大班折紙上衣褲子

1. 美麗的衣服大班教案

作為一位傑出的老師，有必要進行細致的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的美麗的衣服大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美麗的衣服大班教案1

要求

1、會用折紙的方法折出人物的衣裙，褲子，並進行裝飾

2、能夠添畫出的頭，手，腳並進行背景的布置

准備

1、各色彩色紙，記號筆，蠟筆，剪刀，膠水，作業紙

2、作品范作一張，各種服飾照片

過程

一、欣賞照片

1、這些都是什麼照片?美麗嗎?

2、它們美在什麼地方?

(提示：樣子，花紋及顏色)

二、學習製作衣服

1、我們今天來製作美麗的衣裳

2、教師出示彩色紙折出衣服

提問：如果一件衣服就一種顏色你覺得會怎樣?

3、引導幼兒裝飾衣服，可塗畫花紋或添加些其它物件

4、女孩子下面可以穿什麼?男孩子呢?你們說說可以怎麼做出褲子和

裙子(請1~2名幼兒示範)

5、衣服褲子都做好了，還少什麼?我們可以怎麼做?

三、幼兒製作

1、提醒幼兒可製作一群人，也可製作一個人

2、注意衣服可以進行裝飾後再折。

3、提醒幼兒完成後製作背景，可用紙折出花草等物品。

四、評講

1、請幼兒介紹自己的作品

2、你喜歡誰的作品?為什麼會感覺他的好?

