選家長作校服憑選工作

1. 允許學生家長選班對學校發展有什麼樣的影響

1 、嚴格管理，狠抓校風校紀。加強學生行為規范教育，嚴格規范學生的行為。2 、建議初三每日增加 30 分鍾的課，針對學生的弱勢學科查缺補漏。3 、加強放學時北大門口秩序的管理，既管三尺門里，也察三尺門外。可以發動家長協助。4 、嚴格管理學生在校期間的行為，對校外不良人員的干擾要有切實可行的措施，對本校的個別與社會青年經常接觸的學生加強監督，及時制止歪風邪氣在學校的傳播、泛濫。杜絕學生打架斗毆欺凌弱小等不良現象的發生。5 、對學生進行安全防範教育，提高安全意識。重視學校治安管理。6 、減少史地生政的作業量。7 、對家長提出的意見建議及時反饋。8 、豐富學生課餘生活，組織好課外興趣小組、課外活動小組，發現、培養學生特長。多組織社會實踐活動。9 、教學設施維護維修要及時。重視非文化課的教育效果。10 、嚴格要求學生的儀容儀表加強班主任隊伍建設，加強班主任培訓。11 、讓教師有尊嚴感、幸福感。12 、讓家長了解任課教師的基本情況及。家長會共性情況講的多，個性情況講的少，缺少成效。13 、重視對孩子的體驗教育，讓孩子在體驗中成長（走出學校，做義工，走進需要幫助的家庭，體驗社會多種角色等）。14 、組織主題豐富的社會實踐活動，增強孩子們的社會責任感和愛心（關愛孤寡老人、失學兒童、弱勢體、社會調查、下鄉體驗、結對幫扶等等）。15 、建立現代化的學校與家長溝通的平台，便於老師與家長及時交流溝通。16 、學生的溝通能力、自理能力、社會公德意識、理想信念缺失，建議請心理學專家給學生搞講座。17 、班級要多開展學法交流。篇二：學生家長對學校工作的建議和意見一、關於對全區及學校工作的滿意度通過的收到的家長反饋意見來看，廣大家長對全區和學校教育工作的成績是肯定的，是滿意的，滿意度達到95%。所提意見和建議都是在理解教師、理解學校、理解教育的基礎提出來。二、關於實施素質教育的的意見與建議1、繼續實施素質教育（42條）。大部分家長已逐漸理解我們的貫徹實施的素質教育。積極要求學校重視學生的思想道德素質的的提升；加強學生的能力培養；家長更加重視學生的身心健康和個性發展。2、關注學生成績的提高（53條）。家長最希望也是最直接能看到的是學生的學業的成績。廣大家長都希望在實施素質教育的大環境下，調整好學生的心態，不要忽略了學生的文化知識。學校工作仍要是教學質量和教學成績為重點。3、加強畢業班的管理（16條）。由於這級的畢業班仍是以中考作為最後升學的門檻，家長們還是希望這級畢業班能夠同原來的畢業班一樣，嚴格管理，提高升學率。4、關於學生的學業成績（8條）。學生學業成績的等級制不夠明確，建議在家長通知書上公布學生的學業成績。三、關於學生的全面發展。5、學生的全面發展（35條）。家長越來越關心學生的全面發展，強調學生的心理健康教育、加強體育鍛煉，增強體質、注意用眼衛生，減少近視眼。6、學生的思想道德教育（11條）。家長強烈指出「社會上好孩子太少了，壞孩子太多了」，要求學校強調學生的思想道德教育，能夠尊老愛幼，在家能夠積極幫助家長幹些農活，形成良好的品格。7、學生的安全教育（9條）。建議學校加強學生安全教育，強調來迴路上的乘車安全，教育學生不要養成上網的惡習。四、關於學生的管理8、加大教育力度，嚴格學生的管理（85條）。家長的建議仍是「嚴師出高徒」，希望學校嚴格管教學生的學習、道德、活動等各個方面。9、合理布置學生的課下作業（28條）。家長的反映學生的課業負擔普遍過重。影響學生的休息和睡眠。