怎樣做好家校服務工作

Ⅰ 如何進行家長服務

1、孩子在場，父母不要吵架；

2、對每個孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無間的關系；

6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；

7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯；

9、注意觀察和表揚孩子的優點，不要過分強調孩子的缺點；

10、對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣

以上10條要求，即有孩子對父母以身作則起榜樣作用方面的要求，也有孩子對父母教育方式方法上的要求。1984年，全國少年兒童工作協調委員會向全國家長發出倡儀，在全國范圍內開展爭當好家長活動，提出了五條標准：1、努力提高自身的思想道德素質，做子女的好榜樣。2、積極參加家長學校的活動，學習撫育、培養、教育子女的科學知識。3、愛護子女，耐心誘導，不放任，不嬌慣，不打罵。4、積極配合學校（托兒所、幼兒園）社會對子女進行教育，在農村的家長要保證適齡子女入學。5、培養子女德、智、體、美、勞全面發展。倡儀發出至今已十餘年的，對家長們仍有指導意義。根據當今時代的要求，家庭教育工作的深入，孩子們的希望，本文在此給家長們談談如何敵稱職家長的問題。

一、努力提高自身素質，直到榜樣作用

家長做為孩子的第一任老師，要為人師表。古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。家長品行不端正，就無法行使教育的權力。家長的師表作用與自身緊密相連。有人說：父母的素質－－－知識、學問、品德、修養、才能，就象火山底下的岩漿，積累得越厚實、越豐滿，孩子成才的爆發力越強烈。在這里家長素質主要指的是思想道德品質的好壞，文化科技知識水平的高低，心理品質的健康程度以及教育子女能力的強弱等等。提高家長的自身素質，應從以下方面做起：

(一）努力提高思想道德水平

孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發發展形成起著潛移默化的作用。家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀；對國家、對人民、對事業有高度的責任感；在社會上奉公守法，遵守社會；公德講究文明禮貌，作風正派，為人正直，是非分明，胸懷坦盪，大公無私，樂於助人等等。學齡前幼兒期是人的個性、品德開始形成的重要時期，這個時期幼兒的大腦神經活動具有很大的可塑性。由於幼兒好奇、好模仿、好問、求知慾強，容易受外界的影響，此時家長的示範作用十分重要。即家長的外在動作都是幼兒學習的樣子。人們常說：

看，這孩子走路和他父母一個樣，可見家長的行為舉止都是幼兒學習的榜樣。孫敬修老前輩曾對家長們說：「孩子們的眼睛是照像機，腦子是錄音機，你們的一言一行都刻在他們的心上，要做好榜樣啊！榜樣的力量是無窮的，它具有很強的說服力和感染力。家長舉止言談文雅大方，子女也會如此，家長舉止言談粗俗不堪，必然會對子女有不良的影響，在某幼兒園中曾發生過這樣一件事，一小男孩很喜歡摟抱小女孩，並親他們的，教師在糾正其行為時，小男孩不解地望教師說：

「我爸爸也是這們親媽媽的。」從小男孩行為可以看出，父母的行為不分場合，當著孩子的面過分親近，結果被孩子模仿效法。再如家長能自覺地遵守社會公德，維護公共衛生，吃完瓜果將果皮放進衛生箱中，孩子也會養成這種維護社會公共衛生的習慣。而有些大人不拘小節，隨地吐痰亂拋臟物，孩子也如此行事。

（二）努力提高文化科技知識水平

常言道：師者，給學生一杯水，自己必須有一桶水。對家長不可能用正規教師所具備的專業水平要求，因為家長的生活經歷不同，所具備的文化水平不盡相同，甚至相差甚遠，強求家長們具有一定的文化水平，都具備幼兒教師的能力，恐怕是很不現實的。但是在當今時代，文化科技日益發達，知識不斷更新，即使高學歷的人，如不繼續學習，也會跟不上時代的要求的，知識也存在老化問題。幼兒求知慾相當強，他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復，從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了。家長要善於學習，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護了孩子學習的積極性，同時也提高了自已。家長的文化素質對孩子首先品質的教育也有委重要的影響。不少刑事案件中反映出法盲常常伴隨著無知、伴隨著文盲。據一項對5350名青少年刑事犯罪分子調查表明，母親只有小學文化程度的佔82?9％，母親受過高等教育的只佔4?5％。而中國科技大學某屆少年班中，70％的學生來自於知識分子家庭中。

