方帽子店優秀課堂實錄

Ⅰ 小學語文教師事跡材料

小學語文教師事跡材料範文

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會用到過事跡吧，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個人事跡。那麼什麼樣的事跡才是規范的呢？下面是我幫大家整理的小學語文教師事跡材料範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教師事跡材料1

我是一實驗小學一名普普通通的語文教師，的教育生涯里，我越來越深的認識到，師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿於我們教師專業發展全過程，是引領教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。我所在的一實驗小學，是所百年老校，以她深厚的文化底蘊、追求卓越的學校精神，滋養著我。在這方沃土上，我不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點一滴中訴說著教師的平凡卻不平淡，鍾愛著教育，享受著教育的快樂和幸福！

一、用真情潤澤孩子的心靈

有了愛才有教育，愛孩子是為師之本，師愛更多的應該傾注於情感領域。我努力讓每一個孩子都享有老師真切的愛，讓每一個孩子每一天都能露出燦爛的笑顏。同行們常說：「不見李老師大聲呵斥學生，也不見她責罰學生，可她的學生，講文明、懂禮貌」。許多孩子在問卷調查「老師最喜歡誰？」的題目下寫出「老師最喜歡我。」

在教六年級的時候，班裡幾次發生丟錢的事兒，10塊，20塊，有時甚至是100塊。面對現狀，我又著急又上火，花了幾周的時間，費盡了心思，才把事情弄清楚。然而，面對結果，卻難以置信，犯錯誤的孩子竟然是班級的一名中隊委，一個平時文明好學，一直讓所有老師都喜歡的孩子。和孩子父親交談時，這個剛毅堅強的現役軍官痛心地流下淚，他說：「李老師，我是咋都沒想到我兒子犯了這樣的錯誤，昨天我和他嘮了一晚上，我倆是抱頭痛哭哇！」

做父親的痛心，我這個做老師的也痛心，其中還多了一份擔憂。眼看著孩子被自己的錯誤而打倒，臉上沒有了往日的快樂，真擔心曾經的錯誤會在他幼小稚嫩的心靈上留下可怕的陰影，影響他今後的成長。得讓他重新樹立起自信，抬起頭做人哪！

作為老師，出於保護孩子，自然會在全體同學面前隱瞞事情的真相。但是有幾個孩子，好像感覺到了什麼，背後總是指指點點的。班會課上，我和孩子們交流起「如何面對錯誤」的話題；這個孩子籃球打得好，就讓他負責組織了和鄰班的籃球賽；他日記寫得好，就有意經常讓他在班裡進行范讀；他英語口語出色，就鼓勵他參加了市裡的英語大賽。我以老師的信任，努力讓同學們保持對他的信任與認可，更是在轉移他的情感注意力。

然而，個別同學仍與他心存芥蒂，他也怯於和這幾個孩子相處。我決意幫助他緩和與同學的關系。正好學校舉行長跑比賽，那幾個孩子都參加了。學校的長跑比賽是在早上五六點鍾進行，比賽結束後，距離上課還有一大段時間，老師往往就帶孩子們在學校附近吃早餐。飯桌上，我請這個孩子以體委的身份代表老師和全體同學，對參賽隊員堅持鍛煉、肯於吃苦、團結進取的精神給予感謝和表揚，同時趁熱打鐵地宣布由他們幾個和體委共同組成即將舉行的校春季運動會班級籌劃小組，孩子們聽了，立刻圍在一起，快樂地討論起來。看到他們有說有笑的樣子，李老師知道他會很快走出曾經的陰影，依然會擁有自信與豪邁。

這個孩子升入中學後，成績一直很優秀，還在全國英語奧林匹克競賽中獲了獎。為了親口對老師說聲「謝謝」，孩子的父母來到學校，握著我的手，連連說：「李老師，您幫我兒子度過了一個心理的難關哪！您對孩子的那份悉心呵護，我們當家長的都做不到哇！」。