建議合理布置學生的課下作業，布置適當的作業。10、關於家校溝通（10條）。建議加強學校與家長的溝通，形成合力，關心學生的學習、生活。五、關於學生的學習環境11、創造好的學習條件（7條）。建議加強農村基礎力量建設，盡快完善餐廳的配套，能夠使學生在校期間吃上熱乎飯。12、關於學生住校（21條）。由於個別學生路途較遠，家長擔心學生來迴路上的交通安全，建議盡快安排路途遠的學生住校。篇三：家長對學校教育工作的建議或意見匯總一、關於生活健康：從生活上多照顧；吃飯要分碗，勿湯泡飯，也不要湯不夠；改善午餐、水果；水果品種豐富、新鮮；伙食中可以減少油炸食物的數量；校內進行殺蟲消毒；老師不要拖堂；課間要保證孩子休息；中午不能剝奪孩子的休息時間；課間、中午讓學生放鬆；用眼衛生；注意學生的書寫姿勢；增加學生運動量；穿校服；天熱了，飲水保證供應，不能斷水；二、關於課業負擔：作業較多；控業量；作業最好能稍微減少一些；減輕作業負擔，降低考試難度；減少每天作業量；適當減少課外作業，提高布置作業的質量；孩子學習壓力較大，雙休日也做作業；考試難度偏大，提高部分佔比例過高；引發孩子興趣，不是增加作業、考試的難度；多點玩的時間，少點作業，降低作業難度，做法現實點；三、關於家校溝通：及時跟家長溝通；多使用家校通反饋孩子的在校情況；定期或不定期在家校通上發一些孩子在校的學習、生活情況；加強家校互動，多與家長溝通；建議每月在家校通上匯報一下小孩的總體情況；經常組織公開課，讓家長更多的了解孩子的在學校的情況；希望在家校通上公布教學進度；多些家長開放日，家校互動的活動；在今天電腦普及的前提下，還是希望班主任老師用一個筆記小本子，家校通和溝通；適當減少家長簽名的地方，如作業本上；班主任與任課老師缺少與家長溝通，應經常與家長，反映學生在學校的情況，班級內要經常開家長會；四、關於因材施教、個性培養、教育方法：因材施教；更多的理解每個孩子；培養孩子健康、積極向上的心靈；多關注不活潑的孩子；多關注學習能力弱的學生；注意個性培養；改善與學生交流方式，注重孩子的特點； 對孩子習慣培養給予意見；加強習慣引導；要放大優點，淡化缺點；盡量發掘孩子的優點，多給予鼓勵。對付每個學生；加強老師與學生單方面溝通，針對孩子的性格給予教育；如何能體現對每個孩子的關注，是需要思考的問題，教育資源在一個班級內已出現過度集中現象，所以歸根到底，學校仍然是傳統學校。不以批評為主，要表揚鼓勵，多給孩子展示機會；老師要正確每個學生的具體狀況，對症求葯，培養孩子的能力和學習能力；多鼓勵，多交流，學科老師應承擔一定的責任。多鼓勵孩子，增強自信，培養興趣；希望班主任正確評價每一個孩子，不要對幾個人特別偏愛；多關注細節，多全面發展，少一些嘩眾取寵；更注重賞識教育；對自然藝術特長的學生，要堅持培養；盡量多鼓勵學生，培養學生自信心；五、關於各科學習：多讀課外書；高段年級集中優秀教師抓好「優、精、尖」學生培養；老師多明確一些課外的學習內容，最好能非常明確具體，現在有指導，但明確、具體尚不夠；音樂、美術、體育課應該多樣化；英語教學上，在提高學生學習英語的興趣上下功夫；教學的重點不應是那些尖子，淡化分數，使學生喜歡學校；希望語、數、外主要課程不要經常更換老師；六、關於實踐能力培養：全面落實「德、智、體、美」全面發展；讓學生實踐的機會盡量多；多增加一些有意義的集體活動；對孩子進行一些吃苦教育；多搞一些火災、地震等演習；多防災訓練、軍事疏散；加強一些教育；多一些啟發創造性活動；多一些與國外孩子交流的機會；增加點勞動；讓孩子了解現代工業方面的知識；多做一些思想道德教育，培養孩子的互助能力；希望學校多組織一些如學農等活動，讓孩子親近自然，接近社會；通過學校的引導，讓孩子加強生活能力；希望學校多開展發展孩子個性化多讀課外書；對社會適應力的培養與教育。