Ⅰ 小班語言《運動穿什麼》教案與反思
活動思路：
穿衣服是幼兒很熟悉的一項生活內容，他們有一定的生活經驗。分享閱讀讀本《今天穿什麼》激發了孩子關注「穿什麼衣服」的興趣，同時也符合幼兒社會性知識發展需求。這本書通過簡單的畫面，引導幼兒觀察圖中兒童的穿著、表情，從而使幼兒理解在不同季節、做不同事情時需要穿不同的衣服。
活動目標：
1、了解不同場合需穿不同衣服。
2、觀察圖畫簡單判斷，大膽表達。
活動准備：
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經驗，通過閱讀大書《今天穿什麼》，了解一些有關服裝穿著的知識，掌握簡單句式「……時候，穿上……帶上微笑」。
2．《今天穿什麼》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。
活動重點：
引導幼兒根據自己已有經驗，理解不同場合穿不同衣服。
活動難點：
通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。
活動過程：
1、興趣導入，閱讀大書。
(1)教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說(個別幼兒可以穿一穿)，激發幼兒參與活動的興趣。
(2)教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什麼》。(教師強調「帶上微笑」，把握這個線索很重要)
教師：為什麼他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)
2、閱讀圖畫部分。
(1)出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，並根據簡單線索找到一處不合理的地方。(引導幼兒在一幅圖畫中根據簡單線索進行判斷)
教師：小朋友在畫上看見了什麼?她在做什麼?穿了什麼?什麼的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的勇敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經驗。
通過分享閱讀《今天穿什麼》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經驗，不是灌輸式學習，而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！
內容原文：
上學穿什麼?穿上花裙子，帶上微笑。
打球穿什麼?穿上運動鞋，帶上微笑。
游泳穿什麼?穿上游泳衣，帶上微笑。
跳舞穿什麼?穿上舞蹈裙，帶上微笑。
下雨穿什麼?穿上紅雨衣，帶上微笑。
下雪穿什麼?穿上羽絨服，帶上微笑。
做飯穿什麼?穿上花圍裙，帶上微笑。
洗澡穿什麼?……只有微笑。
活動反思：
活動中教師作為傾聽者和支持者，幼兒積極主動地參與活動，對教師創造的寬松學習環境有較好的理解和實際行動。豐富了幼兒想像力。
不足之處：
在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發幼兒，怎樣最有效；對於讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想像力等方面得到發展。
Ⅱ 月亮從哪裡來教案
教學目標：
知識與技能目標：感受月亮之美，了解月亮的造型和變化特點，掌握月亮擬人、擬物的造型表現方法。
過程與方法目標：根據自己獨特的想像，創造出富有個性的月亮形象與故事。掌握用油彩分離法表現雲彩和背景的方法。
情感、態度與價值觀目標：感受自然，尊重自然，熱愛月亮背後的文化。建立自然、月亮、我之間的積極情感。
教學重難點：
教學重點：觀察自然界中月亮的形象特徵與美感，欣賞相關於月亮的作品，了解各種月亮的造型方法與特點，激發學生展開大膽想像。
教學難點：通過個性形象的設計和故事性的描繪，表現自然、月亮、我之間的和諧關系。體現出積極的情感。
教學准備：
（學生）：畫紙、記號筆、水彩筆或油畫棒等常規工具。
（教師）：相關教學用具、課件。
教學過程：
一、月亮
創設情境：
夜幕降臨，世界慢慢地安靜下來，鳥兒們靜靜地站在枝頭，仰望天空，他們在等誰呢？（星星出現）是星星嗎？星星出來了可他們還在等待。等誰呢？讓我們一起輕輕呼喚，月亮——月亮——瞧，她出來了！
二、月亮你好
1.
