A. 紅衣服的故事！！！
這個故事是貓撲鬼話里的一個朋友貢獻的，講述自己學校宿舍的故事：
我們學校是個外語學校,有一些時間夜裡經常有一個穿紅衣服的女子深夜上門推銷,也不知道她是怎麼逃過樓下檢查的.天天夜裡都來,一間間房間的敲,如果有人開門就問;'要不要紅衣服/'由於女生被吵後非常生氣,都大叫著不要,一連幾個晚上都這樣.有一個晚上,那個女子又來了.咚!咚!這時門開了,從裡面沖出一個女生對她大吼;"什麼紅色的衣服?我全要了.多少錢?"
那女子笑了笑,轉身走了,也沒給她紅色的衣服,那晚上大家都睡得很好,沒有人再來敲門了.第二天,宿舍里的人全都起來了,只有那個沖紅衣女子大吼的女生還沒有起床,她的同學把她的被子掀開,她,她渾身都是紅色的,她上身的皮已經被剝開了.血流得潢身,看起來就像是穿了一件紅衣服.
B. 急求《讀者》中的一篇文章《紅裙子》
還記得是哪一期的 或者哪一年的不
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C. 一條紅裙子編故事作文
樓主希望滿意！
一條紅裙子
新貨到了，大家快來選購吧！」山羊伯伯喊叫著，大家紛紛走進了動物時尚裝這家有名的店，男孩們有的看著牛仔褲，有的望著棕灰色的皮帶，女孩子呢，有的挑著漂亮的皮包，有的准備購買超短裙，但絕大部分都在看那條紅色的裙子，聽山羊伯伯說這條裙子是獨一無二的，還是他自己做的呢！「我先來，我買了！」「我比你小，我要！」「不要爭了，這條裙子我穿這最好看！給我！」
就這樣，商店裡發生了爭吵，吵著吵著，被國王的女兒聽見了，公主也很喜歡那條裙子，她來到商店裡看，其他的女孩子都退後了好幾步，結果公主買了那條裙子，女孩子們嘆著氣，公主拿回去一穿，太小了，不合身，公主就說要把這條裙子送給第二美的女孩，女孩們聽了高興極了，在家打扮自己，公主召集全部女孩，看了又看，都是一些打扮了的，突然，她看見，那些打扮好的女孩子把一個沒有打扮的女孩遮住了，那個女孩名叫伊雪，是個很漂亮的女孩，並沒有打扮，公主覺得自然美才是正真的美，所以把紅色裙給了伊雪！
D. 國外講紅色連衣裙的恐怖故事。
紅嫁衣啊啊啊
E. 穿件紅衣服的故事讓我們懂得了什麼
美國鋼鐵大王卡內基小的時候家裡很窮，有一天，他放學回家時經過一個工地，看到一個穿著華麗、像老闆模樣的人在那兒指揮。
「請問你們在蓋什麼？」他走上前去問那位老闆模樣的人。
「要蓋個摩天大樓，給我的百貨公司和其他公司使用。」那人說道。
「我長大後要怎樣才能像你這樣？」卡內基用羨慕的口吻說道。
「第一要勤奮工作……」
「這我早知道了，老生常談，那第二呢？」
「買件紅衣服穿！」
「這……這和成功有關？」聰明的卡內基滿臉狐疑：
「有啊！」那人順手指了指前面的工人說道，「你看他們都是我手下，但都穿清一色的藍衣服，所以我一個也不認識……」
說完他又特別指向其中一位工人：「但你看那個穿紅襯衫的工人，我長時間注意到他，他的身手和其他人差不多，但是我認識他，所以過幾天我會請他做我的副手。」
成功並非你想成功就可以達到，還要有迥異於常人的智慧和思想才行。異於常人才會有更多其他人無法想到的閃光點，這樣才更容易被成功發現。
F. 用紅裙子、沙漠、冰淇淋編創意故事
穿著紅裙子的女孩在沙漠里想吃冰淇淋···
G. 穿紅裙子的語文老師閱讀荅案
又一個夏季。
炎熱的田野，火熱的山林。她穿著一件紅裙子，帶著幾個小學生，說說笑笑走出校門，步入校園樹叢的綠色中。
這是一所「老齡」的村級小學，已經65年了。任課老師大都50多歲。學校生活在「老」的色彩中變得默默無語。
那年我剛上小學，20歲的她走進了校園。她一頭烏黑的長發，穿了件美麗的紅裙子。學校安排她給我們上語文課，任班主任。她上語文課與眾不同：有時把學生帶到村子中間的清水河裡，找小魚咬腳趾的感覺；有時把學生領到鬱郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時把學生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講台上模仿課文內容大喊大叫，有哭有笑……課堂上，學生經常跟著她進入情境，一會兒是沒有撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講台上，一會兒又是賣火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說著什麼。她那漂亮的紅裙子飄在課外活動的場地上，飄在學校的小戲台上，把學生帶到了課本以外的精彩世界。
