上海教師校服

『壹』 誰有上海市奉賢區華亭學校的冬季校服（粉灰外套＋藏青色褲子） 初中女生有的 可以送我嗎拜託不要瞎說

1.不好意思 沒有 可以去學校訂購點問問。2也可以去網上定做一套 3要不然就是學校的每個貼吧 去問下

『貳』 上外附中的校徽的圖片

幾個
管松動
7年之久，幾乎沒有什麼感覺的強項之一，老師給我們一點點的壓力，教師是免費的，使我們自己的發展，所有的壓力或其他學生形成一個良性的循環？老師不逼你，但你的同學都非常好，所以對他們來說，你會嘗試，因為你努力，老師不能強迫你閱讀，所以我們上外附中是最輕松的氛圍。

此外，大量的社會活動，在學校，我進了大學才知道這是多麼重要，高中學生的領導能力，社會活動，社會活動，組織能力之外，協調能力的發展帶來巨大的幫助，可能有些沒想到，我只是認為這是浪費時間，沒有學過幾年後，會遇到。

最直接的好處是第三年的直升機。外國語學校，我們的第三個年頭，也有大量的直升機，幾乎每個人都有一個，幾乎每年都將有90正派，不參加考試（通常是最好的人，誰不垂直，他們希望去清華大學，復旦大學，放棄直升機）可以是一個虛擬的入場，以及優惠的政策。
所以，三個階段的其他學校的優勢是巨大的。我們學校著名的大學錄取率一直居高不下，國家給了這么多優惠政策，不想都難。

就個人而言，我認為最重要的事情是一個很好的學生。學生外，這是毫無疑問，在上海，一些最聰明的，最優秀的學生，優秀學生做學生，是孩子的一個關鍵的生長階段。精英已經能夠成為精英，主要是因為他們有機會接觸，都是精英。這是很抽象的，幾年後會成為非常特殊的，重要的未來的增長機會，很可能是來自你的同學資源。

其他小的優點，它是相對容易的過程，而不是在除了英語，工作

『叄』 學校還有哪些地方需要改進

1、追求分數風氣盛行

這種喧賓奪主風氣混淆了教育的本質。在學生學校學習過程中，分數好像成為最重要的事，學習更多的是為考試而服務，卻並不是讓學生積累知識。另一方面，當從學校畢業之後，文憑又成為衡量人能力的重要標准。分數、文憑終究只是外物，學生學到什麼、會做什麼其實更為重要。

2、知識與實際應用脫節

學到知識大部分無法實際應用，學生在學校要學習多個科目的知識，而這些對學生而言至關重要的知識，在實際生活中應用價值並不大。學生所學的東西，可能既不喜歡也不擅長，離開學校就會還給老師。最極端的情況就是，學生的理論知識掌握得很好，但實際動手能力為零。

3、教育內容設置上也不合理

文化類課程占據大部分時間，而體育藝術類課程往往被忽視。最後，教育的本質除了傳授知識外，培養學生品德更為重要，而育人這一點並未受到重視。

(3)上海教師校服擴展閱讀：

學校改進思路

1、以課堂教學為基點，開展全員、全面、全程質量監控與保障

以課堂教學為基礎，延伸到實踐教學、課程與專業建設等人才培養關鍵環節，開展教學質量監控，強調全員性，注重全面性，強化全程性。教學質量監控與保障貫穿人才培養的全過程，覆蓋學生入校到學生畢業各個環節，直至畢業後的人才培養質量評價。

2、以教學督導與評估為基礎，構建多主體、多層次的質量監控體系

在教學質量監控過程中形成了多主體評價的機制，教師、學生、督導專家、職能部門、企業行業、用人單位、第三方機構均可以成為評價的主體。制定招生計劃，調整專業結構，制定人才培養方案和改進教學提供了重要依據。

