① 幼兒大班數學商店裡的貨物教學重難點
【活動目標】
1.通過觀察與交流，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯系。
2.能正確使用人民幣進行購物游戲，提升數學思維能力。
3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關系及簡單的付錢方式。
【活動准備】
小錢包（內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。
【活動重點】
認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關系。
【活動難點】
了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。
【活動過程】
一、引導幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特徵及名稱。
1.出示錢包，提問：「這是什麼？老師給每位小朋友准備了一個小錢包，請你看看錢包里有什麼?
2.引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發現各種面值人民幣的共同點和不同點。
3.錢可以買什麼？
小結：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫「人民幣」，上面都有國徽、有「中國人民銀行」的漢字以及表示錢數的數字、漢字等。他們也有許多的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）
二、創設坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關系。
教師帶領幼兒坐公交車，並在公交站牌兌換人民幣。
小結：5元等於5個1元，10元等於10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。
三、創設「文具店購物」情境，引導幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關系。
1.出示海報，設計購物計劃表。
2.購買自己喜歡的文具
3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。
提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。
四、再次利用「文具店購物」情境，引導幼兒發現多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。
1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示PPT）
海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎麼付錢，請你拿出你的錢試一試。
小結：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡便。（出示PPT）
2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）
小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！
活動延伸：
在生活中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關系，以及多種付錢方式。
② 托班數學《漂亮的氣球》的教案
《分氣球》是快樂家園教材中的教學內容，教學目標是讓幼兒自己探索10的分解組成並獲得分解組成的規律經驗（一部分每一行比上一行多一，另一部分對應的每一行比上一行少一）。
活動中我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設為小動物分氣球這一生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等活動，自主嘗試探索，掌握了10的9種分法，並且幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。
《綱要》指出：「數學教學活動必須建立在孩子的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上」，而且「興趣是最好的老師」。這次活動，我根據教學內容，結合孩子的個性特點，大膽地創造、使用教材，以為兩個小動物分氣球的故事情景導入，把問題拋給孩子們，這一故事情景引入課題，吸引了孩子們的注意，使孩子一開始就處於積極狀態中，激發孩子的思維，激起孩子學習數學的興趣。
「動手操作、自主探究與合作交流是孩子學習數學的重要方式。」如今，「孩子是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」，我把更多的時間和空間都留給孩子進行思考、探究、交流，關注孩子在學習的過程中表現出來的情感、態度、思維等方面。本次活動的內容「10的分解與組成」，孩子們已有一定的知識經驗，於是我放手讓孩子自己去嘗試，去探索，去記錄、去交流嘗試的結果。在這個探索、交流的過程中孩子印象必然較深，同時增強了自信心，激發了成功、愉悅感。
③ 小班思維數學薄厚的活動延伸
對於剛入園的托班孩子來說，翻閱著自己與父母共同製作完成的家庭相冊，看到自己熟悉的家庭成員的照片，在與教師、同伴的交流與分享中，不僅能從指認的過程中獲得語言、觀察力等方面的發展，還能增進彼此的感情，緩解分離焦慮，盡快適應並融入集體生活。
④ 如何讓教學活動更能貼近托班幼兒生活，注重遊戲化
