一百條裙子導讀單二

A. 有哪些童話故事書值得兒童閱讀

《一百條裙子》這本書的作者是美國著名兒童文學作家埃莉諾埃斯特斯，書中描寫了一個叫旺達的小女孩，穿著舊裙子，名字又古怪，但她說她有一百條裙子，因此受到同學嘲笑，學期結束時，通過畫畫比賽，大家才知道她畫了一百條裙子，發獎的時候，女孩已經轉學了，再也不會回來了。這本書對人物細膩的心理描述，特別耐人尋味。同時，也告訴我們，家庭的貧窮並不應成為朋友之間的障礙，要真誠待人，每個人都有自己的長處。

B. 《一百條裙子》閱讀心得和內容簡介

這部小說主要講述了一個懷有夢想堅強的小女孩的故事，在文中所有的小朋友都欺負嘲笑她，而她卻默默的堅強的忍受著，並堅持著自己擁有一百條裙子的夢想。然後在忍受著別人的譏諷的時候，她也沒有失望，也沒有報復。故事的結局是周圍的朋友們發現她並不是那麼可惡，也發現她是可愛的，當他們去再次照她的時候，她卻搬家了、、、我的心得是：生活中，周圍的所有都不可能是你所喜歡的，但是要學會去發現嗎美，另外我從主人公身上學到了自信和樂觀以及堅強。

C. 有哪些課外讀物適合小學二年級的學生閱讀的呢

《瓦嘉達的自行車》

適讀年齡：9歲以上

這部小說由同名電影《瓦嘉達》改編而成。電影《瓦嘉達》曾獲威尼斯電影節電影未來獎最佳影片、悉尼國際電影節最佳影片、亞太電影獎最佳兒童影片（提名）等，代表沙特角逐奧斯卡最佳外語片，在國際上備受贊譽！講述了沙特小女孩瓦嘉達夢想擁有一輛自行車，卻不被當地宗教所允許，遭受來自家庭和社會的壓力，但最終憑借自己的不懈努力，在媽媽的理解和幫助下，實現夢想的故事。

