Ⅰ 仿寫！！！！！！！！！！！
一、整體感知課文，理清文章脈絡；
二、體會作者在文章中表達的感情；
三、領會課文按空間順序安排材料的寫法；
學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。
教學重點
1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；
教學難點
描寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內容的理解困難；2、是有些難解的詞語。
第一課時
一、導入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？
二、 題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
「從百草園到三味書屋」是一篇回憶童年生活的優美散文。課題用「從……到……」兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。
三、 查預習。
1、給加黑的字注音、正音，然後釋詞。
確鑿záo， 菜畦qí， 桑椹shèn，輕捷，油蛉líng， 斑蝥máo， 纏絡chán，攢cuán， 珊瑚shān hú 高枕而卧，豁huō， 斂liǎn， 腦髓suǐ，陌生mò。鑒賞，人跡罕至hǎn，覓食mì，竹篩shāi，秕谷bǐ，系jì，傳授shòu，書塾shú，
四、整體把握
通讀課文，然後解決下面問題
1.本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些信息? （「從……到……」表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。）
2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾里去了」是兩部分之間的過渡段）。
五、細讀課文
問：把前後兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。）
第二課時
一、問題探究
1.本文寫「百草園」和「三味書屋」的兩部分之間是什麼關系?表現了作者怎樣的思想感情?
對於這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）
2.為什麼要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發聯想。對於為什麼要寫這一內容，歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄託善良制服邪惡的願望，有的說表現百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯想對作者闡述百草園是「我的樂園」是否有幫助?最後讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著「我」，使「我」得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
3.童年魯迅對本文所提到的先生是什麼態度?
主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。
教育。
二、揣摩下面的文字，回答括弧中的問題。
根據上下文弄懂語句的意思，理解文章的內容，體會文章的語意重點。
1.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄里去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。
(「不必說……也不必說……單是……」中哪個內容是強調的重點?請你仿寫一段話。)
「單是」以後的內容是作者強調的重點。
2.也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……
(「我」到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)
「我」不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的「也許」。
三、作業
下面這段話中連續使用了一系列動詞，准確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然後自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
教後記：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發現，那裡卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍。學生有一個相對寬裕自由空間。
參考資料：http://www.eywe.com/Article_259/200592235012621-1.html
Ⅱ 仿寫馮至的詩歌《蛇》
我的寂寞是一條蛇，
靜靜地沒有言語。
你萬一夢到它時，
千萬啊，不要悚懼！
它是我忠誠的侶伴，
心裡害著熱烈的鄉思；
它想那茂盛的草原——
你頭上的、濃郁的烏絲。
它月影一般輕輕地
從你那兒輕輕走過；
它把你的夢境銜來了，
像一隻緋紅的花朵。
Ⅲ 仿寫蟒蛇張口襲擊自己
有的像鋼筋插入泥土,有的像長劍延伸入淵.
有的像鐵鏈鑿進泥潭.
Ⅳ 用龍和蛇仿寫下面句子
龍代表著剛猛，蛇著代表柔韌。剛猛和柔韌一定要緊緊結合在一起【如果只有剛猛，不柔韌，那就變成了暴戾；而只是柔韌，不剛猛，那就變成了軟弱】
Ⅳ 請大家仿照我的寂寞是一條蛇,靜靜的沒有言語,仿寫句子
原句：我的寂寞是一條蛇，靜靜的沒有言語
仿寫：我的痛苦是一陣風，輕輕的沒有痕跡
Ⅵ 一條蛇把小壁虎的尾巴咬斷了仿寫句子
1、一條蛇把小壁虎的尾巴咬斷了。
2、一條蛇把小壁虎的脖子咬斷了。
3、一隻老鼠把小壁虎的尾巴咬斷了。
4、一隻猴子把小壁虎的尾巴扯斷了
Ⅶ 照樣子寫詞:虎頭蛇尾;虎( )蛇( )該怎麼寫急！～～～速度！！幫忙啊！一定要虎什麼蛇什麼！
我查過了，除了 虎頭蛇尾 就再也沒有 虎什麼蛇什麼的成語。
不過，若不局限於現有的成語的話，仿寫倒是可以寫
……虎高蛇低……虎山蛇澤……
Ⅷ 仿寫句子 煩惱如果是條蛇，我們就抓住「七寸」，一招制敵 煩惱如果是片海，我們就_________ ，________
煩惱如果是片海，我們就撿起「石頭」，精衛填海
煩惱如果是座山，我們就拿著「大斧」，沉香救母
呵呵，我實在是找不到什麼詞
Ⅸ 蛇一般彎彎曲曲的褐色樹根，在幽靜的水面下發光。這一句的仿寫句子怎麼寫。謝謝
龍一樣曲曲折折的灰色山路，在皎潔的月光下袒露。
Ⅹ 仿寫： 蛇 在筆直的路，也會留下曲折的足跡，讓你總結教訓，你卻總是抱怨，行程不按自己的思路設計。
車在寬闊的馬路，也會留下轉彎的印記，讓你結合經驗，你卻總是忘記，做事不按實際出發。