一條褲子幫你解決所有煩惱

1. 我和你有同樣的煩惱，買了幾條褲子都是很快就把褲襠那給磨破了，特別

出汗太多造成的，褲襠經常在汗水中浸泡酸腐蝕布料時間長了就磨破了，夏天的褲子薄沒有什麼好辦法，冬天的褲子厚，當褲子磨破後，你把後屁股兜拆下來一塊補在褲襠底下，平時走路坐卧都看不出來的。

2. 您能幫我解決一下煩惱嗎

首先，你應該調整自己的心理狀態，你學習成績已經很優秀了，不要有太多壓力，正因為你一直學習刻苦用心，成績也名列前茅，所以老師，家長心裡你都是一個優秀的孩子，所以他們認為不用對你操太多心，就導致他們對你的關心，問候太缺乏，讓你感到他們不重視你，對你漠視。嘗試著去和班級里的同學去玩，也要樂於助人，如果有人找你請教學習上的問題，一定要耐心地解答。這是你積累人脈的辦法。同時自己也不要給自己太大壓力。

3. 我不好買褲子阿！每年秋天買6、7條牛仔褲到了第二年一條都穿不成了，褲襠全部都磨通了，好煩惱阿，難道

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4. 棉褲子怎麼洗不掉色 幾個方法幫你解決煩惱

棉褲子怎麼洗不掉色 幾個方法幫你解決煩惱
棉褲子怎麼洗不掉色，這是一個讓諸多人困惑的問題，其實很容易解決。只要你肯學這三種方法，那麼就好辦。至於如何挑選棉褲子，那就得從這兩個方面著手。
冬天到了，許多人選褲子，著重選棉料的。但是，許多人在洗滌的時候，又發現棉褲子容易掉色。怎麼辦？在現實生活中，防棉褲子不掉色的方法有幾種。
首先，鹽水浸泡法。不管是什麼顏色的衣服，用鹽水浸泡。當新棉褲買回來後，用鹽水浸泡半個小時，然後再洗，這樣，效果就會很好。第一次可能會微微掉色，但到後面，就恢復正常了。
其次，花露水浸泡。買回來的褲子先洗干凈，然後再放到桶里，撒點花露水，加水浸泡十幾分鍾。花露水不僅能祛除衣服上的異味，也可以起到殺菌的效果。
還有一個，就是褲子反晾法，也就是把洗滌干凈的棉褲反過來晾曬。這樣，可以很好保護褲子的褲子顏料。一般情況下，不管是什麼樣的衣物，都要採取防掉色的措施，以免損傷了布料。
現在紡織業發達，各式各樣的褲子一大堆。在挑選棉褲子的時候，你要注意幾點。首先，價格因素。有些棉褲子價格低廉，但是做工粗糙，穿起來難受。像這種褲子，你就不要買。物美價廉的東西，並沒有你想像的那麼多。要買，我們就要買質量，買放心。
其次，帶上自己老婆。為什麼？什麼尺寸適合你，什麼顏色穿起來好看，怎麼挑選布料……你不懂這些，但你老婆懂。帶上你老婆，說不定還能幫你殺殺價。要是你們兩個都不懂選，那就直接點，到專賣店去。