D. 一百條裙子全文閱讀，很急啊

字數太多啊
先給你一部分
一百條裙子.
埃莉諾?埃斯特斯 著
第一章
旺達
今天星期一,旺達?佩特羅斯基的座位是空著的.沒人注意到她沒來上學,就連佩琪和馬蒂埃也忽略了這一點,要知道這兩個女孩可幾乎是所有惡作劇的挑頭人.旺達的座位在十三班最靠里一排倒數第二個位置.她就坐在這個屬於學習成績差,而且舉止又粗魯的男生們的角落裡;坐在這間腳步聲雜亂,無論什麼好玩的話都能引起鬨堂大笑,
並且地面上總是又臟又亂的教室的角落裡.
而旺達坐在這里,並不是因為她也粗魯,愛叫愛鬧,恰恰相反,她總是那麼安靜,幾乎不怎麼說話,甚 至沒 人聽見 她 放 聲大 笑 過.偶 爾,她 將 嘴 角向上 翹 一 翹,就 算是 笑了.
要不是旺達每天都要從波金斯山的鄉間小路一路走著來上學,而且經常弄得腳上滿是泥
巴的話,班裡沒有人確切知道她為什麼要坐在那個角落裡的.或許,老師是這么想的:就讓穿
著臟鞋子的孩子坐到角落裡去吧.而一旦旺達?佩特羅斯基坐在教室里,也就沒有人關注她
了.同學們想起她的時候,通常是在課余的時間里——在他們午休後返回學校上課的途中,或
者是在早晨課前三五成群說笑著去操場的路上.
有時,他們也會等一等旺達,拿她開開玩笑什麼的.
第二天,星期二,旺達還是沒來.除了老師和大個兒比爾?拜 倫,其 他 人 依 然 沒 有 注 意 到
她 的 缺 席.比 爾?拜倫坐在旺達的後面,這兩天,他就將兩條長腿伸到旺達的課桌兩邊——看
起來像是一隻坐著的青蛙,取悅著他這角落裡的所有人.
但是在星期三,佩琪和馬蒂埃終於發現了旺達沒來上學.她倆坐在第一排,和那些成績
良好,不用一路泥濘來上學的孩子們坐在一起.佩琪是學校里最受歡迎的女孩——她漂亮,
有許多好看的衣服,還留著一頭褐色的鬈發.馬蒂埃是她最要好的朋友.
佩琪和馬蒂埃之所以注意到了旺達沒來上學,是因為正是她讓她倆遲到了.她們在路上
等了又等,想捉弄一下旺達,可她就是沒來,而她倆卻一直覺得她馬上就會出現.她們還看見
傑克?貝爾格斯朝學校狂奔,領帶歪著,帽子歪著,好像馬上就要掉下來似的.她們意識到肯
定要遲到了,因為傑克總是會在上課鈴聲響起的同時溜到座位上,而且絕對是准時"著陸"!
但她倆還是執著地一分鍾一分鍾地等著,希望旺達能來,可是最終還是沒有看見旺達的影
子,她 倆 只 好 跑 去 上課.
兩個女孩跑到教室的時候,門已經關上了.同學們正在集體背誦林肯總統的葛底斯堡演
說詞——梅森老師的課總是以這種方式開始的.佩琪和瑪蒂埃溜到各自座位的時候,大家已
經背 誦到了最後一 句:
"……死去的人不會白白犧牲,在上帝的庇佑下,國家將會獲得自由的新生.我們要使這
個民有,民治,民享的政府不致在地球上消失."
第二章
關於裙子的游戲
就這樣,佩琪和瑪蒂埃像兩個入侵者一樣闖入課堂.等到那種忐忑不安的心情稍微平靜
下來 之 後,她 們 便 轉身 向教 室 後面 張 望,發現 旺 達 的座 位 果然 是 空 的,她 的 課 桌 上已 經積了厚
厚的一層灰塵,看來好像她昨天就沒有來過.仔細想了一下,昨天確實沒有看到過她.昨天在
上學的路上,她們也曾等了她一小會兒,但到了學校以後就把她給忘到九霄雲外去了.
她們經常會像今天這樣在路上等著旺達?佩 特羅斯基,好拿 她 開 個 玩 笑什麼的.
旺達住在靠近波金斯山山頂的地方.波金斯山不是什麼適合居住的地方,但卻很適合
在夏天去郊遊,采幾朵野花.但你得一直屏住呼吸,直到走過老斯文森的黃屋子之後才"安
全".鎮上的人都說老斯文森這人不怎麼樣.他不工作,更糟糕的是,他的房子和院子都臟得要
命,生了銹的鐵皮罐頭盒隨處可見,甚至還有他的破草帽.他獨自一人生活著,與他的狗和貓
為 伴."也 難 怪,"鎮 上 的人都 這 么說,"誰 會 願 意 跟 他 一 起 過日子 呢 "關於 他 的 傳聞 還 有 很
多,這些傳聞使得人們即使是在大白天路過他的房子也都會加快腳步,生怕會碰見他.
除了斯文森的房子,還有幾間簡易房子散落 在周圍,旺 達?佩特羅斯基和她的爸爸,哥哥
就住在其中的一間里.
旺達?佩特羅斯基,十三班裡的孩子們沒人有這么奇怪的名字.他們的名字都琅琅上口,
像托馬斯,史密斯或是亞倫.有一個男孩叫鮑恩斯——威力?鮑恩斯——大家都覺得這個名字
很滑稽,但跟"佩特羅斯基"這個名字的滑稽還不太一樣.
旺達沒有什麼朋友.無論是上學還是回家,她都獨來獨往.她經常穿一件褪了色的,晾得
走了型的藍裙子,盡管很乾凈,但一看就知道從來沒有好好兒熨燙過.她雖然沒有什麼朋友,
卻有很多女孩跟她說話.她們會站在奧利弗大街拐角處的楓樹下等她,或者當她在學校操場
上看別的女孩玩"跳房子"的時候將她團團圍住.
佩琪總會用一種特別謙和的語調跟旺達講話,就好像她是在和梅森老師或是在和校長講
話 一 樣." 旺 達,"她 會 一 邊 說 著 話,一 邊 碰 碰 她 身 邊 的 同 伴兒," 跟 我們 說說,你 曾 經說 過你
的衣櫃里掛著多少條裙子來著 "
" 一 百 條."旺 達 回 答 說.
"一百條!"周圍的女孩都尖叫著表示懷疑,就連在一旁玩"跳房子"的女孩們也停下來
聽她們說話了.
"嗯,一百條,全部都是掛起來的."旺達說道.然後她就閉上薄薄的嘴唇陷入了沉默.
"都是什麼樣的 我敢打賭,肯定都是絲綢的吧 "佩琪說.
"嗯,全都是絲綢的,各式各樣的."