彎彎的月亮，在星星的陪伴下，掛在深藍的夜空，多漂亮啊！你喜歡嗎？為什麼？（交流）
2.月亮為什麼會變
（1）月亮有時像微笑的嘴巴，有時像彎彎的眉毛，有時又像一個大圓盤。
我們經常在一個節日見到這樣圓圓的月亮，是什麼時候？——「中秋」「元宵節」。
在我們的傳統節日里，圓圓的月亮還表達著合家團圓的美好願望。
（2）可月亮為什麼老在變呢？
出示圖片，簡單了解太陽、地球、月亮之間的關系和月亮變化的科學原理。
據科學家研究，月亮是不會發光的。在月亮和太陽中間有一個地球，他們轉呀轉，有時地球會把手向月亮身上的光給擋住，所以我們看到的月亮就一會是圓的，一會是彎的。
3.月亮的變化
（1）很久很久以前，人們還不明白這個道理，他們覺得月亮很神奇。猜想著一定是天上有一隻大大的天狗，把月亮一口一口咬成這樣的！這就是「天狗食月」的故事。（圖片）真有趣！
（2）千萬年來，月亮就這樣一直不停地變啊變啊，她變到了小朋友的夢里，變出好多有趣的故事：
A、什麼時候，藍色的天空成了藍色的海洋？星星們變成了淘氣的小魚，在月亮琴的音樂里快樂的起舞。
B、呀，月亮拿了什麼呀？她要干嗎？哦！喂完奶，月亮還給小鳥講故事呢！
C、月亮變成了月亮燈為遠航者指引方向。
D、月亮真可愛有著紅撲撲的臉蛋。
C、月亮也很調皮，你看它都干什麼了？它穿著睡衣准備睡覺，拉來白雲做被子。
——你看，在人們眼裡，月亮不是一個遙遠的星球，而是一個有生命的朋友，有著各種形象，也有著不同的表情。它可以是圓圓的滿月，也可以是彎彎的月牙。它可以戴一頂漂亮的帽子也可以像人一樣長出手來。
三、畫月亮
1、教師示範
想知道老師心中的月亮是什麼樣的嗎？
2、你心目中的月亮又是什麼樣的呢?（交流）
3、畫出來與大家分享吧！
學生創作表現，畫出月亮的獨特形象。
4、評價：介紹自己或他人月亮的特徵。
四、我和月亮
1.
傳說月亮上住著美麗的嫦娥和可愛的小白兔。小朋友們想去看看，於是他們出發了。看看他們用什麼辦法到月亮上去的？我們還可以怎麼去？（交流：長翅膀，乘白雲、氣球，像泡泡一樣飛上去……）
2.瞧，到了天上，小朋友終於見到了月亮，他們正跟月亮玩什麼游戲？
滑梯、釣星星、游泳……
3.
每個小朋友都有一個月亮夢，看他們都夢想著跟月亮玩什麼呢？
——要知道，人到了天上，沒有了地球的引力，只能慢慢地飛來飛去。仔細看畫面里的小朋友，果然沒一個站得穩穩的，好像都在飛一樣！小朋友呆會畫的時候可也要畫出這種感覺哦！
五、學生創作表現（背景音樂）
看看你畫的月亮，你想和她玩什麼游戲？還想邀請誰一起玩？
下面趕緊拿起你的畫筆，和你的月亮玩起來吧！
六、展示與評價
1.
將作品在教室進行展示，引導孩子仔細欣賞每一幅作品。
2. 請學生講講「我和月亮的故事」，同時其他人作出評價和建議。
七、拓展延伸
1.
人們的探月夢。
小朋友們，你們想不想去月亮上走一走呢？自古以來登月一直是我們人類的夢想，早在1969年美國人就駕駛飛船登上了月亮，在月亮上留下了人類的第一個腳印。我們中國也在進行登月研究，說不定第二個登上月球的就是我們中國人，說不定就是你。
2.