5. 幫你解決煩惱，腰帶應該怎麼選，如何系呢

腰帶在平時的穿搭中是必不可的一件小物品，它的作用主要是提升我們衣服搭配的一個層次感，還可以突出我們的腰線，所以對於腰帶的選擇也很有講究的。

當我們穿了一件長款風衣的時候，也是可以搭配一條稍微寬一些的腰帶在外面，因為我們穿風衣的時候，習慣於不系扣子，腰帶可以起到一個定型，而且增加層次感的效果。

腰帶可謂是每個女人都必不可少的心機小物，各種類型的腰帶都是應該准備一些的，來搭配各種場合的需要，幫助我們在茫茫人海中脫穎而出。

6. 我有一個煩惱，請幫我解決一下謝謝

我看有什麼話可以開導她那是沒的了。 這種事情其實你做不來，任她去吧。你盡量不要和她有交集就好。不然你跟老師反應情況，讓老師和她談談。

7. 誰幫我解決以下煩惱啊，急死了。

指以生殖器官發育成熟、第二性徵發育為標志的初次有繁殖能力的時期，在人類及高等靈長類以雌性第一次月經出現為標志；泛指青春期的年齡。青春期是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期。青春期是人體迅速生長發育的關鍵時期，也是繼嬰兒期後，人生第二個生長發育的的高峰。
一、青春期教育的狹義和廣義的層面
從狹上說，青春期教育主要是性教育，要講生命的孕育和誕生的基本知識，青春發育的生理規律，青春體貌的變化，性慾望、性吸引、性沖動和性宣洩的生理與心理現象，性的安全健康和身心保護的知識，還要講預防意外懷孕、預防性病、艾滋病、反對濫用毒品等知識。 從廣義上說，青春期教育作為人生教育，它還應當傳授性的價值觀念、性的社會行為規范與道德責任，性的法律界限與防止性暴力等知識；教導人際交往特別是兩性交往的知識與技能，幫助青少年學習關於兩性之間的友情、愛情、擇偶、婚姻等人生課程，懂得性別社會化、性別差異與性別角色、兩性尊重與平等的基本概念。
二、關於青春期性教育的目的與內容
對青少年進行青春期教育，其重要目的之一當然是為了增進性健康。1975年，世界衛生組織提出過關於「性健康」的概念：「性的身體層面、情感層面、智力層面和社會層面的完整結合，從而積極地豐富人格，促進溝通和增進愛。」如果當代男女的性健康達到這樣的水平，那麼兩性交往、和諧、合作，兩性建立某種長久的關系即婚姻，還會有今天這樣多的問題嗎？可以說性健康是婚姻幸福的基礎，也是人生美滿的要素。 青春期性教育應當具有以下較全面的目的和內容。 1、提供關於人的性潛能的科學而准確的信息，包括人生的性器官與生殖系統、人的性發育、性取向與性別、性病、艾滋病預防等。 2、提供性價值觀與性態度的教育。要不含糊地向青少年傳播符合自己文化的、社會倡導與支持的主流價值觀，闡明這種價值觀的由來及意義；幫助青少年科學地認識什麼是兩性之間健康而文明的關系，培養自尊感和自信心，學習對自己、對他人和對社會負責任。 3、通過參與式教育和訓練實踐，使青少年學會兩性之間的尊重、平等，獲得兩性交往的技能，包括溝通、做選擇、應對朋輩壓力，評價媒體信息以及建立誠信的友情關系。幫助青少年科學地、創造性地理解和接受現代社會的性別角色，以便日後正確地履行自己的角色使命。 4、教育青少年在性的表達與行動中對自己和對他人高度負責，包括潔身自愛、拒絕不成熟的性關系、反對性的強迫，預防杜絕手淫，維護自己與他人的性健康。 5、避孕、計劃生育以及做父母的責任，也應成為青春期性教育的內容，不能等到男女結婚和生育時再去講解這方面的知識。 由於青春期的年齡跨度較大，從10歲至20歲，因此在實施青春期性教育過程中，一定要遵循「適時、適度、適當」的原則，針對青少年需知、已知和未知的實際情況，決定上述內容在什麼年齡段講到什麼程度。