"還有天鵝絨的吧 "
"對,還有天鵝絨的.有一百條,"旺達慢吞吞地說,"全部都掛在我的衣櫃里."
然後她們會放她走.在她還沒有走遠的時候,女孩子們便忍不住爆發出刺耳的笑聲來,
一直到笑出眼淚為止!
一百條裙子!顯而易見,旺達唯一的一條裙子就是她天天都穿著的那條藍裙子啊,她為什
么要說自己有一百條呢 根本就是在編故事嘛!女孩子們嘲笑她時,旺達就踱到爬滿了常春藤
的校舍牆邊的太陽地兒里——通常她都是靠在那兒,等著上課鈴聲的響起.
如果女孩子們是在奧利弗大街的拐角處遇見旺達,她們就會陪她一起走一段路,每走幾
步就會停下來問一些令人生疑的問題.大家並不總是問裙子,有時還問帽子,外套或是鞋什麼
的.
"你說你有多少雙鞋來著 "
"六 十."
"六十 是六十雙還是六十隻 "
"六十雙.全都擺在我的衣櫃里."
"可你 昨天說的是 五十雙啊!"
" 現 在 我 有 六 十 雙 了."
這個回答迎來的是禮貌得有些誇張了的叫聲.
"全都是一個樣式的吧 "女孩子們問.
"哦,不是.每雙的樣式都不同,而且有各種各樣的顏色.它們全都擺在一起."旺達說
著,目光會飛快地掠過佩琪,投向遠方——她好像是在看著很遠的地方,就那麼一直看著,卻
又什麼都看不到.
這時候,圍在外圈的幾個女孩先笑著走開了,接著,其他的女孩們三三兩兩地散開了.通
常,這個游戲的創始人佩琪和她親密無間的朋友瑪蒂埃總會最後離開.然後只剩下旺達自己
繼續在街上走著,她兩眼呆滯,嘴唇緊閉,左肩膀不時以她特有的滑稽方式抖動一下……就這
樣,她獨自走完餘下的這段通往學校的路.
其實佩琪並不是真那麼殘酷.她會保護小孩子不受壞男孩的欺負,會為了一隻小動物遭
受了虐待而哭上個把鍾頭.如果有人問她:"你不覺得那樣對待旺達很殘酷嗎 "她肯定會覺
得覺得驚訝.殘酷 那為什麼她要說自己有一百條裙子呢 誰都知道那是個謊言嘛.她為什麼
要撒謊呢 她可不是個普通人,要不她怎麼會有個那麼奇怪的名字呢 反正她們也從來沒弄
哭過她呀.
而對於瑪蒂埃來說,每天都問旺達有多少條裙子,多少頂帽子,多少這個,多少那個的
確讓她有些不安.瑪蒂埃自己也是個窮孩子.謝天謝地,她沒住在波金斯山上,沒有滑稽的名
字.她的額頭也沒有像旺達圓圓的額頭那麼光亮.旺達的臉上到底搽了些什麼呢 那是所有
女孩子都想知道的.
有時,當佩琪用那種假裝禮貌的口吻問旺達那些問題的時候,瑪蒂埃會覺得很尷尬,她
只好假裝正在研究自己的手掌,並反復揉搓著那些紋路,什麼都不說.確切地說,她並不是對
旺達感覺歉疚.要不是佩琪發明了這么一個關於裙子的游戲,她是根本注意不到旺達的.但
是,如果佩琪和其他人決定下一次捉弄自己,那可怎麼辦 雖然自己不像旺達那麼窮,但畢竟
還是比較窮啊.當然,比起旺達撒謊說有一百條裙子來,她還是有自知之明的.但她還是不
願她們拿自己開玩笑,決不願意!哦,天啊!她多希望佩 琪 別 再拿 旺 達?佩特羅斯基開玩笑了
啊!
第三章
晴朗的一天
真是莫名其妙,瑪蒂埃怎麼也無法集中精力念書了.
她小心地用小巧的紅色鉛筆刀削著鉛筆,讓鉛筆屑落在一張廢紙上積成一小堆兒,盡量
不讓一丁點 兒 碎 屑 落 在 她 干凈 的 數 學作業 紙 上.
她的眉頭微微皺起.首先,她不喜歡上學遲到;其次,她一直在想著旺達.雖然旺達的課桌
空著,可不知怎的,那課桌卻好像是她每次望向那個教室的那個方向時能夠看到的唯一東西.
那個關於裙子的游戲最初是怎麼開始呢 她不禁要問自己.很難記起她們跟旺達開始玩
這個游戲是什麼時候的事情了,也很難從現在回想起過去——從玩"一百條裙子"的游戲已經
成為每日的例行公事的現在,回想起過去那些無論什麼都讓人覺得是那麼美好的時光.哦,對
了,她想起來了.游戲開始於賽西莉第一次穿她那條新紅裙子的那天.頓時,所有的場景都在
瑪蒂埃眼前飛快而又鮮活地閃現出來.
那是九月里晴朗的一天.不,應該已經到十月份了,因為她和佩琪手挽手邊唱邊走地去上
學的時候,佩琪說:"你看,今天這天兒肯定就是人們所說的那種'金秋十月'的天氣啦!"
瑪蒂埃之所以能記起這些,是因為後來在那天發生的事情讓人覺得那天並不是晴朗的
一天,雖然那天的天氣一點變化都沒有.
當她們倆從綠樹成蔭的奧利弗大街走出來拐進楓樹大街的時候,她倆全都眯縫著眼睛.
因為此刻早上的陽光正強,很是晃眼.此外,晃眼的還有前面那五六個女孩子身上的顏色.她
們的針織衫,夾克,裙子,還有藍色的,金色的,紅色的,宛如明亮的玻璃一樣反射著太陽光,
其中那件鮮紅色的特別搶眼.
風,清新爽潔,吹得她們的T恤窸窣作響,把她們的發梢直吹到眼睛裡去.女孩子們全都
在大聲地叫著鬧著,每個人都試圖用比別人更高的嗓音說話.瑪蒂埃和佩琪也加入進來,融入
那些笑聲中,融進她們的對話中.
"你好,佩琪!你好,瑪蒂埃!"她們熱情地跟她倆打著招呼,"你們看賽西莉!"
她們一起高聲談論著的正是賽西莉穿的那條新裙子——一條鮮紅色的裙子,還有與它配
套的帽子和短襪.那是一條鮮亮的新裙子,美麗極了.每個人都很眼饞,都很羨慕賽西莉.一
直以來,苗條的賽西莉都在練習跳芭蕾,而且穿的衣服總是比別人的別致.她把她的黑緞子
書包和那雙名貴的白色緞面芭蕾舞鞋一起搭在肩上——今天她要上芭蕾課.
瑪蒂埃坐在花崗岩的便道上系著鞋帶,同時愉快地聽著夥伴們的談話.今天大家看上去