師愛，是陽光，要為學生的心靈成長負責，尤其要愛那些讓人覺得不可愛的學生。班裡，有個叫聰聰的小男孩。入學面試的時候，也不知什麼原因，他指著幾個老師，大喊「討厭---」；剛開學的時候，班級的隊伍常因為他不能站到自己應該站的位置而混亂一片；課間，他也不和同學一起玩，總是一個人東走走西瞧瞧；課堂上如果提問他，他便把頭一歪不搭理老師了。最讓人頭疼的是午飯時間，每當送那些回家吃午飯的孩子出了校門，又忙著回到班裡給在校就餐的孩子盛飯的時候，常常發現聰聰跑沒了影。給孩子們盛完飯，我趕緊頂著烈日滿操場找，等找到了看著他吃下午飯，自己卻累得一口也吃不下了……

面對如此與眾不同的孩子，需要付出更多的耐心與關愛。我先和孩子的父母進行了溝通，知道他是由奶奶帶大，沒有正規地上過幼兒園，一直很任性、執拗、逆反心強。為了讓孩子和老師建立起良好的情感，我把他的座位調到第一排，並把自己平時批改用的小桌子挪到他的桌前，在課間經常和他隨意的聊天、友好的交流。很長時間，為了不讓他產生逆反心，我不是要求他做什麼，而是努力讓他在不知不覺中去習慣。間操的時候，他躲在教室里不肯出去，我假裝不知情，拉起他的小手說：「走哇，咱倆一起上間操去！」有時，他趁老師不注意，又溜回班級，我就又折回教室，微笑著拉起他的小手，告訴他：「間操咱班可不能缺一個人，老師和同學都在等你哪！」。

課堂上，他從來不肯參與小組的討論學習。如果總是逃避，他勢必會離集體越來越遠。每每有小組學習，我就參加到他們小組里去，引導他完成自己的分工，說出自己的看法，並且尋找他一點點的可取之處，在同學面前誇贊他，讓他感覺到參與是快樂的。

就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經過了多少磨合，他逐漸肯聽老師的話了。我又多次與他的父母、奶奶溝通，求得了家校的合力，開始逐步引導和規范他的行為習慣，讓他與集體合拍。漸漸地，曾經總是在課堂上搗亂的他，已經能夠積極舉手發言了；曾經總是遲到的他，已經能提前來到班級做值日了；曾經在課前一歌比賽中一嘴不張的他，已經能蠻有表情地邊唱邊做動作了。就在上學期，聰聰和媽媽去超市，見到錄音機說什麼都要媽媽買下來，因為他看到班級的錄音機壞了……

雖然，面對聰聰這樣的孩子，需要老師繼續做的還有很多，但是他的轉變，已然讓老師感受著為師的幸福，更深刻地認識到，自己的愛心，塑造著學生的品行；自己的人格陶冶著學生的情操；是自己的真誠，贏得了學生的真情。

二、用堅強譜寫對教育的忠誠

人都稱頌教師是紅燭，是的，當教師踏向講台的第一天，就開始了奉獻。為了學生，老師們難免會忽略自己的生活，忽略自己的身體。和許許多多老師一樣，奉獻已經成為我地一種行為習慣。學校與中心醫院只是相距幾百米，而一學期又一學期里我沒有去開過一次葯。公費醫療科的王主任是班裡一位同學的奶奶，這位老醫生對學校的老師說：「我孫子的老師身體可好啦，一年到頭不來一次！」何嘗是身體好，又何嘗是不想開點葯。就在期末復習時，我氣管發炎，咳嗽得徹夜難眠，可真是捨不得花上那一節課的空節去排隊開葯。只是下班的路上，在附近葯店買點葯吃下。一次國旗下講話後，一下台階，我的腳不慎扭傷了，腳脖子腫得像個大饅頭，上下樓梯的時候，一用力，便鑽心地疼，我仍一瘸一拐堅持上課、送隊、上間操。

身為畢業班的老師，由於長時間的大量地批改，我的頸椎病癒來愈嚴重，有時頭暈得直吐。可孩子們臨近畢業，學習不能耽誤！我「發明」了患頸椎病的老師進行批改的好方法，就是把學生的作業本舉得高高的，仰著頭先看，待心中有數之後，再把作業本放到摞得高高的一堆上本子上，較快地寫下評語。畢業前的一個學期里，就這樣批改了78名學生每人近百篇的習作。望著孩子們那一本本的習作，真是既欣慰又充滿了成就感。