生活中的月亮工藝品。可以用藝術的形式實現自己的夢想。
其實跟月亮親近還有一種方法，有些藝術家就用他們的設計來實現了與月亮親近的願望。
（1）
把月亮做成椅子，躺在上面肯定很舒服。
（2）
月亮形的房子，住在裡面就像嫦娥住在了月亮上。
長大後小朋友們也可以像設計師一樣通過自己的設計來實現自己關於「月亮的夢」。
教學反思：
一年級的孩子，都會畫太陽和月亮，但本課的意義在於進行深入地想像，創造出有生命意義、童趣天真的新形象。因此，要關注孩子學習的過程，包括想像、交流、表現與評價。不要過分關注學生畫面的完整與鮮亮，而要站在尊重學生個性表達的立場上仔細閱讀每一幅學生作品，去了解孩子真正的想法，去尋找畫面中創造性的本質所在，然後加以肯定與提出建議，滿足孩子發展的真正需要。
在繪畫操作層面，本課以油彩分離法為主，但不需要過分強調技法操作要點。方法雖然相對統一，但要為學生的自主創作提供最大可能。如討論「哪些顏色可以用來畫月亮」，首先就從色彩上解除傳統的約束；為學生提供的色彩紙盒顏料，也帶有一定的選擇性和偶然性，課堂會出現一些有爭議的色彩搭配。教師在組織學生進行討論的時候，不要太注重於「該」或者「不該」，而是從畫面的故事和效果出發，讓學生自己來感受「合適」或者「更好」，同時也允許有一些反常規的想法，來滿足畫面故事的需要。所謂教學的「有法」「無法」都在教師的智慧把握之中。
評課：
關注學生學習狀態，是否積極主動。關注全體學生，能照顧到不同層次學生的學習。
學生能自由、舒展地參與想像與交流，想法獨特有趣。
祝瑞濤：
巧妙展開師生之間的交流，產生思維碰撞，啟發學生深入進行想像與創造。評價時關注過程，尊重學生自我表達與個性表現。引導學生學會欣賞，學會建議他人。學生作品不一定完整、完美，但要有個性、有創造，能表現自己獨特的想法。教學具有拓展性。
老師上課平實,教學風格隨和,親切自然。教學准備較為充分，教學導入簡潔有效，教學過程完整，教學環節清晰，教師能親身示範，激發學生學習興趣，作品基本完成。
張立華：從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
教師教態自然，語言清晰，語言表述准確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。
Ⅲ 小班教案冬天穿什麼及反思
幼兒園小班教案：今天穿什麼
教師：屈老師
設計意圖：
小班幼兒已經有了較強的獨立意識，經常聽家長反映：孩子穿衣服挑挑揀揀，有時天氣挺冷的卻一定要穿裙子……為了讓幼兒了解不同天氣穿不同的衣物，不同季節穿不同的衣物，不同職業的人穿不同的衣物，使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣，並且能夠選擇適合自己的衣物。我們結合分享閱讀讀本《今天穿什麼》設計了一系列活動。
活動目標：
1、通過學習讀本，使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣，並且能夠選擇適合自己的衣物。
2、引導幼兒學習句型：「××穿什麼？穿上××帶上××，並初步認識問號，了解問號在本書中的作用。
3、通過各種活動，引導幼兒認識一些常見服裝，初步掌握一些有關服裝穿著的知識，理解不同場合、不同職業穿不同的服裝的需要和意義，並通過有關服裝的活動培養幼兒初步的類概念。
活動過程：
一、觀察分析大書畫面
1、激發興趣
師：今天天氣怎麼樣？你穿著什麼衣服？你為什麼穿這樣的衣服？
教師出示大書封面，提問：這是書的什麼？這是在什麼地方？
幼：這是書的封面，小朋友在家裡；這是在幼兒園里；這是在舞台上，因為有幕……
師：小朋友在干什麼？
幼：小朋友在聽著音樂跳舞，因為旁邊有音符。
師：她穿著什麼樣的衣服？她為什麼穿這樣的衣服？
幼：她穿著小兔子的衣服，因為他在裝小兔子。（教師豐富詞彙：扮演、演出服）
師：你想不想知道這本書告訴我們一些什麼事情？