（三）要具備良好的心理素質

心理素質主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個性特徵，以及處理人際關系方面的自我調節能力等等。對於幼兒來說，父母是最親近的人，家長的喜怒哀樂對於幼兒來說感染力極強。如果家長開懷大笑，幼兒也會高興行手舞足蹈；家長怒氣沖沖，幼兒也會嚇得心驚膽戰不知所措，甚至於嚎啕大哭，家長的情緒對孩子格的形成有著直接作用。

孩子中有的性格倔犟，有的性格溫順，有的性格急躁，有的性格比較敏感等等，都與父母情緒的有著相關作用。家長要有開朗的個性，要與人為善、富於同情心、和藹可親，要保持一各常態的穩定情緒，對孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的，在這種精神氣氛中成長起來的孩子一般都以處驚不亂的心理狀態正確地發生在身邊的意外事件，穩重沉著，應變能力強。

家長在實施家庭教育中，還應具備耐心細致的心理品質。國外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培養成為「二愛型」巨人（愛迪生和愛因斯坦），就看你的耐心、信心和決心。擁有一千多項的發明家愛迪生曾被老師視為白痴拒之門外，20世紀最偉大的科學家愛因斯坦因「智力遲鈍」12歲時被校方勒令退學，他們的父母沒有因孩子「笨」而喪失教育的信心，而是以極大的耐心去開發孩子的智力，為「二愛」走向輝煌的事業打下了堅實的基礎。現實日常生活中常常看到一些家長在教育子女時，缺乏的就是耐心和細致，他們常因孩子領會不了大人的意圖而斥責和打罵子女，什麼「蠢豬」、「笨蛋」之聲不絕於耳，孩子的自卑心理與逆反心理就是在這種教育方式中產生的。

家長還應具備堅強的性格，遇到困難敢於碰硬，善於動腦去解決，不達目的不罷休，這對形成孩子堅強的個性、勇於戰勝挫折的心理是十分必要的。

除此之外，家長還應該具備各種興趣，這里所談的興趣是指家長在工作之餘參加各種有益於身心健康的文體美等活動，如琴、棋、書、畫、打球、照像等等，使家庭生活豐富多彩，充滿生機，既利於心理健康，也利於身體健康，更有助於培養孩子積極向上的人生觀和交際、人際交往的能力。

二、認真學習家庭教育知識，提高教育子女的水平

家庭教育是一門多學科的綜合教育學，它涉及內容廣泛，包括心理學、教育學、倫理學、美學、衛生學、營養學等等。高爾基說，教育孩子並不是一件很容易的事，「要善於教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識。」對於家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發育中的規律，往往會做出一些違背教育規律的事情，產生不良效果，例如學齡前兒童，在3-7歲之間好奇心強，經常充滿了天真的幻想，往往向家長提出一些奇怪的問題，甚至因此做出一些令成人不可思議的行為，有些行為往往帶有破壞性，成人切不可輕率地指責是「胡鬧」、「搗蛋」，甚至於打罵幼兒，應該看到其中很可能孕育著創造個性的萌芽，並給予正確地鼓勵、引導，使之等到合理的發展。例如，有的幼兒喜歡將家中的電動玩具或收錄機拆壞，究其原因是由於幼兒好奇心所致，了解這一特點的家長會正確引導幼兒的好奇心，激發求知慾，從小培養幼兒探索知識的興趣，為以後熱愛學習打下基礎。而有的家長因不了解幼兒心理，常採取訓斥打罵手法而扼殺了幼兒創造個性的萌芽。記得一位名人曾說過：在你們的打罵聲中，沒有了愛迪生，沒有了愛因斯坦，沒有了威特………。再如幼兒期是口語發展的最佳時期，如果家長在這個時期注意注意培養孩子口語能力將是最明智的做法，而有些家長卻逼著孩子寫漢字、做算術，不僅起不到教育的目的，反而會挫傷孩子學習的積極性，使其進入學齡期正式學習時對學習產生反感情緒，可謂欲速則不達。其消極影響很難消除。家長要全面了解孩子的心理，生理特點，掌握個性，從實際出發，因材施教。為此家長們應擠出時間來學習一些家庭教育方面的知識。如《中華家教》、《父母必讀》、《家庭教育》、《為了孩子》、《幼兒教育》等刊物是家長們的良師益友，烏魯木齊市婦聯、烏魯木齊市家庭教育研究會所編輯出版的《家教文萃》報薈了全國各地讀物中的精華，同時也反反映了新疆特別是烏魯木市家教信息，反映了家長及孩子們的心聲，是溝通家長與孩子心靈的橋梁，家長通過它可借鑒家庭教育方法和經驗，是學習家教知識的捷徑。