七、其他：社會實踐活動作業應更切和學生的實際能力，否則變成家長作業；只帶耳朵來聽的家長會就不開為好；恢復雙休日培訓班。作為一個家長對學校教育的十條建議：（一）希望學校圖書館能對學生開放，能讓孩子們親自進入圖書館挑選書籍，寒暑假是學生閱讀的良機，希望教師給學生推薦一定的書目，學生讀書的成績要進入評價，讀書的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可舉辦專門的讀書節。（二）希望學校每個學年都有專門的體育節與藝術節，每個孩子都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養孩子早起跑步、晚飯後散步的習慣，希望學校能有意識的經常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂作品而不僅僅播放一點通俗曲。（三）希望學校能將成績作為學生的隱私，不要搞全班性的排隊，因為每個孩子的天賦是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個孩子與另一個孩子作無謂的比較，「人比人。氣死人」，大人都怕比，何況孩子。但孩子自己的成績可以比較，作為教師，要引導孩子將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時，還希望比不僅僅局限於分數，可能的話，希望班主任有一個專門的觀察本，每個孩子一頁，讓你班上的孩子在上面得到全方位、立體化的反映。（四）希望學校在可能的情況下，盡量把班級編得小一點，班級人數不要超過四十人，一個超過四十人的班級，教師維持住紀律都很難，更談不上每個孩子都得到足夠的關注。在可能的情況下，二十五人以下的班級是最為理想的。（五）希望學校對教師講解的時間加以限制，不要超過十五分鍾，因為學習不是靠聽講所能完成的。沒有親手練習、實驗，沒有充分的討論、交流，知識不能真正掌握，能力不會真正提升。杜郎口的經驗對農村學校特別有意義，特別有利於培養學生動手動口動腦的習慣，特別有利於培養學生自主合作探究意識，也特別有利於提高學生成績，希望學校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對杜郎口模式全面推行。（六）希望學校能著重研究初中學生心理變化，七年級舉手的很多，八年級不太多，九年級簡直不舉手了，這究竟是因為什麼，除了學生本身的心理變異之外，教師的教學行為是否也應該對這種現象承擔一定的責任，希望學校將這個問題作為全體教師的研究課題。（七）希望學校有一個治理偏科現象的機制，很多學生在進入初中後，便因為數學、外語兩科差成為所謂的學困生，初二時這一現象更加顯著，怎麼引導學生數學、外語入門，怎麼樣保持他們對這兩個學科的興趣與，學校是否可以加強對數學、外語教研組的領導，多組織這兩個教研組的教師出外參觀聽課，多指導他們進行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對中等及以下學生的研究上，優等生不是教師教出來的，能提升中等生與學困生才是教師真正的本事。（八）希望學校在可能的情況下，加強學生的營養，初中的孩子正處於身體成長的關鍵時期，要按照科學合理足夠的原則，為學生提供優質的飲食。