Ⅰ 如何管理特別調皮的小學生
活潑好動是小孩子的天性。我們一方面要好好保護學生的這種天性，另一方面也必須約束小學生，讓他們去學習。所以，我們要讓學生在一個比較安靜的環境了，把最基礎的作業完成了。對此，結合我以前所管教的小學生方法，給點建議：
首先，把輔導班裡的學生，只要是來寫作業的，就把它們放到一個班裡，免得打擾到其他上課的學生。因為這個班的情況和其他的班的情況有所不同，他們來自各年齡階層，因此他們各有自己的特點，例如：一年級的學生剛上學校，還不懂得學校的紀律，這就需要老師經常去提醒他們，必要時要結合批評教育；二三四年級的學生知道要遵守紀律了，但是同時也因為呆的時間比較長了，所以就會找機會調皮了，五六年級的學生的程度會隨著年齡的增長而加深。所以，我們老師要抓住這些特點，想出相應的辦法來管好班上的紀律。
第一，最開始的時候不可以讓小孩子知道你慈愛的，而是應該讓他知道你是嚴厲加慈愛的（我深有體會），所以要先明紀律：小孩子喜歡起鬨，一聲響，全班響是經常的事情。所以，要在這一聲響前做好紀律工作。因此要跟孩子們說清楚紀律問題：在班內，有問題要提問的，請先舉手（相當重要，這是我能管好學生的法寶），等待老師過來回答。不可以大聲喧嘩吵鬧。
第二，了解學生的情況，要知道他們中那些學生是超級調皮，那些是跟著別人起鬨而不是主導者的，哪些是比較認真學習的。因為了解這些情況對於我們以後的管理工作有極大的幫助。我們可以根據了解到的情況確定對待哪個學生用哪種方法。做到具體情況具體分析。
第三，榜樣的帶頭作用。設立獎勵（例如：我們飛躍島實施的笑臉制度，效果很好），讓比較聽話的小孩子拿到了這些獎勵，這樣其他小孩子會效仿，因為小孩子都是比較喜歡「人有我也有」的，有些學生在學校里得不到老師的獎勵，才會變得調皮，希望以此得到老師同學的注意。因此在我們給到他們適當的鼓勵和獎勵的話，相信他們會有所改變的。
接下來是一些具體情況的分析：
1、我們遇到這種情況：一下課，學生全出去了，等到要上課了，一個都回不來。怎麼辦？
方法一：下課前強調：不允許出去，否則有懲罰。方法二：給予第一個回來的學生獎勵，引導學生下次主動回來（此方法較好）。
2、在輔導過程中有小孩子起鬨怎麼辦？
首先，先叫暗示起鬨的小孩不要在做小動作了。如果還是不聽教師就要口頭教育並叫其不要再犯了。更嚴重的就隨堂批評。最後還是不聽的就和家長商量，一起合作教育之。但是注意在小孩有所改正之後一定要表揚。否則其積極性會受到打擊，不利於今後的學習和教育。
3、如果小孩子不想做作業哭怎麼辦？
哭的話表明小孩子是有要完成作業的意願的，只是有原因導致他不能完成而用哭的方式表達出來。這些原因可能包括：他不會做、其他小孩子讓他分心了導致他不能完成作業害怕回家後被家長批評、他討厭學習卻不得不學而煩躁……對這些小孩子，我們要好好地跟他談心，告訴他不可以操之過急，慢慢來，主要是要穩住他的情緒，讓他把注意力轉回到作業上，不可以多加壓力。
Ⅱ 怎樣教調皮的學生
如何教育調皮的學生
如今，調皮的學生越來越多，他們好動、個性強、膽子大、自我約束力差，經常影響課堂紀律，破壞課堂秩序，影響他人學習，和老師對著唱，破壞教師的教學計劃，面對如此調皮的學生，教師應當如何教育他們呢？
現實中不少教師對調皮的學生有嚴重的偏見，從心底里就不看那好他們，甚至認定他們就是差生，是思想品質差、無可救葯、教不好的學生。面對這類學生，不少教師採取放任自流的態度，無視他們不太過分的搗亂行為，對上課睡覺、不聽課的、搞小動作、不交作業的學生採取「無為而治」的態度，因為這些行為並不影響自己的教學。而對那些上課講話、走動、破壞課堂紀律的學生則大發雷霆，當著全班學生的面嚴厲苛責他們；課後還把他們拉到級室，當著眾多老師的面再次火氣沖沖地嚴厲數落他們。也有不少教師採用懲罰的手段來教育調皮的學生，罰抄課本、罰站著聽課„„但無論是無為而治，還是批評、懲罰都不能使學生心服口服地認識自己的錯誤，更不能幫助學生徹底改掉那些不好的習慣，從此變為乖學生。一味地批評、斥責、懲罰只會使調皮的學生更加叛逆，使他們越來越討厭你、遠離你、無視你的存在，只會使師生關系更糟糕，更僵化。那麼，教師應該如何做，才能使調皮的學生轉變為乖學生呢？我個人認為有一下幾種方法：