此外家長們應積極參加家長學校的活動，聽聽講座，與同齡孩子的家長交流切磋教子經驗，這對提高教育子女的水平很有益處。

三、更新成才觀念，明確培養目標，使孩子全面發展

將培養成什麼樣的人，是每個家長都關心的問題。《浙江日報》登載：在一項調查中反擊，92。7％的家長希望孩子備大學學歷。這種高度期望反映了當今家長對成才觀念的誤解。由於這種，家長們活得很累，很多家長在孩子出生前就為他設計了一條輝煌之路，上重點幼兒園、重點小學、重點中學、名牌大學，出國留洋、直至功成名就。孩子出生後，特別是到了幼兒期，家長就開始忙於奔波於各種學習班，忽兒讓孩子學鋼琴，學電子琴，忽兒讓孩子學畫畫，忽兒又讓孩子學書法……，一些家長視孩子為私有財產，子女出人頭地，光宗耀祖，為達此目的，或物質刺激，或棍棒教育，以至於年幼的孩子盼望著自已能象爺爺奶奶那樣退休就好了，就可以不學習了。心理學研究表明，適度的期望是孩子健康成長和正常發展，甚至釀成悲劇。南京一姓胡工人因三歲獨生兒子背不出一名唐詩竟將孩子一腳踢死；孩子為逃避練琴而傷殘自已手指的事也時有發生，這些教訓應引家長深思。家長應更新成才觀念。

李嵐清副總理1996年5月11日考察湖南汨羅素質教育時講道：國家需要多方面的人才，「但任何國家人才結構都是寶塔型的，有初級人才、中級人才、高級人才，人才是分層次的，結構必須合理、初級、中級人才在任何國家、任何時候都是最大量的」。他又說：「只有全面發展的人，才是對社會最有用的人，所以我們的教育要堅持德智體等方面全面發展的方針」。他認為：只有思想健康，思路寬廣，有組織實踐能力的人，而且有正確的人生觀、世界觀、價值觀、有道德的，身體健康的人，才會對社會有貢獻，才有全面發展的人。社會是七彩的，它需要的人才是多方面的、多層次的，就當前社會需求來說，同齡人中也只能有6－7％的人升大學，為此每個孩子不可能也用不著都成為大學生，都成為尖端科學的研究者。每個人的先天素質與後天影響各不相同，有的人適合向高科技領域發展，有的人適合在普通的工作崗位上發揮自己的特點，家長應適應國家的需要樹立為國教子的思想，根據孩子的本身條件為他設計一個切實可靠可行的未來。古語道：七十三行，行行出狀元。即使在平凡的服務行業中上照樣也能培養出身手不凡的能式巧匠，如飲食待業中的名廚；美容美發中的名師；服裝待業中高級服裝設計師也並不一定都出自名牌學，往往都是自學成才。集政治家、理論家、文學家、詩詞家、書法家等於一身的一代偉人毛澤東也未曾踏進過大學的門深造，著名的思想家、文學家魯迅先生卻是學醫的。他們都以自身成才的成長經歷表明；成才不一定非得千軍萬馬專擠通向大學的那根獨木橋。家長們應根據我國國情和社會需求及孩子本身條件對他們寄於適度的期望，培養孩子多種興趣，順其自然，教育孩子德智體美勞全面發展。