說到這里，不免要提及內心裡最害怕觸摸又最不忍觸摸的傷痛。五月的中旬，又是一個周末來到了，周日是母親節，彷彿可以從每個人的臉上看得到內心裡洋溢的'祝福。恰逢辦公室里來了推銷化妝品的，同事們都喜滋滋的買了一盒又一盒，准備送給母親。默然中唯獨我沒有買，媽媽躺在病床上，是用不上的，但我盤算好了，買一束康乃馨再買一件紅色的上衣給媽媽。撥通了電話，媽媽說「好多了」，爸爸說「挺忙的，晚上可別來了，明天再來吧」，放下電話，我趕緊忙著批改試卷、作文，直至暮色彌漫。想到周六周日不必牽掛著這個沒批那個沒改，可以有兩天時間都來陪媽媽，腳步輕松地最後一個離開了校園。然而，夜晚里，恍惚中，電話驟然響起，當我踉踉蹌蹌趕至醫院，媽媽已經永遠地離開了。我悔疚，怎會輕信了剛強的媽媽「好多了」的謊言，真後悔周五的晚上沒有去陪伴媽媽。當我完全沉浸在批改中時，媽媽一定是在病床上痛苦難當。

聞得噩耗，學校的老師、領導都很震驚。媽媽住院近三個月的時間，我沒有提起。盡管時時牽掛著病中的媽媽，卻沒有因此耽誤過一節課，只是在午間休息的時候匆匆地給媽媽買去午飯又匆匆地趕回學校，晚上下了班才又得以趕到醫院看媽媽。可多少次我要夜裡留下來陪護，卻被媽媽以「明天該上不好課了」為由而趕回家。盡管偶爾得成宿在醫院護理，但是白天除了上好自己班的課以外，仍堅持著完成了先後給三個班代課的任務。就在媽媽離開的前兩天，我還精神百倍地站在開放日的課堂上。

母親的堅強，給我以堅強！巨大的痛苦中，只請了一天的事假就回到學校。正值學校的運動會要召開，作為年級主任，從檢閱隊伍的訓練到服裝的准備，從班牌的設計到噴繪，從頭飾的選擇與製作，從團體操的訓練到表演……事情一件件，盡管心力憔悴，我仍把每一樣都做得細致、穩妥，還要拖著疲憊的身體挨班詢問、落實。運動會中，我們年級以鮮明的特點、出色的風貌，贏得了老師、領導交口稱贊。只有我的心裡清楚，贊揚聲中，包含了太多的堅韌、辛苦。真要感謝工作，自己是在工作中變得更堅強。就這樣在奉獻里成長著，逐漸體會到奉獻是十幾年如一日滋養起來的，是一種思維定勢，一種行為習慣，一首在心中無聲地流淌的歌。

三、用智慧努力提升孩子的綜合素質

我認識到教師既要有崇高的思想道德素質，更要有過硬的教育教學本領。教學中，我潛心鑽研，投身教改，逐漸成長為一名市級骨幹教師、省級骨幹教師。而心系學生的全面成長，為學生營造快樂童年，是我對高尚師德境界的進一步追求。

班級就是老師和孩子們的家，我精心地經營著，一直在不斷思考與實踐，努力著構建富有魅力的班級文化，讓孩子們擁有充滿文化魅力的班級之家。在經營與構建中，班級連續被評為模範集體、標兵集體。孩子們思維活躍,愛說敢說,常給課堂增添一份靈動和色彩,學校的老師做公開課都爭著同這些孩子來合作。不論是學習成績,還是書畫比賽、朗讀比賽等,他們都名列前茅,班級樂觀向上,其樂融融又充滿生氣。我個人被評為市優秀少先隊輔導員，承擔教育科研課題《在班集體中建立良好的班風的實驗研究》通過驗收，並被評為市教育科研優秀成果。經驗論文《構建富有魅力的班級文化》在省德育現場會上進行交流，登載於全國期刊《小學校長》。