都特別高興,也許就因為今天是晴朗的一天吧,一切都如此燦爛!接下來的那段路上,陽光閃
耀,給 海洋藍色 的水面鍍 上了一層亮亮的銀色.瑪蒂 埃 揀起了一塊 碎 鏡子,在 房 子上,書上,電
線桿上反射出一小束帶著七彩光環的光線.
也就是在這個時候,旺達和她的哥哥傑克走了過來.她們並不經常一起去上學.傑克總
是很早到校,因為他得給學校的門衛老希尼先生打下手,燒鍋爐,掃落葉或是在學校開門前
幹些雜活.今天他肯定是晚了.
即使是旺達,在這陽光下看上去都很漂亮,她那條洗得發白的藍裙子彷彿就是夏日天空
的一角.就連她帶著的那頂舊舊的灰色滑雪帽都顯得亮麗起來了——那帽子肯定是傑克從什
么地方弄來的.瑪蒂埃一邊拿著那片碎鏡子照照這兒照照那兒,一邊心不在焉地看著這兄妹
倆走過來.但即使是心不在焉,瑪蒂埃還是注意到了當他倆接近這群正在笑鬧著的女孩時,
旺達稍微停頓了一下.
"走 啊,"瑪蒂 埃聽見傑克 喊 道,"我 要遲 到了.我 得趕 去 開門,打上課鈴!"
"你自己 先 走 吧,"旺 達 說," 我 在 這 呆 會 兒."
傑克無奈地聳聳肩,便繼續沿著楓樹大街走下去.旺達則慢慢地向這群女孩子走過來.
每向前走一步,在腳落下之前,她好像都要猶豫很久很久.她走過來,如同一隻膽小羞怯的小
動物,隨時准備在遇到危險的時候逃開.
雖然如此,旺達的唇邊卻流露出一絲不易被人覺察的微笑——她一定也很快樂,因為在
這樣的天氣里,每個人都會是快樂的.
當旺達走過來加入她們的時候,瑪蒂埃也正走過去靠近了佩琪,她也想好好兒看看賽西
莉的新裙子.她沒有理會旺達,並且這時又有幾個女孩聚攏過來,全都在欣賞著,評論著賽西
莉 的 裙 子 ,人 越 聚 越 多 .
" 多 可 愛 啊 ! "一 個 女 孩 說 .
"是啊,我有一條新的藍裙子,但是沒有她這條這么漂亮."另一個女孩說.
"我媽媽剛剛給我買了一塊方格花呢,一種蘇格蘭風格的方格花呢."
"我有一條上舞蹈課穿的新舞裙."
"我要讓我媽媽給我買一條跟賽西莉的一模一樣的裙子."
每個人都在爭先恐後地跟同伴說著,但是沒有一個人跟旺達說話,雖然此刻她就在這
里,也是這人群中的一員.女孩子們愈發緊密地把賽西莉團團圍住,而且還在不停地說著,贊
美著賽西莉.旺達不知不覺地被圍在了人群里,但還是沒有人跟旺達說話,甚至沒有人注意到
她的存在.
也許,也許當時旺達正在盤算著自己應該說點兒什麼吧,她太想融入到這些女孩子中去
了.這應該是件很容易的事,因為當時大家不過就是談論衣服罷了.瑪蒂埃這樣想著想著就又
回想起接下來發生的事情.
當時瑪蒂埃就站在佩琪旁邊,旺達則站在佩琪的另一邊.突然,旺達沖動地碰了碰佩琪
的胳臂,然後說了些什麼.只見她那淺藍色的眼睛閃著光,看上去跟其他的女孩一樣興奮.
"什麼 "佩琪沒有挺清楚,因為旺達說話的聲音很小.
旺 達猶豫了一下之後,堅定地 重 復了一遍自己的話:"我有一百條 裙子."
"我想你剛才就是這么說的.一百條裙子,一百條!"佩琪的聲音一聲高過一生.
"嘿,大夥聽著,"她喊道,"這女孩說她有一百條裙子."
一陣沉默過後,剛剛還以賽西莉和她的華美新裙為中心的女孩們,這會兒又好奇地將旺
達和佩琪圍在了中間.女孩們大量著旺達,開始時不相信,後來乾脆懷疑.
"一百條裙子 "她們問,"沒有人能有一百條裙子的."
"但 我 有."
"旺達有一百條裙子."
"那它們在哪呢 "
" 在 我 的 衣 櫃 里."
"哦 你不穿著來上學嗎 "
"不.我只是穿著去參加晚會."
"哦 你是說你沒有平常穿的裙子 "
"不,我有適合各種場合穿的裙子."
"那你為什麼不穿著上學呢 "
對於這樣的問話,旺達沉默了好一陣子.她先是把嘴唇抿在了一起,然後又刻板地重復
著剛才 的話,好 像 是在 背 誦 在學 校 里學會 的課文一樣:" 我有一百條 裙子,它們 全 都 掛 在 我 的
衣 櫃 里."
"哦,我知道了,"佩琪說話的口氣像個大人似的,"這孩子有一百條裙子,但全不能穿著
來上學.大概她是怕濺上墨水,或是蹭上粉筆末兒而把裙子弄臟了吧."
聽到這里,所有的女孩立刻大笑起來,並且開始說三道四.旺達獃獃地看著她們,她緊閉
雙唇,皺起眉頭,頭上那頂灰色的滑雪帽也順勢滑了下來,把她的眉毛給遮住了.突然間,從大
街那邊傳來了學校的第一遍上課鈴聲.
" 噢,走 吧,快 點 兒,"馬 蒂 埃下 意 識 的 鬆了一 口氣說," 我 們 要 遲 到 啦!"
"再見嘍,旺達,"佩琪說,"你那一百條裙子聽上去美——麗——極——了!"
伴 隨 著幾 聲尖叫,女 孩 們 笑 著鬧著 跑 開了,早已 將 旺 達 和 她 那"一百條 裙子"拋 到 了腦
後.第二天,第三天,第四天……直到佩琪又在上學路上碰到旺達後,才又想起問她那"一百條
裙子"的事來.這時的佩琪似乎在想,如果她不拿旺達找找樂兒,從而博得她那些擁戴者們的
笑聲的話,這一天就白白過去了.
是的,關於"一百條裙子"的游戲就是這么開始的.一切都發生得那麼突然,那麼讓人猝
不及防,而且每個人都恰好置身其中,即使是像瑪蒂埃這樣感覺到不舒服的人對此都無能為
力.瑪蒂 埃 兀自點了點 頭,"是 的,"她 對自己 重 復 道,"事情 就 是 這么開始 的,從 那一天 起,從
那個晴朗的日子開始."
瑪蒂 埃 這樣想著,把接了鉛筆屑的廢紙捲起 來,然後走到教室前面,把鉛筆屑倒進了講
台上 的 紙 簍 里.

