論點的內在邏輯聯系，是個需要正確使用概念、恰當運用判斷、合理進行推理的復雜的思維過程。 作為高中生，宜化難為易，刪繁就簡。下面介紹一下議論文寫作中的論點分解與結構安排。
（一）論點分解
本論是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。本論部分的結構安排，一種常用的、基本的方法是分解中心論點，然後用幾個分論點（實際已作了中心論點的論據）依次對中心論點進行論證或闡述，下面對中心論點的分解方法作全面的介紹，以供同學們在具體的作文中，針對作文的特點選擇而用。
1、 對論點修飾語作分析。如：
論點：學生應在德、智、體在三方面得到全面發展。
A． 德育對學生非常重要，它關繫到為哪個階級培養接班人的問題。
B． 衡量學生將來有沒有為社會服務的本領的重要標志是智育。
C． 體育是學生身體素質的重要標志。
D． 德、智、體是緊密聯系在一起的。
2、分析提出論點的意義。
論點：為「青出於藍而勝於藍」叫好。
A．「勝於藍」是學生努力的結果，標志著他們的發奮取得了成績。
B．「勝於藍」是老師的期望。教師不但希望學生有真才實學，更重要的還希望學生能打破前人（當然也包括自己）的學術，有所創新。
C．「勝於藍」也是社會發展的需要。社會要發展，時代要前進，就需要一代更比一代強。
3、按意義上由淺入深的順序對論點進行分析。
論點：在困難面前不能退縮。
A． 首先要承認困難。
B． 其次是不怕困難。
C． 再次是千方百計戰勝困難。
（二）整體布局
文無定法，但有常規。中學生寫議論文，先要掌握基本常規，由一而始，舉一反三，然後再千變萬化。 議論文的基本結構如下圖所示：
①材料（由頭）
引論—→方法 ②過渡
③論點
①立(分論點)
第一層→方法 ②擺(論據)
③講(道理)
本論 ①立(分論點)
第二層→方法 ②擺(論據)
③講(道理)
①總結上文
結論-→方法
②發出號召 (說明:本論部分通常在兩至三個論證段,如果有第三個論證段,寫法同上。) 又如高考議論文「雄鷹四步走」式：
一立、引述點題（立意要新巧）。
二析、論據分析（分析古今中外的理論或事實論據，論據要真實典型）。
三聯、聯系實際（聯系感動中國十大人物與事件及自身現實等）。
四結、結論點題。 還如六步層進式論證結構。
1,點:點明中心論點(字數約占文章的1/10)
2,正:正面舉例論述 。
3,反:反面舉例論述(2,3字數約占文章的2/10)。
4,深:深入開掘 (字數約占文章的3/10)。
5,聯:聯系現實 (字數約占文章的3/10)。
6,總:總收全文 (字數約占文章的1/10)。
（三）實例分析
論點：學會寬容。 按「什麼是——為什麼——怎麼樣」，從三個層次對「學會寬容」進行設問。
A． 寬容不是懦弱和退讓，是大度的表現。
B1寬容是一種美德，是中華民族的傳統美德。
B2寬容是去除嫉妒的良方。
B3寬容既給別人以鼓勵，同時也使自己有所收獲（融洽了人際關系，你會較多地得到援助之手）。
C1學會寬容，就是要多看別人的長處。
C2學會寬容，需要培養自己高尚的情操。
三、分析材料——嚴密論證 如果只會提煉分論點，不會對所引述的材料進行分析，很可能只從整篇文章的材料堆砌到文章各層次內的材料堆砌，還沒有揭示層次內材料與分論點的內在邏輯關系，因而也不能揭示分論點與中心論點的內在關系。這就進而需要建立內部層段的框架，即對材料進行評析，嚴密論證。這是寫議論文要攻破的又一個難點。
以上只是初學者在寫作前應起碼明確的幾點。其實，要真正寫好議論文，還必須加強寫作訓練，才能達到熟能生巧的效果。