如何培養小班幼兒對數學的興趣我認為，數學教育的游戲化包括形式的游戲化和操作的游戲化。形式的游戲化也就是在組織和開展數學活動的過程中要與游戲相結合。比如：為了鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形特徵的理解，我通過創設讓孩子們喂圖形寶寶吃圖形餅干，這樣一個游戲情境幫助幼兒進一步區分三種圖形的特徵，同時，感知不同的圖形集合。游戲化的數學教育使孩子們樂在其中。那麼如何進行小班數學活動，讓幼兒充分體驗數學活動的積極情感呢？小班幼兒學習數學的興趣是影響幼兒在今後學好數學的一個重要的因素。小班幼兒由於其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由於其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一特點，在組織小班數學活動時，我就著手進行數學知識與游戲運動相結合的實驗。結果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。在此，我想談談自己的做法和體會。一、選擇幼兒熟悉的生活內容，激發幼兒的學習興趣。對於我們小班年齡階段的幼兒來說，幼兒按物點數時，大多數幼兒不能把嘴裡數的和手指點的物一致起來，原因在於大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學習數學的興趣,其實生活中充滿著數學知識，我注意利用自然角中的動物和植物作為教材。小朋友對此很感興趣，在認識這些動植物的同時，我也隨機讓小班幼兒學著數數，讓幼兒手裡邊隨便拿一樣東西，點一個數一個，數到最後的一個數時，我就用手在被數的物體周圍重重地點一下，幫助幼兒理解數到最後的一個數是幾就是這些東西的總數。由於幼兒對這些實物很感興趣，因此學習的勁頭很足，很快掌握了數的實際意義，並能按指定的數取出相應數量的物體了。正是因為活動內容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經驗，故幼兒在跟教師數數時態度非常積極，接受很快，效果很好。二、創設豐富多彩的教育活動環境，設計清晰的活動過程，誘發幼兒學習的興趣。幼兒與環境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富的環境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創設與數學活動相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環境可使人產生相應的態度，情緒、情感。創設好的環境，可以激發人產生某種情緒的態度，強化人的某種行為，從而產生情景效應。例如：一次復習幾何圖形的數學教育活動，我是這樣開始的：「小朋友，在一個好玩的地方，有一個玩具商店，裡面有好多的玩具在等著我們，讓我們一起去看看吧！」小朋友的興致來了，都好奇地望著我，似乎在說：「有些什麼呢？快快帶我們去吧！」幼兒的思維就開動了。教室里的氣氛安靜且帶點神秘。我慢慢掀開預先精心設計製作的圖片，展現在幼兒面前的是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說：「玩具點到了，這里的汽車、汽球、布娃娃、手槍、動物多漂亮呀！他們都是用不同的圖形組成的，小朋友快找一找，都有些什麼圖形呀？」小朋友的興趣很高，都認真地觀察討論起來：汽球是圓形的、汽車是長方形的、手槍是三角形的，幫助幼兒復習已學過的幾何圖形的目的很快地實現了。三、在游戲中學數學幼兒最喜歡游戲，而游戲是幼兒的基本活動，幼兒很多時間都生活在游戲的環境之中。寓數學知識的學習於游戲之中，使整個教育過程極富情趣，能激發幼兒主動學習的興趣，小班幼兒更是如此。為此，在數學活動中，我總是採用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，比如：我採用了「變魔術」的方法，將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用誇張的動作將各色圖形藏到背後，嘴裡說：「一、二、三，變、變、變！」小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什麼來，注意力高度集中，練習效果也就更好。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。四、在運動中學數學有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由於年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。1、對現有體育游戲進行改編許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如；「拍皮球」是個傳統的體育游戲，我結合「1」和「許多」的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了「拍一下」、「拍許多下」、「拍三下」等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：「跳一下」、「跳許多下」、「跳三下」。改編後的體育游戲更切合教學實際，也更有利於幼兒掌握數學知識。2、根據需要創編體育游戲根據數學學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合「按大小排序」的教學，可創編《我給圈圈來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳圖形寶寶的家》等。總之，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發，因材施教，運用恰當的教學藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。如何培養小班幼兒對數學的興趣一，選擇幼兒熟悉的生活內容，激發幼兒的學習興趣。剛入園的小班幼兒按物點數時，多數幼兒不能把嘴裡數的和手指點的物一致起來，原因在於大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學習數學的興趣,其實生活中充滿著數學知識，我注意利用自然角中的動物和植物作為教材。小朋友對此很敢興趣，在認識這些果實的同時，我也隨機讓小班幼兒學著數數，讓幼兒手裡邊隨便拿一樣東西，點一個數一個，數到最後的一個數時，我就用手在被數的物體周圍重重地點一下，幫助幼兒理解數到最後的一個數是幾就是這些東西的總數。由於幼兒對這些實物很感興趣，因此學習的勁頭很足，很快掌握了數的實際意義，並能按指定的數取出相應數量的物體了。正是因為活動內容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經驗，故幼兒在跟教師數數時態度非常積極，接受很快，效果很好。