2、引導幼兒逐頁分析畫面。
（1）打開第一頁，提問：這是在什麼地方？小朋友要干什麼？她們穿著什麼衣服？
幼：這是在大海里。
（幼兒被畫面上的一片藍底色所迷惑，以為是大海。老師請他上來指一指，從哪裡看出這是在大海里？小朋友指著上方綠色的圖案說：這好像是船。老師又讓幼兒仔細分析：小朋友會在大海上行走嗎？看一看，他們走在什麼地方？這時有的幼兒說：走在馬路上；有的說走在方框上；還有的說走在黃紙上。）師：想一想，小朋友上學穿什麼？帶上什麼？
幼：穿上盛隆兒童活動中心的園服，帶上小龍英語書。（這是孩子的生活經驗再現）
幼：穿上花裙子，背上小書包。
師：她們的表情怎麼樣？她們心裡怎麼想的？
幼：她們笑眯眯的（豐富詞彙：笑眯眯），她們想：「我上學要好好學習。」
（2）打開第二頁
師：這是在什麼地方？你是怎麼知道的？
幼：這是在草地上。地是綠色的。
幼：這是在運動場上。後面有一個網。（因生活經驗所限，孩子們不知道這是排球網，教師趁機豐富幼兒知識：打排球時需要排球網；打藍球時，需要藍球架；踢足球時，需要足球門，運動時穿上運動服動作靈活，非常方便，然後鼓勵幼兒回家注意收看體育節目）
師：小朋友打球時穿什麼？為什麼？
幼兒：打球時穿上條條衣服。
（分析：因幼兒平時很少參加這樣的活動，而且穿運動服也較少，所以他們不認識運動服。這時，教師出示幾套運動服，豐富詞彙：運動服）
師：這兩個小朋友的表情怎樣？他們心裡是怎麼想的？
幼：他們笑眯眯的，心裡想：打球真開心。
幼：他們都想爭第一。
（3）打開第三頁
師：這是在什麼地方？你是怎麼知道的？
幼：這是在沙灘上，因為我看到了黃黃的沙子。
幼：這是在大海邊，因為我看到了大海，還看到了海浪。（豐富詞彙：蔚藍的大海一望無邊）
幼：還有海星、扇貝、小貝殼。
師：這兩個小朋友要去干什麼？你是怎麼知道的？他們心裡是怎麼想的？
幼：他們要去游泳，因為他們拿著救生圈，穿著游泳衣。他們想游泳真開心。
幼：還戴著游泳帽。
師：那麼游泳穿什麼？（幼兒都爭先恐後地發言。）
（4）打開第四頁
這幅圖你在哪裡見過？（在封面上）其他提問方法同上。
（5）打開第五頁，提問方法同上。（因幼兒對這一畫面也有豐富的生活經驗，所以回答得也非常好。豐富詞彙：傾盆大雨、淋濕等）
（6）打開第六頁，提問方法同上。（因我們生活在北方，幼兒對雪天堆雪人、打雪仗的活動非常熟悉，所以回答得很好。豐富詞彙：冬天，天氣寒冷，到處是冰天雪地；下雪了，白茫茫的一片等）
（7）打開第7頁。
師：這是在什麼地方？
幼：在家裡。在做飯的地方。
師：做飯的地方是什麼地方？
幼：廚房。（豐富詞彙：廚房）
師：廚房裡有什麼？
幼：鏟子、勺子、碗、盤子、電飯鍋。
師：你家廚房裡還有什麼？
幼：微波爐、電冰箱、鍋、筷子……
師：今天晚上，小朋友回家仔細觀察一下，你家的廚房裡還有什麼？（通過鼓勵幼兒主動觀察，使幼兒獲得親身體驗）他要干什麼？
幼：她穿著花裙子，戴著帽子，拿著鏟子，她想做魚吃，因為盤子里有一條魚。（教師出示花圍裙和廚師帽，告訴幼兒廚師做飯時要穿上圍裙、戴上廚師帽，這樣既干凈又衛生。）
（8）打開第八頁
師：這是在什麼地方？你怎麼知道的？
幼：在衛生間。因為有大盆、有毛巾。
幼：在衛生間的澡盆里。因為有大盆，還有洗發水，小朋友身上還有泡泡。
幼：在浴池裡。小朋友到浴池裡洗澡。
師：洗澡穿什麼？
幼：什麼也不穿。
幼：光著身子，光著屁股。（幼兒都大笑）
師：這個小朋友的表情是什麼樣子的？他在想什麼？
幼：他笑眯眯的，在想：洗澡真舒服。
師：你喜歡洗澡嗎？你能自己主動地洗澡嗎？（教育幼兒做一個講衛生、愛清潔的好孩子）
二、師生共同閱讀大書
師：讓我們看一看書的作者是怎麼說的。
重點引導幼兒認識「？」及「……」，引導幼兒有感情地跟讀。
三、幼兒獨立閱讀小書。
1、鼓勵幼兒自由閱讀小書。
2、教師帶領幼兒以手指字，對號入座地指讀小書。
四、延伸活動：
游戲：配對