四、創造良好的家庭氛圍

所謂氛圍，就是指人所處的環境氣氛和情調，它是在某一種環境中的人們相互影響、相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環境氣氛。家庭氛圍也就是在環境中家庭成員產生相互影響、相互制約過程中所形成的心理情緒和環境氣氛，它包括：生活環境、生活作風、生活方式、生活情趣、傳統習慣、道德規范、為人處世等。良好的家庭氛圍。可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗，因為兒童在適應家庭環境的過程中，常以家長為最親近、最直接的模仿對象，形成自己的心理定勢和性格特徵，家庭氛圍的好壞是兒童心理，行為健康水平的重要相關因素。家長應從以下幾方面為孩子創造一個良好的家庭氛圍：

（一）良好的生活環境

家庭是人基本固定的生活場所，人的一生大部分時間是在家庭中度過的。兒童的生存離不開家庭，首先家長應為孩子創造一個良好的生活環境。盡管每個家庭因經濟水平、住房條件各有不同，其布置標准不可強求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調還是可以做得到的，使孩子能生活在一個環境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。有些家庭不注意環境布置，不講究清潔衛生，家中傢俱陳設雜亂無章，污垢處處可見，給人大有一種無插足之地的感覺，這樣的環境不利於孩子身心健康發展。還有的家長盡管經濟條件很優越，家中布置很有現代氣派，家長卻忘了給孩子一個游戲的天地。有的家長極講清潔衛生，各處一塵不染，對孩子限制太多，這也不許玩，那也有許坐，使孩子行動極受限制，這都是不可取的。

（二）良好的作息時間和生活習慣

家庭要形成比較固定的生活作息時間，包括休息、吃飯、娛樂、工作、學習等，每個家庭成員都要自覺遵守，長此以往會促使時間觀念的形成，為今後走進幼兒園、、學校社會，自覺遵守集體紀律，維護社會秩序，講究社會公德的良好品行形成打下基礎。有的家庭雖為孩子制定了作息時間表，家長卻把自己作為局外人，有的甚至通宵達旦地搓麻將、喝灑劃著拳，有的看錄像電視成癮忘了正常作息，有的沉醉在舞廳的樂曲聲中樂而忘返等，這樣都很難制約孩子的。

家庭中每一成員還應注意衛生習慣，如飯前便後的洗手，定時換洗衣物、不隨地吐痰、扔臟物、經常保持清潔衛生、按時打掃房間。

（三）和睦的心理氣氛

家長還應為兒童在家庭中創造一個和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關心，互相信任，互相體諒，即使發生矛盾也能順利解決。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成長起來的孩子，表現出情緒穩定，情感豐富、細膩、性格開朗、團結友愛、有自信心等特徵。這是因為文明家庭能給孩子以安全感，使其置身於家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，也學習到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強了自尊和自信。當孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時，可以從家庭的中吸取力量，得到指引。著名作家列夫.托爾斯泰說：「夫妻間的和睦是成功地教育兒童的首要條件。」有的家庭夫妻不和、互相指責、經常吵架打架，十分有害於兒童的身心健康。有一個少年犯曾這樣說：「我的童年是在父母吵架、打架聲中瑟瑟發抖的日子裡度過的。」烏魯木齊市少年管教所曾對少年犯作過一項調查，發現40％的孩子是由於父母離異無人管教而走上了犯罪道路。

新疆有關方面教育科研人員參加全國重點科研項目《離異家庭兒童（3－12歲）心理特點研究》的結果表明，離異家庭的兒童一般有以下特點：（1）愛哭；（2）放盪不羈，到處亂跑；（3）過分膽小和焦慮；（4）冷漠，無動於衷、（5）情緒低落，快樂起來；（6）悲觀，覺得低人一等；（7）孤獨，經常發呆；（8）易煩躁發怒；（9〕懼怕某些動物、情景和人；（10）固執、自誇，並具有不愛交際、孤僻、冷漠、緊張、防備、喜歡撒謊欺騙甚至敵視他人等與社會不相適應的心理品質和心理障礙。以上這些調查都說明和睦的家庭對於孩子健康的成長是一個很重要的方面。為此家長要為兒童的一生負責，對家庭應有高度的責任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長，家長要把孩子視為家庭中的主要成員，在人格上要平等相待，不要把成人意見強加於孩子身上，幼兒喜歡玩耍，家長要抽出時間來與孩子做游戲，在游戲中培養孩子的獨立個性，對孩子正當的行為及時給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制止，而不能簡單粗暴。這樣孩子將家長視為大朋友，從而使家長進行家庭教育時更能奏效。

