❶ 幸福狐狸內衣怎麼清洗
內衣是最貼近我們的衣服，也容易沾到汗漬、汗味，所以更加應該注意清潔，而且清新潔凈的內衣讓你和他都會感到心情愉悅。
1、內衣洗滌最好用手洗：因為內衣的面料非常的柔軟，有的做工裝飾雖然精緻卻也纖薄脆弱，而且內衣護理不好的話也容易受損變形，所以應該用手輕輕的搓洗,可以將罩杯對起來相互的搓洗，水溫不宜過高，40度以下都可以，切忌用熱水洗，會讓纖維嚴重受損。
2、應選用內衣專用洗滌劑：因為內衣的材質比較柔弱，所以盡量選擇專用的內衣洗滌劑來清洗。如果沒有的話也不要將其他的洗滌劑直接倒在內衣上，可以將洗衣粉先溶解在水裡，然後再放入內衣洗滌，切忌使用漂白劑等化學洗劑。
3、將深色、淺色分開洗滌：即使是手洗也要將深色淺色、內衣外衣分開來洗，避免深色的衣服將淺色內衣染色，而且外衣的污垢更多一些，分開來洗，避免內衣沾染更多的污垢。
4、機洗一定要用洗衣網：如果非機洗不可，就一定要用洗衣網，而且不宜放的太滿，以一半為宜，也不要和硬質的衣服放在一起，以免擠壓變形。
5、晾乾的時候切忌用手擰：洗好之後千萬不要用手來擰，先用手指對捏將水分擠出，再用干毛巾包裹，擠壓吸干內衣中的水分，然後將內衣撫平整形成原來的樣子，用夾子夾在內衣下邊沒有彈性的地方，倒掛著晾乾，盡量放在通風處自然風干，切忌太陽暴曬使面料變黃褪色、纖維脆弱，也可以將內衣對折晾乾，保持內衣的罩杯不會變形。
在這里統一科普下常識:
普通文胸的壽命差不多是3個月，而無鋼圈調整型內衣可以穿6個月到1年的時間。多件換著穿，可以延長內衣的壽命。怎麼評定文胸要不要更換呢？第一，要看文胸的肩帶有沒有松；第二，要看文胸外觀的布料有沒有變形。如果清洗文胸的方法比較好，用中性的洗衣液，不傷害它的纖維，不放在陽光下暴曬，文胸的壽命就會長一點。所有的內衣穿久了都會松，鋼圈內衣因為那個圈的死死固定，有些人就不覺得跑位，不過，鋼圈的結局就是變形。無鋼圈內衣穿幾個月後會松一點是正常的，不至於變形，如果出現跑位情況有可能是洗滌不當，或者是碼數大了不符合，沒有完全裝滿乳房撐不住才會。
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若衣服可水洗且不易褪色，洗後有異味，可用以下方法處理：
1、按照正常的用量將洗衣液倒入水洗稀釋，放入洗衣液浸泡20分鍾後進行漂洗；
2、在最後一次漂洗時加入柔順劑浸泡3分鍾，浸泡後無需過水，直接擰乾衣服晾曬即可。
※溫馨提示：
①最後一次漂洗時使用，用後無需過水；
②洗衣機有專用注入口時，將適量本品倒入「柔順劑注入口」即可；
③手洗或洗衣機無專用注入口時，用清水稀釋本品並攪拌均勻後，放入洗凈衣物浸泡3分鍾，取出晾曬即可。
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幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。對於教師來說，能否感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
雖說教育工作是酸甜苦辣皆有的行當，工作中常有困惑、煩惱，甚至阻力、誤解、痛苦……各種考驗紛至沓來。但我卻深深愛著這一行。是這一行，讓我童心不泯，教會我知難而進；是這一行，錘煉了我的從師之能。教育事業有如一方沃土，滋潤了我。
教師的幸福來自學生的真摯的感情。人都是有感情的，特別是孩子，他們的感情總是會毫無保留地完全呈現在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們在一起，心甘情願地做不起眼的「孩子王」。每到課間休息的時候，常常會有孩子走到你身邊與你攀談，不一會身邊就圍起了高高的一堵牆，在裡面傳來了大家的歡笑聲。這一切都讓我感受著幸福。教師這個職業或許會讓我們覺得比上不足、比下有餘，但它所能夠帶給我們的職業幸福也是不同於其他行業的。與醫生、律師、職員相比，我們教師是在與快樂、單純和不斷進步的孩子打交道，學校中的孩子們純真可愛，教師深受尊重，人與人之間也是最容易相處的。有時候我感覺到自己(一個四十多歲的人)還像個孩子那麼樂呵呵，就感覺教師只有在學校這個最純潔的地方才能夠童心不老！這種情景、這種待遇可能也只有教師才能享受到吧。在人的記憶里，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養起來的真摯的感情，隨著時間流逝不僅不會淡忘，甚至會越來越深。就像我參加工作多年，仍念念不忘曾經的老師.看到已經畢業的孩子還記得來看望我，這難道不是我幸福的理由嗎？
當然，在這些之前還有一個前提,那就是教師的幸福還來自對教師職業的熱愛。只有教師沉浸於其中才能真正的感受到職業的幸福感。如果你熱愛教師職業，你就不會覺得累而會覺得幸福，困難和挫折顯得那麼微不足道，收獲和成功會讓你鬥志昂揚。你會發現：看待工作的眼光全然改變，那是一種挑戰，那更是一種享受。和諧的人際關系成了我們工作的潤滑劑，在一個和諧的環境中有領導的關愛，同伴的互助，公正的評價，社會的認可。
在我們的身邊有很多優秀老師們，他們都有一個共同的特點，就是他們把教育工作幹得有滋有味，似乎他們不是在「工作」，而是在享受幸福、咂摸幸福、品味幸福。在我看來，各行各業的「優秀者」、「能手」、「骨幹」都不是「逼」出來的，而是因為他們對所乾的工作有樂趣，教育更是如此。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。真正意義上,老師是有工作幸福感的，只有幸福的老師才能育出幸福的學生。
是啊， 一個人的職業幸福感取決於對自己職業的認同，一個不認同自己職業的人，看不到自己職業價值的人，哪怕是再好的條件，沒有一點壓力，也體會不到幸福。「壓力其實也就是動力。」的確，有時候些許的壓力能夠成為我們向前進的動力：有了公開課的壓力，你就會更深入地卻鑽研教材；有了論文賽的壓力，你就會更認真地學習理論；有了班主任的壓力，你才會更細致地管理班級……對自己的職業有了認同，這些壓力便不再是煩惱，而能成為源源不斷的動力。
「人的自我實現」是人的本質需要。教師應當對自己的職業生涯有所追求，樹立積極的人生觀，用樂觀的人生態度主宰自己的思想和言行，用自己的實際行動來贏得社會學校家長的認同。我們可以對照這次的汶川地震中的師生們，在那麼艱難的條件下依然不放棄理想與信念，將學習教育放在自己的第一位，這么積極的人生觀難道不值得我們這些教師去學習嗎？教師就應該在自己的追求中，不斷地進行著創造，增強自己的認知內驅力和自我提高內驅力，不斷地走向成功的彼岸。在實現自己職業理想中，盡享職業的幸福。
總之，對於幸福詮釋眾說紛紜:有人說幸福是清晨的一縷陽光，有人說幸福是來自朋友的牽掛，有人說幸福源於一份充實的工作。也許，我無法用語言來詮釋幸福的真諦，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，便擁有著幸福。
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