E. 如何培養學生閱讀習慣愛好全文閱讀

如何培養學生長久喜歡讀書的習慣

著名兒童文學專家梅子涵先生曾說：「一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。」作為一名語文老師及班主任，我深知閱讀對學生成長的影響是多麼深遠，因此，我就把「引導學生讀書」當成了一種責任，在完成教育教學任務的同時，努力引導學生讀書，近年來，我所任教的班級的學生幾乎人人喜歡讀書。為了讓學生喜歡讀書，我主要做到了以下幾點：
一、用自己的讀去引導學生讀
每年接手新班、面對一批新學生的時候，我都非常希望他們能夠喜歡讀書，但我從不逼迫他們讀，只是經常向他們「匯報」我的讀書篇目，把我的讀書故事說給學生們聽，這樣在很短的時間內給學生一種「老師很喜歡讀書」的印象。同時，我還會把我讀過的好文章讀給學生聽，這可是學生最喜歡的事情了，有許多學生自己不喜歡讀書，卻非常喜歡聽別人讀書。每次當我說「下面我給你們讀篇文章」時，學生無論在干什麼他們都會趕緊停下來，端端正正地坐好，等著聽文章，每個人的臉上都洋溢著愉快的笑容，那種期待的笑容常常讓我感動。剛開始讀文章的時候，我並不跟他們做過多的交流，一般情況下，讀完了就完了，但我能夠明顯地感覺到許多學生的「若有所思」。這樣讀過幾次之後，我會經常提幾個問題或讓學生提出問題，我們做簡單地交流，讀了一個多周以後，有時我會在讀文章之前給學生布置個小作業，如：請你記下這篇文章中富有哲理的一個句子或自己喜歡的一個句子等，讀完文章後，我會拿出一點點時間讓學生交流各自記下的句子。不知不覺中，學生學會了「用心」聽，並逐步養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣。也有的時候，遇到非常精彩的文章，我會和學生就文章中的某一問題展開討論與交流。
一般情況下，讀我看過的好文章給學生聽不會超過兩個周的時間就會有學生把自己看過的好文章主動推薦給我，讓我讀給同學們聽，其實，這才是我真正希望的，從此，好文章就由學生推薦，我幾乎就沒有機會了，不過，偶爾我還是會把我認為非常好的文章讀給學生聽，讓學生感覺到老師在和他們一起讀書。逐漸的，推薦文章已蔚然成風，讀書已成為學生的習慣，他們之間經常攀比的是誰推薦的文章多。實踐證明，對於引導學生讀書來說，兩個周足以讓我們看到「星火燎原」的美景勝景。
二、讓家庭作業與讀書齊飛
我覺得學生只是「喜歡」讀書還遠遠不夠，還應該讓學生學會積累、應用以及提高文化品位與素養。因此，盡管學生已有積累本、日記本和讀書故事本，我在布置家庭作業時仍然注重「閱讀作業」的布置，即每天晚上讓學生讀兩到三篇的文章，並在作業本上寫清楚所讀文章的題目以及從中積累的兩個或三個富有哲理或有一定意義的句子。我之所以這樣做，我是想真實地知道學生的閱讀情況，因為家庭作業的批改比較頻繁，學生的積累情況很容易就被掌握。通過「閱讀作業」的完成情況，我就能夠知道學生閱讀的文章的質量，及時發現問題解決問題，並有針對性的指導。開始時，許多學生的確不知道什麼樣的句子是好句子，是值得積累或背記的，只是隨便抄了幾個，所抄的句子毫無意義。如：有的學生把這樣的句子抄了下來：「我欣喜若狂。大聲喊著：『爸爸，你跑到哪裡去了，你讓我找得好辛苦呀。」還有一些學生整段整段的抄，抄的也是毫無意義的平淡的語句。這樣的學生看的書大多是作文選之類的所謂的「學生書」，於是，我會向他們推薦幾本好書，並給予個別的指導，再把積累出色的同學推薦給他們，讓他們取經學習。慢慢的，那些不會積累好句子的同學也就學會積累了。
通過「閱讀作業」的批改是很容易掌握學生的讀書積累情況的，這樣才能夠形成「讀書帶動積累，積累帶動讀書」的良性循環，在學生獨自讀書積累時，他才會掌握方向，不至於見什麼就積累什麼，使「積累」流於形式，失去意義。
三、讓積累為閱讀插上騰飛的翅膀
我覺得每周兩節閱讀課也是指導學生閱讀的好機會。剛開始的第一節閱讀課，我只是讓學生讀，沒有任何的要求與指導，後來我發現，第一節課學生都能夠較用心的讀，可到了第二節課後，許多學生便開始厭煩，有點坐不住了，可是課前我又沒有讓學生帶筆記本之類的，也只有讓學生繼續讀了。因此，第二次閱讀課來臨之時，我對學生做了一定的指導，布置了一定的任務，要求學生有目的的去讀。如：
1、今天你想積累哪些詞語？把它們抄在積累本上。
2、你所讀的文章中是否有比喻、擬人、排比等句子？你積累了幾個？
3、你所讀的文章中的哪句話最打動你？由此你想到了什麼？
4、把今天的閱讀課中你的收獲寫下來等。
在學生閱讀的過程中，他們可根據自己所讀篇目的內容，選擇自己想寫或積累的內容。一般我不作硬性規定，讓學生根據閱讀情況自己決定要寫下記下什麼。我覺這樣的閱讀，更具實效性。
四、小小書櫃傳遞書的情意
為了滿足孩子們讀書的需求，我充分發揮班級圖書角——小書櫃的作用。小書櫃里的書由孩子們把自己讀過的書帶來分享，我指定兩名小圖書管理員負責借書、還書工作，借書、還書都要登好記，以防丟書或把別人的書弄壞。每天的課外活動時間為借書時間，第二天的課外活動為還書時間，一般從借書到還書不得超過三天時間，這樣保證好書大家都能盡快分享。小書櫃里的書一百多本，一般情況下，我們一個月換一次小書櫃里的書，即：當所有孩子把小書櫃里的書輪流看完時，我就讓孩子們把這些看完的書帶回家，再從家裡拿來別的書，這樣，孩子們就能經常看到新書，也更激發了他們看書的興趣。
五、師生共享讀書的快樂
業余時間里，我經常與學生交流有關讀書的感受，我們彼此都會告訴對方自己最近讀的什麼書，內容如何，感受如何，我們當然會經不住誘惑，互相借閱一下那是常有的事。有時，我也會看一些兒童文學作品，如《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《草房子》《綠野仙蹤》《小王子》《夏洛的網》等，這樣在交流的時候，我和學生的共同語言就更多，彼此會貼得更近，學生往往會滔滔不絕。有的時候，我會和學生看同一本書，看完後，我們一起寫讀後感，再進行交流，交流後，我們的收獲總會更多！也有的時候，我會讀整本書給他們聽，《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《夏洛的網》等我都在班上讀過。
記得那次我走進教室很神秘地說：「我要送你們一樣非常特別的禮物，禮物是——一百條裙子。不知你們想不想要啊？」教室里頓時人聲鼎沸，「老師為什麼要給我們一百條裙子？」「老師把一百條裙子藏在哪兒？」「老師哪來這么多錢為我們買一百條裙子？」「這一百條裙子是不是像小母手指頭那樣小啊？」「我們只有這么多人，剩下的裙子給誰？」還有的男孩子說：「為什麼是一百條裙子，而不是一百條褲子呢？」孩子們七嘴八舌，對這一百條裙子充滿了疑惑，充滿了期待。我笑而不答。吊足了他們的胃口，在無限的期待與與愉悅中，《一百條裙子》的故事便開始了。這樣的閱讀，孩子們總是興趣盎然，思維敏捷，我們彼此都會收獲很多很多。

F. 適合小學生閱讀的書籍有哪些

1、《窗邊的小豆豆》

【日本】 黑柳徹子 著 南海出版公司
超級暢銷書。基本可以改變教育觀念，每一個孩子都是天使般的存在。
註：可參照電影《地球上的星星》【印】，《死亡詩社》。
2、《我的野生動物朋友》

【美】 謝爾·希爾弗斯坦著 南海出版社
這本書的封底是一首似詩非詩的文字。謝爾大叔1981年創作的這本圖文童謠集，充滿了天馬行空的頑皮想像，成為美國最有影響的童書之一。
3、《安房直子幻想小說系列》

【日】安房直子 著 少年兒童出版社
如果小學生同學除了安徒生和格林的作品，就再也沒有讀到什麼吸引人的童話，就強烈推薦這套書。
安房直子的故事很東方，很日本，意境尤其美，文筆也很美，她一生遠離塵囂，在遙遠而安靜的山間創作唯美的童話，1993年因一場感冒去世。尤其適合小女孩閱讀。
4、《月亮忘記了》

