帽子先生找朋友教學反思

⑴ 幼兒小班找朋友教案怎麼寫

活動目標：
1、願意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。
2、感受歌曲的歡快氣氛，初步學著用動作來表示歌曲中的意思。
活動准備：
手偶、音樂、小動物圖片
活動過程：
（一）、情景感知
1、出示手偶
2、師：\"小兔子了來了，邀請你們一起來跳舞\"
播放到\"嗚哇哇\"的時候停止，做哭泣狀
兔：\"我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！\"
邊找邊唱\"小猴子小猴子你在哪裡\"唐老師扮演小猴子\"我在這里我在這里向你問個好\"
兔：\"謝謝你們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。\"（老師操縱手偶，邊說邊唱\"找朋友\"這首歌。）
（二）、體驗理解
1、談話
師：\"小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友？\"（可以多請幾個小朋友說。）
2、 解決活動難點
1）師：\"找到好朋友，我們可以做什麼？\"（一起做游戲、抱一抱、握握手……）
2）教師示範並唱歌曲。
3）請個別幼兒示範。
4）鼓勵幼兒有禮貌地找朋友。
（三）、集體游戲
1、小動物找朋友
師：\"我們都找到了好朋友，可是還有一些小動物沒有找到好朋友，我們幫幫他們吧\"
幼兒變成小動物表演《找朋友》
3、游戲規則：當聽到狼叫的時候要趕緊找一個好朋友抱在一起就不會被\"狼吃掉了\"。游戲兩遍
4、結束活動
教師總結：和好朋友在一起是最開心的事情。
活動反思：
今天組織了《找朋友》（一）的音樂活動，結束後自我感覺良好，因為看到孩子都和我互動的非常密切，游戲玩得也比較開心，也能跟著音樂一起做與歌詞內容相呼應的動作，可是我還是覺得缺少了點什麼。在設計活動的時候，我就在想，當小兔子表演唱《找朋友》時，要不要示範動作呢，這個問題困惑了我很久。根據以往的經驗，如果重點是讓孩子創編動作的話，那就不要示範為好，不然孩子就會被第一印象的動作所限定。如果本次活動重點只是讓他們學會律動，那麼我認為還是有必要示範一下的，讓孩子有個初步的印象，接下來在讓他們學動作的話難度會降低。所以最終我還是讓小兔子和小猴子示範了《找朋友》的動作，當然活動結束後我也找到了這個環節中不足的地方，第一是手偶示範，看不清動作；第二手偶沒有表情，無法突出找到朋友的喜悅。

⑵ 中班丁點兒貓找朋友教學反思

活動目標：

1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內容。

2、引導幼兒學說量詞：個、支、片；學說短句：第一天找到了一個紅紅的蘋果、第二天找到了二支黃黃的香蕉、第三天找到了三片綠的綠樹葉。

3、喜歡聽故事，體參加語言游戲帶來的快樂。

活動准備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），小青蟲及蝴蝶裝飾每人一個

⑶ 帽子先生的帽子先生介紹

帽子先生，真名周曉科。1992年出生，居住地四川成都，一位來自成都的說唱歌手。
從2009年接觸Hiphop中的Rap，開始創作自己的音樂作品，其中的作品大部分都以
成都話唱。當作品被上傳到音樂網站上，
頓時受到了大家的注視，他的作品也在網路流傳。並且被多個網站轉載收錄，
這是一位說唱歌手用Rap音樂表達出來的風格。
他喜歡嘗試不同風格的歌曲，喜歡挑戰自己的極限。
喜歡拿著麥克風用音樂來表達自己的心聲，