三、關於青春期教育中的性價值觀
1、每個人天生就具有性的潛能，性是一個人生命中自然而健康的組成部分。 2、性具有肉體的、心理的、倫理的、社會的和精神的各個層面，把這些層面完整地結合起來表達的性才是健康的。 3、每個人在性的取向和性表現方式上可能不相同，但人人均有自己的尊嚴和價值；一切形式的性歧視、性虐待、性暴力都是對人權的侵犯。 4、家庭應成為孩子學習性知識的第一所學校，父母應成為孩子性教育的第一任和主要的老師；父母有義務幫助孩子接受社會的主流性價值觀，並將價值觀視為孩子健康成長過程的重要部分。 5、任何性行為都是有後果的，因此每個人都有權利和義務在性行為上做出對自己和別人高度負責的選擇。 6、鼓勵孩子與父母、老師或其他可信賴的成年人討論性問題，這對個人、家庭、學校及社會都是非常有益的。 7、要明確地告訴青少年，尚未成熟就涉足性關系是冒險之舉；少女懷孕墮胎會殃害健康；感染艾滋病會毀及生命；潔身自愛，保證終生專一於一個性伴侶，是遠離艾滋病的最有效辦法。 8、任何性行為都不應當帶有強制性和剝削性。 9、青少年應當得到家庭和學校的保護，他們有權獲得預防懷孕和預防性疾病的科學而准確的信息，以便做到「知情選擇」；還應當讓青少年知道何處可以得到性健康咨詢和遇到緊急情況應該到哪裡求助。
四、關於建立「三道防火牆」的概念
第一道「防火牆」就是防止未成年人的性關系，即18歲之前的中學生，應當做到「潔身自愛」。對這一點，青春期性教育者應當理直氣壯、開誠布公地對學生講。18歲之前不能參加公民投票是因為不成熟，中學生不能發生性關系也是因為其心理、社會、經濟方面均不成熟，無法承受性關系的後果。「春天就忙春天的事」，是每個青春期少男少女都應當懂得的人生規律。在講「潔身自愛」時，我們不能否認少男少女的性慾望和性沖動，這是本能的生理現象，不受大腦和意志支配。但如何去應對慾望和沖動，則是要通過大腦和意志力去回答和行動的。男女性器官的接觸，並不是排解性慾和性沖動的唯一方式，而是人生伴侶相愛的特定方式。因此，必須告訴青少年，除了性器官接觸之外，還有其他轉化性壓力的方式，如多讀好書、多做善事、積極參與健康向上的文體活動等等。還要說明，性慾作為一種本能現象，與食慾和睡欲相比是有所不同的。前者可以延擱、轉移、消解。一個人30天不吃飯和不睡覺會生病或死亡，但是30天沒有滿足性慾的成年人既不會生病也不會死亡。這樣的講解是為了消除青少年的疑慮。 第二道「防火牆」就是避孕和緊急避孕。我們希望所有18歲以前的孩子都安全地呆在第一道防火牆之內，但卻往住是不能絕對達到我們的希望。事實表明，越來越多的「小勇士」翻牆而過了。我們難以預料究竟哪些孩子會越牆，所以還是需要給他們再建一道安全網。在講解「生命的孕育和誕生」這一課時，孩子們已經從光碟上直觀地看到了精子與卵子結合的情景，並從「計劃生育」一課得知，如果父母不可以生第二個孩子的話，用哪些方法可以阻擋或避免精子與卵子見面，以及萬一它們見面了，可以在72小時內用緊急避孕丸消除受精卵等等。這一課我們是以成年人的計劃生育為背景的，不會讓孩子感到是在針對他們，或贊同他們發生性關系，所以他們不會有羞怯感、觸及隱私感或意欲嘗試之感。他們得到關於避孕與緊急避孕的知識，「有備無患」，大多數孩子會在將來用上，個別孩子也許會在禁不住冒險時用上。至於避孕套的用法，口服避孕葯的具體使用之類，就不在我們的在課堂上講，只是簡單提到，避孕和緊急避孕的實施需要向計劃生育工作者、醫院或葯房的專業人員咨詢。 第三道「防火牆」就是講終止妊娠。也是在「計劃生育」這一課，我們講到避孕失敗的問題。首先我們講到各種避孕手段都不是萬分可靠的，因此，如果有性生活的妻子，發現自己未按時來月經，會盡快到醫院做檢查，如果檢查出懷孕了，又不能再生孩子，就一定會做人工流產終止妊娠。