收費只要基本合理，家長還是願意並且能夠承擔的。（九）希望孩子在學校感到快樂，更希望孩子在畢業後還記得老師與學校對自己的關照，記得自己在學校班級曾經擁有的開心，如果孩子在校園感到焦慮與恐懼，如果學生有了煩惱與憤怒，希望他們能得到及時的心理疏導，也希望他們能有一個合適的發泄場所。（十）希望孩子能得到第一，但事實上只有一個第一。如何讓更多的孩子得到第一，希望學校在評比孩子時有更多的項目和更多的標准，特別不希望孩子在校園經常帶著一種失敗的心態，希望他們更多的體驗到成功的。希望孩子能擺脫題海，教師能從多種資料中選擇最有用的練習，希望教師能通過不斷的教育讓學生明白分數確實是很重要的，但不是唯一重要的，希望孩子們不是每天起得最早睡得最篇五：小學家長評學校家長意見分類匯總和整改措施1、 希望學校多開展有意義的課外活動。 現在學校開展的課外活動內容比較豐富，時間也比較充裕。按照陽光體育的要求，學校每天上午和下午各有30分鍾的大課間活動，平時有器樂、數棋、科技、籃球、田徑等興趣小組活動。2、 對學習上粗心的學生能夠想出一個神奇的方法使學生不粗心。() 其實不是學生粗心，主要是學生學習不踏實，學習習慣不良，老師會幫助糾正，家長也要經常在培養良好的學習習慣上下功夫，不要在孩子做作業時看電視或搓麻將。3、 希望學校在節假日多開展興趣小組活動，特別是暑假期間。 這是《中小學管理規范》不允許的，學校不會這樣做。4、 學校老師和家長要能進一步溝通，對於學生的在校情況及時與家長。 學校每學年至少召開1次學校組織的家長會，每個班級有班級家長會，平時有校信通、訪談等與家長交流的機會。同時希望家長也能積極配合學校，積極參加家長會，積極主動和老師交流，做好學生的思想工作，特別是一些行為習慣差的學生。5、學校內不要零食。學校已經在這方面做了規定，只准學慣用品、飲料、麵包等飽肌的食物。6、要對學生多進行健康飲食的教育，不吃或少吃零食。班主任會加強這方面的教育，但家長應該控制給孩子零用錢。7、家長會要讓學校老師與家長多溝通。家長來學校要讓家長進校門，便於與老師交流。一個學校的門衛都有規章制度，不是不讓家長進來，而是要在門衛處做好登記工作。本學期由於是H1N1非常時期，家長進入學校還要求測量體溫，所以不是十分必要，門衛有可能拒絕家長進來。家長可以通過其他途徑和老師進行交流。另外老師也盡量做好和家長的溝通工作，希望家長配合。8、學生每天都有水喝。上學期已在每個班級配備了飲水機，學生每天都能喝上熱水。9、老師對學生要嚴格要求，對待基礎差的學生要耐心。學校對每個孩子都是嚴格要求的，對待差生更是耗費了老師的許多精力，在語氣上將會溫和一點。10、最好把學生一月的表現通過告知家長。學校將在班主任工作中提出這一要求。11、抓學生學習的同時也要重視學生的德育教育，比如學生不能亂扔垃圾、不能打架、使用文明用語。學校很重視德育教育，少先隊也組織文明行動檢查隊配合教育。12、學校中午飯再改進一點。學校會考慮，但眾口難調。學校只能做到保證數量和質量，保證飯菜安全衛生。要說好很難定標准，還需要經費作基礎。13、學生訂的課外書來不及看。學生在校征訂的課外書和報紙，都是自願征訂的，家長如果認為沒用不需要，可以不定。但雙休日要督促孩子少看電視多看書，不斷增長知識。篇六：家長對學校意見和建議尊敬的學校領導和老師：您們好！我是xx-x級（自主）2班學生李俊同學 的家長，非常感謝學校對孩子的培養教育，給了我女兒這么好的學習 環境，讓他能夠在學校這個溫暖的集體里接受教育長大成人。