活動是教育的載體，我注重讓孩子們在活動中成長，來全面鍛煉學生的品格，全方位增長學生的知識和才幹，在體驗中發展。班級開展了有創意的系列活動，我的手牽著他們的手，隨著他們流淚而流淚，隨著他們歡笑而歡笑。參觀龍鼎集團，置身於小小生態園，孩子們感受了濃濃的人文情懷；來到紅旗冷飲總廠，孩子們看到了嚴格的衛生管理制度；走進河南街，探尋店名文化，孩子們被百年老店的底蘊與魅力深深吸引；到豐滿的小山村野餐，壘灶點火，孩子們體驗著勞動的艱辛與快樂；去北山滑雪，伴著雪花的飛濺，友情在傳遞，孩子們的歡呼在飛揚……活動中，孩子們的各種能力都得到了鍛煉，有時所收到的效果是不可預想的。

四、用細致服務自塑新時期師表形象

班主任的形象就是一種語言，它可以告訴任何一位教師、同學與家長，這是一個優秀的、值得信賴的班級，並同時把對班級的期望與驕傲帶給他們。

我努力做學生心靈的呵護者，精神的關懷者，公正的、平等的、關心和愛護學生，尊重學生。注意對學生「人」的特性的尊重，從不同側面多角度進行單項評比，發現著每一個孩子身上的閃光點，「學習小能手、小小翻譯家、勇敢鍛煉獎、小博士讀書獎、大大進步獎……」體現了教師的賞識、關懷。在班級的日常小事里，像發作業本、管理圖書等都不指定組長去做，而是倡導學生自願去做，主動去做，喚發他們的熱情。假使指定，也注意給那些性格內向、膽子較小的學生以機會，有意識地鍛煉他們。

學校的教育是一種服務，為學生服務，為家長服務，乃至為社會服務。老師的工作是由一件又一件平凡小事組成的，而班主任的一顆愛心、服務的意識恰恰體現在這些小事里。

逢到下雨天，我會在走廊里拉起彩色的塑料繩，讓孩子們掛上他們濕淋淋的雨衣、雨傘，保證了他們座位的乾爽、整潔。冬天，上間操的時候，我會留心地把這個的帽子戴好，把那個的扣子系好；上操回來，我會和孩子們一起搓一搓冰涼的手，說笑間，開始新的一節課。在我的班裡，總是放著一些孩子的衣服、鞋子，這多是女兒穿小的，挑選了一些好的，洗得乾乾凈凈的放在這里。為的是在天氣突變的情況下，哪個孩子穿少了，不小心弄濕了鞋子，可以及時的加上衣服、換上鞋子。在教六年級的時候，我還在班裡放了一些自己的運動服。因為班裡的一些女孩正值發育期，個別孩子在月經期還不能適應，常弄臟褲子，為了避免尷尬，就讓他們換上運動服。孩子們每每用完，都會洗得乾乾凈凈，疊得整整齊齊的放到原來的位置。

從事小學語文教學和班主任工作，我始終忠誠人民的教育事業，憑著一顆真摯的愛心，高度的責任心，以不懈努力和追求，贏得了學生的愛戴、家長的信任、同行的肯定。曾經獲得了校十大魅力教師、省師德模範先進個人、市十大師德標兵、市優秀班主任標兵、市優秀共產黨員等榮譽稱號。明天，我會在心中滿裝著學生的全面成長，更執著地走在所鍾愛的教育之路上，享受教育的快樂、幸福。

小學語文教師事跡材料2

我是回民小學一名普普通通的班主任及語文教師。我忠誠於黨的教育事業，熱愛本職工作。在20年的教學生涯中，我時時以一名優秀教師的標准嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生，團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，同時贏得了同事和領導的認可，因工作突出多次獲得政府獎勵。

一、踏實工作，認真執教，從本職工作做起

20年來，我始終注重提高自身的品德修養和文化素養。我一直認為，教師自身形象對學生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂「親其師，信其教」，「身教重於言教」。在工作中我是這樣想的，也是這樣做的。孔子說過：「學然後知不足，教然後知困」。這在科學技術飛速發展的今天更是如此。為此，我平時博覽群書，擴大知識面，側重關注教育教學的最新動態，經常閱讀(小學語文教學)、(小學語文教師)等雜志、書籍，利用網路觀看優秀教師的課堂實錄，堅持做讀書筆記，並學以致用。