尤其是他的Free Style（即興說唱）
這可是一個亮點。
現場表演並且用較快的說唱速度跟著Beat（伴奏）
說出自己心裡想的東西、看到的東西，
甚至聽眾說的話。都能被他收錄為現場即興的歌詞，
常常會讓聽眾大吃一驚。他對平舌、翹舌的掌握很到位，
即使用快嘴說唱的方式也不會分不清平翹舌。
而從09開始接觸說唱潛伏期接近了4年，直到2013開始爆發，他用Mariah Carey-《Bye Bye》的伴奏進行改
編，然而寫了一首用普通話和成都話共同敘述學生時期戀愛的《耍朋友》。當這首歌發布出來的時候引起了
網路上的一片轟動，並在成都各大高校廣為流傳，也被多個音樂網站收錄。而創作這首歌的靈感則是來源於他與女友長達7年之久的戀愛，從初中到高中、從學校到社會。他把這個過程用歌詞的形式大概的描述了一遍，
當然短短的幾分鍾肯定是不夠的。據透露今後還會寫《耍朋友Pt.2》，之前《耍朋友》講述的是在學校發 生的事情，從暗戀到表白、從寫情書到一起放學。而《耍朋友Pt.2》將會講述兩人到了社會後發生的一系列事情。
《耍朋友》的歌詞：
記得 第一次 在學校 把你碰見
每天晚上做夢 都 會 把你夢見 還記得 那個時候才剛剛上 初一
我開始注意 腦海里有了你的記憶
開始尋找機會 能和你走在一起
就這樣 我每天都在等待放學的時機
就這樣 在不知不覺中過了一個學期
到了初二的時候 終於鼓起了憋在心裡的勇氣 我走到你的面前把情書放在你手中 但是情書里的內容 你一句也沒看懂
[成都話]: 哎呀 惱火 咋個辦 只能怪自己勒成績太爛 寫個字都看求不清楚 這個情況到底該咋辦？ 最後沒有了辦法 只能選擇另一次進攻
我放鬆 讓自己的大腦始終保持放空 給自己創造個機會把你放在我的心中 害怕得到你的拒絕 那我會一輩子心痛 就那麼簡單的幾個字 我始終開不了口
就像是被自己禁錮了 沒有辦法再向前走
[成都話]： 你不曉得 我跟你表白勒時候到底有好瓜 跑到隔壁子班上不曉得哪個哪兒切借勒花 最後連豁帶哄 一夥就耍咯6.7年 現在想起這些事情 感覺真勒有點彈 和你耍咯那麼多年 我還是那麼愛你 反正說白咯現在莫得哪個能替代你 還記到高中勒時候你說你家離學校遠 我就每天清早八晨騎個電瓶車冷得板 喜歡在一起的那種快樂其中還夾雜著苦澀 喜歡每天和你打鬧不好得心情全部都忘了 有時候又會想如果沒有你的生活又會怎樣 所以我為了我們的以後一直 都在闖盪
你說過要我努力上班 我就答應你努力的上班 但是其中卻忽略了很多問題其實沒那麼簡單 已經出現了頻繁的吵架 偶爾還會帶一點打罵 即使有時候說到分手 你也知道我開不了口 那就算了吧 忘了吧 就這樣 好好的 鬧過了 笑過了 就這樣 慢慢的 一步一步牽著手 我們就這樣一起走
突然發現我們的愛情都沒有盡頭 如果能夠這樣繼續那我不會放手 是走 是留 是走 是留 至少現在我不想回頭 面對每天的生活我們都有不同的想法 但我發現自己現在跟本都無法自拔 看你笑我的心情就會好一天 我的目的就是讓你過得更好一點 La La La La La La.....
我現在只想拉著你的手一直走
哪怕走到下個路口沒有盡頭 我不會忘記你的笑 你的好
可能你是我的生命中不可缺少 因為有了你 我才能夠看到我們的未來 如果這一生能在一起 希望會痛快 我不會忘記你的笑 你的好 因為愛你才讓我變得無可救葯
X2 突然發現我們的愛情都沒有盡頭 如果能夠這樣繼續那我不會放手 是走 是留 是走 是留 至少現在我不想回頭

2014年5月又推出一首在成都廣為流傳的作品《較場壩》，這首歌講述了他從小到大居住的地方。並以較為幽默的調侃著這個老成都味道濃厚的地域，在歌裡面不斷贊揚較場壩的好，同時也不斷諷刺較場壩的壞。這種褒貶述說方式深得很多人的喜愛，的確，有好的一面就有壞的一面。歌詞不做作、真實，並把老成都的味道詮釋的相當地道。