五、積極配合社會、集體對孩子進行教育

家庭教育、集體（托幼園所、學校）教育、社會教育是現代國民教育的三大組成部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎，無論在時間、教育內容、教育方式上都具有優勢，是其他兩種教育替補不了的。但這都不影響其教育目標的一致性，即要把兒童培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發展的21世紀的建設者，所以三方面的教育要相互配合和協調。隨著我國教育事業的發展，學齡前幼兒大都在托、幼園所受教育，這種集體式的教育從方式上，內容上，形式上都比家庭教育正規。在這里教師們將有計劃、有步驟地專門培養兒童行為習慣的養成、品質修養，培養他們的創造能力、學習興趣等。幼兒教師經過了專業性訓練，他們具有較豐富的教育、保育知識和教育水平，他們比家長更了解兒童的心理、生理發展規律的特點。因此家長應積極主動與托幼園所取得聯系，緊密配合幼兒教師保育員，共同做好孩子的教育工作是十分必要的，首先家長要了解托、幼園所教育規程、教育綱要和有關條例，配合托幼園所及老師共同做好孩子的教育工作，使教育目的，教育步調達到一致。其次要積極鼓勵孩子參與集體活動、教育活動所需物品，培養孩子集體主義精神和社會交往能力。最後一點要積極參加家園聯系活動，如家園聯系開放日，可使家長了托幼園所的一日常規，家長學校可使家長通過聽講座、教子經驗交流會、專家咨詢等活動學習科學育兒的知識和方法，家長切不可借口工作忙、時間緊而放棄這種良機。

總之，如何做稱職的家長是需要為人父母認真對待的事情，家長們從事的事業是塑造人類靈魂的事業，是提高整個中華民族素質的事業，而我們為這個事業的成功不斷地在探索、在實踐，當你們的孩子成為黨和國家的有用之才時，能夠說一句：我盡到了為人之師的職責。

Ⅱ 對如何進行家校合作有什麼好的建議

1、改革家長會的組織形式。要改變傳統的「成績通報」式、「家長教育」式的家長會形式。實現家長會傳統角色和方式的轉變，從單純的老師主導轉變為家長和老師平等參與，由單向說教變為雙向互動，充分體現尊重、平等、合作。積極嘗試交流式、對話討論式、展示式、專家報告式、聯誼式等形式，激發家長參與家長會的主動性和積極性，使家長會真正成為溝通家庭和學校的橋梁，老師、家長和學生心靈交流的良好平台。

2、完善家訪制度。各學校幼兒園要高度重視家訪活動，做到普訪、隨訪、定訪相結合；班主任個別家訪與任課教師集體家訪相結合；班主任每學年對學生的家庭訪問不少於1次（含電話訪、網路訪、到校訪等），鼓勵其他任課教師有針對性地開展家訪活動。要重點關注「問題學生」，及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現，營造良好家校合作氛圍。

家訪工作要有目的、有準備，尊重家長、鼓勵學生、講究藝術，與家長開展平等坦誠的交流與討論，統一教育思想共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。家訪教師要做好學生的成長記錄，切實提高家訪的實效性和針對性。

Ⅲ 怎樣進行家校合作

1、穩步發展，求大同存小異

創建良好的家校合作關系，首先就是在一些原則問題上達成共識，在發展尊重意識、信任意識、鍛煉意識、適應意識和發展意識的前提下，求大同存小異，大方向對了就可以。

2、尊重平等，消對立固同盟

要利用家長的正能量來幫助我們引導和管理好孩子。學生與家長發生矛盾，是教育中的常見現象，我們要因勢利導，層層深入，選取諸如「是爸媽不愛我們，還是他們不知道怎樣表達愛。

觸及學生內心深處的情感體驗遠勝於蒼白無力的空洞說教和坐視不理的漠然行為，在讓學生感受到自己不是家校合作的觀望者，而是攜手努力的創造者，同時也會收獲家長、學生雙方的認可，消除了家校對立，鞏固了家校同盟。