二、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。

「德為師之本」，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。XX年，我新接的一年級班，由於孩子年齡小，自理能力差，老師說的話根本聽不懂，面對課堂上愛插嘴，上課隨意說話的學生，我沒有發脾氣，也不曾採取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課後我又曉之以理，動之以情。兩年過去了，這部分學生已養成了良好的學習和行為習慣。課堂上，他們心理有什麼想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，班級整體成績穩步上升。

我願把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我班有一位學生叫金柳明，很笨，基礎知識很差，每次的考試成績只有三四十分，老師們很是頭疼，我發現他很愛勞動，於是我經常關注他，課堂上經常給他機會，發現他的一點點進步，我都會給予表揚和鼓勵。這給了他很大的信心，他進步很快，課堂上由從不舉手發言到積極舉手發言，回答問題的正確率也越來越高。第一學期期末考試達到及格成績。為了讓他有更大的信心去學習，為了讓他有更大的進步，我自己花錢買了小星星、作業本，對他進行獎勵。現在，他的語文成績已能到達80分以上。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

三、用自己的言行去影響每一們學生。

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，我帶頭使用文明用語。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開始時，往往是我第一個進入班級，後來，比我早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生遲到的。勞動、清掃我也干在前面。要求學生講衛生，我從不在班級吐一口痰，每次我都把講台收拾得乾乾凈凈。要求學生節簡，我和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶，廢紙收集後賣出，並利用這些錢作為班費為學生買學慣用品……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。

四、用高尚的師德完善自己的人格。

人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知慾望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構築起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。

小學語文教師事跡材料3

我叫李玉紅，任教27年來，中間沒有出過一起事故。工作兢兢業業，任勞任怨。是通化一校一名普通的人民教師。在教育工作中，我一直站在教育工作的前沿。「讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲」是我事業追求的目標。

目前是通化一校五年級語文教師兼班主任。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。我在教學中是這樣做的：

一、培養良好的班風。

一個良好的班集體要靠良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。

二、賞識學生，幫他們樹立自信。

多年來，我始終把培養學生的興趣放在首位，賞識學生，幫他們樹立自信；尊重學生之間的差異，對他們分層要求。我致力於改變學生學習方式，倡導學生「自主、合作、探究」式學習，努力形成「和諧、開放」的教學風格，使課堂充滿活力。我感謝我的學生，是他們鍛煉了我的教育教學技能，是他們豐富了我的教育教學經驗，是他們使我獲得了鮮花和掌聲。看，這次聯區組織的期中考試，我班語文又獲得第一的好成績。

今後，我會繼續「取人之長，補己之短」，做一名稱職的人民教師。

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Ⅱ 幼兒園中班課堂實錄

關於幼兒園中班課堂實錄有哪些呢?下面我收集了一些關於幼兒園中班課堂實錄，希望對你有幫助

幼兒園中班課堂實錄(空氣)

我班的幼兒一直都很喜歡上科學實驗課,而空氣是人類生存發展不可缺少的物質,沒有了空氣,人類和動植物將無法生存,但是由於空氣的特殊性質,無色、無味、看不到、抓不著,往往被孩子們所忽略,因此,設計了這節科學實驗課,是幼兒了解空氣。

活動目標:

1、感知空氣的存在,掌握空氣的特徵作用。

2、學習詞:空氣。

3、培養初步的環境保護儀式。

活動准備:

1、尼龍袋、小棒幼兒人手一份。

2、玻璃杯一隻,手帕一塊,注滿水的玻璃缸一隻。

3、內盛少量水的盤子一個,蠟燭一隻。

活動過程:感知空氣的存在與特性

1、引入過程

師:今天,老師給你們帶來了一樣好玩的東西,你們看是什麼?

幼:氣球

師:氣球啊,可我怎麼看他不像個球啊?誰有辦法讓它更像個球啊?

幼:給它打氣(吹氣)

師:你們可真聰明,老師也帶來了它------打氣筒

(師用打氣筒給氣球充氣)

師:氣球充好了,好輕啊,好像沒有什麼重量的變化,是什麼讓它變成球了呢?看老師把它放出來(教師將氣球中的氣一點點向外撒)

師:你們看到了什麼?有顏色嗎?