（一）
批評教育學生要看場合，要在尊重學生的前提下進行教育
調皮的學生個性強，自尊心強，叛逆心也強，這就要求教師批評教育學生要看場合，要在維護學生自尊心的前提下進行。
在大眾場合大聲批評的效果遠遠比不上私底下的耐心教導，因為在大眾場合被批評，學生的自尊心肯定會受到損害，面子也會掛不住，這樣，學生的叛逆心理肯定會起作用，他們會視老師為敵人，無視他們的批評教育而變得更調皮，以此挽回自己在同學面前的丟失的面子，以
示自己無所畏懼，壓根就不把老師當回事。
（二）
要讓學生信任自己
「親其師，信其道」,當一個學生信任你的時候，他就自然而然會聽從你的教導，他的一舉一動都會考慮到你對他的期望。所以名教師在日常生活中應多點接觸學生，尤其是調皮的學生，把握每個學生的個性特點，找到與他們交流的最好方式，並關愛他們，了解他們最為一個調皮生的處境。平時，多以朋友的身份和他們聊天，讓他們感受到你對他們的關心，讓他們信任你，然後在閑聊中慢慢地教育他們，指出他們的不足之處，幫助他們改掉那些不良的行為。
（三）
要有耐心和寬心
蘇霍姆林斯基說:「孩子是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵。「作為老師，面對犯錯的學生，老師要心平氣和、耐心地引導沒事學生信服口服地承認錯誤。要多想辦法，盡量避免空洞的說教，不能簡單粗暴地批評學生，更不能變相地體罰學生。而要不學生當成自己的兒女，耐心地叫道，真誠地
為他們好。
其次，教導學生還得有寬闊的胸懷，「人無完人，孰能無過」，更何況是調皮的學生呢？這就要求教師面對犯錯的學生要有「海納百川，有容乃大」的胸懷，以平等的心態看待調皮的學生，要給他們改過自新的機會，不要給他們判死刑，不能帶有色眼鏡看他們，不能因為學生犯錯而瞧不起他們。
（四）
給調皮的學生多一點鼓勵和表揚
鼓勵和表揚較之批評與懲罰更能激發學生的積極性。再調皮的學生也會有進步，雖然有時候進步比較小，不明顯，看起來微不足道，但如果教師能給予他們積極表揚，也許就能開啟學生的心智，調動的他們學習的積極性。對調皮的學生多一份信任，多一點鼓勵與肯定，多一些激勵，多一份關愛，就可以驅散他們沉澱在心底的自卑，找回他們寶貴的自尊，喚醒他們塵封的潛能，通過和諧的教育手段使學生的調皮變成學習中的求知慾
Ⅲ 怎樣管理小學班級調皮學生 誰有好的辦法
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
Ⅳ 如何教好調皮的學生
一、不要圍著壞學生團團轉，有時甚至要故意冷落他
壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢，在和老師多年的鬥智斗勇過程中，一天比一天經驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍著他團團轉的話剛好上了他的當。
二、借別人（包括家長）的力量來教訓他
現在有的學生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，老師教育他等於給他搔癢，老師又不能打他，老師要是批評重了，他回去揀對自己有利的一說，他家長就趕來了，老師吃不了兜著走，沒必要。
三、讓小事升級為大事，然後借題發揮
有的學生也很聰明，他在班裡做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使老師傷透腦筋。這個時候老師就要觀察他有沒有弱點，有沒有老師可以利用的地方，如果發現了老師可以利用的馬上抓住機會。
四、不要動不動就打電話請家長
有的班主任真是很負責啊，特別是女的，一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機，電話費還要自己貼。說老師負責是表揚老師，說老師一點自信都沒有老師也別不高興。老師動不動就叫家長，學生自己的心理都疲掉了啊！看見家長幫自己還會變得有恃無恐。
五、讓他為自己的過錯付出相應的代價
