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培智褲子教案

發布時間:2022-05-29 23:41:38

1. 培智一年級數學教案參考一下

(9)/(3)*(4)=(1)(2)(8)(5)-(7)=(6)解答過程:1、觀察第一個式子有除法,1-9中能整除的就只有9/3,8/2,8/4,6/3,6/22

2. 如何提高培智學生的生活自理能力 道客巴巴

自理能力是貫穿人的一生,必須具備的、最基本的生活技能。近年來,隨著社會以及國家對殘疾人群的關注度逐漸提高,培智寄宿學生生活自理能力培養成為了學校教育的首要任務。
特教學校寄宿的培智學生身體有殘疾,心理有缺陷,他們在學校生活中難免會遇到各種各樣的困難,比如,鞋子穿反,褲子倒穿,不會整理衣物,不知道冷。那麼該如何培養培智學生的自理能力呢?我認為應從以下幾個方面:
一 在游戲中培養學生的自理能力培智班學生在生活上存在著惰性,依懶性很強,家長又很少注意培養孩子的生活自理能力,所以應該通過游戲的形式增強學生的積極性,在游戲中練習從而養成良好的習慣。
二 在教育過程中,通過課外活動、課堂教學、宿舍指導等途徑,不斷增強培智兒童的生活自理意識,教給培智兒童生活自理的技巧,鞏固培智兒童的生活自理行為,從而提高他們的生活自理能力,讓學生在日常生活中照料生活的自我服務性勞動的能力。
三 及時與家長溝通讓家長在家中配合教師的教學,讓學生做力所能及的事情,常帶學生到公共場合讓學生能更好地融入社會。