3、以持續改進為目標，實現教學質量監控與保障的六貫通

教學質量監控的最終目的是持續改進教學質量。學校教學質量監控與保障體系以PDCA質量管理循環為理論基礎和實施依據，要求各質量監督點的教學與保障工作必須按照「計劃—實施—檢查—改進」程序展開，形成閉合循環的體系。

『肆』 上海市零陵中學的校服是什麼樣子的啊

還可以 白色和深藍色間隔 上海市零陵中學創建於1964 年，是一所公立完中。學校以「優質初中、特色高中」為辦學目標，積極構築教師、學生發展的空間和平台，努力營造寬松和諧的氛圍。 學校是聞名全國的擊劍特色學校，是國家級體育傳統特色學校，先後孕育了7名運動健將，為國家輸送體育人才做出了貢獻。學校還先後獲得了徐匯區文明單位、徐匯區信息化試驗學校和藝術項目特色學校。學校曾獲得全國體育傳統特色學校、上海市體教結合先進集體、上海市群眾體育先進集體、上海市勞模集體、2003－2005年市禁毒工作先進集體、區先進集體、區教育系統基層先進黨組織、區五四特色團組織、區團工作先進集體等稱號。 學校堅持「以人為本，全面發展」的教育理念，並圍繞著辦學目標，確立了「以質量求生存，以特色求發展」的發展戰略思想，同時以「夯實基礎、彰顯特色」和以課改推進學校發展為突破口，以「聚焦教師，聚焦課堂，聚焦教研」為重要抓手。學校以「思想上進、基礎扎實、體魄強健」為育人目標，以「厚德、睿智、團結、誠信」為校風，旨在促進學生綜合素質全面提升，為國家和社會培養了眾多優秀人才。 學校佔地近20畝，地處東安路，南來北往，交通十分便利。學校松林幽徑、藤廊小憩以及擊劍浮雕等人文風景，使整個校園自然環境更加優美、舒適、宜人。學校擁有 3 幢教學大樓和 1 座擊劍館，南北各一個大操場。有標準的理化生實驗室、音樂教室、舞蹈房、乒乓和跆拳道健身房、棋類和橋牌活動室、電腦房、圖書館、學生閱覽室和多功能電化教室等較現代化的實施。

『伍』 上海民辦和普高哪個好

看你自己選擇，民辦除了徐匯區的西南位育，浦東的上外第一實驗，上外附屬浦東外國語，民辦的平和學校，其它的說實在的......不敢恭維啊，連金蘋果都有民辦高中，我暈～～～。民辦的優點在於：師資力量好，伙食很好（民辦平和學校聽說一日三餐有西式餐點提供）；缺點在於：收費超出地球人想像！！！（西南位育一學期12500，上外第一實驗，上外附屬浦東外國語，民辦平和一學期18000，要是這些學校再把伙食，書本，校服和課外活動費加在一起，絕對是一流的搶銀行學校，不過我上述例舉的這些民辦都是可以與市重點相提並論的，如果你考高中很結巴，但家裡有足夠的經濟條件，可以去這些學校上高中課，保你進好的本科院校。本人是西南位育初中畢業，經學校推薦，中考過552，進了華二。所以我很了解我自己學校高中部怎麼樣。

『陸』 上海甘泉外國語中學高中部好不好啊，要怎麼樣才能進實驗班今年的校服是什麼樣的

甘泉中學的本科率也就80%，一本率還不到30%，這種學校你覺得有前途嗎？
甘泉外國語中學師資力量雄厚，擁有高級老師20名，碩士研究生4名，在讀博士1人，並聘請多名英語、日語外籍教師執教。