幼:沒有,有氣,沒有顏色。

師:沒有什麼東西這是怎麼回事,讓我們來做個實驗吧。

(利用氣球由初始狀態-----扁平變成充氣狀態,這一現象,引發幼兒對這一現象的好奇,從而引出空氣的存在)

2、發現過程

師:(將手帕團塞進玻璃杯杯底。)杯子里有什麼?杯里除了手帕還有別的東西嗎?猜一猜,如果把杯子放入水中手帕會怎樣?

幼:濕。

師: 我們來試一試,杯子里到底有沒有其他東西。(將玻璃杯倒扣壓入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。)手帕濕了嗎?為什麼?

小結: 杯里,除手帕外還有其他東西,是他把水頂住不讓水流進杯子,所以,手帕才不會濕。 師:你們能看見杯子里的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞的出嗎?

幼:不能

師:那麼,杯里到底是一種什麼東西呢?請小朋友仔細看。(將杯口斜著進入水中。)你們看到了什麼?是什麼東西從杯子里跑出來吹泡泡的?

幼:空氣

3、捕捉過程

師:請小朋友拿起尼龍袋,張開口袋,看看袋裡有什麼?

師:請幼兒迅速將袋口擰緊,用手慢慢向袋底擠。為什麼擠不動了?尼龍袋裡有什麼? 幼:有空氣

師:讓我們一起來捕捉空氣好嗎?

幼:好

幼兒持尼龍袋四散到活動室周圍捉空氣。

師:你在什麼地方捉到了空氣?

幼:教室里、桌子下……

小結:我們的周圍到處都有空氣。空氣是看不見、摸不著、聞不到的氣體,因此,小朋友常會認為我們周圍沒有東西。

(利用科學實驗讓幼兒感知空氣的存在,直觀形象,有利於幼兒主動猜測,合理想像,充分調動了幼兒的積極性與參與性,鍛煉了幼兒的觀察能力與動手能力)

4、認識作用。

(1)師:把兩支蠟燭粘立在盤子上點燃,然後把大、小兩個杯子同時扣到兩支點燃的蠟燭上請小朋友說一說,你發現了什麼現象?為什麼會有這樣的現象?(讓幼兒大膽發表意見) 幼:火苗很旺、一個早熄滅,一個晚熄滅。小杯子沒空氣了。

小結:剛才的實驗中,點燃的蠟燭火苗很旺是因為空氣能助燃,用小杯子扣的蠟燭滅得快,而用大杯子扣的蠟燭滅的慢,是因為大杯子里的空氣多,小杯子里的空氣少。這表明:空氣能幫助燃燒,空氣多則助燃時間長,空氣少則助燃時間短。

(2)師:請小朋友用手捂住口鼻,說說有什麼感覺

幼:難受、憋得慌。

(3)師:我們人需要空氣,還有誰需要空氣?

幼:小動物、植物。

小結:人離不開空氣,動物植物都離不開空氣,凡是有生命的東西都需要空氣。

(教師讓幼兒自己嘗試,自主學習,教師則順勢達到教育的目的,關於沒有空氣的難受感覺,讓幼兒對空氣的作用有了深刻的體會。)

5、保護空氣

師:當空氣里有煙味、油膩味時,你有什麼感覺?有什麼辦法能使空氣變的清潔? 幼:難聞、難受。多種樹,保護環境。

小結:要讓空氣變的新鮮、清潔,首先是要種上許多的樹和其他綠色植物。另外每個人還要注意不隨地亂扔垃圾,不隨地吐痰、抽煙;對工廠大煙囪里冒出來的煙,還有灰塵要進行處理,這樣空氣變的新鮮,清潔了,人就不容易得病。

延伸活動:

種植兩盆植物,其中一盆植物用塑料袋密封,觀察兩盆植物的不同,鞏固已學知識。

幼兒園中班課堂實錄(美麗的房間)