3. 培智實用數學第一冊《多少》教案

活動目標

1、幼兒進一步練習10以內數的分解和組成。

2、幼兒認識減號,幫助幼兒理解減法的含義。

3、幼兒初步掌握10以內數減法的運算技能。

重點幼兒進一步練習10以內數的分解和組成。

難點掌握10以內數減法的運算技能。

活動准備

掛圖《加法和減法》,蠟燭,橡皮泥,數字卡,我的數學操作材料,加減法操作材料,附加題操作材料。

活動過程

1、集體活動。

用橡皮泥做一個10根蠟燭的蛋糕。

--這是一個神奇的蛋糕,我們可以對它許下心願。

請一個幼兒先許願,再吹滅蠟燭。

--數一數還剩幾根沒有吹滅。

寫出算式10-1=9。

再請一個幼兒吹滅一根蠟燭。

--數一數還剩幾根。

寫出算式9-1=8。

2、小組活動。

第一、二組:我的數學材料。

第三、四組:加減法材料。

第五、六組:附加題材料。

3、活動評價。

請幼兒口述作業單,師生共同評價。

請幼兒看掛圖,做一做上面的數學題。

鼓勵幼兒多參與操作活動,提高幼兒操作的能力。

4. 特殊教育小二班認知教案,,急急急

(1)聽故事《碰碰船》。 師:這些表情都藏在一個故事裡,你們想聽嗎?(結合故事課件,教師講述故事,全體幼兒聽故事。) (2)幼兒自由選擇表情圖講述故事結尾。 師:小強和小語的船碰到了一起,小強很開心,可是小語會怎麼樣呢?請你選出一個表情圖片和好朋友來講。(幼兒操作講述。) (3)集體討論,引導幼兒講述自己的選擇,並能講講為什麼。 師:誰來告訴大家小語會怎麼樣?(結合自己所選的表情圖,填圖講述。) 幼A:小語會哭,因為他們兩人的船撞了,水濺到了她的眼睛裡。 幼B:小語會笑,因為碰碰船撞到一起很好玩。 幼C:小語會很生氣,因為小強撞到了她的船。(評:圖片上小語的表情沒有表達出來,留給孩子一個自由想像的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯,使孩子們能體會到成功的喜悅,並且懂得可以通過人的表情知道他的心情。) (4)擴散性思維:豐富幼兒對表情的認識。 師:小語除了會哭、笑、生氣外,她可能還會怎麼樣? 幼A:她可能還會尖叫,因為她太害怕了。 幼B:她還會做鬼臉,因為太好玩了。 3、幼兒操作:添畫表情。 師:老師把小朋友在幼兒園里做游戲的樣子畫了下來,可是老師忘了畫表情。如果圖片上的小朋友是你,你會怎樣呢?請你畫出表情來告訴老師。(出示幼兒游戲時的圖片。) (1)幼兒自選一張游戲時的圖片,根據自己的體會,用添畫表情圖來表達自己的心情。 (2)評價小結。 師:請你去看看別人在做游戲時的表情,說說他們的心情怎樣?(幼兒離開位置自由參觀,互相交流。) (評:採用這樣的評價形式,可以讓幼兒看到更多別人的表情和游戲時的心情,從而進一步理解可以從別人的表情中體會別人的心情,為幼兒以後游戲時的交往奠定基礎。) 五、活動延伸: 引導幼兒日常生活中注意觀察人的活動中的各種表情,並能從別人的表情中知道別人的心情。 附:故事《碰碰船》 小強和小語是好朋友,有一天,他們一起玩碰碰船的游戲。小強很調皮,開著碰碰船到處走。突然,他和小語的船撞在一起,濺起了水花,小強好開心,可是小語„„ 幼兒園大班優秀社會領域教案:「年」的故事 設計意圖 春節是中華民族的傳統節日。經過世代的沿襲,在過年時逐漸形成了各種各樣的風俗習慣:貼對聯,貼窗花,穿新衣,吃團圓飯,放鞭炮,鄰里、親友互相拜年,長輩給晚輩壓歲錢,吃餃子……幼兒感受過過年的熱鬧氣氛,但對過年的來歷並不了解。結合我班正在實施的主題活動「過新年」,我設計了本次活動。通過參觀展覽、觀看課件、繪畫創作等形式,幫助幼兒了解過年的來歷,學習中華民族的傳統文化,並在活動中感受過年的歡樂氣氛。 活動目標 1.通過欣賞故事,了解「年」的來歷,知道我國過年的幾種習俗。 2.充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。 3.樂意參與活動,能大膽地表達自己的想法。 活動准備 1.課件:「年」的來歷。 2.收集有關過年的各種慶祝活動的圖片(貼對聯、福字,放煙花,買年貨,穿新衣,壓歲錢,拜年,包餃子,放鞭炮,全家團聚吃年夜飯,看春節聯歡晚會等),並把這些圖片集中布置在教室里。 