也非常感謝學校給了家長一次機會，傾聽家的意見，架起家庭――學校溝通的橋梁。讓家庭教育，學校教育，社會教育結台起采，為孩子的健康成長鋪平道路藉此機會，對於孩子的教育問題，作為家長也真的想和你們說說心裡話。現在的孩都是獨生子女，她們將來面臨的社會競爭日趨加劇。未來世界對人才的要求也越來越高。其實我越來越感到家長是多麼的難做，為人父母再也不僅僅是把孩子養大、不讓她餓著凍著、供她讀書上學。我總在想，在孩子心裡，我到底應該扮演一個什麼 樣的角色？家長的一言一行無時無刻不在潛移默化的感染著孩子。家中的人際關系和文化氛圍都對孩了的成長起著巨大的作用，其實家長和教師一樣，也應該是教育者，家長也應該扮演一小教育者的角色。作為家長不僅要負責孩子的衣食住行，更要能走進孩子的心靈 ，在孩子逆反的時候，給她做一盞指明燈；在孩子困惑時，給她一點幫助；在孩子子感到失敗時，給她以信心，讓她有成成長的力量，雖然我做的還不夠，但是。我會不斷探索教育孩子的方法，與學校積極的配合，讓孩子有一個既嚴格又寬松的成長環境。孩子生活 在學校這個溫暖的大家庭里，學校和老師給了孩子知識力量，給了孩子無微不至的關懷，給了她充分發揮自己聰明才智的空間，我由衷的感謝學校和老師，有時真的為孩子感到幸福 和慶幸。但是，孩子總有一天要走向社會，總要為家庭和社會承擔一份責任。我覺得從現在開始，更需要對孩了進行對節約意識的教育和責任感的教育，孩子對物的珍惜 意識的淡簿，表面看是由於家庭物質生活 水平提高了，深層次地想一想，這實際上是孩子責任意識對的淡薄，是對家庭、對自己的一種不負責任的行為。現在，有很多家長都只要求孩子一門心思學習知識，其餘的事都忽略了，由家長包辦。如此，不但導致了孩子的自理能力的缺乏，而且也削弱了孩子對家庭、對自己的責任感。我覺得應該是學校需要加強的，這是我們做家長值得深思的 「對自己負責，對他人負責，對集體責任」，這是良好的意志品質，是高素質人才不可或缺的基本素質，它還可轉化為個人奮斗的不竭動山。我們的孩子一天天長人了，但他們對社會的適應能力和承受力都還很差。在這方面學校應該為孩子樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，教育孩子要有民-主意識和法紀觀念，培養良好的倫理到的和職業道德意識。還要有堅不拔的意志，有良好的心理自我譴節和保護能力，擁有一個健康向上的心態。渴望獨生子女成才，天下父母同心。我也對孩子充滿了熱切的期望。尤其是在科技日新月異、競爭日趨激烈的現代社會，父母對子女的期望越來越高，在教育子女的過程中，心情有時難免急躁，急於求成，方法簡單粗暴。看到身邊的不少家長常逼著孩子學這學那，也唯恐孩了在學業上輸給別人，其實想來，不是每個孩子都能成為拔尖人才的，孩子學業一般，成不了人尖兒，但並不妨礙孩子擁有一個雖然平凡但卻快樂的人生。對孩子的一生來說，最重要的是讓孩子在身體、心理、智能等各個方面都能得到鍛煉、培養和發展。能和學校和老師說說心裡話，共同承擔起教育孩子的重擔的確很高興。我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進行冷靜，找准新的平衡點，保持一顆平常心，擁有一顆愛 心，堅持等待的耐心，了解孩子，理解孩於，為孩子的成長而學習新的知識識，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點燃孩子的希望之光，做一個合格的家長。向您們致以崇高的敬意謝謝！！

