目標： 讓幼兒知道如何如廁的禮儀 培養幼兒良好的日常行為習慣，讓幼兒知道生活也是有規矩要遵循的。 准備： 洗手間、衛生紙、毛巾、垃圾桶 過程：導入：教幼兒帶入衛生間，提問：我們要是用洗手間，但不知道裡面有沒有人，這是我們應該怎樣做？ 如廁要先敲門，若沒人回應，就可以進去 若有回應，要在外面排隊等候 介紹如何使用馬桶（坐式、蹲式） 教師示範，教給幼兒如何提褲子的方法 教師示範如何沖廁所 教師介紹使用完洗手間要打香皂洗手的禮儀 在日常生活中注意孩子的惡如廁習慣，引導幼兒學會輪流等待。
2. 幼兒園孩子拉褲子教師檢討書
尊敬的____________：
您好!首先非常感謝您在百忙之中抽出空看我寫的這份千字檢討書!
我不想再一次為自己的錯誤找任何借口，那隻能讓我更加羞愧與慚愧。這份檢討書，主要是向您表示我對這種錯誤行為的深痛惡絕，我下定決心，不再犯類似錯誤。其時，領導反復教導一直在耳邊回響，嚴肅認真的表情也猶在眼前，我深為震撼，同時也已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負領導和同事對我的一片苦心。 自己並沒有好好的去考慮我現在的責任，造成了工作的失誤。
通過這件事，我感到雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放鬆了要求，工作做風渙散的必然結果，也是與我們時代要求-----樹新風，講文明，背道而行。經過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近年來，由於工作逐漸走上了軌道，而自己對公司的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助使我感到溫暖的同時，也慢慢開始放鬆了對自己的要求，反而認為自己已經做得很好了。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已，深刻檢討。本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
思想覺悟不高，對重要事項認識嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人不尊重。對待工作的思想觀念不夠深刻、不夠負責，沒有認識到現在找一份合適的工作是多麼的難得。
我決定做出如下整改：
1、對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找，並認清其可能造成的嚴重後果。
2、認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將工作做好，以優秀的表現來彌補我的過錯。
3、經常和同事加強溝通，保證不再出現類似錯誤。
此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果在工作中，大家都像我一樣自由散漫，漫不經心，那怎麼能及時把工作落實好、做好呢?同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，不良風氣、不文明表現，我們工作的提高將無從談起，服務也只是紙上談兵。因此，這件事的後果是嚴重的，影響是惡劣的。
短短幾百字，不能表述我對自己的譴責;更多的責罵，深藏在我的心裡。盼望領導能給我改過自新的機會。如果公司能給我改過的機會，我會化悔恨為力量，我絕不在同一地方摔倒，以後我要努力工作，認真負責，爭取為公司的發展做出更大的貢獻。所以，我要感謝領導讓我寫了這份檢查，是領導讓我認識到自己的錯誤，給了我改過的機會。說真心話，在公司上班認識很多同事，真的很開心很愉悅!