3.音樂:《喜洋洋》。 4.幼兒操作材料:記號筆、紙。 活動過程 1.參觀「過年」圖片展,了解我國過年的幾種習俗。 「今天,帶小朋友們去參觀一個展覽。大家可要認真、仔細地看。」 (1)幼兒自由參觀展覽,放背景音樂――《喜洋洋》。 在喜慶的音樂聲中幼兒自由參觀圖片展覽。各種喜慶、熱鬧的圖片成了孩子們談話的中心。他們邊看邊聊:「包餃子,我奶奶會的。」「這是„福‟字,我家門上也貼過的。」「這張圖片上講的是超市裡,大家在買過年用的東西。」「我知道照片上說的是過年的事情」…… (2)說說自己參觀後的感想,說說自己最喜歡過年時的哪項活動?提問:「誰看出來了,今天我們參觀的展覽的主題是什麼?」(「過年」)[這個問題在參觀過程中加加已經發現了:圖片中記錄的都是過年的時候人們做的事情。] 「過年了,大家是怎麼慶祝的?」[幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內容並結合自身的經歷講述。因為圖片內容是幼兒熟悉的生活經驗,所以,大家都非常願意發言。] (3)小結:過年真熱鬧。 「過年真熱鬧,到處部是喜事。」言言還把自己聽到的喜慶的音樂也小結進去了,真是個細心的孩子。 2.看課件,了解過年的來歷。 (1)「可是,很久很久以前,人們可沒有過年這個習慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最害怕的日子。你們知道為什麼嗎?」請幼兒猜一猜,說一說。 豆豆想到的是因為當時人們沒有錢;東東說是因為過年的時候很冷,人們怕冷;龍龍的猜想是因為有怪獸――他是個「奧特曼」迷,所以想像也和怪獸聯系起來了。他的想法和問題的答案是相近的……幼兒想法奇特,這也說明他們的思維活躍,有主見。 「到底是什麼原因呢?我們來看一段有趣的動畫。」幼兒看課件前半部分,了解人們害怕的原因。[孩子們帶著各自的猜想在課件中尋找答案,所以觀看的過程中鴉雀無聲。看「原來人們是怕„年‟這個怪獸。小朋友們,你們快幫這些人想想辦法,怎麼對付„年‟這個怪獸吧。」幼兒討論,發表意見與想法。[孩子畢竟是孩子,很快被漂亮的動畫帶入了故事情境。對怪獸「年」的憎恨和對人們的憐憫之情溢於言表,一個個都積極地獻計獻策,為打敗怪獸「年」而開動著小腦筋。] (2)繼續看課件,了解人們戰勝「年」的故事。「大家想的辦法都不錯,但最後到底是誰的好辦法戰勝了„年‟呢?我們一起來繼續看下去,看看是誰幫助了這些人們?」「白鬍子老爺爺。」「白鬍子老爺爺是用什麼辦法對付„年‟這個怪獸的呢?為什麼他用這些辦法?」[觀看課件有助於幼兒對故事的理解。因此對老師提出的問題,幼兒思維活躍,想像豐富。] (3)「怪獸„年‟最害怕紅色、燈光、響聲,所以白鬍子老爺爺用穿紅衣服、貼紅對聯、放爆竹、點燈的方法來對付它。」 「從此以後,每年過年的時候,人們部穿紅衣服,貼紅對聯、紅福字,放爆竹,亮燈,一家人團聚在一起守歲。過年的風俗就由此而來。」 [解決問題的同時也幫助幼兒認識到了過年喜慶氣氛的來歷。幼兒對我國的傳統節日――「春節」有了進一步了解。] 3.引導幼兒根據生活經驗講述過年的熱鬧氣氛。 (1)幼兒用畫的方式將知道的活動記錄下來。 「現在,過年的慶祝活動越來越豐富,越來越熱鬧。小朋友,你們知道過年時還有哪些慶祝活動嗎?」(幼兒討論,回答,教師根據幼兒回答出示圖片。) 「這些活動,有……(好吃的),有……(好看的),還有……(好玩的),真熱鬧!你最喜歡哪些活動呢?請你把它畫下來。」 (幼兒記錄、教師指導)[尊重幼兒的興趣愛好,鼓勵幼兒將自己喜歡的慶祝活動用繪畫的形式記錄下來。孩子們的興趣愛好不同,有的喜歡穿新衣服,有的喜歡買好吃的東西,更多的孩子喜歡過年時放鞭炮、 煙花等活動,看來愛玩是孩子們的天性。] (2)將幼兒的繪畫作品加入展覽,幼兒第二次參觀過年圖片展。「每個人部把自己過年時最喜歡的活動畫了下來,我們班的圖片展覽更豐富了。帶著你的朋友再去參觀吧」 4.游戲「放鞭炮」。 [根據大多數孩子的興趣,我安排了這個游戲活動,將活動推向了高潮。「嘭」、「啪」的鞭炮聲感染著每一個幼兒,歡樂、喜慶的氛圍在活動中體現得淋漓盡致。] 活動延伸 1.將「年」的故事講給家人聽。 2.美工區:製作對聯、鞭炮等