⑷ 小班教案我的標簽在這里教學反思

篇一：小班音樂活動《找朋友》教學反思：
《找朋友》這是開學初所學的第一首歌曲，因為這首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上似乎難度很高。因此，學著親子班老師的話，「很多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲」，所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進行改編。（如：（問）找呀找眼睛，你的眼睛在哪裡呀？（答）在這里，在這里，我的眼睛在這里！）希望這樣的方式會提高寶貝們的學習興趣！然而，重復唱3-4遍後，我發現個別幼兒的注意力開始下降，表現出異常的情緒，想要哭時，我馬上根據說唱到的器官增添一些擬聲詞及表情、語言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪裡呀？在這里，在這里，我的大嘴巴在這里，啊——）使得所表現的器官能更加的形象、具體，同時吸引幼兒們的注意力。
想不到，這個方法非常地有效果，孩子們的注意力一下子集中起來，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學的非常的認真、開心。通過這個方法，我明白一個道理，今後在上托班的課程時不能完全原搬舊照，需要隨機、靈活掌握教學模式，以符合、吸引幼兒的興趣為前題進行開展！這樣才會使寶貝們學的愉快、開心、有所收獲！
篇二：小班數學教學活動反思
近階段，我園組織開展了數學活動的三優課，以前組織過的是語言活動還有科學活動等三優課，這數學活動還是頭一次，對於小班的幼兒來說，我選擇了一個比高矮的數學活動。
先從這個活動的選材上來說，我預先讓孩子們有了初步的胖、瘦、輕、重的概念，再通過遷移他們的經驗來學習新授的本領：比較個子的高矮。我准備的示範教具是四隻站著的高矮不等的長頸鹿，還有一張大的排序板，而給孩子們准備的操作材料是高矮不等的小兔、小貓各四隻，另外再是人手一張小的排序板。
選材和教具都准備好了，接下來是要對整個數學活動作一個更進一步地分析，就比如說，在導入活動時，由於小班幼兒的注意比較容易分散，這時，老師適當的導入活動便可激發幼兒的好奇心和學習興趣，促使他們積極開動腦筋，分析和解決問題。在《長頸鹿比個子》的活動中，我先出示一隻最高的長頸鹿，還說：「今天，有隻長頸鹿來我們班做客啦，我們大家拍手歡迎它。」孩子們一下子被吸引過來了，接著，我再出示其他三隻長頸鹿，孩子們津津有味地聽著，看著。我又拋出一個問題，讓孩子們思考：「我們小朋友出去散步或是出去玩時都是排著隊出去的，可這四隻長頸鹿卻沒有排好隊，有誰願意來幫助他們排隊呢？」請個別幼兒上來，操作，其他幼兒也都聚精會神地在看著。
孩子們的注意力都被吸引了過來，我的活動也在無形中被進行到下一個環節：讓幼兒觀察長頸鹿們排好的隊伍並說說看是按照什麼樣的順序來排列的。有幼兒回答是從高到矮，但大部分幼兒說是從大到小，抓住這一點，我及時對孩子們做了引導，告訴他們比個子的時候要說高或矮，不是說大或小。在這一還節中，我要達到的目標是灌輸給孩子們這樣的一個概念：分清最高的、高的、矮的、最矮的，讓孩子們初步有個這樣的意識，也能用這些詞來說出每一個長頸鹿，所以，當有孩子在回答從大到小排列的，我雖然及時糾正了，但並沒有詳細地解說給孩子們聽，因為在下一個環節，我將通過一個游戲讓孩子們直觀的感受並理解個子的高矮，那就是師生一起比個子。我找了三位個子不一的孩子來和我站一起，按照從高到矮的順序來排著站好的，當我問：「看看誰是最高的？」孩子們異口同聲的回答：「老師是最高的。」接著又引導孩子們依次說出高的、矮的、最矮的。就這樣，一連幾個問題，大部分孩子都能很清楚的說出這些詞了。在這一環節結束後，我作了一個總結，告訴孩子們，不論是小朋友還是小動物們來比個子，必須是站立的，這樣才能比出個子的高矮，像我們現在這樣坐在小椅子上是看不出個子的高矮的，只能看出大或小。孩子們通過親身經歷來和老師共同得出的結論，比老師直白的說教效果要好，並且能讓孩子們快速地接受。活動進行到這的每個環節都環環相扣，緊密相連。
輪到孩子們操作了，我先介紹了操作材料：有排序板、高矮不等的小貓、小兔各四隻，並且我在黑板上示範操作怎樣排隊，引導孩子們可以按從高到矮的順序排，也可按照從矮到高的順序排。最後講解操作要求：給小動物排隊時不能把兩種小動物混合在一起，要邊排隊邊邊說出它的高矮。出乎意料的是，孩子們在排隊時似乎把我剛才講的話都忘記了，只顧拿著小貓、小兔看，看完再將他們放於排序板上，我還發現，大部分幼兒都能按照我的要求去做，仍有小部分孩子是亂排的，可是幾乎沒人再說個子的高矮。過後我自己想，如果我在示範講解操作材料時能多重復講述幾遍個子的高矮，孩子們就會記憶深刻一點。
雖然，這次的活動導入環節挺順利的，可到了孩子們操作時，我大意了，對於小班的孩子還是應該多費點口舌，不過在以後的活動中，我又多了一點經驗了，把每次活動中的不足累積在一起，爭取越來越好！