根據現有的醫療技術條件，3個月之內終止妊娠相對安全。盡管人工流產並不是控制生育的好辦法，只是避孕失敗後不得不採取的補救措施，但三個月內就終止妊娠畢竟比大月份引產安全些。我們還需要提及大月份引產對孕婦可能造成的傷害。 總之，我們既要幫助孩子建立道德屏障，又要把科學的信息向他們轉達，讓他們真正做到「知情選擇」，其目的是為了確保健康。 在「三道防火牆「的講解中，我們也分別根據初中、高中、大學的不同學生情況作不同程度的講解。
五、青春期性教育；誰應當唱主角
1、家庭為主 ①性教育在心理交流和行為指導上具有隱私性和個體性，父母與孩子單獨面對面進行最適宜 ②家庭環境具有自然性及親和性，不緊張，安全保密 ③家庭更易於把握適時、適度的原則 ④父母平素要保持與孩子朋友式交談的良好習慣，建立寬松和諧的家庭氣氛 2、學校為輔 ①學校以學為主，性教育作為以便知識的規模傳授 ②對於有特殊困難的家長和孩子，學校有責任進行輔導 ③對於孩子已發生的性問題，學校應與家長共同協商後，採取一致的態度和積極的辦法處理，避免出現意外。
六、沒有性道德教育不是健康的性教育
完整的性教育應包括性知識的傳播和性道德的規范。性知識傳播偏重於知識、技巧層面的傳授，表面上尊重人的自然屬性，實質上卻忽略了人的社會性。而性道德教育則是側重對性行為從道德層面進行規范，從思想層面滲透性純潔、婚前禁慾等觀念，「它既重視人的生物性，又重視人的社會性」。如果沒有道德的約束，性行為將成為玷污人類文明的脫韁野馬。 12月26日，教育部正式公布新制定的《中小學健康教育指導綱要》，指出今後中小學每學期都將安排6到7課時的健康教育課。從小學五六年級起，學生將接觸到有關青春發育期的相關健康衛生知識。高中階段的健康教育課程，還將涉及避免婚前性行為等部分內容等等。(12月27日《京華時報》) 性知識傳播偏重於知識、技巧層面的傳授，比如避孕套使用、艾滋病預防等，表面上尊重人的自然屬性，實質上卻忽略了人的社會性。而性道德教育則是側重對性行為從道德層面進行規范，從思想層面滲透性純潔、婚前禁慾等觀念，「它既重視人的生物性，又重視人的社會性」。如果沒有道德的約束，性行為將成為脫韁的野馬，侵損身心健康，破壞社會和諧，玷污人類文明。 國外性教育的失敗案例反復昭示這樣的道理———不把性道德教育放在首位，不明確指導婚前禁慾，而把使用避孕套等性防範放在重要位置上的無指向性教育、沒有性道德的性教育，是片面的、畸形的。譬如瑞典，1956年起在中學強制推行性教育，結果5年裡，少女懷孕率增加60%，第一次性行為的平均年齡下降2歲。而耐人尋味的是另一些發達國家性教育成效明顯，如荷蘭的少女懷孕率是發達國家中最低的，這得益於從幼兒園開始，就分階段提倡性道德。 當下我國各種「有色」環境侵染性道德，色情影視書刊網路等各種資訊的傳媒狂轟濫炸著現實生活，在這樣語境下中小學生較過去要「早熟得多」，性觀念、性行為也越發開放，初具雛形的性道德漸趨被有色環境腐蝕（比如青少年成長中出現手淫，看黃色信息等惡習），畸形的性觀念（如網路上一些邪說披著「性教育」外衣，打著「科學」金字招牌宣傳害人信息觀念）漸占上風，這些都折射出性道德、性純潔教育的缺位、失職。 美國著名心理學家詹姆士·杜布森說：處於青春期的少年，不僅要學習性知識，更重要的是培養性道德觀念，使他們懂得剋制性慾是必須的。誠然如斯，青少年性沖動急需性道德的正確疏導，青春期的身體、心理、精神各方面的協調發展需要性道德和性知識均衡匹配。只有以性道德為支撐，以性知識為依託的性教育，才能培養孩子對性的理性認知，建構健康的性價值觀，才能使生活更愉悅、更和諧、更文明。