2. 校服是經家長委員會和學生代表選樣,經教育局審批,並通過正式招標確定生產廠家這個句子有沒有語病

這句話沒有毛病，而且主謂賓都齊全。是個完整的句子。

3. 教育部規定一定要買校服嗎

教育部：購買校服遵循自願原則。

教育部、工商總局、質檢總局、國家標准委四部門聯合印發了《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》，這是第一個國家層面系統構建校服治理體系的指導性文件。

《意見》提出了具體措施：強化學校選用管理。學校要在深入論證和與家長委員會充分溝通的基礎上確定是否選用校服。選用學校要建立家長、學生參與的校服選用組織。購買校服遵循自願原則。立足生態環保探索校服回收利用機制。

(3)選家長作校服憑選工作擴展閱讀：

教育部等四部門出台校服管理意見

一是嚴格執行國家標准。要求校服生產和采購均應嚴格執行國家標准，各項指標均應達到標准要求。

二是有效規范校服市場。嚴格依法進行校服企業登記注冊。加強對采購單位指導，不得違反市場原則干涉交易。嚴查對本地校服生產企業進行地方保護的行為。

三是加強校服質量檢查。校服供應和驗收應實行「明標識」制度，校服要具備齊全的成衣合格標識。鼓勵實行雙送檢制度，在供貨企業送檢的基礎上，采購單位可結合實際將校服送法定檢驗機構抽檢。

4. 家委會融入校園事務管理有什麼好處

委員建言家校共建：讓「家委會」融入校園事務管理 增強家校互動

家校關系、校園美育等教育問題長期以來備受社會關注。今年全國兩會期間，關於新時期的家校共建該如何開展，也成為代表委員及教育專家熱議的焦點。多位委員專家建議，從經典誦讀、校服選擇等方向切入創新家校合作形式，改變家長「被動」地位重新建構家校關系。

全國政協委員、中國社會科學院外國文學研究所所長陳眾議肯定了讓家長們參與校園管理的新嘗試，但同時也強調，「就目前現有情況來看，『家長』在家校共建的實踐中是缺失的。」他認為，重視家校共建很重要，但更重要的是頂層設計。

陳眾議表示，要改變家長在家校關系中處於被動的情況，不僅要鼓勵學校進行家校共建的各種探索，還需要從制度等更高層面進行思考與改進。「在這個過程中要發現好的教育家，重新建構家校關系，重新定位家校關系。」

5. 校服定製如何選擇

這個校服定製的話就是一般在學校統一給定製的，可以找一些網上一些好看的校服的樣式看看人家能不能按照這個樣式來做，然後只要量大小尺碼就可以
望採納，謝謝

6. 現在的學校是以教學為主還是以買校服為主明明家長不同意為什麼還要強行買

當然是以教學為主了，只是校服是一個附加的。其實校服也有利弊兩面，它是一個學校的標志嘛。比如有什麼大的公開的活動穿校服就挺好，比各穿各的花花綠綠的好撒。當然了鑒於現在學校的校服都不是很好看，同學們才有了不滿。那就向學校提意見吧，理由要正當，比如收費不標准，沒有實際用處等。學校不同意，也可以要求改變校服樣式，學生們集體團結嘛，個人肯定力量有限。不行的話，也沒辦法，畢竟學還是要上的，不要因為這點事影響了。
說的有點多，因為本人也是對這個校服不喜歡的~呵呵~

7. 對於杭州家長們建了個校服共享群一事，你怎麼看

杭州家長們建了個校服共享群，我覺得校服的浪費情況實在是太嚴重，而且也說明這些家長的環保意識比較強，通過這種方式，來將校服進行循環利用。

8. 家長願意買校服的意見怎麼寫

1、現在提倡發展學生個性，統一校服會千人一百，不利於學生個性的養成。

2、學生的家庭條件千差萬別，校服的費用對一般家庭來說不算什麼，但對一些家庭也會造成負擔。衣食住行，只要穿得溫暖即可，不應苛求整齊劃一。

根據初步得出的尺碼做出樣衣請學生代表試穿，並在各種學習生活場景中進行測試。徵求學生在穿著中的體感意見，保證不同活動狀態中均有舒適輕松的穿著感後，最終確立尺碼。

工作人員將確立出的校服尺碼同之前採集的體態資料庫做對比，為家長提供出一份尺碼參照表，讓家長和校方可以依據孩子的身高體重就能選出准確的尺碼。

(8)選家長作校服憑選工作擴展閱讀：

校服大體有合纖織物、經編面料、棉織物面料三種：合纖織物是數年來時興面料，因其風格獨特、色澤多樣、易洗快乾、容易護理等長處，廣泛應用於校服定做行業，產品有花瑤、塔絲隆、卡丹絨、水洗絨等；

經編面料也是應用很廣泛的面料，由於經編面料的織物富有彈性、舒適滑爽、伸縮自如、穿著合體等長處，頗受學生們的喜愛。產品有金光絨、條絨、滌蓋棉等；含棉織物具有手感柔軟、吸汗性強，花色品種多等優點，適用於運動類型的校服定做，產品有錦棉布、滌棉布等。