5. 培智《廚房》教案

設計背景
因本班學生有浪費食物的毛病,為了教育他們,特上次節課。
活動目標
1、初步了解幼兒園里出示的工作,直到在幼兒園里吃的美食都是他們為大家做的。
2、體會廚師的重要和辛苦,學會尊重別人的勞動。
3、學習就餐的基本禮儀,盡量不撒飯。
重點難點
體會廚師的重要和辛苦,學會尊重別人的勞動。
活動准備
1、與廚房聯系好參觀的具體時間。
2、一些美食的圖片。
3、娃娃家玩具。
活動過程
一、 通過圖片導入活動。
二、 觀察活動:廚房裡。
1、 帶領幼兒來到廚房,請幼兒看看叔叔、阿姨在干什麼,他們是怎麼乾的。
2、 引導幼兒認識廚房的各種設施。了解炊事員的勞動過程,知道叔叔阿姨工作很辛苦。
3、 認識廚房的炊具
小結:廚房的叔叔阿姨每天都要為小朋友做香噴噴的飯菜,洗很多菜,切很多菜。炒很多菜,非常辛苦。
三、 教育活動「珍惜糧食,熱愛廚房的叔叔、阿姨」
四、 說說自己在家中進餐的魚貫墮入活動。
五、 看圖片進行討論應該怎樣就餐。
拓展活動:
橡皮泥手工活動:我來做美食。
幼兒分組活動,進行進餐游戲。
教學反思
1、對幼兒發展的反思:幼兒參觀廚房沒有適度的自由空間。
2、教師專業發展的反思可能是我剛轉崗,對幼兒的心理發展和學習特點不太了解,引導的不夠,感情升華的不夠。
3、 對師幼互動的反思:互動的不夠,可能是我比較拘謹。
4、 對活動效果的評析:教學目標是明確的,基本上達到了預期的目標。如果讓我重新上這節課,我會少安排一部分學生,分批次參觀。這樣可以減少擁擠和安全事故,並使每位學生能感受的更深。可以請一部分學生家長參與,當時聽課的老師說學生的互動有點少,老師講的有些多,說明我的引導還是不夠,以後應該多學習,提高自己的教學技能。

6. 培智生活數學上午,中午,下午教案

活動目標:
能正確分辨早晨、白天、晚上、深夜,並會排序。
活動重點:
能正確分辨早晨、白天、晚上和深夜。
活動難點:
知道早晨、白天、晚上、深夜的順序,並給他們排隊。
活動准備:
1、經驗准備:對太陽和月亮的形象已熟知。
2、材料准備
(1)太陽和月亮頭飾各一個。
(2)太陽、月亮的包包各四個。
(3)教師用早晨、白天、晚上、深夜圖片各一張。
(4)幼兒用白天和夜晚小圖片人手一份。
(5)教學課件。
活動過程:
一、通過談話向大家介紹「好朋友」——太陽姐姐和月亮姐姐。
教師利用頭飾情景表演,通過太陽和月亮的爭吵引出主題。(它們都想在白天出來玩,引出爭議)老師調解太陽和月亮,讓它們和小朋友們一起來了解白天和夜晚。
師:小朋友們好,今天我們來到這里上課、做游戲你們高興嗎?
幼:高興!
師:老師也很高興。這不,我們有兩位好朋友也想來和我們一起玩了,讓我們來歡迎它們。(教師從黑板背後出示太陽姐姐和月亮姐姐)
太陽:大家好,我是你們的好朋友太陽姐姐。
月亮:你們好,我是月亮姐姐,今天這里這么熱鬧我也想參加你們的游戲,可以嗎?
太陽:不行,不行,現在是白天,你怎麼能出來玩呢?白天應該是我和小朋友們一起做游戲啊!你快回家吧。
月亮:不行,我就想和大家一起玩嘛!
師:好了,你們倆別吵了,我們讓小朋友來說一說吧。
二、觀察圖片,分辨不同時間。
1、出示教師用圖片,引導幼兒仔細觀察圖片的主要內容,形成早晨、白天、
晚上、深夜的概念。
圖1:早晨,小朋友起床了;
圖2:白天,小朋友在室外游戲;
圖3:晚上,全家人在看電視;
圖4:深夜,小朋友在睡覺,屋外是星星和月亮。
2、討論:讓幼兒講一講早晨、白天、晚上、夜裡分別在做什麼事情,啟發幼兒說出自己對時間的理解。
3、通過小朋友的講述月亮姐姐知道錯了不應該在白天出現,與小朋友約好以後在天黑了再出來。
4、小結:通過畫面讓幼兒知道四者之間的順序;早晨過後是白天;白天過後是晚上;晚上過後是深夜;深夜過後又是早晨;讓幼兒知道白天與夜晚是一直這樣相互交替的。
三、游戲
1、看誰找得對!(出示一組早晨、白天、晚上、深夜的圖片,按老師說的順序找,找得對的有小驚喜!)
2、游戲「開火車」
(1)引導幼兒分辨早晨、白天、晚上、深夜的圖片,並按時間順序擺放。
師:小朋友們,快來找,早晨在哪裡?白天、晚上、深夜在哪裡?
(2)什麼時候做什麼?教師說出一個時間段,幼兒自己想像用動作來表現,如:教師說「早晨」,幼兒做起床的動作、刷牙的動作等等。
延伸活動:
游戲:「圖片找朋友」每個幼兒手拿白天、晚上的小卡片各一張,去找教師扮演的「太陽姐姐」和「月亮姐姐」做朋友,結束活動。(播放找朋友背景音樂)
活動反思:
整個活動的設計是以月亮姐姐和太陽姐姐做客貫穿整個活動,激起了幼兒參與活動的積極性。本節數學課《認識早晨、白天、晚上、深夜》,小朋友通過圖片認識了早晨,白天,晚上,深夜,知道它們的特點,以及排列順序。同時分別 知道了早晨、白天、晚上、深夜應該做什麼。通過本節活動也讓我充分認識到數學在現實生活中的重要性。

