1. 如何培養小班幼兒的生活自理能力
培養幼兒自理能力的目的
生活自理是人的一種最基本的能力，幼兒初入幼兒園是人生比較重要的時期，所以對於剛踏入校園的幼兒來說，培養他們的生活自理能力至關重要，因為只有通過對幼兒的引導、學習、參與、訓練等，才能有利於他們身心發展得到更多更好的鍛煉，使其大腦發育得到開發，動作靈敏性得到發展。加之幼兒剛上小班又是能力培養的最佳時期，良好的生活能力將使其終身受益。因此結合幼兒的年齡特點，我們必需能夠利用此次機會明確培養幼兒的方法與作用。
自理能力可以促進大腦發展，提升幼兒的智力需求。
現如今是一個飛速發展的社會，充滿競爭、機遇和挑戰，孩子們需要依靠自身的本領去打造屬於自己的一片天空，創造未來的生活。有位日本學者曾說過：「如果想培養出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經常鍛煉其手指的活動能力，由於手指的活動而刺激腦髓中的手指運動中樞，就能促進孩子全部智能的提高。」前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。培養幼兒的自理能力和勞動習慣意義深遠。
盡快學會自理，更快適應集體生活
孩子從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，新的環境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，也擴大了他們的生活圈，他們喜歡在幼兒園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活，所以，為了使幼兒在學校、生活中得到更好的鍛煉，這就需要教師在學習中多加入一些游戲、舞蹈等等來讓幼兒參與其中，在入廁、吃飯、洗手等環節設計口令、兒歌、音樂等加強幼兒的記憶能力，讓幼兒懂得什麼時間該干什麼事情，這樣不僅僅讓幼兒學到了知識，更多的是讓幼兒得到了鍛煉。 還能促進幼兒與其他小朋友相處融洽，很快適應集體的生活，找到學習的樂趣。
通過培養幼兒的獨立性，體驗從不會到會的滿足感
幼兒生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，對小班幼兒來說動手能力很薄弱，剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家裡都由大人包辦代替。而進入幼兒園該自己學著穿。扣洞對不齊，硬著頭皮自己學，一、二遍直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學習自理能力技能過程中，老師要利用集體氛圍，設下誘餌讓他們試著自理，並給予適當的鼓勵，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養了勇於面對困難，敢於克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。
多方合作培養幼兒的生活自理能力
父母是孩子的第一位老師，要做好幼兒的培養和訓練，離不開家長的配合。為此，我們把每月的培養目標，通過校訓通，交待內容，讓家長了解。同時請家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便於孩子操作，並要求家長在家裡進行同步培養。我園特意利用家長座談會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性，談談培養方法和孩子們的進步等，並傳授一些教學技巧，我們還特地為每個孩子設計了一個紅花園地。這里有很多漂亮的小紅花，小紅花中粘貼有孩子的照片，當孩子在某一方面的能力達到要求或有所提高時，即在他的小紅花上貼上相應的顏色的花瓣，比比誰的小花最漂亮。這樣即注重了孩子的個體差異，又為孩子發展給予了充分的肯定，同時，家長對孩子的發展情況一目瞭然，並能督促家長積極地與老師配合，共同提高孩子的生活技能。
總之，幼兒生活自理能力的培養是幼兒園一日常規活動工作的重要內容之一，我們不僅要做好幼兒的教育教學工作，更要做好幼兒良好生活習慣的養成。只有在自身能力得到提升的情況下，再來做其他事情，我相信每一位幼兒都會成為我們未來的希望。在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定良好的基礎。
2. 如何培養小班幼兒良好的生活習慣
內容摘要： 良好的生活習慣，包括良好的衛生習慣、飲食習慣、睡眠起居習慣、與個人生活有關的行為習慣等。 採用的措施： 1．根據本班的實際情況，確定好階段性的培養目標。 2．通過游戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養幼兒生活衛生習慣。 3．與家長溝通，達成共識，形成培養孩子良好習慣的合力 4．堅持以表揚為主，激勵幼兒相互學習，共同增進技能。 關鍵詞：生活衛生習慣 飲食習慣 睡眠習慣 個人衛生習慣 正文： 俗話說「沒有規矩不成方圓」，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環境，在新環境中建立新的規則，培養生活習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要的，是小班的核心課程之一。