在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。這充分說明，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來，這也說明，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作做得更好，也沒給自己注入走上新台階的思想動力。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應付思想。現在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其不好的苗頭，如果不是領導及時發現，並要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那麼，後果是極其嚴重的，甚至都無法想像會發生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今後的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。在此，我向領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。
發生這件事後，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。因此，無論領導怎樣從嚴從重處分我，我都不會有任何意見。同時，我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為公司做出積極的貢獻，請領導相信我。
檢討人：
時間：____年____月____日
3. 中班幼兒折褲子教案
一般學校不是都會提供類似的教案 你根據這個教案 添加一下自己的思想
4. 幼兒園中班折紙衣服的教案怎麼寫
活動目標： 1、引導幼兒學慣用四角向中心折紙的技能。 2、引導幼兒繼續學習按圖示折紙的方法。 3、 培養幼兒仔細、耐心的習慣。 活動准備： 正方形彩紙、圖示活動過程： 1、導入活動，引起興趣「小朋友，在服裝店裡你看到哪些東西呢？今天我們就來折許多新衣服，折好後擺一個衣服攤好嗎？」 2 、引導幼兒學習按圖示折紙「今天我們要來學習一種新的折紙本領，就是從四角向中心折，請小朋友看圖示」 圖 （1）將正方形紙兩次對邊折圖 （2）然後打開找到中心媽媽（中心點）圖 （3）四個角是四個孩子，他們都要找到中心媽媽和她親一下。這就是四角向折，在這個基礎上再按圖4~圖7折3、 請幼兒操作，教師指導「要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉」 圖 （4）翻過來在折一次四角向中心折圖 （5）再翻過來在折一次四角向中心折圖 （6）翻過來將四個正方形打開成長方形圖 （7）最後對折成衣服。在折衣服的基礎上學折褲子：「衣服有了，沒有褲子怎麼辦呢？」 「看，衣服還會變魔術呢！一變變成了一條褲子。」請幼兒說說是怎樣變褲子的。 4、幼兒操作，教師巡迴指導，提醒幼兒注意對齊抹平，四角向中心折共折三次。 5、展評幼兒的作品，把衣褲穿在繩上，可以做集場的角色游戲。
5. 幼兒園大班科學選褲子教案怎麼寫
一份完整的教案，一般包括，活動標題，活動目標，活動准備，活動過程，活動反思，具體要求如下： 1、目標：指這次活動要達到的目的，教會幼兒什麼，一般分為能力目標（就是幼兒能夠怎樣、學會什麼）和情感目標（就是幼兒喜歡什麼、感知什麼） 。 2、准備：指課前准備，分精神准備（就是幼兒已有的經驗）和物質准備（筆、紙等教具）。 3、過程：把所上的活動的每一步都寫清楚，從開始到結束，尤其是公開課的教案這一塊幾乎要寫一到兩張紙。 4、反思：上完這次活動後有什麼體會，幼兒有哪些表現，為什麼會有這種表現，以及你的處理。 5、延伸：指從這次活動引發的下次的活動。不過大多數的教案都沒有
6. 幼兒園中班幼兒拉褲子反思體會
怎麼拉褲子啊 從來沒聽說過 是上廁所不及時 然後檢討嗎，就說以後多多關心小朋友
7. 活動反思幼兒園折紙衣服
教學反思
為了培養幼兒勤於思考，大膽創新的能力，我引導幼兒進行自主性的評價活動。我主要從以下幾個方面進行嘗試：
1、發現了什麼問題？當幼兒掌握一定的折紙活動規則時，他們很願意對自己和同伴的活動做出評價，這時要善於抓住引導幼兒掌握良好的活動規則的好時機。於是我就設計了「你發現了什麼問題？有什麼問題，你不滿意，說來大家評一評。」對幼兒所提出的問題，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析的過程中來提高規則意識。