教材分析

房屋是幼兒生活中最為熟悉的物體，也是幼兒作畫過程中最喜歡畫的物體之一。由於中班幼兒已經認識了常見的基本圖形，所以對平面圖形的組合活動都表現出較高的積極性和一定的創造性。但是在現實生活中幼兒接觸到的房屋的形狀都比較單一,作畫過程中表現的房屋造型多數還是三角形的屋頂，正方形的牆或是長方形的樓房，比較模式化。在《美麗的房屋》中通過讓幼兒收集、欣賞、觀察不同的房屋圖片，不僅讓幼兒感受到了房屋的發展變化，更讓幼兒的視覺獲得了美的享受。房屋的不同造型、房屋門窗的變化以及房屋的顏色搭配都為幼兒的繪畫創作提供了靈感，激發了幼兒創作和表現的慾望。

教學目標

1.學慣用不同的圖形設計房屋。

2.體驗和同伴共同作畫的樂趣。

3.願意大膽表達自己對作品的感受，提高幼兒的審美能力。

教學准備

1. 幼兒和家長、教師收集有關房屋建築的圖片、照片。

2. 水彩筆、油畫棒、畫紙、各種形狀的及時貼。

教學實錄

一、觀察收集的房屋圖片，分析其特點，引起幼兒設計

房屋的興趣。

1.通過談話，引出主題。

教師以神秘的口吻告訴幼兒：“今天，老師收到一封信，寫信的主人長得非常可愛，也很聰明，他的頭大大的，你們猜猜他是誰?”幼兒回答後，教師出示圖片並肯定幼兒的回答。

【設計意圖：用猜謎的形式更能引起幼兒參與活動的興趣，增添課堂的活躍氣氛。】

教師：“大頭兒子聽說太原的環境越來越漂亮，就想搬

到這里來住，希望大家幫他設計一棟房子。這兩天老師請小朋友和爸爸媽媽一起找一些房屋的資料作參考，你們找到了嗎?”

幼兒：“我找到了房子的圖片;我在網上看見很漂亮的

房子，是亮晶晶的屋頂;我家有一本書上有許多房子的照片，有木頭的、有竹子的、有石頭的、還有蒙古包呢。”

【設計意圖：利用家長的教育資源，讓幼兒參與收集，無形之中拉長了幼兒感受、欣賞房屋建築的美的過程。】

2.展示並分析幼兒帶來的房屋的圖片。

教師依次出示房屋的圖片，通過提問的方式引導幼兒逐

步觀察：你看到的樓房象什麼形狀?窗戶是什麼樣的?平房

的屋頂是什麼形狀的?你覺得這些房子的什麼地方漂亮? 幼兒：“圓圓的窗戶像眼睛，很漂亮;尖尖的房頂像寶塔;這個房子的顏色很漂亮;我最喜歡水立方像水晶一樣;我在北京看見過天壇，可大呢;這是我爸爸去歐洲帶回來的照片，房子像城堡一樣”……

【設計意圖：通過觀察和語言的描述，更能讓幼兒獲得

對房屋外形特徵的直觀經驗,為後面的創作做好了鋪墊。】

3.提出問題,引導幼兒討論。

教師:如果你是設計師,准備為大頭兒子設計一棟什麼樣的房子呢?

幼兒:我要畫蘑菇一樣的房子給大頭兒子;我要畫象鳥

巢一樣的房子;我要畫象汽車一樣能動的房子……請一些幼兒說出自己的想法後,教師再請1—2名幼兒在黑板上示範畫出房屋的構造,並引導幼兒討論房屋中用了哪些圖形。

【設計意圖:在幼兒示範畫的過程中教師可以重點幫助

幼兒樓房和平房的區別。】

4.教師小結:你們的想法都很棒,下面我們就把房子的

圖紙畫下來,請大頭兒子選擇他喜歡的房子。

二、幼兒分組自由創作,教師觀察並隨機指導。

1. 教師介紹作畫方式和材料,重點是合作作畫的方法。

教師:老師已經把畫紙和彩筆都放在了後面的桌子上,你可以和好朋友一起設計,想一想要設計什麼樣的房子?幼兒分組自由組合進行創作。

【設計意圖:中班幼兒已經有了合作的意識,通過讓幼兒合作進行創作可以促進幼兒之間的交流和溝通,增進同伴間的情感.】

2. 啟發幼兒用不同的圖形組合形態各異的房屋。 在幼兒的創作過程中,教師隨時巡視觀察每個幼兒的創作情況,及時用贊賞鼓勵的話語肯定幼兒的創作,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,創作出和別人不一樣的房屋。