老師是要懲罰學生的，老師就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，老師不可以不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。
六、要給壞學生留點面子
有的學生雖然壞，但是還是死要面子的。老師有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和老師對著干，老師的麻煩反而更多。
七、做班主任的要給自己留條後路
故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以後還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當福氣。老師們做班主任的，在他是老師學生的時候，要叫他怕老師而不恨老師。
Ⅳ 怎樣教育班上調皮學生的方法
老師都喜歡優生，差生調皮生卻是老師眼中釘，恨鐵不成鋼，特別是對於班級來說，調皮搗蛋的同學老是讓班級扣分，影響班主任的考核，班主任是想盡辦法去教育轉化這些學生，教育學生是班主任常用的手段，一般學生聽不進老師的教育但又不想聽老師嘮叨就會承認自己錯了，下次不敢了！這時班主任才鬆口氣，其實這位同學是心服口不服，心裡反而對老師有種的排斥感，老師當然也對這些學生屢次在班作為教育反例，害得學生永遠為自己的一次錯誤而無法洗脫壞孩子的罪名，當然這樣的關系僵持著，學生心裡不滿還會犯錯，老師會不斷「教育」
，最後的結局就是學生自動退學，這就叫教育失敗。一個學生沒教育好就把他送到社會上危及社會這是作為教育人的悲哀！當然教育的功能是有限的，但是我們可以減少這種人數接近為零。
試分析一下學生屢次犯錯的原因：1、希望被引起重視
首先得肯定調皮搗蛋的學生不是天生的，大多是因為是默默無聞的學生轉化而來的，試問哪個班主任喜歡提到一個平凡不突出的學生，我們一般談到最多的是哪個學生調皮得很，學生也知道可能在班上呆了幾個月了，班主任都還念不出他的名字來，職中生基礎本來就差，要想靠努力取得好成績來贏得老師的表楊是很困難的。但是你看調皮搗蛋的學生經常被老師提到，就算是批評嘛，下來之後還有老師單獨談話，可能還有另一種關注。2、希望得到尊重
對待調皮的學生一定要做到不要傷害自尊心，學生調皮了，你可以罵他，可以扣他德育學分，可以叫家長，但絕不可當到班級同學的面說他怎麼這么笨，你是不是豬腦子，你的父母怎麼生了你這個兒子哦，這些話都比較傷害人。學生就會很反感你，就不會服你，會越來越猖狂的違規，反正破罐子破摔了。所以要充分尊重學生，無論是人格還是愛好都是給學生信心的表現。
教師應該保持良好心態，以一顆平常心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生的天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵，記住他們還是孩子。正確分析調皮現象，妥善處理調皮學生。
Ⅵ 如何面對調皮的學生
做班主任的要給自己留條後路。譬如前面說的故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以後還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當福氣。順便說一下啊，這個學生畢業後看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以後在江湖上一番闖盪比你做老師的有出息啊！三十年河東三十年河西，說不定你以後還要求到他呢！所以我們做班主任的，在他是你學生的時候，要叫他怕你而不恨你。為什麼要他怕你？說白了無非是使自己的工作順利一點少些麻煩哦。他不犯事情的時候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴，就沒效果了。多多看到他的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好像你以前從來沒有懲罰過他。