⑸ 小班體育活動《找朋友》教學反思怎麼寫

在該課的教學過程中我基本達到教學目標和要求，在學歌的環節中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對於一年級的孩子來說，能夠跟著音樂的節奏做動作是一件很不容易的事情，也是這一學年的教學目標。我抓住了孩子的心理，那就是「交朋友」，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點我利用這首小歌得到了解決，在歌唱過程中，我深入學生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的交朋友，並且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經成為我的好朋友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，再適當的提示大家，唱歌正確的姿勢和聲音，這樣一首小歌很快被學生掌握了，並且大家是在開心的過程中學會的， 因為每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好朋友。在教學過程中，我注意評價學生，他們的語言，動作和眼神我都用肯定的語氣來評價，我從不批評學生，一年級的小孩子，他們在課堂過程中注意力集中的時間是有限的，也會好動，不遵守紀律，但遇到這樣的情況，我會用很委婉的一句「我的好朋友在哪裡呢？」來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。」 因此我將藝術手段運用於兒歌活動中。為此我選擇了「好朋友」這首兒歌。這首兒歌語言淺顯，通俗易懂，將同伴之間的禮貌問候描寫得栩栩如生，充分體現了朋友間的友愛之情。同時我也考慮到學生的年齡特點，思維以具體形象思維為主，並且常常伴隨著動作，因此我運用了孩子喜歡的木偶表演，引導學生運用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將兒歌與表演相結合，動作與語言相結合，使學生自主地投入到看、想、說、做、讀中去，激發學生學習語言的興趣及培養學生講禮貌的好習慣。

⑹ 加號減號找朋友教學反思

活動目的：
讓幼兒認識加號、減號、等號及算式，初步理解它們所表示的意思。
活動准備：
一份貼絨教具；幼兒人手一份1~3的數字卡片，加號、減號、等號卡片。
三、活動重難點：讓幼兒理解加號、減號、等號的含義。
活動過程：
（一）、教師出示數字3，讓幼兒邊口述3的應用題邊引導幼兒說出答案，幫助幼兒理解加法的含義 。告訴幼兒把兩個數合起來，算出一共是多少的方法叫加法，引導幼兒用數字表示物體數量，教師再依次出示1、2、3三個數字。
（二）、通過引導幼兒觀察貼絨教具，幫助幼兒理解加號、減號、等號的含義。
1、 讓幼兒知道「+」表示合起來的意思，「—」表示減去（去掉、吃掉、分出去、、、、）的意思，「=」表示左邊的兩個數相加或相減和右邊的這個數一樣多。
2、 引導幼兒把「+」、「—」、「=」放在1、2、3中的適合的位置上成為1+2=3或3-1=2的算式。
（三）指導幼兒做練習。