這位博士太悲劇了，「在讀」了N多年，甘泉中學一直不讓他畢業。

http://ke..com/view/419398.htm

『柒』 問一下《千家詩》（出自於漪《往事依依》）的問題啊~！

於漪，女，江蘇鎮江人。1929年2月7日生，1951年7月畢業於復旦大學教育系。長期從事中學語文教學，形成獨特的教學風格。1978年被評為語文特級教師。曾任中華全國總工會候補執行委員、執行委員，上海市第七、八、九屆人大常委會委員，教育科學文化衛生委員會副主任委員，全國語言學會理事，全國中學語文教學研究會副理事長等職。現任上海楊浦高級中學名譽校長，首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授，上海市教師研究會會長。多次被評為上海市先進教育工作者，上海市勞動模範，全國及上海市三八紅旗手，全國五講四美、為人師表優秀教師，全國先進工作者。
主要著作有《於漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等，音像教學輔導材料有《於漪語文教學課堂結構精析》、《妙筆生輝》等數十盒。

永遠的師者：於漪
1951年，復旦大學教育系畢業了一位至今仍令母校感到驕傲的學生--全國著名的語文特級教師於漪。40多年來，盡管工作崗位發生過許多變化，但她心中鍾愛的職業始終只有一個：永遠的教師。
一位激情似火的教師
憑著激情，她在走出校門教了8年的歷史課後，毅然改行拿起了語文教材，並從此全身心地投入其中。雖然她一直是一位優秀的學生和出色的歷史教師，但面對學生們不敢有絲毫馬虎。從語法、修辭、邏輯到中外文學史、甚至哲學、天文、地理、航海等知識，所有與教學相關的知識都一一學習，天天明燈伴夜到三更。奠定了自己作為師者的基礎。《於漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《中學生作文指引》、《教師學概論》等著述，向人們展示的正是這種基於對語文教學充滿激情的碩果。1978年，於漪以自己在語文教學中的突出成績而被評為上海市特級教師。
一位一身正氣的校長
憑著一身正氣，1985年於漪走上了幾經變遷的上海第二師范學校校長的崗位。當時，那是一所傷痕累累的學校。踏進校門，於漪看到的是衰敗的校舍、渙散的教師隊伍。於漪作出一系列令當時社會震驚的決定：教師實行坐班制，學生一剪頭發，二穿校服。並斬釘截鐵地面對校內外的各種議論；社會上允許的，學校不能都允許；社會上流行的，學校不一定都提倡。她著手開展兩代師德的教育，請離休幹部作革命傳統教育，請盲人樂隊用精彩的演奏訴說怎樣做生活的強者，讓教師、學生討論當代教師和師范生的形象。規劃興建了圖書實驗樓、體育館、藝術樓，開辟了大草坪，植樹種花，讓學校春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，硬是將學校營造成一塊育人的凈土。於漪有許多耀眼的榮譽：全國為人師表優秀教師、全國優秀教師工作者、全國勞動模範。但最為珍貴的是--永遠的師者。
一種清新的教學風格
1、思想性。黨的教育方針和「三個面向」是教學改革的依據，於漪牢牢地把握著這一依據。她的全部教學改革活動，貫穿著一條鮮明的紅線，那就是「教文育人」。於漪所上的語文課，充分地體現著「文道統一」的精神，在聽說讀寫訓練中，結合著思想教育，恰似春風化雨，滲入學生的心靈深處，真可謂教養與教育的和諧統一。於漪語文教學的思想性是很強、很突出的。