幾米 著 海豚出版社
這是幾米早期的書，適合各年級小學生看。
5、《夜鶯與玫瑰》

【英】 王爾德 著 外語教學與研究出版社
一直覺得王爾德就是夜鶯王子，以一種滴血的哀鳴姿態在創作童話。他一生創作的童話不多，共九篇。
6、《視覺之旅》

【美】 西奧多·格雷 人民郵電出版社
小孩子看完這本書，就能對化學元素講的頭頭是道了，書里圖片很多，又專業，又有趣，又好看，還適合兒童的書，確實太少了。
7、《爸爸的畫》

豐子愷 繪 豐陳寶、豐一吟 著 華東大學出版社
豐子愷作為中國漫畫第一人，「漫畫」這個詞就是豐子愷第一次發表的時候所用的，他的漫畫都是手筆畫，旁邊配些繁體字的詩文，特別清雅好看。豐子愷先生有7個子女，雖然出生舊家庭，但一點也不古板，特別溫和可親，特別欣賞和保護孩子們的天性。此推薦豐子愷的子女寫的《爸爸的畫》，有文有圖，告訴讀者豐子愷先生的重要畫作是怎麼畫出來的。
8、《撒哈拉的故事》

三毛 北京十月文藝出版社
這本書記錄了三毛婚後定居西撒哈拉沙漠的生活，是她所有作品中，輕松好看，讀起來一點也不吃力的一部，也是影響最大的一部。適合小學高年級的學生閱讀。
9、《P歷節氣》

PP殿下 上海人民出版社
這本書是介紹24節氣的，作者是非常年輕的漫畫家，書里每個月份都安排了大量關於這個節氣的常識，民間傳統，傳說和趣聞。書還贈送了一大張可以拆解的貼紙，小孩子會喜歡的。
10、《向著明亮那方》

【日】 金子美玲 著 新星出版社
金子美玲有著傳奇的一生，短短一生寫下了500多首詩歌，被大量傳播，並選入日本的小學課本。對於買錯了詩歌，或者並沒有讀到過真正好的「兒童詩」的學生來說，可以買下來慢慢看。
11、《夏洛的網》

【美】 懷特 上海譯文出版社
《夏洛的網》是一再被推薦的兒童文學作品，口碑好。這本童話位居「美國十佳兒童文學名著」中的首位，可見他受歡迎的程度。故事好們看，溫暖催淚，有改編的電影。
12、《窺視印度》

【日】 妹尾河童 生活。讀書。新知三聯書店
妹尾河童本是舞台設計師，他特別精細的畫他「窺視」到的東西，像一個孩童一樣好奇，語言也很輕松好玩，心態很可愛，專業技能很可敬。他到了異邦，看到什麼都覺得有趣，但又不是走馬觀花的那種，看看他是怎麼發現，怎麼記錄的吧。

G. 讓讀寫像呼吸一樣自然作文概括

教育作為一種人性的培養活動，從來都以人性的全面發展為內容，這也是現階段我們全面實施素質教育的內涵。語文教學中培養學生聽說讀寫的能力是教育的目標，而學生的習作就是學生綜合語文素質的充分體現。北京教育叢書《多讀書勤練筆重寫字》，便是這探索的海洋中瑰麗的浪花。她站在一定的理論高度，指出了當今語文教學中存在的種種弊端，及針對弊端進行的改革和探索。全書由三個相對獨立、而又緊密聯系的部分組成，即多讀書、勤練筆、重寫字。分別從如何上好讀書課等幾方面具體談了指導學生多讀書。從如何指導學生課堂小練筆等幾方面談了如何指導學生勤練筆。從寫好字的重要性等幾個方面談了重視寫字教學的經驗和體會。這是理論指導下的實踐，這是對傳統的語文教學優點的繼承、發展和創新。書中所談到的在語文教學改革中特別注意做到的「四個堅持」 ——堅持大語文教育觀；堅持教學要有用有效的原則；在教師與學生關繫上，堅持教師是主導，學生是主體，教為學服務的原則；堅持不斷改革，不斷前進。很好地體現了語文教學大綱的要求，比較完整地詮釋了新的課程標准所強調指出的四個基本理念。書中介紹的方法和途徑可操作性很強，有利於全面提高學生的語文素養，是一本指導我們語文教學的好書。

在作文教學過程中很多教師都會遇到這樣的問題：學生寫作時感到無話可說，無話可寫，語句表達不清，語言的藝術性不強。學生習作時，為何會遇到這么多的問題呢？這與學生的閱讀水平、生活素材的積累、語言表達的基本功等有著莫大的關系。生活是寫作的源泉，而閱讀也是作文構思創作的主要渠道。國內外著名的作家、文學家除深入生活、觀察生活外，都有大量閱讀書籍的愛好。他們的學識淵博，才思敏捷，在寫作領域雄視闊步，文采橫溢，作品層出不窮，並有許多傳世佳作。可見，要指導小學生寫好作文，就必須重視指導學生的閱讀，從中吸取寫作養分，激起情感，生發靈感，掌握寫作文時所必需的知識、方法、語感，蓄積寫作動力，以起到「讀書破萬卷，下筆如有神」的效果。如何激發學生閱讀、指導學生閱讀、讓學生養成讀書習慣呢？在此說說我在閱讀這本書後受到啟發後的一些做法。

一、讓范讀和鼓勵評價激發學生的閱讀興趣。

每天早上我們的讀書時間有個好聽的名字，叫做「早間時光」。在這個美好時光里，我會每天壓軸講一個故事，學生十分喜歡這個環節，每天期待我的朗讀。我朗讀的內容很多，有拓展閱讀的相關資料，有我自己讀過的好的文章，有時我還會讀一些比較高深的故事，有一次，我讀了一篇中考上的文章《別踩疼了雪》，令我驚訝的是有幾個孩子能理解其中的含義，還有個女孩子居然能一字不差的把其中一段話背下來。我想，這個環節的顯性、隱性意義作用還是很大的。另外，在語文課上，我也會用賞識的眼光去鼓勵孩子讀文本和相關拓展資料。對不同層次的孩子採取不同的評價指標。對於朗讀能力較差的主要採取鼓勵、建立自信，敢讀就是好樣的；對於朗讀能力已經具備一定水平的孩子，要激勵、採用引導性的語言鼓勵他讀得更好！

