㈠ ce,se,sha,che,bu,ge, wu,zuo,wa,ya.xu,nu都是平舌音嗎
sha che 不是
㈡ zuo.cai.zai.se.zi是平舌音的音節嗎
zhuo chai zhai she 樓主可以對比一下 這個是翹舌音 有h 沒有就是平舌音
㈢ 說告訴我韓語xiber，i ge ka zuo ki和paber moege se 到底什麼意思
第一句是罵人話！相當於中文的「操」！
㈣ yi zuo da qiao,zao de lao gao,qi se yao yan,mei ren neng . 寫出漢字，在猜謎底
一座大橋造的老高氣色耀眼沒人能到；塵
㈤ zi se guo yi zu zuo si wu yu ci cuo 哪幾個是上拼音節 哪幾個是整體音節
為了降低難度，便於學生掌握，漢語拼音教學中有了整體認讀音節,，即添加一個聲母後讀音仍和韻母一樣的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出。
小學漢語拼音教材中的16個p整體認讀音節可分為五種情況：
1. 、chi、shi、ri ：這四個音節的韻母都是舌尖後母音「-i」，發音時口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖後母音「-i」的困難。
2. zi、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前母音「-i」，發音時口形舌位也不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前母音「-i」的困難。
3. ye：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那麼，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低母音「ê」。
4. yi、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。
5. yu、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。 PS: yan 這個音節不屬於以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當於ê，但不是ê。Yan中的an不是「安」的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成「y（衣）－an（ên）－yan（煙）」是可行的。
巧記整體認讀音節
整體認讀音節前面的10個音節「、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu 」，因為與聲母表的順序相同，學生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣
「、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關心yi、wu 、yu」。
而對於後面的6個「ye、yue、yuan、yin 、yun、ying」音節，因為沒有規律，所以學生記憶起來比較困難。即使在老師的再三強調下一時記住了，可不久又忘了。
怎樣才能讓學生牢牢地記住這些音節呢？用順口溜來引導學生就容易多了：
因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），無（wu）雲（yun）映（ying）圓（yuan）月（yue）。 兩句話里共有6個整體認讀音節。這兩句話通俗易懂，朗朗上口，學生很容易便記住了，且經久不忘。達到了事半功倍的效果。