3、身體力行，展魅力獻智慧

告訴家長身教重於言教的道理，分析對待子女的態度是專職還是遷就，家庭成員之間是相互體諒還是相互指責，指出家長教育孩子時的問題、誤區，提供一些可供參考的方法和建議。

在家長面前，在學生面前，教師都要擁有個人魅力，無論你的審美，無論你的著裝，無論你的能力，興趣、愛好，總之把你的渾身解數展現出來，讓學生佩服你，讓家長覺得有這樣的老師來教我的孩子，我的孩子也會多才多藝。

4、攜手共進，靠引領求創意

在班級活動中，要積極挖掘家長這獨一無二的資源。班主任導演，學生編劇，家長做演員，學生搭台，家長唱戲，學生意圖讓家長表達……這些，讓平淡無奇的教育生活生動起來。

5、互惠雙贏，助成長促發展

帶動家長這個團隊，讓他們一起拉著他們的孩子，和我們一起奔向一個理想的目標。教育者不僅對好學生視如珍寶，談起孩子們的學習，如數家珍，滔滔不絕。對待成績差一點的學生，不放棄，樹信心，給方法。把全部的心思都用在教學上。

(3)怎樣做好家校服務工作擴展閱讀：

家校合作的所有活動可以歸結為六大類型，可以指導發展平衡的、全面的合作夥伴計劃，包括關注家庭參與學校、家庭和社區的機會，對學生、父母和教師產生的潛在重要結果。

這種以「關懷」為核心的家校合作活動分類（實踐模式）為：當好家長（Parenting）、相互交流（Communicating）、志願服務（Volunteering）、在家學習（Learning at home）、決策（Decision making）、與社區協作（Collaborating with community）。

六種主要參與類型的框架以眾多研究成果為基礎，是對教育工作者和小學、初中、高中學生家長多年辛勤實踐的總結。

每種參與類型都包含了雙向的聯結，學校必須了解家庭、支持家庭，家庭也要積極了解並支持學校。這六種家庭與學校夥伴關系的參與模式在實踐發展過程中，取得了新的成績，積累了新的經驗。

這些經驗包括建立夥伴關系的重要原則、實施關愛模式的行動步驟以及一些成功項目的特點等。這些經驗一致表明，好的夥伴關系將有助於學校提高學校教育質量，增強家庭參與，使社會充滿活力，並促進學生獲得成功。

Ⅳ 校管家的家校服務工作做的好不好

校管家的學校。傢伙學校服務工作好。做不好好不好？這個還行，他們的工作都不錯的。

Ⅳ 如何做好家校溝通工作

做好家校溝通工作，對於班主任來說，是個難題。一個班級三、四十個學生，那麼多的家長，無論班主任怎麼做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對「如何與家長聯系溝通」談談看法。
一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況
父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任後深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下葯，採取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那麼我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：「孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。」
二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則
教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在「恨鐵不成鋼」的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。「如果你想得到一個人的認同和好感就誇他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。」這一句直白的話揭示了人際交往的原則。
三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網路平台與家長進行交流。
對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發簡訊要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個「誠」字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學期，我充分利用網路平台與家長進行交流，取得了比較好的效果。
四．評論學生要客觀如實
教師要樹立正確的「學生觀」，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽後，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的願望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經心或是毫無根據地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們為此而惑到傷心。因為家長都有一個「望子成龍，望女成鳳」的思想，假如教師在家長過多列舉學生不好的方面，會嚴重挫傷家長的自尊心，造成一種「無葯可救」的印象。這不僅無助於問題的解決，也是一種極不合理，極不負責任的做法，最差的學生也還有他的閃光之處。我們和家長談話時，一般應先講學生的優點，後講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，願意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序。「哪壺先開提哪壺」，先說說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂於接受。可以採取「避逆取順」的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以採用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易於接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。要注意了解各種諱語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。其實學生的學習成績不僅取決於他本身的能力，也與教師及同伴對他的期望有密切的關系。在角色互換教學的實施過程中，學生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動力。學生自然後產生一種自尊、自愛、自信、自強的心理，在這種心理的推動下，他們會有顯著進步。
小學階段是孩子成長的關鍵時期。孩子的思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在這個階段養成良好的學習習慣，打下很好的基礎，從而開拓自己美好的人生的。所以做好家校溝通，對於孩子的發展有極大的裨益。