不久，班隊會、活動課在這所偏僻小學的各班如火如荼地開展起來了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等「樂器」奏出的「交響曲」在校園小戲台上演了，惹得近處幾個「玩船迷」村民止不住心裡癢癢，也登台獻藝。小學生們把課本劇演到了家裡，課本里的故事連家長都熟悉了。學校生活變得豐富多彩起來，它（趕走、驅散、驅趕）了叢林深處的寧靜，（趕走、驅散、驅趕）了村民們的無聊和疲憊。
放學回家的學生吃了飯就吵著要上學，學校充滿了令家長費解的誘惑。再也沒有搜腸刮肚找借口的「逃課生」了，更沒了爸媽拿棍子趕著上學的孩子。村民們在議論：學校變了。原來輟學的9名學生又自覺地背著書包上課了，主動來學校找老師談孩子情況的村民也一天天多起來……
有一次，她到縣城參加了一個教學研討會，一去就是5天。這可苦了這些山裡娃。他們一天3次站在校門口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。等到第三天，幾個不甘心的五年級小學生直坐到太陽落下了尖角山，才帶著無名的惆悵和失落感，拖著沉重的腳步告別了最後一抹余暉，依依不捨地回了家。
第六天，她從城裡回來了，她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了批改作業的小方桌，還帶了幾件更漂亮的紅裙子。她對著圍過來的學生微笑著，好像在說：我哪裡也不會去。
激動、興奮的孩子們把她圍起來，許多學生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下，這些滿含渴望的笑臉多麼動人，多麼純真！
1. 從全文來看，「紅裙子」貫穿全篇，因此，從結構上來說，它是文章的___________；從內容上說，它象徵著________________________。（2分）
2. 穿紅裙子的語文老師是一位年輕美麗、________、_________、_________，深得學生及家長歡迎的好老師；她的語文課與眾不同，主要表現在__________、____________。（3分）
3. 文章刻畫「紅裙子」形象主要採用了__________和________相結合的手法，這樣寫的好處是__________。（3分）
4. 「紅裙子」給小山村帶來了什麼樣的變化？為什麼會有這樣的變化？（3分）
5. 第11段寫「紅裙子」帶來了鍋碗瓢盆，帶來了小方桌，還帶來了幾件紅裙子，這意味著什麼？
6. 文中畫線的句子「好像」一詞能否刪去？為什麼？（2分）
參考答案：
1.從全文來看，「紅裙子」貫穿全篇，因此，從結構上來說，它是文章的線索_；從內容上說，它象徵著語文老師那顆熱愛農村教育事業的火熱紅心。（5分）
2.穿紅裙子的語文老師是一位年輕美麗、熱愛學生、教學有方（教法多樣），深得學生及家長歡迎的好老師；她的語文課與眾不同，主要表現在①_注重情境教學_、
②注重培養學習興趣和能力，注重課內外結合等等。。（8分）
3.文章刻畫「紅裙子」形象主要採用了正面描寫和側面描寫相結合的手法，這樣寫的好處是使人物形象更加豐滿。（6分）
4.「紅裙子」給小山村帶來了什麼樣的變化？為什麼會有這樣的變化？（5分）
給小山村帶來一股清新的風，使不愛學習的學生愛學了，使學生家長關心孩子的教育了，使退學的學生又復讀了。（原因略）
5.第11段寫「紅裙子」帶來了鍋碗瓢盆，帶來了小方桌，還帶來了幾件紅裙子，這意味著什麼？（3分）
意味著「紅裙子」愛上了山裡的孩子，愛上了農村的教育事業，決心紮根農村，獻身農村的教育事業。
6.文中畫線的句子「好像」一詞能否刪去？為什麼？（4分）
不能刪。因為「紅裙子」並沒有說，只是學生們的一種想像，若去掉，就與事實不符，表達的意思發生了變化。
H. 熊丫頭的玫瑰紅裙子這篇童話故事要告訴我們一個什麼道理
不能自己想干什麼就為所欲為，應該要節制自己。
（瞎編的。不知道對還是錯。）