7. 培智數學教案 直和彎教案

《直直的路、彎彎的路》活動教案
  一、活動目標:
1.理解故事內容,懂得彎路、直路各有各的用處。
2.初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來的便捷作用。
二、活動准備
1.立交橋、彎繞山路的圖片
2.故事磁帶
三、活動過程
1.談話導入
師:我們每天都要走路,有的路是直的,有的路是彎的,你覺得直的路好還是彎的路好呢?你是怎麼知道的?
(幼兒根據已有經驗,講述自己的想法)
師:有的小朋友說彎路好,有的小朋友說直路好。現在,有兩個專門喜歡修路的人,一個喜歡修直路,一個喜歡修彎路,我們一起來聽聽他們的故事吧!
2.分段欣賞故事
(1)欣賞故事1—12段,幼兒回答問題
師:聽了故事之後,你現在喜歡彎路還是喜歡直路呢?為什麼?
(幼兒發表各自的意見)
師:每一個小朋友的想法都不一樣,有人覺得彎路好,有人覺得直路好,可是,故事中,汽車從山腳到山頂的路上發生了什麼事情?為什麼會這樣呢?
幼:山路太陡了,汽車開上去會像做滑梯一樣往下滑。
師:這個時候你喜歡哪一條路呢?為什麼呢?
幼:我喜歡彎彎的路,因為彎彎的路上去很方便。