2、你有什麼困難需要幫助的嗎？幼兒在折紙活動中常常會遇到困難，我總是先鼓勵幼兒自己想辦法解決。由於幼兒生活經驗比較淺薄，我也讓幼兒在評價時提出自己的困難，並鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。
3、為了以後玩得更好，我們還應該做些什麼？折紙活動評價的最後一環節，就是為下次活動出謀劃策。鼓勵幼兒不斷對自己提出更高的要求，鼓勵幼兒協作創新，為下次活動做出明確的導向，發揮折紙活動的魅力。
總之，幼兒學習折紙要從幼兒的心理特點出發，制訂合理目標，提供折紙環境，選擇適宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成為幼兒喜愛的活動。只有這樣，折紙才能發揮它的作用，成為促進幼兒全面發展的有效手段。
8. 題目整理衣和褲的教案 小班
活動目標
1、 學習折疊衣褲，樂意邊朗誦兒歌邊折疊
2、 發展小肌肉動作，提高自理能力
活動重點
學習折疊衣褲的正確方法
活動難點
從折疊衣褲中發展小肌肉動作，提高自理能力
活動反思
本教學活動是對幼兒折衣褲這一生活能力的培養提高，本是枯燥的折疊學習，但因為融入了生動形象的兒歌貫穿，不僅增強了幼兒的學習興趣，也讓活動目標的達成更加具有實效。整個活動基本根據預設的活動流程開展，由於時間的限制，將最後紙衣褲的折疊放到了第二課時，作為學習的延伸
整個活動有三點值得我思考和反思
（1） 兒歌的良好輔助作用
在認識了衣服的簡單結構後，老師邊朗誦邊示範折疊的方法，幼兒興致一下就提高了，迫不及待就想自己來實踐，我馬上抓住孩子的學習慾望，一起集體學習了一遍，接下來的衣褲折疊也同樣是運用這一方法進行教學，可見，對小班幼兒的教學，還是應運用生動有趣的教學方法加以引導、輔助
（2） 正反面、前後的空間強調
在學習中，有部分幼兒出現了折疊衣褲時前後搞錯的現象，而在示範中，我沒有強調這一知識點，對教學的細小環節考慮得還不夠周全，這是今後在活動預設前應注意的問題
（3） 對幼兒興趣點的把握和適當拓展
在教學活動中，運用兒歌來學習折疊衣褲，幼兒的接受都較快，基本上能跟著老師的步驟學會正確的折疊方法，因此，顯得環節之間缺少層次遞進性，當幼兒興趣高漲時，其實應該及時把握這一教學契機，如讓幼兒開展一次小競賽，用積極主動的情緒繼續操作，以至於不會使興趣遞減
設計意圖
由於小班幼幼兒年齡小，動手能力和生活自理能力較弱。經過最近一段時間的觀察和與孩子的接觸，我發現班中許多孩子在來園時、運動後、午睡時都將自己的衣服脫下來後直接放進筐中，沒有折疊的習慣。為了培養幼兒從小折疊衣褲的良好習慣，同時也訓練幼兒的小肌肉動作發展，我開展了《折疊衣褲》這一教學活動
9. 蒙氏課《折褲子》教案
活動目標：
1、初步了解物體之間的一一對應的關系；
2、在操作及游戲活動中，感受對應的關系；
3、樂於參與集體游戲活動。
活動准備：
1、教具准備：「小兔吃蘿卜」，三把椅子，三個水杯；
2、學具准備：「小兔吃蘿卜」；方向盤（大、小）每人一個；大小呼拉圈各1個。
活動過程：
1、預備活動
教師：今天呀，有三隻小兔子要到我們班來做客，小朋友們高興嗎？現在，我們就去把它們請來好不好？去小兔子家要經過一座小橋，下面就請小朋友們輕輕地走到橋上。
2、集體活動
老師出示教具「小兔」，示範將小兔子按從大到小的排列。
客人來我們家，我們首先要請客人坐下，老師這里准備了大大小小的椅子，那麼哪只兔子坐哪把椅子最合適呢？最大的兔子身體大，就坐大椅子；比較大的兔子身體小一點，就坐小一點的椅子；最小的兔子身體最小，就坐最小的椅子。
小兔子們一路走來口渴了，我們是不是還要倒水給它們喝呀？（是），老師變出三杯大小不同的水杯中，依次提問幼兒最大的兔子、比較大的兔子、最小的兔子喝哪個水杯最合適。請幼兒到前面來提出，表揚表現好的幼兒，並貼上一朵小紅花。
現在，小兔子們要開飯了，大大小小的蘿卜可真好吃呀！可是哪只兔子吃哪個蘿卜最合適呢？
下面，就請小朋友們幫忙，最大的兔子吃最大的蘿卜，比較大的兔子吃比較大的蘿卜，最小的兔子吃最小的蘿卜。
小結：剛才，小朋友們表現的都很好棒！
3、游戲活動
下面我們來玩一個「小司機」的游戲，好不好？
老師這里有大小不同的方向盤，還有大小不同的停車場，老師發給每人一個方向盤，音樂響，你們就把自己的汽車向前開；音樂停，就找對應的停車場停下，大方向盤停在大停車場，小方向盤停在小停車場。
4、交流小結，收拾學具。