青春期疾病
（一)乳房發育不良 乳房在發育過程中受到很多因素的影響，譬如種族、遺傳、內分泌、營養、體型與疾病等，這些因素均可導致乳房的發育不良或異常，常見的有：乳房先天性畸形、小乳房、乳房不對稱等。 (二)白帶異常 女青年第2性徵發育後不久，就會出現陰道和外陰的濕潤分泌物，這就是"白帶"。白帶是婦女正常的生理現象。正常白帶，量較少，色乳白，似蛋清的粘性液，無臭味。如果青春期的少女白帶量過多，經常弄濕褲子而需用月經帶，或者白帶很臭，外陰奇癢，白帶帶血，就可能是某些疾病引起的。 (三)遺精異常 正常未婚的男青年每月遺精1～2次，甚至更多一些。也有些青年常為不遺精而不安，擔心自己性發育不良。其實，精液可通過少量多次排入尿道，隨尿液排出體外，不易被本人察覺。如果遺精頻繁，首先要找出引起遺精的原因。 (四)痤瘡 痤瘡(俗稱粉刺)是青春期相當普遍的一種皮膚病。由於青春期性腺活動增加，雄激素分泌增多，促使皮脂腺分泌的皮脂增多，大量的皮脂不能完全排泄出去，積聚在毛囊口。同時毛囊也因性激素影響而過度角化。毛囊脫落的上皮細胞增多和皮脂混合在一起，成為乾酪樣物，栓塞在毛囊口。此時如遇細菌入侵，便會引起毛囊及毛囊口周圍皮膚發炎，在皮膚上形成一顆顆米粒大小的疙瘩，其頂端有一黑點，擠壓時有乳白色，豆渣樣物質排出，這就是痤瘡。 註：有些人會長青春痘，青春痘與粉刺一樣會長在臉部，及身上。[2]
編輯本段青春期心理
青春期是生長發育的高峰期，也是心理發展的重大轉折期，因為身體迅速發育而強烈要求獨立，又因為心理發展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態中掙扎，難免會出現很多的心理問題，而常見的就是逆反心理（青春期心理斷乳）。他們需要很長的一段時間，通過反復的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時間里，需要老師和家長很大的耐心和開放的胸懷，靜觀他們的表演，適當的時候給予肯定和贊揚，這對於鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。 一、青春期的心理特點 1、青春期的情緒特點：情緒容易波動，而且表現為兩極性，即有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風，有時愁眉苦臉，陰雲密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用「六月天孩子臉」來形容，父母在碰到這種情境時，千萬要冷靜，否則很容易發生沖突。 2、青春期的人際交往特點：處在青春期的學生，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動，結交志趣相投的同學為知心朋友，他們無話不談，形影不離，視友誼至高無上，甚至為朋友兩肋插刀在所不惜，這些舉止往往令家長很難理解，而這恰恰是典型的心理斷乳表現，只是發生得太快，家長沒有心理准備，如果此時的家長愈加束縛，他們離家長愈遠，有的甚至逃離家庭去投奔同學。同時，青春期是性心理萌芽期，表現為開始比較注意自己形象，特別是異性同學對自己的評價，也嘗試與異性交往，但是在交往過程中心理變得很復雜，一方面渴望接近對方，另一方面又很害怕別人發現，結果，交往過程神神秘秘，羞羞答答，反而顯得別扭；一般情況下，他們並不是真正意義的戀愛，只是彼此有共同的語言，喜歡一起交流和彼此欣賞。 3、青春期的情感特點：在這段時期，青少年的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學、老師、明星、科學家和領袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉、愛人民、愛祖國、愛整個全人類；也就是說，青少年的情感充分的體現了社會性；此時，他們的道德觀也發生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事疾惡如仇，他們追求公平公正，一旦發現某人有私心雜念，他們就會嗤之以鼻，就因為他們在現實生活中無法妥協和容納不同意見的人與事，所以很容易受到傷害。 4、青春期的思維特點：青春期個體的思維特點主要表現為：（一）建立假設和檢驗假設的能力。不是直接尋求結論，而是根據問題、材料和情景，對問題進行邏輯分析，提出解決問題的假設，提出將會出現的不同結果的可能性。