2、重學性、重教輕學，是傳統教學的積弊。於漪主張，教師應把從教出發的立足點轉換到從學出發的立足點上來，重視對學法的研究，使教學為學生的學習服務。為此，教師必須「目中有人」，要研究當代學生的新情況、新特點，從學生的實際出發進行教學。
3、情趣性。於漪主張，講課要有情趣。教學有了情趣，就能吸引學生產生一種孜孜石乞石乞、鍥而不舍的學習願望，才能產生實效，而效果又會促使興趣的鞏固和發展。為此，教學就須在「得」字上下功夫，學生學有所得，才能對語文學習產生情感和趣味。
4、智能性。於漪站在培養開拓未來社會主義現代化建設者的高度，十分重視學生的智力開發與能力培養。只要全面地閱讀於漪的教學論文，不難發現於漪全部語文教學活動中，貫穿著一條重要線索，那就是：運用啟發式進行教學，培養學生的思維能力，盡力開發他們的智力。如何開發學生的智力，於漪曾寫過不少專論，諸如「談語言和思維的訓練」「談觀察訓練」「談想像力與創造力的培養」「談把握記憶的支撐點」等等。這些論述啟示我們：語文教學要通過啟發式教學，讓學生在主動、活潑的學習中，逐漸成長為聰明有為的人才。
在語文能力的培養上，於漪主張讀寫聽說全面訓練。她深感「重讀寫輕聽說」教學的滯後性，從適應信息化社會的需要角度考慮，她在自己的教學實踐中，是十分重視聽力與說話訓練的。
縱觀於漪的讀、寫、聽、說實踐，可以從中尋找出另一條重要線索，那就是：在教師主導下，讓學生在主動、自覺的學習活動中，逐步地培養起自學能力。
5、文學性。人的生活離不開文學。文學修養是一個合格的公民應該具有的文化素質。於漪的語文教學，帶有濃厚的文學色彩。這只要聽聽她的學生在發言時能熟練地運用古詩詞，能恰到好處地使用成語表達自己的意見，能在課堂上一首又一首地背誦古代詩詞，也就可以知道於漪平時是怎樣成功地向學生進行文學教育了。聽於漪講課，讀於漪文章，文學味濃是一個突出的感受。平時她的教學語言也充滿了優美的文學詞語，感染力很強，這對學生的影響是潛移默化的。把學生帶入文學的情趣之中，可以提高語文學習的主動性與積極性，語文教學的效率也就必然隨之提高。
6、整體性、於漪認為，語文教學是個系統工程。它首先應具有科學的序列，然後才能有序有效地傳授知識、進行訓練。教師對每個學期教學工作的安排，既要全局在胸，又要明確每堂課、每個單元、每個階段的教學目標與教學任務。
在實際教學中，她引導學生遵循文道統一的規律，從整體上去理解、把握課文，使學生不僅理解、把握課文寫什麼、怎樣寫，而且理會為什麼這樣寫。學生從課堂教學中不僅學到知識、技能，而且受到思想教育。
於漪精通於教學藝術，對於一堂課怎麼開頭，選擇什麼作突破口以帶起全局，怎樣展開教學進程，怎樣收尾，都有獨創的整體設計。聽她的課，所感受到的是：教學環環緊扣，節奏鮮明，抑揚頓挫，起承轉合，有張有弛，波瀾起伏，引人入勝。而且由於她的整個教學能「和學生的心弦對准音調」，所以能取得最佳的教學效果。
怎樣上好一堂課，於漪的主要經驗是：
第一，「挖掘文章內在的思想性，揭示其寓含的深意」；
第二，「重錘敲打關鍵詞句，使它們濺出耀眼的火花」；
第三，「變換提問的角度，選擇最佳入口處，激發學生的感情」；
第四，「創設情境，帶領學生置身於情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶」；