二、讓讀書變成一種習慣。

我們每天有固定時間讀書——早上的「早間時光」，課上的「精彩課堂」，回家的「家庭讀書會」。通過長時間的訓練，學生基本明確每天的什麼時間都讀什麼，怎麼讀。早上的「早間時光」我們的內容比較豐富：1、小夥伴檢查前一天「家庭讀書會」中讀的內容並作評價打分；2、讀《階梯閱讀》中一篇文章並進行閱讀題的訂正；3、齊背《誦讀》書中的詩歌一篇並交流感受；4、小組合作讀《語文導報》一篇文章，並進行交流；5、我來給孩子們朗讀。課上的「精彩課堂」就是每人每節語文課至少要展示一次自己的精彩瞬間並給自己打分評價。回家的「家庭讀書會」主要有三個內容：1、讀語文書2、讀自選的課外書（第二天小夥伴檢查）3、背《誦讀》書中的一首詩歌。

我們每天都堅持做以上這些事情，孩子們逐漸習慣了這樣的讀書節奏，我想長期堅持下去，對於孩子自身語文素養的提高和讀書習慣的培養都會事半功倍的。

三、讓學生的閱讀面拓寬。

小學階段，學生從課本上學到的課文是有限的。盡管現在強調單元教學的整體性，訓練的系統性，但畢竟閱讀面是狹窄的。這也從某種程度上制約著學生寫作水平的發揮。語文教師的責任，不僅僅是抓好課內的閱讀，還要注重抓好學生的課外閱讀，拓寬閱讀面，擴大閱讀量。

首先，我從現有的教材入手，將教學中涉及到的可以拓展延伸的內容、資料、故事介紹給學生，並作為必不可少的課外作業，要求學生在規定的時間內閱讀完。這樣，既能將課內的閱讀延伸到課外，彌補課堂教學的局限性，又能加深學生對單元教學中有關課文的進一步理解，得到舉一反三的效果。

其次，指導學生多讀教材之外的名著和優秀兒童作品。著名歷史學家、詩人郭沫若主張「多讀名著」。這是因為名著的內容豐富而深刻，影響力大，在一定程度上，能速成和優化學生的習作能力。兒童優秀作品在立意、構思、語言等方面，都應視為作文的典範，無論詩歌、寓言、漫畫、謎語，裡面蘊含的創新精神能觸發學生的靈性，學生閱讀完，會受益匪汪，或在選材上得到啟迪，或在構思上有所感悟，或在語言上受到熏陶。我還從《小學語文教師》雜志中搜羅了適合低年級孩子讀的書，介紹給孩子。如，獲得紐伯瑞兒童文學獎銀獎的美國小說《一百條裙子》，盡管描寫的是女孩們的故事，但其傳達的人性光輝卻超越了性別。如，英國兒童暢銷書作家康恩·伊古爾登寫的《男孩的冒險書》更是引起了轟動。還有具有責任意識和民族情懷的作家，黃蓓佳的《中國童話》、薛濤的《新山海經系列》、周翔和熊亮的圖畫書等。

再次，我鼓勵學生訂閱或借閱《語文導報》、《種星星》畫報等報紙刊物，瀏覽報紙、刊物中有欣賞價值的好文章，這也不失為一種提高閱讀能力的途徑，因為這些讀物的內容時代氣息濃，語文鮮活，表現手法多變，能切合現代學生現代社會的特點。

就像教師要教給學生一碗水，自己需准備好一桶水、十桶水的道理一樣，學生要寫好一篇文章，也必須准備十篇、百篇文章在胸。有著良好閱讀基礎的同學，寫作文時才會想像豐富，思路暢通，文思泉湧而出。

多讀書是提高學生語文能力的重要途徑。這是閱讀叢書給我的啟示。的確，要提高學生的語文能力，必須引導學生廣泛讀書。這一點已被寫入新的《語文課程標准》「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量……」。那麼怎樣引導學生廣泛的閱讀呢？叢書拓寬了我們的思路，語文教師必須加強自身素質的提高。如果語文老師自身不能生動地寫，深情地讀，動情地講，入情地導，那麼，指導學生多讀多寫就是一句空話。因此，我們必須不斷地充實完善自己，加強教育理論和業務知識的學習，還要加強總結積累，不斷地追求語文教學的理想境界——學生喜歡讀樂意寫，綜合素質不斷提高。

H. 一百條裙子簡單情節

旺達·佩特羅斯基是一個有著奇怪姓氏的女孩。也正是因為她的怪名字和舊裙子，所有的女生都喜歡捉弄她。直到有一天，旺達突然聲稱她家裡有一百條各式各樣的裙子，隨之而來的卻是更多的嘲笑。根本沒有人會相信她，而且大家都會拿這件事捉弄她，旺達都默默地忍受著。有一天，旺達終於因為受不了這些嘲笑而轉學了，她給大家留下了她那一百條「裙子」。捉弄過她的那些女生發現原來旺達是多麼愛她們，而且旺達是一個非常可愛、非常聰明的女孩，於是她們決定寫信向她道歉，並且去把她找回來。