【評價:教師及時地鼓勵是幼兒繼續創作和大膽表達的動力。】

3.對於能力強的幼兒建議他們在房屋周圍添畫花草和各種設施。對於動手能力相對弱的幼兒建議他們用准備好的各種形狀的及時貼,用粘貼的方式完成窗戶和門的設計。

【設計意圖:教師針對不同能力的幼兒提出不同的創作要求,這樣既可以讓每個幼兒體驗到成功創作帶來的快樂,又可以幫助幼兒提高審美情趣。】

三、採用互動方式評價幼兒作品

1.幼兒自評。

教師將幼兒設計的房屋畫紙展示到黑板上, “誰能把自己設計的房屋講給大家聽?”請幼兒介紹自己設計的房屋特點。【評價:給每個幼兒提供大膽表達的機會,一起分享創作後快樂。】

教師:“如果你是大頭兒子,你喜歡這里的哪棟房子?為什麼?”

【評價:教幼兒用學習和欣賞的眼光評價他人的作品,可以提高其審美能力。】

2.教師評價。

教師：“老師認為小朋友們的設計都非常好。有的是高層建築,不僅大頭兒子可以住,還可以讓許多朋友一起住;有的是寬敞的平房,可以在院子里種上許多花草樹木,那樣住進去會非常舒適。我想大頭兒子一定回喜歡你們的設計,那我們把設計好的圖紙郵給大頭兒子,好嗎?”

【評價:在藝術創作的同時整合其他領域的教育,將友愛和愛護周圍環境的美好行為點點滴滴地滲透到幼兒的心靈中。】

幼兒園中班課堂實錄(我和樹葉一起玩)

1、觀察樹葉，學慣用“小樹葉，當**，我想*****”的方式說一句話，發揮幼兒想像，提高幼兒的語言表達能力。

2、在說說玩玩中，體驗小樹葉給人們帶來的美好享受。

活動准備：

1、銀杏樹葉、桃樹葉、棕櫚樹葉、玉蘭花葉等各種樹葉干，每片葉子背面粘上雙面膠。

2、照相機、白紙20張、漿糊若干。

3、活潑的音樂一段

活動過程：

一、幼兒玩樹葉，教師啟發幼兒用“小樹葉，當**，我想*****”的語句，學說一句話。 教師手舉一大棕櫚葉“滴答、滴答(雨聲漸急)，下雨啦，寶寶們，快快躲到傘下面來吧!”引導幼兒

說出“小樹葉，當小傘，我想躲到傘下面。”

“滴答滴答，(雨聲漸稀)雨停了，出來吧，甩掉身上的雨滴。”在輕松的音樂中，師生共同甩甩頭，晃晃

臂，搖搖臀，跳一跳。

教師取一長條樹葉“這個長樹葉象什麼?可以用來當什麼呢?你想把它怎麼樣呢?”(小樹葉，當小船，

我想坐到船上面。小樹葉，當小船，我想坐到船上面。

小樹葉，當香蕉，我想一口吃了它。小樹葉，當劃板，我想站到上面玩。、、、、。)

教師取一扇狀葉子，在頭上、身上邊比劃邊引導幼兒想像。“小樹葉，還可當什麼?”(小樹葉，當小

扇，我想輕輕把風扇。小樹葉，當帽子，我想把它頭上戴。

小樹葉，當胸花，我想把它胸前戴。、、、)

教師拿葉子兩手舞動，引導幼兒說出“小樹葉當紅花，我想把舞跳。”

將葉子放在身上當被子，當電話、當烏龜的貝殼、、、

師生共同編兒歌，並請幼兒給兒歌取名字。

二、幼兒分組手工操作。

引導幼兒將樹葉串成項鏈、粘成花、貼成樹葉畫、做成葉子裙子。

三、拍照留影。

幼兒將有雙面膠的樹葉貼於臉上、身上、並拿起自己的樹葉手工作品，拍照留影。

評價：此活動豐富有趣，調動了幼兒各種感官，幼兒在說說、玩玩中輕松的學習、愉快的操作，幼兒有了一種極大的成就