快畢業了他在讀書時候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對他其實還是蠻好的。他畢業以後你在街上遇到他，千萬別以為自己還是他的老師，擺出一副老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點就可以過去了，那是在他是你學生的時候，現在不能這樣了。你在他還沒看見你的時候，就可以先和他打招呼了，他會受寵若驚的。如果時間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記誇獎他幾句，那怕是誇他長高了他都很高興啊，誇他比以前成熟多了他更高興啊，他背後還會說你的好話呢！真的有一天有什麼事情了，他幫你比幫誰都誠心。國慶那天晚上我站在景文百貨門口打的，10多分鍾過去了都沒車，這時一輛轎車在我身邊停下了，一直把我送到家門口，他就是我當年拎過耳朵的學生啊！呵呵，不過這算小事情了。
Ⅶ 如何應對調皮搗蛋學生
小學階段，調皮搗蛋的孩子還是比較多的，特別是男孩。家長經常會接到老師、同學、其他家長的告狀，父母也很煩心，更加為孩子操心和擔心。但父母應當明白，調皮搗蛋也是孩子的一種天性，特別是小學低年級階段，孩子調皮搗蛋是正常的，父母不必以打罵等方式加以壓制，可進行合理疏導、合情引導、合力督導，促成孩子回歸正常。
1.容許孩子適度的調皮行為。調皮的孩子往往是好奇心重，活動能力強，精力旺盛，樂於探索，樂於助人的，所以父母對孩子的調皮個性、行為應持寬容態度。除了傷害他人、破壞財物等嚴重行為需要嚴厲管教外，對一些並沒有惡意的行為，盡量不予過度關注，不用嚴厲、貶義的語言訓斥。
2.給孩子適當的活動「出口」。針對調皮的孩子，家長要創造條件讓孩子有運動、玩的項目，有一起玩的夥伴，能夠轉移注意力。家長也要多陪伴孩子一起玩，在玩的過程中培養感情，也在玩的過程中發現孩子的興趣和特長，鼓勵孩子，正確引導,讓孩子體驗更多的快樂。
3.給孩子更多的精神安慰。調皮搗蛋的孩子在學校經常會受到老師批評，其實孩子的內心也是很難受的。家長在面對老師和同學告狀時，既要態度謙恭、做適當道歉，但也不能為了自己的面子而當眾斥責孩子。回家後，父母要先安撫,在理解、安慰的基礎上，再詳細了解事情的前因後果，耐心地給予管教，指導其逐漸改變自己的行為。小學階段的孩子自控能力差，可能重復出現錯誤，父母教育也要持之以恆。
4.培養孩子的自控能力。調皮的孩子在自控能力方面可翻相對較弱，父母可以通過閱讀、學棋藝、練書法、學拳術等活動，培
養孩子的耐力。孩子有進步的時候及時肯定、表揚；孩子做得不好的時候，適度懲罰，逐步提高孩子的自控力。
Ⅷ 如何應對調皮學生
每個班級都會有個學習成績特別優秀的學生，當然，每個班級也會有特別調皮搗蛋的學生，總遲到、上課喜歡講話、課後不按時完成作業、與同學相處不融洽……怎麼辦？請看下面這些老師如何面對。 每個班總有這樣的學生，他們有時似乎故意和老師作對，讓一時沒法接招的老師頭疼不已。面對這些學生出的「怪招」，老師們該如何拆解、有針對性地進行教育呢？本期《教育周刊》剪輯了一組鏡頭，與您共同關注他們和調皮學生的二三事。 參與打群架大考小考都作弊 招數：欲擒故縱+給予肯定 拆招者：劉思海老師 在劉老師教的那個班裡，有幾個同學被認為各方面表現不好的學生，江寧就是其中一個。他學習不用功，除了會參與打群架外，還喜歡作弊，不管大考、小考都作弊，在學校很「出名」。 直到現在，有的老師還在開玩笑地評價江寧是「在作弊中『茁壯成長』的學生」。但是，面對這樣的學生，劉老師用了巧妙的方法，成功地使其改變。 當時，身為班主任，劉老師和其他科任老師都假裝不知道江寧作弊這回事，不放棄他，而是給他更多的關心，並把他的成績當成是他真實付出的成果，每次都盡力尋找機會給予他肯定和表揚。如果他做錯事，劉老師不是對他進行體罰，而是像對待自己犯了錯的孩子，拍拍他的屁股。 漸漸地，江寧像是忘了自己的成績是怎麼得來的了，他覺得自己在不斷地進步。他想，他應該憑自己的實力考一個好成績。後來，為了獲得更多的肯定，他慢慢有了改變，考試不再是靠作弊，取而代之的是每次通過認真地聽講和考前准備去收獲自己的成績。