美麗的衣服大班教案2

活動目標：

1、通過欣賞各式各樣的服裝，初步了解服裝的款式、質地等方面的多樣性。

2、知道一些國家、民族的代表性服飾的特點，並能用語言進行表述。

3、在欣賞與交流中，感受各種代表性服飾的美。

活動重點：

通過欣賞各式各樣的服裝，初步了解服裝的款式、質地等方面的多樣性。

活動難點：

知道一些國家、民族的代表性服飾的特點，並能用語言進行表述。

活動准備：

各式各樣的服裝圖片、畫紙、筆、油畫棒活動過程：

一、教師出示圖片，請幼兒觀察、欣賞今天我們舉行"服裝表演秀"，你們要穿什麼樣的衣服參加表演呢？

1、看看這兒有些什麼樣的衣服呢？婚紗是什麼樣的？什麼顏色的？什麼時候、什麼人穿的？你知道是用什麼材料做成的么？你覺得婚紗哪裡最好看？

2、毛衣是什麼時候穿的`？是用什麼材料做的？

3、你還看到了什麼特別的衣服？這些衣服什麼地方好看？

這些衣服給你什麼樣的感覺？你知道它們是什麼人穿的么？

4、這些衣服的式樣和使用的材料都一樣么？

二、出示的民族服飾，請幼兒欣賞，了解不同民族服裝的不同特點老師這兒還有一些美麗的衣服，你們認識嗎？

1、你最喜歡哪件衣服？這件衣服最有特點的地方是什麼？請幼兒用一句話簡單的進行表述。

2、教師向幼兒介紹這些服裝的民族和特點，以豐富幼兒的知識。

三、引導幼兒與同伴說一說自己要設計的服裝。

1、你想設計一件什麼樣的衣服？男式還是女式的？

2、你想設計什麼樣的領子，什麼樣的袖子？在設計的時候顏色搭配要注意什麼？

3、幼兒用繪畫的形式設計服裝。

四、教師將幼兒設計的服裝進行展覽，讓幼兒相互欣賞，並鼓勵幼兒相互提出建議。

2. 大班折紙步驟圖

1、將折紙折成兩半，使其成為三角形。

3. 如何支持幼兒在紙藝活動中的藝術表現

折紙是一項民間傳統藝術，也是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙製成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建築，花卉等。它造型簡潔誇張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項有意活動。通過折紙可以促進幼兒的手部小肌肉群的發育、手指手腕的配合和手、眼、腦的協調，並能發展幼兒的想像力、創造力、記憶力和思維能力，還可以使幼兒學會幾何形體的名稱，建立初步的幾何圖形，並懂得一點計算、目測知識，不僅如此，幼兒還可以通過折紙這一媒體來了解我國古老文化，從中受到潛移默化的藝術熏陶和教育。在幼兒折紙過程中，我發現孩子們的作品中有一定想像的成分，面對自己的成果，孩子可以用簡單的話來進行描述。可是在對示意圖的探索和技能技巧上還很生疏。如需要大量講解示範，以至於每次進行折紙活動都要費很大的功夫，到最後往往還是達不到預期效果。孩子們也會漸漸失去自信心，從而削弱了對折紙的興趣，更談不上什麼主動探索了。 幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的折紙興趣，探究慾望，並不是要教會幼兒多少數量的作品。因此我認為幼兒學習折紙的過程應該是主動探索的過程，教師因讓幼兒運用已有的經驗，通過各種感官，親自動手，動腦去嘗試，探索，並發現問題，且通過互動來解決問題，享受活勸和成功的樂趣。瑞吉歐.愛米里亞的教育思想教育活動所追求的目標是兒童愉快、幸福、健康的成長。其中主動性、創造性被視為愉快、幸福、健康的前提與核心。 《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應該主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂；在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。而素質教育也提出了培養幼兒具有一定的折紙能力，提高幼兒表達美的情趣和能力的教育目標。我們以往教小朋友折紙，往往都是老師折一步，小朋友學一步。小朋友只是機械地、被動地模仿，缺乏參與活動的創造性、積極性、和主動性。在本學期，我班的特色是紙藝活動，我就從折紙開始入手。 一、給幼兒創設寬松、適宜的教育環境。 環境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙台梭力曾大力提倡環境帶給孩子的教育作用。也有許多教育家都說過：環境即教育的思想。而古代的孟母三遷也正說明了環境的重要性。所以，在環境上我想分兩方面來嘗試一下： 1、物質環境： （1）、給幼兒提供欣賞空間： 讓幼兒參觀一些折紙作品，從而對折紙的特點、色彩之間的美感、造型的互動和蘊涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此來提高孩子們的審美能力。 （2）、給幼兒提供豐富的活動材料： 當孩子對折紙有了一定認識以後就要自己動手去做了。讓孩子根據自己的需要來選擇材料，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利於孩子們在探索中獲得知識經驗。 2、精神環境 心情好了，作什麼事就等於先成功了一半。所以給孩子營造一個寬松、愉快的創作空間就很重要了。我想，自己首先要解放自己。從心理上就應該是以一顆很放鬆的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不想方設法的讓孩子去折你所想的東西，而是邊看邊教邊容入邊體會邊引導。而孩子呢？也要做到四個解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象，與夥伴們進行無拘無束的體驗交流，並用自己的小手來通過各種方式進行創造。同時老師要用賞識的教育來肯定孩子的創作中所蘊涵的價值，使他們在獲得經驗的同時更加有創作的慾望和熱情。在中班下學期開始，我們便系統地開展了看圖例折紙教學活動。有一次我折出了幾個小動物讓幼兒欣賞，小朋友紛紛提出要學折這些小動物。於是，我拿出了折小動物的圖例，告訴他們說：老師是看著這些圖例折出這些小動物的。小朋友如果學會了看圖例，一定也能折，而且還能折出更好更多的東西！幼兒興奮不已，在濃郁的興趣的驅使之下，學會了一些折疊符號，如：正折，反折，剪開等符號。我還給他們提供了貓頭，狗頭、娃娃頭等簡單的圖例，讓幼兒進行探索。除此之外，我們還為幼兒選擇了一些符合其折疊水平的物體，並為他們提供造型好看，折疊工整的成品，讓他們拆拆折折。在材料上，為幼兒提供各種形狀，色彩鮮艷的紙和圖例。在美工區，為幼兒提供學習看圖例折紙的機會。 二、掌握基本的折疊方法。 《規程》指出：幼兒園的教育活動應以循序漸進為原則。在實踐中，我們始終遵循由簡到繁，由淺入深、有易到難的原則。剛開始幼兒先學習對邊折、對角折，然後學習四角中心折，以及雙三角、雙正方形折等。在幼兒學習某個基本折法時，我們常提供一些與這一折法相關的多種圖例。如：學習折雙三角時，我們為幼兒提供了寶塔，皮球、兔子等圖例，使幼兒得以鞏固。 三、面向全體幼兒，因人施教。 陳鶴琴老先生對於幼兒的繪畫等教育，有自己獨特的見解。提出了面向全體幼兒，因人施教的原則。由於每個幼兒的折紙水平不同。在目標、方法、及其使用上靈活對待。如：在折紙《茶壺》一活動中，我們確立了三個發展目標： （1）在老師的指導下，進行折紙。 （2）幼兒學看範例，在拆拆折折的過程中，進行折紙。 （3）幼兒獨立看圖例折紙。在方法上，我們也採用了集中教學和個別教學相結合的形式。如：在學習新的折紙方法時，我們就採用集體教學的形式。在區域活動中，對於能力強的幼兒要求他們獨立克服困難完成作品，而且作品要工整、美觀。對於能力較差的幼兒，可以由其他小朋友互相幫助，或由教師引導、示範、個別指導，或取一範例，讓其拆開再學折等方法。逐步培養幼兒獨立完成作品的能力。 大班幼兒已具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，而此時此刻，按傳統的教學方式，老師還沒有進行自己的教學程序，怎麼會放心讓幼兒自己嘗試呢？教學才剛開始，孩子們和老師的想法就不能達成-致，教學效果可想而知。《瑞吉歐教育理念中的兒童與教師》一文中寫到：兒童是主動的學習者，是自己成長的主人。兒童不僅有學習的需要，而且有學習的能力。要相信孩子，讓他們獨立嘗試。我在《鋼琴》一課中，因為考慮到已折過同系列的作品，一開始我就採用了自然習得的方法，我對孩子們說：勇敢的試一試，看誰能第一次就成功？孩子們很能接受這種方式，因為我看見大部分孩子已經在邊看邊試了，對於他們來說，我想這是-種挑戰，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們，此時此刻，我似乎也融合在他們之中，雖然我只講了一句話，但他們接納了我，他們已被激起了自己探索的火花。在折紙過程中，幼兒一改以前的我不會，我不行--的懶惰思想，認真的嘗試起來。 兒童對學習有著天然的興趣，有著內在的求知慾望，兒童的興趣必須得到承認和支持。這種內在動力更能夠促進兒童的學習。由此我想：我們教師要善於研究兒童的思想，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學習的。那麼，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨立嘗試，不僅能使孩子們養成獨立思考的習慣，激發其主動探索的慾望，而且也有利於孩子們自己發現問題，從而想要解決問題。 四、注重幼兒綜合素質能力的培養。 陳老先生指出：要開發兒童的智力和能力的培養，特別是創造能力的培養，探索事物的奧妙，豐富知識，發展觀察力、注意力、想像力、自製力、動手能力等綜合素質能力。如：在折五角星時，小朋友按照圖例折出了五隻角，但不知道怎樣插完整。為了調動幼兒的思維能力，