風拿了帽子當作鐵環

㈠ 風把我的毛巾和手帕次到了地上，還把妹妹的帽子吹得滾了很遠。怎麼改擬人句

原句：風把我的毛巾和手帕次到了地上，還把妹妹的帽子吹得滾了很遠。

改為擬人句：調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

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擬人手法的好處：

擬人化的寫法可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之後特有的具象效果。

擬人手法的表達效果：

賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。

㈡ 風拿了妹妹的圓帽子當作鐵環滾走了

風拿了大樹的枝葉當作手臂亂舞著

㈢ 照樣子寫句子風拿了妹妹的圓帽子當作鐵環滾動了風箏拖著長長的尾巴什麼什麼

1、雪拿走了寒梅花戴在頭上，把他藏起來了，它又拿走了滿地的小草，把可愛的雪人送給了孩子們。

2、調皮的小狗拿了我的皮球，踢了幾下，滾到草地；又拿了姐姐的襪子，當作玩具玩。

擬人句根據想像將物當做人來敘述或描寫，使「物」具有人一樣的言行、神態、思想和感情。需要注意的是，當一句話出現比喻詞的時候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了。總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。

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注意事項

1、擬人句要有感情色彩。更重要的是要表現作者對這一事物的思想感情。折疊突出事物的特點。

2、在習作中，用上擬人的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。

3、了解擬人的特點不要隨便寫。

4、使文章更生動、形象，也變得更具體。

㈣ 風拿我的毛巾跟手帕擦過了汗，就把它們都扔到地上，他又拿了妹妹的圓帽子，把圓帽子當作鐵環滾走了

1、雪拿走了寒梅花戴在頭上，把他藏起來了，它又拿走了滿地的小草，把可愛的雪人送給了孩子們

2、弟弟把我的彩筆拿走了，畫的牆上一團糟。又把姐姐的文具盒拿走了，把文具盒當小汽車玩。

運用擬人句，兒童詩歌多充滿了童趣，孩子願意去學，也容易感同身受，容易學會。詩歌常常需要把一類景物、事物放在一起去抒寫，可以用最簡單的方法引導孩子去想像自然界中所應該具有的事物，景物。

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擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，不可和童話弄混,童話是想像（例：葉子妹妹說：「太陽公公……」這就不是一個擬人句 ）。根據想像將物當做人來敘述或描寫，使「物」具有人一樣的言行、神態、思想和感情。需要注意的是，當一句話出現比喻詞的時候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了。總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做「人格化」。它是一種常用的修辭手法。

㈤ 風拿我的毛巾跟手帕擦過了汗，就把它們都扔到了地上。它又拿了妹妹的圓帽子，把圓帽子當作鐵環滾走了

哎呀風好調皮哦哦還拿了我的什麼跟什麼擦過了汗，都扔到了地上。又拿了妹妹的什麼當做什麼滾走了。

㈥ 調皮的風拿了我的手絹,擦過了汗,扔到地;又拿了妹妹的圓帽子,當作鐵環滾走了。（防寫擬人句）

1、調皮的風吹亂了我的秀發，梳過了頭，落在地上；又吹亂了我的衣服，留在了身上。

2、調皮的小狗拿了我的皮球，踢了幾下，滾到草地；又拿了姐姐的襪子，當作玩具玩。

分析：調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔在了地上。這是擬人句，句子中拿了我的手絹是擬人的手法，寫句子的時候注意仿寫的句子也要用到擬人。

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擬人分類：

1、把非生物擬人化。

例：錄音機接受了女主人的指令，"叭"地一聲，不唱了。

2、把有生物擬人化。

例：青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。

3、把抽象概念擬人化。

例：祖國大搞四個現代化，科學技術興奮地趕來參加，你的領隊是數、理、化，理、工、農、醫都是你的戰友和部下。

㈦ 調皮的風拿了我的手絹擦過了汗扔到地上又拿了妹妹的圓帽子當作滾鐵環滾走了雪怎樣造句

你這是寫的作文嗎還是一段動作描寫鑰匙動作描寫的話挺好

㈧ 調皮的分拿了我的手絹擦了汗扔到地上又拿了妹妹的圓帽子當作鐵環滾走了你能寫出來嗎

調皮的風，拿了我的手絹擦了汗，然後扔到地上。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

㈨ 調皮的風拿了我的手絹,擦過了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當作鐵環滾走了。這叫什麼句子

擬人句。

運用擬人的修辭手法，賦予風人的情感和動作，寫風拿手絹，拿走妹妹的圓帽子，生動形象地寫出風的調皮，表達了作者對風的喜愛之情。

擬人的主要作用在於使事物獲得人的屬性，便於抒發感情，使人感到親切、易受感染。而且使用擬人還可以使抽象的事物具體化、使無生命的東西活躍起來，使語言更加的形象、生動、有感染力。不僅可以使描寫的事物更加的想像生動，也能夠鮮明的表現作者對自己描寫的事物的感情。

(9)風拿了帽子當作鐵環擴展閱讀：

擬人分類：

1、把非生物擬人化。

例：錄音機接受了女主人的指令，"叭"地一聲，不唱了。（王蒙《春之聲》）

2、把有生物擬人化。

例：青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。（老舍《月牙兒》）

3、把抽象概念擬人化。

例：祖國大搞四個現代化，科學技術興奮地趕來參加，你的領隊是數、理、化，理、工、農、醫都是你的戰友和部下。（高士其《讓科學技術為祖國貢獻才華》）

㈩ 風拿我 的毛巾跟手帕擦過了汗,就把它們都扔到地上.他又拿起來妹妹的圓帽子,把圓帽子當鐵環滾走了。

1、弟弟把我的彩筆拿走了，畫的牆上一團糟。又把姐姐的文具盒拿走了，把文具盒當小汽車玩。

2、雪拿走了寒梅花戴在頭上，把他藏起來了，它又拿走了滿地的小草，把可愛的雪人送給了孩子們。

運用擬人句，兒童詩歌多充滿了童趣，孩子願意去學，也容易感同身受，容易學會。詩歌常常需要把一類景物、事物放在一起去抒寫，可以用最簡單的方法引導孩子去想像自然界中所應該具有的事物，景物。

(10)風拿了帽子當作鐵環擴展閱讀

注意事項

1、擬人句要有感情色彩。更重要的是要表現作者對這一事物的思想感情。折疊突出事物的特點。

2、在習作中，用上擬人的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。

3、了解擬人的特點不要隨便寫。

4、使文章更生動、形象，也變得更具體