下面結合我自己的工作體會，就小班幼兒良好生活習慣的培養談談我的一些淺見。 一、根據本班的實際情況，確定好階段性的培養目標。 我們要培養幼兒良好的生活常規習慣，千萬不能違背幼兒的年齡特點及幼兒的身心健康發展規律。由於他們的個體差異，不能鬍子眉毛一把抓，不能急於求成，應循序漸進地培養。結合本班的實際情況，指定出每個階段內重點培養目標小班幼兒良好衛生習慣的培養主要是指要求幼兒能夠養成良好的習慣： 1.主要有個人衛生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便後應該洗手，保持服裝和環境的整潔； 2.飲食習慣，即能正確使用手帕、餐具、 不挑食等方面，等孩子適應集體生活後增加內容：正確的盥洗方法、吃飯細嚼慢咽、不說話保持清潔， 3.睡眠習慣，即能按時睡眠、起床，睡姿合理正確。 二、通過游戲、兒歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養幼兒良好的生活衛生習慣。 小班幼兒年齡小，自理能力差，也是培養良好生活習慣的關鍵期。單憑呆板的說教，會違背孩子的心理健康發展規律，所以要採取一些適合他們心理發展的方法和措施是非常可取的，這樣孩子們才能在愉快的精神狀態下逐漸鞏固各種良好生活常規習慣。例如，為了培養幼兒吃飯時不把飯粒撒在身上、地上，我給他們講《大公雞和漏嘴巴》的故事，並教育幼兒要愛惜糧食和學會正確的進餐方法。通過古詩文地學習，多媒體教具的幫助，讓幼兒體驗糧食的來之不易，從而更加懂得了要愛惜他人的勞動成果。同時小班幼兒具體形象思維占優勢，念兒歌、做動作是他們特別喜歡的，根據這一特點，可以採取幼兒易於接受的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時，可以教幼兒有關的兒歌、歌曲律動，在空閑時讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時讓幼兒邊念兒歌邊洗手，《洗手歌》：吃飯之前要洗手、擰開龍頭沖沖手、擦擦肥皂搓一搓、搓搓手心和手背、換只小手再搓搓、沖沖沖，沖手心、沖沖沖，沖手背、關上龍頭甩三下、擦乾手心和手背、小手洗得真干凈。邊學兒歌邊洗手，幼兒樂學易學易記，增加興趣。為了幼兒創造一個良好的進餐環境，可以通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒專心進食，教師隨時巡視，發現幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，並通過情景表演，教會幼兒細嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進餐質量。我們通過《娃娃家》游戲，小寶貝睡覺的時候哭了，引導幼兒發現趴著睡的不良姿勢，及其帶來的壞處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了以後，孩子的睡眠姿勢會變得很不自然，我們就會幫助孩子變換睡眠姿勢，讓孩子睡得舒適。總之，培養幼兒良好的生活衛生習慣，重在堅持，在各方面不斷重復和練習。讓幼兒在輕松自由的環境中學會方法，並在教師日常的指導幫助下形成穩定的生活、衛生習慣。 三、利用表揚鼓勵法，培養幼兒良好的生活衛生習慣。 每個幼兒都喜歡聽到表揚自己的話，他們會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持，所以不管我們老師還是孩子家長要經常鼓勵、多多表揚。如：我們班的龍龍小朋友，自理能力差，吃飯是最後一個吃完的，起床是最後一個穿好衣服的，開始吃飯我和搭班的郁老師輪著喂，後來我和郁老師商量，我們讓他自己吃，慢點也沒關系，等他有一點進步，哪怕是一丁點進步的時候，我們就在全班小朋友面前表揚他，他受了我們的鼓勵，居然吃飯有了很大的進步，不再是最慢的一個了，於是我們又要求他學會自己穿衣服，現在他已經會自己穿褲子了。這不就是我們鼓勵他的結果嗎？ 四、家園共育，培養幼兒良好的生活衛生習慣。 培養幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：「良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。」孩子喜歡模仿，模仿性很強，父母的好習慣是培養孩子良好衛生習慣的直接示範，是具體形象的示範。因此，父母應是培養孩子衛生習慣的榜樣。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家裡又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自製力都較差，需要不斷地督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺行動。這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；有的父母在培養幼兒習慣時，時而執行時而不執行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。讓我們家園配合，在「既高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求」的前提下，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試，使他們養成良好的生活衛生習慣。 可見養成良好的習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成，讓我們大家共同努力，使每個孩子都健康快樂的成長。