憑借自身的努力，最後，江寧考上了一所本科大學，這在當時來說已經很不錯了。江寧和他的父親都曾因為這樣的改變，對劉老師表達過感謝。大學畢業後，江寧成了一名醫生。 劉老師說，不管老師的方法如何巧妙，但終歸還是要學生的配合，有的學生說了幾十遍也沒用，只有內因和外因才能共同起作用。他說，作為高中班主任，想要管理好班級，讓學生配合，首先就得先樹立良好的教師形象，讓他們從心底服你，又敬又怕。班主任一言一行都要對學生負責任；話不用太多，但要說一不二，讓學生覺得可靠。此外，遇到這類學生，還要讓他感到你在關心他，不嫌棄他。 課上用手機不服管頂撞老師 招數：給台階下+獲得信任 拆招者：段林老師 上高一的庄鴻森（化名）分到了林老師班上，他可是學校出了名的愛搗蛋，常常逃課、上課睡覺、不交作業。 有一次在課堂上，科任老師發現庄鴻森在玩手機，便嚴厲地批評他。庄鴻森很不服氣，開始頂撞老師。班主任林老師趕到後，把庄鴻森單獨叫到辦公室。「我只是看下時間，沒有玩手機。」庄鴻森依舊氣呼呼地說。 等庄鴻森的情緒緩和之後，林老師向他重申了班級的規矩，「不管有沒有玩手機，上課拿手機出來總是不對的。在當下，你必須服從老師的決定，保證不影響其他同學上課，如果覺得老師冤枉了你，過後你可以和老師說清楚。不行的話，也可以來找我」。經過一番勸說後，庄鴻森主動表示願意在全班同學面前向老師道歉。林老師說：「這個年齡段的男孩子也愛面子，需要給他個台階下。」 在私底下，林老師與庄鴻森更像是朋友，庄鴻森稱呼老師為「鋒哥」。多次交流後，林老師發現，庄鴻森成績中等，但他的父母經常給他施壓，希望他將來考個好大學，庄鴻森因此對學習漸漸產生厭倦。 林老師分析說，造成孩子頑皮主要有兩個原因。一個是家庭。隔代教育、單親家庭、過分溺愛、家庭矛盾突出等都有可能影響孩子的成長，家長不能把一切希望寄託在學校身上，也不可一味地逼孩子念書，要學會尊重孩子的意願，多理解孩子的想法。另一個原因是學生找不到學習的目標和方向。有些學生確實在學習上有障礙，可以培養他其他方面的特長，幫他明確未來方向，讓他有發揮才能的舞台。 孩子頑皮的原因各不相同，摸透孩子的性格，分析他們調皮的原因，找到合適的方法，久而久之，孩子一定會明白家長和老師的良苦用心。 上課坐不住無所顧忌地講話 招數：找切入口+擴大閃光點 拆招者：陳曉玲老師 吳昊（化名）現在是一名高中生了。但陳老師說起這個學生時，仍頗有感慨——調皮孩子更要巧教育。 陳老師記得，她剛接手吳昊所在班級不久，臨時接到通知說，有領導要來聽課，因為來不及做充分准備，她有些緊張。這時，班裡最調皮的吳昊看到她緊張的樣子，忍不住說道：「老師，有我們在，你怕什麼。」當天課上，吳昊表現得異常地安靜，遵守課堂紀律，不再調皮搗蛋。 平時，吳昊是班裡最閑不住的一個孩子，常常上課上到一半就開始坐不住了，無所顧忌地和旁邊的同學講話，老師不得不停下來糾正他，這樣來回幾次，往往要浪費不少時間。起初，陳老師也糾正過他多次，單獨與他談心，但始終見效不大。 通過這次聽課，陳老師發現吳昊其實是個喜歡講哥兒們義氣、喜歡當「小領導」的孩子。於是，她開始有意地讓吳昊參與班級事務，請他幫忙收作業，甚至故意向他示弱：「這道題，你的同學××不會，剛好你會，要不你去教教他？」當然，陳老師也適當地給予鼓勵，「你做得真好！」因為受到誇贊，吳昊做事的干勁更足了，每天積極地幫老師的忙，還會不時地提醒老師一些事。 吳昊的責任心漸漸被培養起來後，陳老師還特地安排一些需要責任心更重的事情給他做，比如讓他代替老師管理班級。時間久了，吳昊開始明白，在約束別人的同時，要學會以身作則。 陳老師說，頑皮的孩子其實本質並不壞，孩子們的調皮並不見得一定是要與老師作對，有時候只是他們還不懂得規矩與約束的重要，而且調皮孩子的逆反心理比平常孩子來得更強烈，如果一味地壓制、批評教育，效果往往適得其反。「教育需要藝術」，對待頑皮的孩子，需要巧妙的切入口，抓住孩子最大的優點和他感興趣的事物，把他的閃光點擴大，找到適合他的做事方法。當然，這樣的孩子，更需要老師和家長帶著他一步一步前進，老師和家長同樣需要學習。 