『捌』 課文往事依依中出現了千家詩老師讓補充完整該怎麼補充！幫幫忙唄！！！快

於漪，女，江蘇鎮江人。1929年2月7日生，1951年7月畢業於復旦大學教育系。長期從事中學語文教學，形成獨特的教學風格。1978年被評為語文特級教師。曾任中華全國總工會候補執行委員、執行委員，上海市第七、八、九屆人大常委會委員，教育科學文化衛生委員會副主任委員，全國語言學會理事，全國中學語文教學研究會副理事長等職。現任上海楊浦高級中學名譽校長，首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授，上海市教師研究會會長。多次被評為上海市先進教育工作者，上海市勞動模範，全國及上海市三八紅旗手，全國五講四美、為人師表優秀教師，全國先進工作者。
主要著作有《於漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等，音像教學輔導材料有《於漪語文教學課堂結構精析》、《妙筆生輝》等數十盒。

永遠的師者：於漪
1951年，復旦大學教育系畢業了一位至今仍令母校感到驕傲的學生--全國著名的語文特級教師於漪。40多年來，盡管工作崗位發生過許多變化，但她心中鍾愛的職業始終只有一個：永遠的教師。
一位激情似火的教師
憑著激情，她在走出校門教了8年的歷史課後，毅然改行拿起了語文教材，並從此全身心地投入其中。雖然她一直是一位優秀的學生和出色的歷史教師，但面對學生們不敢有絲毫馬虎。從語法、修辭、邏輯到中外文學史、甚至哲學、天文、地理、航海等知識，所有與教學相關的知識都一一學習，天天明燈伴夜到三更。奠定了自己作為師者的基礎。《於漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《中學生作文指引》、《教師學概論》等著述，向人們展示的正是這種基於對語文教學充滿激情的碩果。1978年，於漪以自己在語文教學中的突出成績而被評為上海市特級教師。
一位一身正氣的校長
憑著一身正氣，1985年於漪走上了幾經變遷的上海第二師范學校校長的崗位。當時，那是一所傷痕累累的學校。踏進校門，於漪看到的是衰敗的校舍、渙散的教師隊伍。於漪作出一系列令當時社會震驚的決定：教師實行坐班制，學生一剪頭發，二穿校服。並斬釘截鐵地面對校內外的各種議論；社會上允許的，學校不能都允許；社會上流行的，學校不一定都提倡。她著手開展兩代師德的教育，請離休幹部作革命傳統教育，請盲人樂隊用精彩的演奏訴說怎樣做生活的強者，讓教師、學生討論當代教師和師范生的形象。規劃興建了圖書實驗樓、體育館、藝術樓，開辟了大草坪，植樹種花，讓學校春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，硬是將學校營造成一塊育人的凈土。於漪有許多耀眼的榮譽：全國為人師表優秀教師、全國優秀教師工作者、全國勞動模範。但最為珍貴的是--永遠的師者。
一種清新的教學風格
1、思想性。黨的教育方針和「三個面向」是教學改革的依據，於漪牢牢地把握著這一依據。她的全部教學改革活動，貫穿著一條鮮明的紅線，那就是「教文育人」。於漪所上的語文課，充分地體現著「文道統一」的精神，在聽說讀寫訓練中，結合著思想教育，恰似春風化雨，滲入學生的心靈深處，真可謂教養與教育的和諧統一。於漪語文教學的思想性是很強、很突出的。