9. 校服是經家長委員會和學生代表選樣,經教育局審批,並通過正式招標確定生產廠家。這個句子有語病嗎

校服是經家長委員會和學生代表選樣,經教育局審批,並通過正式招標確定生產廠家。這句話沒有語病。

10. 選校服的注意事項

查標識、看面料。

首先要查看其標識上的信息是否完整，各項內容是否清晰明確。在GB/T 31888-2015《中小學生校服》中對標識有明確要求：每個包裝單元應附使用說明，至少包含下列內容——服裝型號及配飾規格，纖維成分及含量，維護方法，產品名稱，本標准編號，安全技術類別，製造商名稱和地址。其中，每件校服上都應有包括前三項內容的耐久性標簽，一般放在側縫處，後幾項內容應採用吊牌、資料或包裝袋等形式提供。

其次要看校服面料。家長可以通過校服面料成分含量來判斷優劣。GB/T 31888-2015中要求，校服直接接觸皮膚的部分（特別是夏季校服），其含棉量需達到35%以上。

提醒：

如果所選購校服的含棉量低於35%，請謹慎選購。

如果校服無標識或標識不全，產品的吊牌、耐久性標簽與外包裝標注的內容不一致，包裝粗糙、印刷模糊不清，這樣的產品可能是不合格產品，請謹慎選購。

查外觀、看做工。

GB/T 31888標准分別從色差、布面疵點、接縫強力、接縫處紗線滑移、繩帶附件等方面對校服外觀質量及縫制質量作出了明確要求。家長可從以下方面觀察：

（1）查看校服表面有無明顯疵點、色差；

（2）查看縫線是否有脫縫、漏縫、歪斜現象；

（3）輕拉側縫處，查看是否存在縫線斷裂現象；

（4）關注繩帶的存在形式和伸出的長度，未固定或伸出長度過長的繩帶存在一定的安全風險。

提醒：

請謹慎選購有繩帶或繩圈的校服產品，以免孩子們玩耍時被勾掛住，造成勒傷、絆倒、窒息等危險。

聞氣味、看質地。

購買的校服開袋後，應撫摸校服質地，輕輕嗅聞產品是否有異味，如有霉味、汽油或煤油味、魚腥味或芳香烴味，則說明產品存在質量問題。

提醒：

建議校服在穿著前先進行洗滌，去除織物在製作加工過程中的殘留物，以防對皮膚造成刺激，引起不良反應。

二

我們為校服質量提供把關服務

一直以來，青島質檢院國家生態紡織品質量監督檢驗中心堅持「科學、公正、服務、進取」的質量方針，按照國家相關「雙送檢」制度的要求，承擔著青島市校服的「雙送檢」檢測工作，嚴格依據GB/T 31888-2015《中小學生校服》、GB 18401-2010《國家紡織產品基本安全技術規范》、GB 31701-2015《嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范》等標准進行檢驗檢測，嚴把校服質量關，不斷推動校服產品質量安全的提升，為祖國的未來保駕護航。

名詞解釋：

「雙送檢」制度是根據教育部、工商總局、質檢總局、國家標准委四部門聯合印發的《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》和國家質檢總局發布實施的《纖維製品質量監督管理辦法》，校服應當經具有法定資質的檢驗檢測機構出廠檢驗合格後，方可向使用單位供貨。校服使用單位應當驗明並留存校服出廠的檢驗報告，確認產品標識符合國家規定要求。同時，為了防止個別生產企業將送檢之外的校服以次充好，校服使用單位應當委託具有法定資質的檢驗檢測機構對校服進行二次檢驗。

「雙送檢」制度就像是給校服質量加上了「雙保險」。家長通過查看校服的兩份檢驗報告，能清楚地了解校服的質量情況。採取「雙送檢」制度，是有關部門加強監管，保障校服質量和安全的有力手段，從而進一步減少校服質量安全隱患問題。