通過讓幼兒認識不同季節的衣服，然後把不同季節的衣服送到畫有四季不同特徵的柳樹圖片上，培養幼兒的分類能力，使幼兒知道不同季節穿不同的衣服。（更多教案盡在：屈老師教案網）
Ⅳ 幼兒園學前大班健康教案《穿什麼》
幼兒園學前大班健康
教案《穿什麼》
幼兒園學前大班健康
教案《穿什麼》
幼兒園學前大班健康
教案《穿什麼》
Ⅳ 小班《風的家》兒歌教案
設計意圖： 小班幼兒已經有了較強的獨立意識,經常聽家長反映：孩子穿衣服挑挑揀揀,有時天氣挺冷的卻一定要穿裙子……為了讓幼兒了解不同天氣穿不同的衣物,不同季節穿不同的衣物,不同職業的人穿不同的衣物,使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣,並且能夠選擇適合自己的衣物.我們結合分享閱讀讀本《今天穿什麼》設計了一系列活動. 活動目標： 1、通過學習讀本,使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣,並且能夠選擇適合自己的衣物. 2、引導幼兒學習句型：「××穿什麼?穿上××帶上××,並初步認識問號,了解問號在本書中的作用. 3、通過各種活動,引導幼兒認識一些常見服裝,初步掌握一些有關服裝穿著的知識,理解不同場合、不同職業穿不同的服裝的需要和意義,並通過有關服裝的活動培養幼兒初步的類概念. 活動過程： 一、觀察分析大書畫面 1、激發興趣 師：今天天氣怎麼樣?你穿著什麼衣服?你為什麼穿這樣的衣服? 教師出示大書封面,提問：這是書的什麼?這是在什麼地方? 幼：這是書的封面,小朋友在家裡；這是在幼兒園里；這是在舞台上,因為有幕…… 師：小朋友在干什麼? 幼：小朋友在聽著音樂跳舞,因為旁邊有音符. 師：她穿著什麼樣的衣服?她為什麼穿這樣的衣服? 幼：她穿著小兔子的衣服,因為他在裝小兔子.（教師豐富詞彙：扮演、演出服） 師：你想不想知道這本書告訴我們一些什麼事情? 2、引導幼兒逐頁分析畫面. （1）打開第一頁,提問：這是在什麼地方?小朋友要干什麼?她們穿著什麼衣服? 幼：這是在大海里. （幼兒被畫面上的一片藍底色所迷惑,以為是大海.老師請他上來指一指,從哪裡看出這是在大海里?小朋友指著上方綠色的圖案說：這好像是船.老師又讓幼兒仔細分析：小朋友會在大海上行走嗎?看一看,他們走在什麼地方?這時有的幼兒說：走在馬路上；有的說走在方框上；還有的說走在黃紙上.）師：想一想,小朋友上學穿什麼?帶上什麼? 幼：穿上盛隆兒童活動中心的園服,帶上小龍英語書.（這是孩子的生活經驗再現） 幼：穿上花裙子,背上小書包. 師：她們的表情怎麼樣?她們心裡怎麼想的? 幼：她們笑眯眯的（豐富詞彙：笑眯眯）,她們想：「我上學要好好學習.」 （2）打開第二頁 師：這是在什麼地方?你是怎麼知道的? 幼：這是在草地上.地是綠色的. 幼：這是在運動場上.後面有一個網.（因生活經驗所限,孩子們不知道這是排球網,教師趁機豐富幼兒知識：打排球時需要排球網；打藍球時,需要藍球架；踢足球時,需要足球門,運動時穿上運動服動作靈活,非常方便,然後鼓勵幼兒回家注意收看體育節目） 師：小朋友打球時穿什麼?為什麼? 幼兒：打球時穿上條條衣服. （分析：因幼兒平時很少參加這樣的活動,而且穿運動服也較少,所以他們不認識運動服.這時,教師出示幾套運動服,豐富詞彙：運動服） 師：這兩個小朋友的表情怎樣?他們心裡是怎麼想的? 幼：他們笑眯眯的,心裡想：打球真開心. 幼：他們都想爭第一. （3）打開第三頁 師：這是在什麼地方?你是怎麼知道的? 幼：這是在沙灘上,因為我看到了黃黃的沙子. 幼：這是在大海邊,因為我看到了大海,還看到了海浪.（豐富詞彙：蔚藍的大海一望無邊） 幼：還有海星、扇貝、小貝殼. 師：這兩個小朋友要去干什麼?你是怎麼知道的?他們心裡是怎麼想的? 幼：他們要去游泳,因為他們拿著救生圈,穿著游泳衣.他們想游泳真開心. 幼：還戴著游泳帽.
Ⅵ 小班健康教案害羞的思思
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。