Ⅵ 家委會如何做好家校溝通工作

做好家校溝通工作，對於班主任來說，是個難題。一個班級三、四十個學生，那麼多的家長，無論班主任怎麼做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對「如何與家長聯系溝通」談談看法。
一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況
父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任後深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下葯，採取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那麼我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：「孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。」
二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則
教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在「恨鐵不成鋼」的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。「如果你想得到一個人的認同和好感就誇他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。」這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

Ⅶ 淺談班主任怎樣做好家校合作

一、利用空閑時間出去家訪。
在我認為家訪是深入了解學生的最有效途徑。所以我多利用寒暑假與周末時間一學期至少到五六個學生家中家訪一次。與家長交流的話題很多，包括學生的學習、習慣、興趣愛好、與人相處、思想動向或者家裡的一些事情等。家訪，不僅僅增加了老師與家長的感情，更重要的是家長能夠將自己的心聲或苦惱毫無保留的說給老師，這樣便於老師深入地了解學生。我們也可以換一種身份（在路上或在院子，可以讓學生叫我阿姨，以阿姨的語氣）與學生交流，也許會收到意想不到的效果。家訪活動的效果，可能比找學生談話要好很多倍。
二、電話互訪
每一學期，當學生們注冊之後，我都要在手機上建立一本新的家校聯系通訊錄。很多家長由於工作的原因，與自己的孩子見面接觸機會很少。所以，學生在校的學習情況和思想動態，有些家長無從知曉。而班主任與家長的電話聯系是家長掌握自己孩子的一個重要紐帶。因此我會在自己的小本上將學生家長歸類，家長專職帶孩子的是一類，家長常年在外打工的為一類，家長做生意的是一類，家長是教師的為一類等等，再規劃好哪一類是每周聯系一次的，哪一類是兩周一次的，當然這還要根據學生在校的情況而定，有的學生一周內的情況特別不穩定，這就需要給家長一周打幾次電話，總之將學生在校的表現第一時間反映給家長，從而與家長及時教育好孩子。
三、充分利用家長會
一學期一次的家長會必不可少，家長會上，班主任除了告訴家長成績之外，還可以總結每位學生一學期的優秀地方和不足之處，當然不足之處一筆帶過，要點到為止，不可多說，這樣要讓每個家長都能有所收獲，只有這樣，家長才會堅持到會，並認真對待與班主任的溝通交流。
四、尊重、感恩、肯定、幫助家長。
記得在我的日誌中我寫過這樣一句話：多尊重家長、多感恩家長、多肯定家長、多與家長聊聊家常，多幫助家長。尊重家長是對班主任道德修養的一條重要要求，人常說若要人敬己，先要己敬人。我時常以嫂子、阿姨等來稱呼女性家長，在途中主動與家長打招呼，這樣不但尊重了家長，而且給學生也起了表率作用，同時自己也得到了家長信譽與尊重。感恩家長是因為家長無時無刻不支持著我們的教育，老師每次布置的任務，家長都能積極參與，並做好它（例如一年級時的六一節，這樣使自己的教育教學順利進行。肯定家長是因為每位孩子都有自己的優點和閃光點，每個學生都是優秀的，家長是孩子的第一任老師，這不得不讓人對家長們伸出大拇指。多幫助家長，因為家長有的一個人帶兩個孩子，大的上四年級，小的還在吃奶，再加上操心孩子學校的情況，這樣會累壞一位母親的，所以我盡我所能去幫助他們。（郭森的事例）
五、善於結合家長，共同教育孩子
現在有相當一部分家長雖有望子成龍之心，卻無科學的教育子女的方法。這就要求我們結合學生的實際，與學生家長共同探討學生教育的客觀規律和有效方法。我們在與家長交流時，主要對學生的思想品德、身體發育、智力潛能、行為習慣、基礎知識、愛好特長等方面進行討論，取得共識，然後找出孩子目前的問題及形成原因，再討論教育方法。有些學習，紀律等一貫不太好的學生，其家長大都較忙，平時很少過問孩子在校的情況。孩子一出問題，被班主任請來，回去就「教育」一下。教育的方式不是打就是罵。根據這一狀況，我主要加強與家長聯系，與家長一起給孩子定出短期目標和長期目標，促使家長由原來的瞬間教育行為變成長期教育行為，由原來的以打罵為主的教育方式改變為耐心等待說服教育。
總而言之，教育事業是偉大的，而家庭教育則是教育事業中更為重要的，那麼作為一名班主任，如何做好家校聯系工作是我繼續深思的問題。因此我會不斷學習，開拓創新，勇敢實踐，勤於積累，努力將自己的班主任工作做到更好。