然後再通過進一步的邏輯分析和實驗證明，最後確定何種可能性是事實。（二）思維形式與思維內容分離。思維是人的高級的心理活動，初中生階段抽象思維開始發展，他們對一般的問題，能夠透過現象進行概括和總結；到了高中階段，邏輯思維、創造性思維迅速發展，他們能夠從不同的角度、多維的、立體的考慮問題，並且通過綜合、分析、推理找出本質和規律；所以，在此階段，他們好辯論，喜歡鑽牛角尖，打破沙鍋問到底，敢於挑戰老師和家長，呈現出初生牛犢不怕虎的闖勁；但是，有時由於缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。 總之，青春期的心理可以形容為疾風驟雨期，他們充滿熱情和抱負，但又富於理想主義，對現實缺乏了解。由於抱負和理想，使他們好高騖遠，想入非非，但是，現實又很容易讓他們心灰意冷，甚至憂心重重。 二、矛盾的青春期心理 1、獨立性和依賴性的矛盾 青春期的少年在心理特點上最突出的表現是出現成人感，由此而增強了少年的獨立意識。如他們漸漸地在生活上不願受父母過多的照顧或干預，否則心理便產生厭煩的情緒；對一些事物是非曲直的判斷，不願意聽從父母的意見，並有強烈的表現自己意見的願望；對一些傳統的、權威的結論持異議，往往會提出過激的批評之詞。但由於其社會經驗、生活經驗的不足，經常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經濟上不能獨立，父母的權威作用又強迫他去依賴父母。 2、成人感與幼稚感的矛盾 青春期少年的心理特點突出表現是出現成人感---認為自己已經成熟，長成大人了。因而在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現出成人的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由於年齡不足，社會經驗和生活經驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。 3、開放性與封閉性的矛盾 青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由於每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到釋放的對象，只好訴說在日記里。這些日記寫下的心裡話，又由於自尊心，不願被他人所知道，於是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。 4、渴求感與壓抑感的矛盾 青春期的少年由於性的發育和成熟，出現了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現自己，甚至出現朦朧的愛情念頭等。但由於學校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認識上存在著既非常渴求又不好意思表現的壓抑的矛盾狀態。 5、自製性和沖動性的矛盾 青春期的少年在心理獨立性、成人感出現的同時，自覺性和自製性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規則，力盡義務，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自製，但又易沖動的矛盾之中。 青春期的心理就是在這樣的矛盾中形成並慢慢趨於成熟的，是一個自然過程。父母要注意尊重與信任孩子，多與孩子交流感情，了解他的心理，協助孩子把自己的生活安排得充實且有意義。 三、家長如何應對 應該說，青少年出現的各種變化是青春期生理、心理發展的必然結果，是青少年由不成熟向成熟轉化過程中的正常表現。如果孩子有類似的「問題」，作為家長應該保持平和的心態，用積極的態度、科學的知識、正確的方法引導孩子。 ★要理解、接納孩子。孩子出現的一系列身心變化，孩子自己也是始料不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。 ★做孩子的朋友。青春期孩子的最大願望就是渴望尊重、渴望獨立，希望別人把他們當成大人，平等相待。這就要求家長要轉變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育。