二、創設豐富多彩的教育活動環境，設計清晰的活動過程，誘發幼學習的興趣。幼兒與環境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富的環境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創設與數學活動相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環境可使人產生相應的態度，情緒、情感。創設好的環境，可以激發人產生某種情緒的態度，強化人的某種行為，從而產生情景效應。例如：一次復習幾何圖形的數學教育活動，我是這樣開始的：「小朋友，在一個很遠很遠的地方，有一個玩具商店，裡面有好多的玩具在等著我們，讓我們一起去看看吧！」小朋友的興致來了，都好奇地望著我，似乎在說：「有些什麼呢？快快帶我們去吧！」幼兒思維的機器開動了。教室里的氣氛安靜且帶點神秘。我慢慢掀開預先精心設計製作的圖片，展現在幼兒面前的是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說：「玩具點到了，這里的汽車、汽球、布娃娃、手槍、動物多漂亮呀！他們都是用不同的圖形組成的，小朋友快找一找，都有些什麼圖形呀？」小朋友的興趣很高，都認真地觀察討論起來：汽球是圓形的、汽車是長方形的、手槍是三角形的，幫助幼兒復習已學過的幾何圖形的目的很快地實現了。又如：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難度。原因是幾何圖形的認識過程往往過於單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此我在設計《鋪路》活動時，主要以游戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑窪窪的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒，其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感，最後，「捉迷藏」的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。從活動材料的准備來講，我們用吹塑紙製成小路，並在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便於幼兒發現並改正錯誤。圖形轉換的內容選取了幾種圖形轉換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內容的練習是在完成「鋪路」任務遇到困難時進行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉換關系，而且使他們在完成鋪路任務後獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。三、在游戲中學數學幼兒最喜歡游戲，而游戲是幼兒的基本活動，幼兒很多時間都生活在游戲的環境之中。寓數學知識的學習於游戲之中，使整個教育過程極富情趣，能激發幼兒主動學習的興趣，小班幼兒更是如此。為此，在數學活動中，我總是採用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，比如：我採用了「變魔術」的方法，將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用誇張的動作將各色圖形藏到背後，嘴裡說：「一、二、三，變、變、變！」小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什麼來，注意力高度集中，練習效果也就更好。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。四、在運動中學數學有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由於年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。1、對現有體育游戲進行改編許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如；「拍皮球」是個傳統的體育游戲，我結合「1」和「許多」的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了「拍一下」、「拍許多下」、「拍三下」等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：「跳一下」、「跳許多下」、「跳三下」。改編後的體育游戲更切合教學實際，也更有利於幼兒掌握數學知識。2、根據需要創編體育游戲根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合「按大小排序」的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》等。總之，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發，因材施教，運用恰當的教學藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。
⑤ 孩子上托班，老師們都教些什麼
可以看出，幼兒園里的活動都是緊密相連，環環相扣的。孩子們在學校進行的吃飯、休息、課堂學習以及戶外活動一般都是按照健康、語言、科學、藝術、社會這五大領域來開展。
健康：幫孩子養成良好的衛生習慣，保證孩子身體健康，開展豐富的戶外活動，培養孩子的體育興趣，增強幼兒體質；
語言：鍛煉孩子的口語能力，鼓勵孩子大膽表達自己的觀點；
科學：引導孩子積極探索周圍環境，同時注意生活中的數、量、形等數學概念，幫助幼兒建立數學思維；
藝術：含音樂和美術兩項，給予幼兒初步的藝術啟蒙；
社會：引導孩子參加各種集體活動，在活動中發展人際交往能力，學會分享、合作等
⑥ 商店裡有5種不同款式的上衣和3種不同款式的褲子，某人要買一件上衣或一條褲子，有多少種不同的選購法
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