2、重學性、重教輕學，是傳統教學的積弊。於漪主張，教師應把從教出發的立足點轉換到從學出發的立足點上來，重視對學法的研究，使教學為學生的學習服務。為此，教師必須「目中有人」，要研究當代學生的新情況、新特點，從學生的實際出發進行教學。
3、情趣性。於漪主張，講課要有情趣。教學有了情趣，就能吸引學生產生一種孜孜石乞石乞、鍥而不舍的學習願望，才能產生實效，而效果又會促使興趣的鞏固和發展。為此，教學就須在「得」字上下功夫，學生學有所得，才能對語文學習產生情感和趣味。
4、智能性。於漪站在培養開拓未來社會主義現代化建設者的高度，十分重視學生的智力開發與能力培養。只要全面地閱讀於漪的教學論文，不難發現於漪全部語文教學活動中，貫穿著一條重要線索，那就是：運用啟發式進行教學，培養學生的思維能力，盡力開發他們的智力。如何開發學生的智力，於漪曾寫過不少專論，諸如「談語言和思維的訓練」「談觀察訓練」「談想像力與創造力的培養」「談把握記憶的支撐點」等等。這些論述啟示我們：語文教學要通過啟發式教學，讓學生在主動、活潑的學習中，逐漸成長為聰明有為的人才。
在語文能力的培養上，於漪主張讀寫聽說全面訓練。她深感「重讀寫輕聽說」教學的滯後性，從適應信息化社會的需要角度考慮，她在自己的教學實踐中，是十分重視聽力與說話訓練的。
縱觀於漪的讀、寫、聽、說實踐，可以從中尋找出另一條重要線索，那就是：在教師主導下，讓學生在主動、自覺的學習活動中，逐步地培養起自學能力。
5、文學性。人的生活離不開文學。文學修養是一個合格的公民應該具有的文化素質。於漪的語文教學，帶有濃厚的文學色彩。這只要聽聽她的學生在發言時能熟練地運用古詩詞，能恰到好處地使用成語表達自己的意見，能在課堂上一首又一首地背誦古代詩詞，也就可以知道於漪平時是怎樣成功地向學生進行文學教育了。聽於漪講課，讀於漪文章，文學味濃是一個突出的感受。平時她的教學語言也充滿了優美的文學詞語，感染力很強，這對學生的影響是潛移默化的。把學生帶入文學的情趣之中，可以提高語文學習的主動性與積極性，語文教學的效率也就必然隨之提高。
6、整體性、於漪認為，語文教學是個系統工程。它首先應具有科學的序列，然後才能有序有效地傳授知識、進行訓練。教師對每個學期教學工作的安排，既要全局在胸，又要明確每堂課、每個單元、每個階段的教學目標與教學任務。
在實際教學中，她引導學生遵循文道統一的規律，從整體上去理解、把握課文，使學生不僅理解、把握課文寫什麼、怎樣寫，而且理會為什麼這樣寫。學生從課堂教學中不僅學到知識、技能，而且受到思想教育。
於漪精通於教學藝術，對於一堂課怎麼開頭，選擇什麼作突破口以帶起全局，怎樣展開教學進程，怎樣收尾，都有獨創的整體設計。聽她的課，所感受到的是：教學環環緊扣，節奏鮮明，抑揚頓挫，起承轉合，有張有弛，波瀾起伏，引人入勝。而且由於她的整個教學能「和學生的心弦對准音調」，所以能取得最佳的教學效果。
怎樣上好一堂課，於漪的主要經驗是：
第一，「挖掘文章內在的思想性，揭示其寓含的深意」；
第二，「重錘敲打關鍵詞句，使它們濺出耀眼的火花」；
第三，「變換提問的角度，選擇最佳入口處，激發學生的感情」；
第四，「創設情境，帶領學生置身於情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶」；