3. 如何培養小班幼兒生活行為習慣
良好的生活習慣，包括良好的衛生習慣、飲食習慣、睡眠起居習慣、與個人生活有關的行為習慣等。
採用的措施：
1．根據本班的實際情況，確定好階段性的培養目標。
2．通過游戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養幼兒生活衛生習慣。
3．與家長溝通，達成共識，形成培養孩子良好習慣的合力
4．堅持以表揚為主，激勵幼兒相互學習，共同增進技能。
關鍵詞：生活衛生習慣 飲食習慣 睡眠習慣 個人衛生習慣
正文：
俗話說「沒有規矩不成方圓」，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環境，在新環境中建立新的規則，培養生活習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要的，是小班的核心課程之一。下面結合我自己的工作體會，就小班幼兒良好生活習慣的培養談談我的一些淺見。
一、根據本班的實際情況，確定好階段性的培養目標。
我們要培養幼兒良好的生活常規習慣，千萬不能違背幼兒的年齡特點及幼兒的身心健康發展規律。由於他們的個體差異，不能鬍子眉毛一把抓，不能急於求成，應循序漸進地培養。結合本班的實際情況，指定出每個階段內重點培養目標小班幼兒良好衛生習慣的培養主要是指要求幼兒能夠養成良好的習慣： 1.主要有個人衛生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便後應該洗手，保持服裝和環境的整潔；2.飲食習慣，即能正確使用手帕、餐具、 不挑食等方面，等孩子適應集體生活後增加內容：正確的盥洗方法、吃飯細嚼慢咽、不說話保持清潔，3.睡眠習慣，即能按時睡眠、起床，睡姿合理正確。
二、通過游戲、兒歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養幼兒良好的生活衛生習慣。
小班幼兒年齡小，自理能力差，也是培養良好生活習慣的關鍵期。單憑呆板的說教，會違背孩子的心理健康發展規律，所以要採取一些適合他們心理發展的方法和措施是非常可取的，這樣孩子們才能在愉快的精神狀態下逐漸鞏固各種良好生活常規習慣。例如，為了培養幼兒吃飯時不把飯粒撒在身上、地上，我給他們講《大公雞和漏嘴巴》的故事，並教育幼兒要愛惜糧食和學會正確的進餐方法。通過古詩文地學習，多媒體教具的幫助，讓幼兒體驗糧食的來之不易，從而更加懂得了要愛惜他人的勞動成果。同時小班幼兒具體形象思維占優勢，念兒歌、做動作是他們特別喜歡的，根據這一特點，可以採取幼兒易於接受的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時，可以教幼兒有關的兒歌、歌曲律動，在空閑時讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時讓幼兒邊念兒歌邊洗手，《洗手歌》：吃飯之前要洗手、擰開龍頭沖沖手、擦擦肥皂搓一搓、搓搓手心和手背、換只小手再搓搓、沖沖沖，沖手心、沖沖沖，沖手背、關上龍頭甩三下、擦乾手心和手背、小手洗得真干凈。邊學兒歌邊洗手，幼兒樂學易學易記，增加興趣。為了幼兒創造一個良好的進餐環境，可以通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒專心進食，教師隨時巡視，發現幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，並通過情景表演，教會幼兒細嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進餐質量。我們通過《娃娃家》游戲，小寶貝睡覺的時候哭了，引導幼兒發現趴著睡的不良姿勢，及其帶來的壞處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了以後，孩子的睡眠姿勢會變得很不自然，我們就會幫助孩子變換睡眠姿勢，讓孩子睡得舒適。總之，培養幼兒良好的生活衛生習慣，重在堅持，在各方面不斷重復和練習。讓幼兒在輕松自由的環境中學會方法，並在教師日常的指導幫助下形成穩定的生活、衛生習慣。
三、利用表揚鼓勵法，培養幼兒良好的生活衛生習慣。
每個幼兒都喜歡聽到表揚自己的話，他們會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持，所以不管我們老師還是孩子家長要經常鼓勵、多多表揚。如：我們班的龍龍小朋友，自理能力差，吃飯是最後一個吃完的，起床是最後一個穿好衣服的，開始吃飯我和搭班的郁老師輪著喂，後來我和郁老師商量，我們讓他自己吃，慢點也沒關系，等他有一點進步，哪怕是一丁點進步的時候，我們就在全班小朋友面前表揚他，他受了我們的鼓勵，居然吃飯有了很大的進步，不再是最慢的一個了，於是我們又要求他學會自己穿衣服，現在他已經會自己穿褲子了。這不就是我們鼓勵他的結果嗎？
四、家園共育，培養幼兒良好的生活衛生習慣。