Ⅷ 怎樣才能持續做好民辦學校的服務工作

所學校，尤其是一所民辦學校的內部是否和諧，直接關繫到學校的生存和發展。筆者認為，建設和諧校園是學校思想文化建設的重要內容，是充分調動教師積極性、提高教學質量、促進學校發展的有效措施。因此，應該從以下幾方面加強和諧校園建設。 勞資之間的和諧 首先，董事會或舉辦者要樹立以人為本的辦學理念，把教師當作事業上的夥伴，學校里的主人。信任他們、尊重他們、關心他們、幫助他們、培養他們，讓他們在學校「工作著、發展著、快樂著」。其二，建立科學的管理機制和嚴格的管理制度。管理機制上實現從「人管人管事」到「制度管人管事」，逐步形成科學、有效的管理文化。制度面前人人平等，從而減少勞資雙方人為的矛盾，達到勞資之間的和諧。其三，民辦學校的教師也要講求師德規范，教書育人、為人師表。其四，嚴格執行有關的法律法規，信守勞資雙方的僱傭合同，保證勞資雙方的利益不受侵犯。 干群之間的和諧 實現干群之間的和諧並不難做到。第一，以事業為重。對於幹部而言，只要有利於學校工作，不僅要抓要管，而且要敢抓敢管；對於員工而言，只要管理幹部是為了學校的工作，就要予以理解和執行。第二，關心群眾生活，講究工作方法。對教師多一點尊重，少一點輕視；多一點溝通，少一點訓斥；多一點指導，少一點處罰。第三，教師也要找准「坐標」，從學校的大局出發，服從安排，聽從指揮，遵守紀律，愛崗敬業，恪盡職守。 部門之間的和諧 學校的各個部門首先要找到自己在工作中的位置，努力做到到位不錯位、盡職不失職、補台不拆台。教育教學是學校的中心工作，要聚精會神抓質量。具體來講，教務處肩負著領導教學、指揮教學的責任，要想方設法抓教風、學風建設，抓教學研究、抓素質教育、抓課堂質量的提高；政教處的主要任務是做好學生的思想政治工作，加強常規管理，提高學生的綜合素質特別是思想道德素質，同時為教學工作保駕護航；後勤工作重在為教師、為學生、為教學提供最優的服務，把師生滿意作為工作的最高目標。學校工作是一種集體勞動，只有各部門之間和諧了，學校才能穩定持續地發展。 師生之間的和諧 要做到師生之間的和諧，就必須實施「尊重教育」。首先，要尊重學生的人格。用欣賞的眼光看待他們的優點，用包容的態度對待他們的缺點；既要關注他們的學習成績和行為習慣，又要關注他們的思想情感。其次，要遵循教育教學規律。變教師教學生學為師生互動、變注入式教學為啟發式教學、變純知識傳授為知能並重，教師變「教會」為「會教」，學生變「學會」為「會學」。其三，遵循學生身心發展規律。根據不同年齡階段學生的生理、心理特點，實施不同的教育策略，培養他們健康的心理品質、科學的學習方法、頑強的意志力、良好的學習生活習慣。其四，關心每一個學生。教師必須善待每一個學生，主動走近學生，與他們多溝通、多交流。 家校之間的和諧 民辦學校尤其要注重家校之間的聯系，多與家長溝通，求得信任、理解和支持。班主任要經常和家長保持聯系，共同關注學生的成長。可以通過建立家校聯系卡、家校信息溝通網路平台以及召開家長會等多種形式，加強與家長的聯系，爭取家長的信任和支持，努力實現家校之間的和諧。 總之，學校董事會和校委會要把建設和諧校園作為一項興校工程來抓，讓其成為一種制度、成為員工的一種習慣、成為學校的一種文化。