8. 培智《卧室》教案

一、導入新課: 同學們,老師知道你們每位同學都有一個溫暖的家,家中有好幾個房間。在前面的課時中,我們學習了家中有接待客人的客廳,有睡覺用的卧室。今天媽媽將家收拾的可漂亮了,因為你的一個好夥伴要來家裡做客。請大家先看大屏幕,看一看大屏幕上的圖片是什麼?對,是媽媽做出來的香噴噴的飯菜,媽媽要用這滿滿一桌子飯菜招待你的小夥伴。你們愛吃嗎?你們想吃嗎?(學生齊聲回答)。老師這里有一個問題需要大家,如果你們回答對了,老師就會告訴你們的媽媽,讓他們給你做出好吃的飯菜。老師的問題是:「這么多好吃的飯菜是在家裡哪個房間做出來的呢?」(請舉手的同學回答)對了,就是廚房。今天,我們學習的課文就是《廚房》。 板書課題《廚房》。
二、新授課 (一)觀看廚房用具圖片,初步感知做飯流程,認識廚房用具名稱。 剛才同學們回答的很好,好吃的飯菜來自於廚房。那麼,同學們想不想知道做出這么多好吃飯菜是怎麼做出來的呢?下面,老師就帶領大家看一看媽媽在廚房是怎麼樣做飯的。這個就是媽媽做出好吃的飯菜的地方,在廚房中,媽媽為了做出一桌好菜,用到的東西可多了。快看,媽媽首先來到了哪裡(出示圖片煤氣灶),這個東西是(煤氣灶)?緊接著媽媽將煤氣灶打開了。快看,這個是什麼?(出示圖片鍋)下面,媽媽又將鍋放在了煤氣灶上並開始炒菜了。炒完菜後應該將菜盛在哪裡?(出示圖片盤子),看看,媽媽已經把菜盛好了。媽媽又做了一鍋湯,這個應該盛在哪裡呢?(出示圖片碗)。最後,我們應該用什麼來夾菜呢?(出示筷子)讓我們一起來享用這可口的飯菜吧。 (二)利用「廚房裡有……有……」造句,學習句型。 哇,一下子來了這么多的廚房用具,老師的眼睛都應接不暇了,同學們快點舉手告訴老師,你們都看到了哪些廚房用具。(為了具有區分度,程度較好的同學需要將所有廚房用具名稱全部說出,程度較差的同學則說出常用的碗、筷子和鍋即可)。這么多的廚房用具,我們應該怎麼描述我們的廚房呢?不要著急,老師這里有個十分好用的句型,就是「廚房裡有……有……」。(出示句子「廚房裡有……有……」。)下面,老師將會提問到每位小朋友,你們需要根據老師指到的圖片用這句話來描述廚房哦。(在這里每個學生都要用此句型描述廚房,為了實現分層目標,A組學生需要將剛才展示的廚房用具碗、盤子、筷子、鍋、煤氣灶全部回答完畢。例如「廚房裡有碗、有盤子、有筷子、有鍋、有煤氣灶。B組學生回答常用的碗、筷子和鍋。C組兩個自閉症學生跟老師一起將句子說一說)。 (三)走進真實廚房,真實感知廚房,再次學習句型。 剛才每位同學都回答的非常棒。在我們學校也有廚房,大家想不想一起去參觀一下?好的,我們下樓去參觀一下吧。(帶領學生下樓參觀學校廚房,注意維護秩序和學生安全)。 這個就是我們學校的廚房,請同學們再次利用剛才老師教給大家的句型描述一下廚房吧。(學生再次利用「廚房裡有……有……」進行造句,此時依然注意學生之間的區分度,依然為A組學生需要將剛才展示的廚房用具碗、盤子、筷子、鍋、煤氣灶全部回答完畢。例如「廚房裡有碗、有盤子、有筷子、有鍋、有煤氣灶。B組學生回答常用的碗、筷子和鍋。C組兩個自閉症學生跟老師一起將句子說一說。 (四)回歸課文,在貼紙游戲中區別廚房用具和非廚房用具。 (帶領學生回到教室) 剛才同學們已經參觀完了真實的廚房,我們看到了廚房裡有碗,有盤子、有筷子、有鍋、有煤氣灶。那麼問題又來了,你們喜歡你玩游戲嗎?老師最近發現同學們的動手能力是越來越強了,老師這里准備了一些圖片,裡面有些是廚房用具,有些則不是,下面請同學們將廚房中看到的廚房用具都貼在我們課本里的方框中吧。比一比誰貼的最快,誰貼的最准。(在這里對待A組學生則給圖片相近的物品照片,例如客廳中的物品與廚房中的物品照片,而針對B組學生,則使用與廚房用具區別較大的物品圖片,例如足球等。針對C組學生則在老師的指導下完成。值得十分注意的是。學生在貼圖片的過程中也最好做到練習句式)
三、 小結,評價,作業 今天我們學到的可真的不少,而且每個同學都做的非常好。今天回到家後,要到自己家的廚房中需找一下有哪些廚房用具,並且告訴媽媽他們是什麼,一定要用到我們今天學習到的「廚房裡有……有……」句型。

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