培養幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：「良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。」孩子喜歡模仿，模仿性很強，父母的好習慣是培養孩子良好衛生習慣的直接示範，是具體形象的示範。因此，父母應是培養孩子衛生習慣的榜樣。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家裡又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自製力都較差，需要不斷地督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺行動。這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；有的父母在培養幼兒習慣時，時而執行時而不執行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。讓我們家園配合，在「既高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求」的前提下，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試，使他們養成良好的生活衛生習慣。
可見養成良好的習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成，讓我們大家共同努力，使每個孩子都健康快樂的成長。
4. 如何加強小班幼兒的生活養成教育
俗話說，「沒有規矩，不成方圓。」小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行各種習慣養成教育的關鍵期。對幼兒生活習慣的教育，不是靠說教、靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優良的交往環境中，在愉快的游戲中學習，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育，使幼兒在今後的生活中能更好地適應學習、同伴交往和適應社會。因此，對小班幼兒進行良好生活習慣的培養是極為重要的，是小班教育的重中之重，那麼，如何培養幼兒良好的生活習慣呢？我把我的理解和工作總結一下。
一、了解良好生活習慣的培養內容
幼兒良好的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發育特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。良好的生活習慣，包括良好的衛生習慣、飲食習慣、睡眠起居習慣、與個人生活有關的行為習慣等。
二、幼兒良好生活習慣的培養方法
1.巧設環境，促進幼兒良好習慣的養成
《幼兒園教育指導綱要》指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」可見，環境是幼兒的第三任老師。對於小班的孩子來說，他們離開自己的家人進入幼兒園，從一個熟悉的環境變成了陌生的環境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現出了任性、自私等不好的現象，要教育好孩子，首先要了解孩子。為了了解孩子，我學會了在日常活動中觀察，在觀察中了解孩子的個性特點和發展水平，及時調整自己的教學行為，禮貌教育滲透於幼兒一日生活的各個環節，從幼兒早上到園，見到老師問好，小朋友之間問好，與家長說再見，放學後與老師說再見。
今年我帶的小班幼兒都是新生從沒上過幼兒園，我針對幼兒不同特點和發展水平因材施教，記得幼兒剛入園沒幾天的上午，一名幼兒在媽媽來送他彎腰放下他時，他一巴掌打到他媽媽臉上，我立即制止並給予教育說：「怎麼能打媽媽呢？媽媽愛你，你也要愛媽媽，以後不能打媽媽了，要做個文明的好孩子。」經過了解得知該孩子由奶奶帶大，他任性，對母親不尊重。通過這個事件我和孩子們一起討論，打人是不對的。並通過音樂《我的好媽媽》《爸爸媽媽去上班》等活動，教育幼兒尊重家長，知道父母的辛苦。作為幼兒教師要從幼兒點滴的小事中發現問題，並及時對幼兒進行文明行為的教育，文明行為本身就是從一件件具體的小事中養成，教師要給予正確的引導，使幼兒認識到自己的錯誤和給別人造成的傷害，促使幼兒良好文明行為習慣的形成。
2.利用游戲活動培養幼兒良好的生活習慣
游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，我除結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養外，還利用幼兒好玩的心理特點，把入園、洗手、吃點心、喝水、坐姿等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中活動，主動地去想、去動、去做，孩子們在游戲活動中較好地掌握了一些基本技能。例如，我利用幼兒入園時的情景游戲「上幼兒園」讓幼兒的情緒安穩下來做一個乖寶寶。在玩的過程中，讓幼兒知道爸爸媽媽和自己每天都各自有事情做，自己要做個不哭不鬧的乖寶寶，只有這樣人人才喜歡寶寶。通過活動，取得了事半功倍的效果。
3.榜樣示範法