望採納，謝謝。

I. 分級閱讀的說明

1． 本建議只提供成人輔助孩子的閱讀參考，不作為分級閱讀標准使用。
2． 兒童分級閱讀中的影響因素眾多， 本建議只提供一般性心智發展和相關的閱讀建議。
3． 分級閱讀標準的擬定，尚待兒童教育、兒童心理、兒童文學等領域基礎研究的進一步深入。 發展領域 心智發展 閱讀建議 樣本舉例 0—3歲 身體與動作發展 ·感官迅速發展，運用五官探索與學習
·對有節奏的聲音特別有反應
·強烈對比的顏色及形狀有助於視覺發展 ·運用五官操作游戲的玩具書
·節奏輕快的兒歌、搖籃曲
·色彩明亮而豐富的圖書 小玻系列翻翻書
《百歲童謠》
《小黃和小藍》 認知與智力發展 ·注意力短暫
·認知基本物體和概念 ·內容簡短，可一次看完的書
·可學習形狀、顏色、大小等概念的書 小酷和小瑪的認知繪本
嬰兒游戲繪本 語言發展 ·喜歡運用聲音玩游戲
·開始學習基本語匯及語法，建立語言基礎 ·兒歌或可以玩聲音游戲的書
·可促進親子對話溝通的書 噼里啪啦系列叢書
《我爸爸》 情緒、人格與社會發展 ·建立對人的基本信任感
·經驗有限，興趣集中在自己及熟悉的人、事、物中
·學習自理與自護能力 ·有關獲得愛與情感的生活故事
·有關熟悉的人、事、物的內容
·有關常規及生活習慣的故事 《逃家小兔》
《好餓的小蛇》
《小熊不刷牙》 4—6歲 身體與動作發展 ·手眼協調，小肌肉協調有很大進步 ·各式各樣的玩具書 「找朋友系列」神奇立體書 認知與智力發展 ·專注力短暫而非常好動
·透過第一手經驗建立概念
·有大致的時間概念
·對世界充滿好奇心
·透過想像游戲來學習
·泛靈論，認為萬物皆有生命 ·內容簡短，可以一次看完及參與命名、認知、唱歌的書籍
·強化概念的書
·了解時間順序的書
·有關日常生活經驗、寵物、有趣事物、家庭及周圍人物的書
·可以玩想像游戲的書
·書中角色擬人化 《爺爺一定有辦法》
《小房子》
《凱能行》
「京劇貓」系列 語言發展 ·語言發展迅速 ·兒歌、預測性圖畫書、無字圖畫書或簡短的故事 《動物絕對不應該穿衣服》
大拇指無字故事書 情緒、人格與社會發展 ·以自我為中心
·尋求溫暖、安全的人際關系
·學習獨立自主，從成就中獲得滿足喜悅
·對事情的對錯有絕對的判斷
·對未知的事物容易產生不安感
·開始發展社會技巧
·對團體產生歸屬感的需求 ·主角人物易於認同，主題比較單一
·使人感到安全的故事，床邊故事，以及其他能夠培養朗讀習慣的書，提供正面的文學經驗
·反映情緒、角色積極進取的書
·期待壞行為受到懲罰，好行為受到獎勵，要求正義及快樂的結局
·探討恐懼情緒的書（怕黑、想像恐懼等）
·學習與人溝通的書
·尋求促進友伴關系發展的書 《我的愛有世界那麼大》
《小黑魚》
《紳士的雨傘》 7—8歲 身體與動作發展 ·身體外形改變、恆齒長出；學習更細微的動作技能，如，吹口哨。 ·有益於自己接受身心變化及個別差異的書 《小豬唏哩呼嚕》 認知與智力發展 ·專注力增加
·模糊的時間概念
·能分辨真實與想像的世界
·通過直接經驗學習
·對自我世界仍然感興趣，但對更大范圍的事物感到好奇 ·有完整情節內容的短篇故事
·可以學習時間概念的故事
·喜歡幻想或用人偶演出戲劇
·運用知識書來拓展經驗
·需要各式各樣的書，尤其是描述外在世界的書 小巴掌童話
《小房子》
《我有友情要出租》
「I SPY視覺大發現」系列 語言發展 ·語言能力持續發展，說、讀、寫能力增加 ·適合朗讀或說故事的書 《沒頭腦和不高興》 情緒、人格與社會發展 ·開始關心與了解別人
·正義感增強，行為符合外在的標准
·繼續追求獨立性與主動性
·開始發展幽默感
·需要家的溫暖與安全
·發展友伴關系
·對性別差異產生好奇 ·運用熟悉的故事或預測性故事提供成功的閱讀經驗
·提供體驗關愛別人以及培養同理心的書
·提供討論是非對錯的書
·需要自我選擇、責任感及成功冒險的故事
·喜歡有驚奇結局的故事或笑話
·喜歡描述各種家庭生活形態的書
·喜歡描述朋友互動狀況的書
·喜歡描述兩性角色差異的書 《豬八戒新傳》
《石頭湯》
《寶葫蘆的秘密》
《我和小姐姐克拉拉》 9—10歲 身體與動作發展 ·身體迅速發展；女孩發展速度比男孩更早 ·提供可以了解發展過程及解決個人問題的書 《親愛的漢修先生》 認知與智力發展 ·發展時間與空間概念
·建立邏輯、推理、思考、判斷 ·對自傳、過去生活、未來生活或不同生活區域的書感到有興趣
·提供正確價值觀念或分析思考的書 《窗邊的小豆豆》
《我喜歡你，狐狸》 語言發展 ·對文學的興趣濃厚，閱讀能力迅速增強，具有自主閱讀的能力 ·發現閱讀是有趣的事，喜歡不被打擾的閱讀時間 《長襪子皮皮》 情緒、人格與社會發展 ·考驗自我的能力，希望有獨立的時間和空間
·對未知的事物及可預測的危險感到不安
·對行為的對錯有標准，開始重視他人的觀點，重視歸屬感
·接受並認同性別差異及社會期望 ·喜歡獨立生活及為生存奮斗的故事
·提供有關生命話題（如生命緣起、生病與死亡）的書
·需要有討論與分享圖書以獲得團體認可的機會
·提供性別角色認同的書或可以討論角色刻板印象的書 《鐵路邊的孩子》
《不老泉》
《一百條裙子》
《紙袋公主》 11—12歲 身體與動作發展 ·青春前期或青春期，身體發育開始 ·男孩更多關注探險、懸疑類圖書，女孩更多趨向描寫細膩情感的書 《黑暗在蔓延》
《綠山牆的安妮》 認知與智力發展 ·建立事情對錯，更有彈性 ·提供可以看到不同觀點的書 《毛毛》 語言發展 ·開始建立自己的閱讀趣味和評價標准 ·提供多元的書給孩子更多選擇，滿足孩子的不同閱讀需求，發展對語言的品位 《草房子》 情緒、人格與社會發展 ·脫離自我中心，學慣用不同觀點看問題
·挑戰父母的權威、品評周圍的朋友的行為
·開始關心社會，建立社會觀 ·提供可以深思家人關系變化的書
·探討世界重要議題的書，如戰爭、環保及家庭變遷、種族平等
·各行各業傑出人士的傳記 《我要做好孩子》
《安妮日記》 現在，國內已掀起一股兒童分級閱讀浪潮，各界為推進我國的兒童閱讀事業的發展群策群力。南方分級閱讀就是其中做得較專業和成功的例子。