從單純關心孩子的生活起居轉變到指導孩子的發展和成長，努力成為孩子的良師益友。據調查，90%以上的青少年有了苦惱後不是向父母和老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關系。 四、青春期心理健康的七大體現 青春期是從童年到成年的過渡時期，在生理、心理上有許多變化，如情緒容易波動，愛慕異性，興趣易轉移等。青少年的心理是否健康，主要體現在以下七個方面： 與別人相似人與人之間都彼此相似。當聽到月亮時，聯想到太陽或星星，都是正常的反應。但聯想到死亡，就讓人難以理解。這種情況出現多了，就應注意他的心理狀態是否正常。如果一個人的想法、言語舉止、嗜好、服飾等，與別人相差太大，則他的心理可能不夠健康。 與年齡相符人的行為是隨著身心的發育而變化的。各種年齡的人，在想法、興趣、行為上都有不同。青春期，應是精力充沛，活躍好動。而少年老成的學生，從心理衛生的角度來看，實際上是不大健康的。 善於與人相處每個人都生活在社會中，都是社會的一個成員。一個人不可能脫離社會而單獨存在。在青春期，社交范圍擴大。在交往中，互相取長補短，培養互助合作精神，豐富群體生活經驗，鍛煉適應他人的能力。 樂觀進取情緒愉快表示心理健康。樂觀的人，對任何事物都積極進取，無論遇到什麼困難都不畏懼，即使遇到不幸的事情，也能很快地重新適應，而不會長期沉陷於憂愁苦悶之中。相反，多愁善感、情緒經常憂郁的人，心理上是不健康的。而且，情緒愈低，心理不健康的程度也愈重。 適度的反應每個人對事物的反應速度與程度都不相同。但差別不會太大。如反應偏於極端，他的心理就不健康。如學生因考試失敗而一時不悅，是正常的現象；但若他為此而幾天不吃飯，甚至有輕生的意念，就可能是心理不健康的。當然，對考試失敗無動於衷的學生，心理也未必健康。 面對現實心理健康的人，都能面對現實。遇到困難，他們總是勇於承認現實，找出問題所在，設法解決。相反，心理不健康的人，由於不能適應環境，往往採取逃避現實的方法。這些都不能解決實際問題，只能達到自我欺騙的效果，久而久之，還會發展成病態。 思維合乎邏輯心理健康的人無論做什麼事都按部就班，有條不紊，專心致志，有克服困難的決心和毅力，而不是三心二意，有頭無尾。他們的思維合乎邏輯，說話條理分明，而不是東拉西扯，隨說隨忘。 五、青春期心理探幽 對於青春期的生理、心理變化，生理學家、心理學家都有過許多研究。 心理學家斯朗認為，當個體進入青春期以後，其心理變化為：「自我發現」；「產生對未來生活的設想」；「開始逐步跨入生活的各個領域」。因此，他把青春期稱為「人生的第二次誕生」。 心理學家霍林活斯認為，青春期到來之後的生理、心理變化相似於幼兒的斷乳現象。幼兒斷乳意味著與母親身體的完全脫離聯系。由於急劇而徹底地斷絕母乳喂養，兒童陷入欲求而得不到滿足的，從而給兒童帶來深刻的不安。這是人生的「第一次危機」。兒童進入青春期，意味著要從心理上擺脫對雙親的依賴。這種急劇而徹底的心理性「斷乳」，也同樣會給他們帶來突如其來的一時不安，產生情緒上的激動和動亂，這便是人生的「第二次危機」。經過「第二次危機」之後，人們就可以逐漸步入脫離父母的監護，走向一個獨立、完整人的過程。因此，他把青春期稱為人生的「第二次危機」。 心理學家湯姆利茲認為，兒童期是「外界的獲得時代」，而青春期則是「內部的獲得時代」。由於性本能的起動，使個逐漸地將注意力轉向自己的內部。青春初期，他們常常會因自己不能掌握這種變化而煩惱，昔日兒童時期平靜的心田被攪亂了而陷入於以反抗、冷淡、橫蠻、怠慢、多變等表現為特徵的否定與不安情緒之中。他們不僅對外界，就是對自己也都採取了「否定」的態度。因此，他把青春期稱為「否定期」或「反抗期」。 心理學家霍爾認為，到了青春期，人的「身體與心理跟以前相比，大為不同，而發展的趨勢是跳躍而來的。他們對於社會的義務感和新的愛情生活，忽然驚醒」，「他們既不了解世界，又不了解本身生理的發展所引起的心理變化。」因此，他把青春期稱為「危機時期」。而心理學家蓋脫則稱為「暴風驟雨時期」，心理學家弋特又稱為「疾風怒濤時期」。 心理學家律留宏認為，青春期是「從他律向自律發展的轉變期」，也是「人生的十字路口」時期。

8. 買褲子總是因為褲長煩惱，要怎麼確定自己的褲長

不是，褲長是從腰量到腳口的長度叫褲長，底襠寬若是畫圖前片襠往上5cm

9. 一個很簡單的問題， 你身上只有400塊錢，但是你逛商場看見一條褲子。很喜歡但是要340元一條，今天

如果剩下的錢能熬過一個月，就會買