據《東南早報》 有問必答 讀者陳先生：我的孩子今年上高三，讀的是理科，在年段排90多名。他平時寄宿在學校，兩個禮拜才回家一次，但每次回家都會看電視。有時候一生氣，我就會罵他笨，成績一直提不上去。老師也說他是死讀書，我擔心他考不上理想大學。請問，怎樣才能幫他調整學習方法，讓他盡快提升成績？ 教育專家解答： 陳先生的來電令人有些擔憂，作為家長，這樣的心態和語言無助於孩子的備考，甚至可能出現負面效應。兩個禮拜僅有的一次親子機會，適當的交流，讓孩子感受家庭溫馨和關愛，這對孩子的成長非常重要。「欲速則不達」，細節上的關愛遠比責罵更能引發學生對於家的認同感，對於未來的期待感。建議家長：第一，好好傾聽；第二，好好打氣；第三，降低期望。 一個健康幸福的人生遠比一張名牌大學的文憑要重要。更何況情緒過於緊張反倒可能使孩子離理想大學越來越遠。如果家長能夠平靜對待高考，那麼孩子也就更容易獲得心理上的平靜，也就能夠更從容地去迎接挑戰。家長應該在「戰略」上重視這個問題，但是在「戰術」上要講究技巧。不要給孩子制定「唯一」目標，盡量不要跟孩子談論報考什麼大學、什麼專業，可以試著談論一些孩子感興趣的話題，多傾聽孩子在學校經歷的有意思的人或事。一切順其自然，在孩子面前表現得自信、輕松，會讓孩子也隨之放鬆下來。 另外，進入高三後，有效調整學習方法，提升成績，應該是學校科任老師義不容辭的責任和義務。建議家長多和孩子的班主任及最薄弱學科老師聯系，了解情況，對症下葯。第一，向老師詢問孩子的備考狀態如何。第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。第三，向老師詢問孩子是否有偏科現象。特別是孩子成績最差的學科，父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的成績下降原因，把孩子的意見轉達給老師，任課老師就會給予更多有針對性的個性化指導。
Ⅸ 怎樣制服調皮小學生
怎樣教育調皮的孩子
教育調皮的孩子，我的方法是三個字：查、看、講。
查，就是查這些孩子的「動態」。他們調皮有哪些行為，分好類別，哪一類最嚴重，再對症下葯。比方，有的孩子喜歡打架，你就認真地查一查：什麼原因打架?是受了對方的罵或打以示還擊，還是性子暴燥或受了誰的唆使而行動?你一一查清楚了，教育起來心中就有數了，可以做到「一把鑰匙開一把鎖」
。你若看到孩子打架、滿腔怒火、不分青紅皂的，抓到不是訓一頓就是打一頓，雖在當時「制服」了孩子，但沒有從根本上解決孩子的思想問題，他們對你不滿或有一種仇恨的心理。
看，是看他們的表現。尤其調皮的孩子，要重視他們的表現。不管怎樣調皮的孩子，他們都有好的一面，哪怕是微小的好的表現，都要重視或給予肯定。你這樣做，在他們的心目中，認為你公正，看得起他們。有的老師或家長見到孩子有不良的行為。狠狠地罵，講得一無是處；或一頓毒打。他們會認為：「反正看不起」，乾脆「破罐子破摔」，甚至和你「對著干」。這樣就達不到教育好孩子的目的。
講，就是講故事。我認為，不管怎樣調皮的孩子，他們都有個共同的特點：喜歡聽故事。故事是吸引孩子們的磁鐵。無論你是老師或家長，都要會講故事，而且要有豐富的故事。比方有些孩子厭學，你就講古今中外名人勤學成才的故事；有些孩子喜歡打鬧，你就講打鬧帶來危害這方面的故事，有些孩子鬧不團結，你就講團結友愛的故事，使孩子們在聽故事中受到教育。講給孩子們聽的故事，要通俗易懂，適合他們的年齡特點。我深切體會到，你無論是老師或家長，不僅會講故事，有豐富的故事，還要學會編故事。比方，有的孩子有這樣或那樣的缺點、錯誤，一時想不起恰當的故事，可以臨時編，編的故事同樣讓他們聽得津津有味。我認為，用故事教育他們比用嚴厲的訓斥要好得多。孩子們聽故事受到教育，還可以學到很多知識。
實踐證明，教育調皮的孩子，查、看、講是行之有效的方法。
Ⅹ 如何教育調皮的小學生
小學生一般都不懂事，如果打了他，他會哭，罵了他，他會鬧，不打不罵不成器，以後才會知道，我是感同身受呀，不過會給孩子帶來心理上的陰影，所以還是用糖衣炮彈吧，多誇誇他們，讓他們向好學生看齊，多鼓勵他們，展現自己的才能，也要讓他們當當班幹部，讓他們知道做什麼事情都是不容易的