常言說：「榜樣的力量是無窮的。」幼兒群體中同伴之間同樣發揮著榜樣示範的作用，具有很大的影響力。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分。所以，要大力提倡和宣傳習慣養成的教育，及時表揚鼓勵幼兒的良好習慣，樹立正確的榜樣，為孩子們創造可供學習模仿的環境。由於小班孩子自理能力差，自己不會穿衣服、不會系鞋帶、褲子提不好等。我隨時發現那些自理能力強又有愛心的小朋友，並及時給予表揚，這樣他們還能主動幫助那些能力差的孩子，久而久之，他們能互相學習，產生友誼，學會交往。班內哭鬧、爭搶現象少了，禮貌用語多了。當同伴哭了，會主動走上前去安慰；地上有了碎紙，會主動撿起。主動幫助老師整理玩具的現象也隨時可見。當幼兒受到鼓勵的時候，他們為了要從自己的行為中得到快樂，也就會自覺地克服那些不良的習慣了，長此以往地融會貫通，幼兒將逐漸養成良好的生活習慣。
4.家園合力
家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養成，反之，也會對幼兒園教育產生抵消作用。我利用家長早、晚接送孩子的機會、家園聯誼窗口、開家長會來幫助家長了解幼兒園，加強與家長之間的溝通和交流，幫助家長克服「重智輕德」的思想障礙，提高家長對幼兒非智力因素培養的重視程度，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養幼兒飯前飯後洗手、文明禮貌、自己的事情自己辦的自我服務等習慣。做好了家園配合，才能培養良好習慣，習慣的養成離不開家園的密切合作。
5.培育幼兒良好生活習慣貴在持之以恆，嚴格要求
習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。因此，培養孩子良好習慣絕不是一朝一夕的事，不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恆，日復一日地進行訓練，做到既嚴格要求，又將愛與嚴結合起來，使孩子養成良好習慣。例如，「玩具回家」：當幼兒在幼兒園玩玩具時，由於幼兒多玩具數量少，我只好給他們提供3～5種玩具，在玩前先定規矩： 每人自主選取一種玩具來玩（最多一小篩子），在自己的座位上玩，不能爭搶，可以交換玩，玩完後分類放回原處。剛開始時，個別幼兒不遵守規則，我不遷就、退讓，對其進行教育，把愛與嚴結合起來，始終如一，堅持不懈地最後養成玩玩具的習慣。
總之，生活習慣的養成要靠平時的訓練以及日常生活中的經常運用，不要指望好習慣會在一時養成，教師、家長要對孩子進行反復耐心的教育，為了使幼兒成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們大家共同努力，使孩子從小養成良好的生活習慣，使幼兒受益終生。
5. 幼兒園小班生活自理能力教案的活動延伸怎麼寫
動目標：1、學習並掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養生活自理能力和獨立意識。
活動准備：
1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿不同款式的衣服來幼兒園。
2、鋼琴。
活動過程：
一、活動開始。
教師：喔喔喔，太陽出來啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什麼事情呢?
教師：起床以後我們要先穿好衣服，鞋襪，然後刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發，現在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。
二、基本部分。
(引導幼兒發現衣服的不同樣式，學習衣服的不同穿、脫的方法。)
教師：剛才我們在做游戲的時候，是用什麼動作表示穿衣服的?原來剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來穿的。
教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然後將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。
教師：套頭衣服先穿兩只袖子，在套頭。
教師：後面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請老師或者是好朋友幫忙拉後面的拉鏈。
教師小結：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎?
三、幼兒判別對錯。
教師：現在老師講一個故事，小朋友們說說他們做的對不對?小剛早上起床，看見媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最後紅紅終於起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
教師：你們覺得誰做的對呢?為什麼?如果是你?你會怎麼做?
教師：小朋友們說的真好!我們要早點起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且還要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。