『玖』 上海的幼兒園一般多錢一個月

常常聽年輕的家長抱怨現在的幼兒園越來越讀不起，好一點的幼兒園一年的花費動輒上萬元，甚至比讀大學還要貴。如果按照一個小孩上一年托班、三年幼兒園計算，那麼家長需要繳給學校的費用大概在2．5萬～8萬元左右。而且，不同幼兒園收費也大不相同，收費最貴和最便宜的學校，學費可能會相差幾十倍。誠如一個老園長所說：「小孩這種花費是很難封頂的，一般只能算出最低大概要多少，算不出最高要多少。」 管理費：貴族園8000，公辦園130 目前，上海的幼兒園分為公辦、社會力量辦學和集體轉制三類，不同類型的幼兒園收費也是各不相同的。對於公辦園，教育部門嚴格制定了相應的收費標准，按照示範園、一級一類、二級等不同級別收取學費，同級別的幼兒園基本上收費相差不大。但對於轉制和私立幼兒園，政府規定的色彩則被淡化，幼兒教育更多地成為一種商業運作模式，幼兒教育收費也水漲船高。據了解，以小班為例，一般公辦一級園的每個月管理費是230元，而在同級別的私立幼兒園，則至少要翻五倍，在1000元左右。 同是幼兒園，僅僅是管理費最貴和最便宜的相差能近百倍，據了解，上海收費最貴的幼兒園是一些外籍教師執教的貴族幼兒園的國際部，多招收外國小朋友和有海外背景的小朋友，其學費是按美元收的，記者了解到，在中福會幼兒園國際部，一個小朋友每月的管理費是1000美元，摺合成人民幣是8000多元。據說也有比中福會更貴的，摺合成人民幣高達上萬元的。與收費高昂的貴族園相比，一些街道辦的幼兒園收費則非常低廉，公辦的三級園，小班每個月的管理費只有130元。 六大費用不得不掏 費用一：託管費 管理費是幼兒教育支出的「大頭」。由於管理成本的不同，走讀的日托班和寄宿的全托班的費用往往相差很大。 先看看日班的管理費狀況。上海的公辦幼兒園主要分為示範園，一類和二類等幾個等級，管理費標准也不盡相同。二類園的托班管理費是220元／月，小班180元／月，中大班150元／月；而全日制一級托兒所、幼兒園在二級園所的基礎上每月加收50元。下午放學後的晚托另外加收每月25元的管理費。但公辦的示範幼兒園收費也不低，托班要1200元左右，小班和大中班每級降低100元。轉制的幼兒園一般是小班500元左右，大中班400元左右。私立的則比較復雜了，教育部門硬性規定所有的幼兒園都不能收贊助費，這樣私立幼兒園就把本來要收取的贊助費平攤到了每個月的管理費中。目前，一般中等私立幼兒園的托班管理費是每月800多元，小班和大中班分別遞減100～150元。而收費高的則在1200元以上，有台、港地區投資背景的幼兒園一般是每月2000元。至於一些外籍教師執教的外資幼兒園，更有以美元收費的，摺合人民幣每月上萬元管理費的也有。 寄宿制的幼兒園，一般以民辦的為主。中低檔收費標準的寄宿制幼兒園的全托費比日托費每月要高出400～600元，也就是1200～1400元左右。而比較高的幼兒園，每個月要收1700～3000元。 費用二：伙食費 不同級別的幼兒園收費有不同的標准，伙食費上也有一定的差別。目前公辦幼兒園的伙食費是3～3．5元／天，也就是66～77元／月。轉制的幼兒園差不多也是這個價位。民辦的幼兒園則有高有低，少的和公辦差不多，多的高達兩三百元一個月。不過按照教育部門的規定，幼兒園伙食費是按照「專款專用」原則處理的，每個月結賬後多餘的錢應退回給家長。 費用三：代辦費 這項費用是教育部門的要求，主要用於幼兒園訂閱幼兒教育類書籍、購買文具用品和衛生用品的支出。一般每學期收100～120元，與幼兒園本身狀況無關。 費用四：被褥、服裝費 這項收費有多有少。由於要安排午睡，所以一般幼兒園都會要求家長購買被褥。被子的價錢一般在80～400元左右。有些幼兒園還會要求購買校服，置裝費大多在200元以上。 費用五：休閑活動費 幼兒園一般都會在春秋兩季組織小朋友與大自然作親密接觸，幼兒園一般會組織孩子們去附近的公園、綠地搞個春秋遊，當然免不了要另外收費。一般在市內活動是二三十元一次。另外，幼兒園還會搞一些親子活動，給家長和孩子共同玩耍的機會，比如組織大家集體去東方綠舟郊遊，這些都會根據活動成本來單獨收費。這些活動的費用，一般根據家委會研究通過，不屬於幼兒園統一收費的范圍。 費用六：特長興趣班 有一些幼兒園的特長和興趣班費用已經包括在每個月的管理費內，但大多數的幼兒園參加各種特長學習還是要另外繳費的。根據了解，各種琴棋書畫班的收費也是五花八門。一般雙語幼兒園的英語不會再收費，非雙語幼兒園的小朋友額外參加英語興趣學習每個學期在300元以上，某台資幼兒園學英語的費用竟然要4000元，DVD之類的教材還要另外收錢。幼兒園內的鋼琴學習費用每個月在300～500元左右，一個學期要上千元，還不包括在校外的輔導。珠心算和國際象棋等棋類項目便宜些，差不多50元一個月，一個學期要200～300元。而圖畫、書法也要200元一個學期。少兒芭蕾等舞蹈類的學習每個學期在150元以上。還有的幼兒園採用各種興趣班均一價，算術和語文一般比其他興趣班便宜100元一個學期。